漁舟唱晚15篇（優(yōu)選）
漁舟唱晚1
古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》是近代古箏家?jiàn)錁?shù)華在20世紀(jì)30年代中期，根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材，加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲。表現(xiàn)了夕陽(yáng)西下、湖面歌聲四起，滿(mǎn)懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫(huà)面。
為了讓孩子們了解我們的民族樂(lè)器古箏，并激發(fā)他們的聆聽(tīng)興趣，我首先請(qǐng)學(xué)古箏的同學(xué)結(jié)合古箏的`圖片，向同學(xué)們介紹古箏的結(jié)構(gòu)及演奏手法，接著聆聽(tīng)樂(lè)曲，讓會(huì)彈奏古箏的同學(xué)，繼續(xù)擔(dān)任小老師，上臺(tái)跟著音樂(lè)，徒手模仿彈奏樂(lè)曲，接下來(lái)讓他們分別視唱兩個(gè)主題旋律，請(qǐng)其他同學(xué)在黑板上板書(shū)圖形譜。接著集體跟著音樂(lè)模仿彈奏樂(lè)曲，當(dāng)聽(tīng)到第二個(gè)樂(lè)段出現(xiàn)時(shí)，讓他們邊模仿彈奏，邊一起哼唱主題曲調(diào)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲優(yōu)美、舒緩、寧?kù)o、悠長(zhǎng)的音樂(lè)風(fēng)格及古箏特有的音色。
為了讓孩子們喜歡我們的民族音樂(lè)，聆聽(tīng)此曲后，又讓他們聆聽(tīng)了《高山流水》、《瀏陽(yáng)河》、《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》等古箏曲片段，聽(tīng)后小組討論談感受，并說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些民族樂(lè)器，它們的模樣、音色有什么不同。通過(guò)此活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣，做個(gè)民族音樂(lè)傳承的小使者！
漁舟唱晚2
教學(xué)目標(biāo):
1.能識(shí)別箏的形狀和音色特點(diǎn).能隨同音樂(lè)唱熟旋律
2.讓同學(xué)對(duì)旋律等音樂(lè)語(yǔ)言的分析。來(lái)感受和理解音樂(lè)內(nèi)容的初步 能力，獲得美的體驗(yàn)。
教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.能根據(jù)音樂(lè)旋律想象音樂(lè)畫(huà)面并能根據(jù)樂(lè)曲意境聯(lián)想與之相對(duì)的古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備： 課件、 古箏、 《豐收鑼鼓》VCD
一、導(dǎo)入新課：
師：今天這節(jié)課，我們的教室里多了一樣樂(lè)器，大家看這是什么樂(lè)器？
師：古箏是一種彈撥類(lèi)樂(lè)器，音色優(yōu)美、旋律流暢，似天上的行云、低上的流水。用箏彈奏的曲目很多。今天，我想向大家推薦一首經(jīng)典的古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》。這首樂(lè)曲是古箏家?jiàn)錁?shù)華先生在三十年代改編的婁樹(shù)華先生根據(jù)樂(lè)曲的意境引用了唐代王勃《滕王閣序》里：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的'佳句作為樂(lè)曲的標(biāo)題。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞，有兩個(gè)問(wèn)題帶給大家：1、這首樂(lè)曲表示了一幅什么樣的畫(huà)面？ 2、樂(lè)曲大體可分為幾樂(lè)段？
二、理解樂(lè)曲：
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)完整曲欣賞一遍。
（二）同學(xué)回答問(wèn)題。
�。ㄈ⿴熜〗Y(jié)： 同學(xué)們說(shuō)的都非常不錯(cuò)，每個(gè)站在不同的角度去欣賞樂(lè)曲就會(huì)出現(xiàn)不同的感受和聯(lián)想。這首樂(lè)曲描繪了一幅夕陽(yáng)西下，漁翁滿(mǎn)載豐收的喜悅，放歌歸航的詩(shī)情話(huà)景。
師：你們說(shuō)樂(lè)曲可以分為幾局部呢？
生：三個(gè)局部
�。ㄋ模┓侄涡蕾p
欣賞第一局部
�。�1）師：是的。下面，老師請(qǐng)我們班的鄔欣寧為大家演奏第一局部，請(qǐng)你們想一想這一局部樂(lè)曲的節(jié)奏、情緒、速度、旋律是怎樣？描繪了什么樣的畫(huà)面?
�。◤椬嘁痪植亢笊卮穑�
節(jié)奏：平穩(wěn) 情緒：寧?kù)o 速度：徐緩 旋律：優(yōu)美、恬靜
師小結(jié)：這一局部描繪了夕陽(yáng)在漸漸西沉，船帆在緩緩移動(dòng)，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動(dòng)人的風(fēng)情畫(huà)。
學(xué)唱主題旋律：讓我們?cè)谶@么美麗動(dòng)人的畫(huà)面中隨著鄔欣寧同學(xué)的琴聲一起來(lái)唱一唱吧。
�。�2）欣賞第二局部
在這一樂(lè)段中，你們聽(tīng)到了一種什么聲音？（ 流水聲、一連串加快的音等）
花指，古箏演奏一種指法記號(hào)。師示范
師：一連串的音，通過(guò)一次比一次加快速度的反復(fù)， 你們似乎看到了什么？ 聽(tīng)到了什么？（生答 ）
師小結(jié)：這一局部讓我們仿佛看見(jiàn)湖面上一艘艘漁船滿(mǎn)載豐收的喜悅，展開(kāi)了一場(chǎng)別具一格的劃船競(jìng)賽。搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲越來(lái)越響，漁船越來(lái)越近。聽(tīng)到了漁民們開(kāi)心的笑聲。同學(xué)們說(shuō)的這些，構(gòu)成了湖面上一部快樂(lè)的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂(lè)曲的高潮局部，和第一局部的節(jié)奏、情緒、速度、旋律進(jìn)行比較。
節(jié)奏：緊密，跳躍；
情緒：活潑，激動(dòng)人心
速度：快速
旋律：熱鬧、歡騰
師：這一局部主要描繪了什么？
師：描繪了一派熱鬧歡騰、漁歌飛揚(yáng)的景象，這熱鬧的景象表達(dá)了漁民開(kāi)心的心情。
�。�3）欣賞第三局部
師：你們聽(tīng)！此刻湖面上又是一番什么景象？
�。ㄉ鷱椬辔猜暰植浚�
師：夕陽(yáng)沉入水里，月亮爬上樹(shù)梢，暮色籠罩了整個(gè)湖面，湖面的平靜已取代了開(kāi)始的喧鬧，就連最后一個(gè)水波漣漪也在裊裊余音中消失。
師：尾聲的節(jié)奏、情緒、速度，旋律又是怎樣了呢？
節(jié)奏：平穩(wěn)
情緒：優(yōu)美、恬靜
速度：漸慢
旋律：平穩(wěn)、
�。ㄆ撸⿴煟旱谝痪植颗c尾聲主要寫(xiě)景，二局部豐收的喜悅之情，與第一局部和尾聲情景交融，構(gòu)成了一幅漁舟唱晚的美麗畫(huà)面。
三 、完整欣賞
（配上一首古詩(shī)）
四、拓展欣賞《豐收鑼鼓》
古箏的表示力可謂是豐富多彩、淋漓盡致，不但能表示優(yōu)美恬靜的畫(huà)面，也能表示熱鬧歡騰的勞動(dòng)局面，今天，我們一起再來(lái)感受一下《豐收鑼鼓》中古箏的音樂(lè)表示力。
1、教師作簡(jiǎn)單介紹
2、完整欣賞
漁舟唱晚3
教學(xué)目標(biāo):
1、介紹民族樂(lè)器--古箏，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，它怎樣體現(xiàn)樂(lè)曲表達(dá)的 情緒和意境。
2、通過(guò)欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的意境，深化學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器豐富表 現(xiàn)力的了解，激發(fā)喜愛(ài)民樂(lè)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí) 慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點(diǎn): 了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境 教學(xué)準(zhǔn)備: 古箏、多媒體課件
教學(xué)流程:
一、師生問(wèn)好。
導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了民族樂(lè)器—塤，這節(jié)課老師又給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友—古箏，首先請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)一下那首樂(lè)曲是用古箏演奏出來(lái)的。
【教學(xué)意圖:初步了解古箏音色，充分想象】
2、認(rèn)識(shí)古箏:師:老師今天也帶來(lái)了一架古箏。(教室里擺放一架古箏)，同學(xué)們一定對(duì)它充滿(mǎn) 了好奇，你們想認(rèn)識(shí)它嗎?那么，一起來(lái)研究一下吧，從古箏的結(jié)構(gòu)、音色及演 奏方式這幾個(gè)方面來(lái)研究，小組內(nèi)交流，然后把交流的結(jié)果告訴老師。
學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生交流。
【教學(xué)意圖:通過(guò)了解古箏的音色，結(jié)構(gòu)及演奏方式，激發(fā)學(xué)生興趣，合作探究， 自主學(xué)習(xí)】
師:古箏，是我國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器。被譽(yù)為“東方鋼琴”，是民樂(lè)之首，以?xún)?yōu)美典雅為特色，深受人們喜愛(ài)。古箏音色清越、高潔、典雅、委婉動(dòng)聽(tīng)、色彩華麗、富有神韻。輕拂宛如行云流水，重掃勢(shì)若山崩濤嘯。是一種具有獨(dú)特神韻的獨(dú)奏樂(lè)器，所響之處，煩念盡拋，寧?kù)o與松弛由心而生，令人心曠神怡……現(xiàn)在多數(shù)演奏的琴為21 弦，它的音域更寬廣，表現(xiàn) 力更強(qiáng)。
三、揭示課題
1、揭示課題《漁舟唱晚》介紹題目來(lái)源、作者。
師:《漁舟唱晚》是一首古箏獨(dú)奏曲，也是近代古箏家?jiàn)錁?shù)華在本世紀(jì)三十年代 中期根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽(yáng)西 照、湖面歌聲四起，滿(mǎn)懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫(huà)面， 標(biāo)題取自唐代王勃《騰王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句中。
【教學(xué)意圖:了解樂(lè)曲背景，豐富學(xué)生的知識(shí)】
四、 引入欣賞
初聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這首樂(lè)曲，你仿佛看到了什么畫(huà)面？
【教學(xué)意圖:初聽(tīng)音樂(lè)，初步感受音樂(lè)，充分想象】
教師彈奏《漁舟唱晚》
5、分段欣賞 師:同學(xué)們分得很好，這首樂(lè)曲分為三大段。為了更好的理解欣賞樂(lè)曲，下面我 們分段欣賞。
第1部分: 教師演奏通過(guò)古箏的花指“吟、揉、按、滑”技巧，演奏第一部分音樂(lè)并提問(wèn):
1、樂(lè)曲中的花指讓你們想到了什么?
2、這一部分表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、速度有怎樣的'變化?
4、出示譜例，讓學(xué)生哼唱樂(lè)曲主旋律，對(duì)比加入技巧后的樂(lè)曲有什么不同
【教學(xué)意圖:分段欣賞，分析細(xì)節(jié)】
師小結(jié):第一段，抒情的慢板。以韻致悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律，同時(shí)配合左手 “吟、揉、按、滑”等裝飾技巧，描繪出一幅夕陽(yáng)映照萬(wàn)頃碧波的畫(huà)面，抒發(fā)了作 者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的贊賞。
第2部分
教師演奏樂(lè)曲中的琶音，然后演奏第二部分音樂(lè)并提出問(wèn)題
1、樂(lè)曲中的琶音讓你想到了什么?
2、聽(tīng)錄音，全班用身體語(yǔ)言模仿“百舸競(jìng)歸”，并體會(huì)喜悅情緒。
3、這部分音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的意境?速度有怎樣的變化?
【教學(xué)意圖:通過(guò)回答老師的問(wèn)題了解樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒，同時(shí)通過(guò)肢體活 動(dòng)，活躍課堂氣氛】
師小結(jié):第二部份，音樂(lè)節(jié)奏加快，情緒趨于熱烈，起旋律是從第一段八度跳進(jìn) 的音調(diào)中發(fā)展而來(lái)。富有韻味的如歌旋律，排比的小分句使樂(lè)曲情調(diào)活潑，跌宕 起伏，猶如水波蕩漾，形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、相互問(wèn)候、乘風(fēng)破浪前進(jìn)的 歡樂(lè)情緒，把打魚(yú)的樂(lè)趣展現(xiàn)得惟妙惟肖。
第3部分
教師演奏樂(lè)曲中的“雙劈”，然后演奏第三部分音樂(lè)并提出問(wèn)題
1、樂(lè)曲中的雙劈讓你想到了什么?同學(xué)們來(lái)模仿拖劈，由慢漸快
2、這部分音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、速度有怎樣的變化?
4、哼唱這段樂(lè)曲開(kāi)始的主題曲調(diào)，把每小節(jié)的第一個(gè)音連起來(lái)唱一唱，觀察發(fā) 現(xiàn)幾個(gè)音回旋環(huán)繞層層下落，并認(rèn)識(shí)五聲音階。
【教學(xué)意圖:學(xué)生通過(guò)模仿，感受樂(lè)曲的情緒，速度，力度，通過(guò)自己演唱發(fā)現(xiàn) 五聲音階，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維】
師小結(jié):第三段，快板。在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的音型模進(jìn)和變奏手法， 形象地刻畫(huà)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂(lè)的發(fā)展，速度逐漸加快， 力度不斷加強(qiáng)，運(yùn)用右手拇指較有力度的“雙劈”，音色既明亮又渾厚，再加上“花 指”及“按滑迭用”等古箏特有的各種手法予以輔奏，很好地展現(xiàn)出漁舟近岸、漁 歌飛揚(yáng)的熱烈情景。
尾聲
教師展示古箏的“刮奏”技巧，然后演奏尾聲部分音樂(lè)并提出問(wèn)題
1、樂(lè)曲中的“刮奏”技巧，讓你想到了什么?
2、尾聲音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、速度有怎樣的變化 師小結(jié):尾聲部分，在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出。用右手刮奏，突出古箏 特有的韻味，展現(xiàn)水流在滿(mǎn)載而歸的小船沖擊下，激流拍岸的美妙聲響。緊接之 后，逐漸過(guò)渡到原來(lái)的慢板節(jié)奏，營(yíng)造出一種余味無(wú)窮的氛圍，描繪出晚霞里漁 舟滿(mǎn)載而歸的情景。
5、完整欣賞，教師演奏，出示幻燈片
師:現(xiàn)在，我們完整地欣賞一遍這首樂(lè)曲，好好品味樂(lè)曲給我們帶來(lái)的美妙感受
【教學(xué)意圖:再次完整的欣賞，結(jié)合畫(huà)面音效，讓學(xué)生更好地理解樂(lè)曲】
六、總結(jié)。
流行音樂(lè)如流星一般璀璨奪目；古典音樂(lè)，經(jīng)歷了多少個(gè)世紀(jì)，依舊被人們緬懷與沉浸�！毕Ｍ瑢W(xué)們?cè)谙矚g流行音樂(lè)的同時(shí)，也要重視古典音樂(lè)，多去了解世界上不同的音樂(lè)文化，汲取它們的精髓，去創(chuàng)造更多更美好的音樂(lè)作品。
漁舟唱晚4
夕陽(yáng)西下，落日的余輝灑在了江面上，像是給江面抹上了一層神秘的色彩。晚風(fēng)吹過(guò)江面，江邊的蘆葦也被吹的左搖右擺，甚至還有幾聲?shū)B(niǎo)鳴聲從遠(yuǎn)處傳來(lái)。而岸上一座座山峰高大聳立，在云霧的環(huán)繞下，猶如一列巨人在靜默地守護(hù)著這片江河。這時(shí)，江面上的波紋突然開(kāi)始一圈圈的擴(kuò)大，幾艘漁船從遠(yuǎn)處緩緩駛來(lái)。隨著船只的越來(lái)越近，遠(yuǎn)處的波紋又“銷(xiāo)聲匿跡”。
天色漸漸的暗下來(lái)，歸來(lái)的漁船也越來(lái)越多。只見(jiàn)遠(yuǎn)處一艘漁船上的漁夫朝他附近的漁船大喊：“老王，今天收獲如何��？我捕撈的魚(yú)都滿(mǎn)的快裝不下了�！薄拔乙彩�，今天真是大豐收了，哈哈！”附近漁船上的漁夫聲音響亮地回應(yīng)著，并豪邁地拿起船上的一條大魚(yú)向剛才的喊話(huà)的漁夫展示。前后漁船上的漁夫也都看見(jiàn)了這條大魚(yú)，紛紛喝彩。在互相的吹捧中，大家的'歡笑聲響徹整個(gè)江面。
突然，一位漁夫大聲提倡：“今天大伙兒都這么高興，要不咱們來(lái)賽舟吧！”“好啊好��！”大家紛紛響應(yīng)。隨著大家齊聲喊：“賽舟啰！”所有的漁船都開(kāi)始加快速度。頓時(shí)，江上沸騰了起來(lái)。大家都使出全身的力氣，賣(mài)力地劃船。瞧，一位年輕的漁夫由于太用力，當(dāng)漿劃過(guò)水面時(shí)，都濺起大片的水花，他自己更是全身都濺濕了。另一邊，一位中年漁夫也不服軟，雖然力氣沒(méi)有青年漁夫大，卻經(jīng)驗(yàn)老到，只見(jiàn)他嘴里很有節(jié)奏地喊著“嘿呦，嘿呦！”，手跟著節(jié)奏劃著漿，最后竟得了第三名。眼看大家都要沖過(guò)終點(diǎn)了，還剩下一位白胡子的老漁夫遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面。大概意識(shí)到爭(zhēng)不過(guò)這些年輕的漁夫，所以老漁夫慢悠悠的劃著漁船，一點(diǎn)都不著急。但在這時(shí)，岸邊傳來(lái)了他不滿(mǎn)十歲的孫子的吶喊聲：“爺爺，加油！”聽(tīng)到孫兒的加油聲，老漁夫仿佛突然渾身充滿(mǎn)了力量，他一下子加快了速度，最后竟然沖進(jìn)了前十名。岸上的人紛紛為老漁夫鼓掌！當(dāng)然，不管第幾名，所有的漁船都受到了岸邊家人的熱情迎接。
比賽結(jié)束，大家都帶著自己捕獲的魚(yú)回家了，那最后的一抹晚霞也消失在天際。天色完全暗了下來(lái)，除了夜空中一輪皎潔的月亮，一切都?xì)w于平靜和黑暗，靜靜地等待著明天的到來(lái)！
漁舟唱晚5
1、山有木兮木有枝，心悅君兮君不知�！对饺烁琛�
2、世間無(wú)限丹青手，一片傷心畫(huà)不成�！唧浮督鹆晖硗�
3、此情可待成追憶？只是當(dāng)時(shí)已惘然�！钌屉[《錦瑟》
4、自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁�！赜^《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》
5、少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓。為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁�！翖壖病冻笈珒骸�(shū)博山道中壁》
6、時(shí)光只解催人老，不信多情，長(zhǎng)恨離亭，淚滴春衫酒易醒。——晏殊《采桑子·時(shí)光只解催人老》
7、一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后�！煸偎肌端勺印ひ褂辍�
8、人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。——崔護(hù)《題都城南莊》
9、疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏�！皱汀渡綀@小梅·其一》
10、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁�！畎住缎葜x脁樓餞別校書(shū)叔云/陪侍御叔華登樓歌》
11、還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時(shí)�！獜埣豆�(jié)婦吟·寄東平李司空師道》
12、問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流�！铎稀队菝廊恕ご夯ㄇ镌潞螘r(shí)了》
13、夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗。正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。——蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》
14、醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？——王翰《涼州詞二首·其一》
15、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花�！徸哉洹都汉ルs詩(shī)·其五》
16、醉后不知天在水，滿(mǎn)船清夢(mèng)壓星河。——唐溫如《題龍陽(yáng)縣青草湖》
漁舟唱晚6
各位評(píng)委好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是欣賞樂(lè)曲《漁舟唱晚》、《夜鶯》
一、說(shuō)教材
（一）教材分析本課是人音版初中八年級(jí)教材第三單元欣賞樂(lè)曲《漁舟唱晚》、《夜鶯》。古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》是一首著名的北派箏曲�！稘O舟唱晚》的曲名取自唐代詩(shī)人王伯在“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個(gè)字，詩(shī)句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽(yáng)西下的晚景中，漁舟紛紛歸航，江面歌聲四起的動(dòng)人畫(huà)面�！兑国L》是一首充滿(mǎn)中國(guó)古典音樂(lè)情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂(lè)作品，是雅尼在北京紫荊城和印度泰姬陵及各種專(zhuān)輯中最吸引人的作品之一。（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的水平，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為）
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。
�。病⑿蕾p《夜鶯》，感受電聲樂(lè)隊(duì)的音響效果，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏的電子音樂(lè)也有一定的了解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣。
3、通過(guò)對(duì)比欣賞古箏演奏的和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》片段的感受、體驗(yàn)我國(guó)古典音樂(lè)的美感和電子音響合成器的效果。
（三）教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)古典音樂(lè)的美感與電子音響的合成的效果。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)感受電聲隊(duì)的音響效果，體會(huì)音樂(lè)的特點(diǎn)。欣賞古箏演奏《漁舟唱晚》與電子合成器演奏的《漁舟唱晚》進(jìn)行對(duì)比。（根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)置了以下教學(xué)設(shè)計(jì)）
二、說(shuō)教法
在音樂(lè)欣賞的教學(xué)法中，應(yīng)充分注意比較和對(duì)比的方法在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的重要作用。音樂(lè)作品的豐富多彩，決定于音樂(lè)表現(xiàn)的手段和諧、有序的變化組合。所以，用比較和對(duì)比的方法指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，能使學(xué)生比較準(zhǔn)確地感受、領(lǐng)會(huì)不同音樂(lè)作品所表達(dá)的不同思想感情，這種比較和對(duì)比的方法，可以用在不同音樂(lè)作品之間，也可以用在同一音樂(lè)作品的不同樂(lè)句，樂(lè)段之間。因此我在教學(xué)中引用了以下教學(xué)方法。運(yùn)用了體驗(yàn)—比較—探究—合作的教學(xué)模式，欣賞比較和對(duì)比法，興趣引入法等等，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，我還充分利用多媒體，使之貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生更直觀的感受音樂(lè)的意境。創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子音樂(lè)的情境，讓學(xué)生們了解電聲音樂(lè)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，選擇要讓學(xué)生能積極的學(xué)習(xí)的方法是很重要的，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和新課程，通過(guò)欣賞電聲音樂(lè)，讓學(xué)生去感受體驗(yàn)電聲音樂(lè)的魅力。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)意圖、創(chuàng)設(shè)情境(5分鐘)
一、導(dǎo)入
1．老師帶來(lái)電子琴，用電子琴的不同音樂(lè)（鋼琴、小號(hào)、小提琴）演奏相關(guān)片段讓學(xué)生聽(tīng)辨，摸擬鼓聲、海浪聲及鳥(niǎo)叫聲讓學(xué)生感受電子琴的豐富音色。（電子琴：可以模仿許多音樂(lè)，可以存儲(chǔ)數(shù)十種舞曲的節(jié)奏型，并且每種節(jié)奏型還可以在進(jìn)行各種音色的變化，聆聽(tīng)華爾茲、探戈、迪斯科等舞曲的節(jié)奏型）
2．介紹電子音響合成器：一種能夠產(chǎn)生各種復(fù)雜的電子樂(lè)器系統(tǒng)。從學(xué)生熟悉的樂(lè)器入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出課題。
討論交流(10分鐘)
一．提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論
1哪些是電聲樂(lè)隊(duì)？
2電聲樂(lè)器有哪些樂(lè)器組成（歸納：電聲樂(lè)隊(duì)的概念：指電子樂(lè)器為組成的樂(lè)隊(duì)。電子樂(lè)器指運(yùn)用電子元件產(chǎn)生和修飾音響的樂(lè)器）
二．簡(jiǎn)單介紹電吉他、電貝司。播放關(guān)于電聲樂(lè)隊(duì)的相關(guān)影片的音樂(lè)。通過(guò)學(xué)習(xí)電聲音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)有所了解。新課教學(xué)(15分鐘)
一、欣賞《夜鶯》
1、聆聽(tīng)引子（讓學(xué)生思考是樂(lè)器演奏的？它模擬了什么聲音？）（歸納：樂(lè)器是中國(guó)的竹笛，它模擬了夜鶯的叫聲。）
2、作者介紹雅尼：(希臘血統(tǒng)的美國(guó)音樂(lè)家，被稱(chēng)為“世界一流鍵盤(pán)奇才”，是一個(gè)用音樂(lè)講述生活的人。他小時(shí)候因?yàn)榧揖巢缓茫瑹o(wú)法受到正規(guī)的音樂(lè)教育，他的成就來(lái)自他的音樂(lè)天賦和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和執(zhí)著.)3、作品簡(jiǎn)介：《夜鶯》是一首充滿(mǎn)中國(guó)古典音樂(lè)情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂(lè)作品，是雅尼為華人而作的，全曲洋溢著中華民族的風(fēng)格。
4、學(xué)習(xí)樂(lè)曲的一個(gè)主題音樂(lè)譜:（一段主題的歌譜）
5、欣賞樂(lè)曲《夜鶯》
二、古箏演奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》
�。薄Ⅰ雎�(tīng)電子版的《漁舟唱晚》的片段。(讓學(xué)生思考：電子版的《漁舟唱晚》采用了什么樂(lè)器的音色演奏？同時(shí)還加入了什么音響？)
歸納：采用了古箏的音色演奏，還加入大自然的各種聲音，使這個(gè)樂(lè)曲增添了現(xiàn)代的氣息。
�。病⒐殴~：中國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器，最早見(jiàn)于《史記》記載。
�。场Ⅰ雎�(tīng)古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》的片段。思考：
1）這首曲子的片段帶給你怎樣的音樂(lè)意境？
2）比較古箏演奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》，感受其不同的效果.(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪種樂(lè)器演奏，為什么？)
歸納：古箏用悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂(lè)段展示了優(yōu)美的湖光山色。通過(guò)分析欣賞《夜鶯》，讓學(xué)生感受古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙結(jié)合的'美感，同時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏的電子音樂(lè)也有一定的了解。通過(guò)學(xué)唱一個(gè)主題和聆聽(tīng)兩個(gè)主題音樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。聆聽(tīng)電子版的《漁舟唱晚》片段，提高學(xué)生的聽(tīng)辯能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣。通過(guò)古箏演奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》的對(duì)比欣賞，使學(xué)生進(jìn)一步了解古典音樂(lè)的美感和現(xiàn)代音樂(lè)的時(shí)代氣息。）、
歸納：作品將高雅的古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái)，使得現(xiàn)場(chǎng)演奏效果很好古典樂(lè)器與現(xiàn)代電聲各有不同的優(yōu)點(diǎn)和魅力，互相不能完全替代。
創(chuàng)作表演(10分鐘)
一，拓展思維訓(xùn)練
�。�1）欣賞雅尼在中國(guó)紫禁城音樂(lè)會(huì)的作品。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深刻體味，邊欣賞邊思考雅尼的電子音樂(lè)的風(fēng)格與特征.讓學(xué)生用他們自己的語(yǔ)言去表達(dá)己的欣賞體會(huì)雅尼音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn).(雅尼的音樂(lè)充滿(mǎn)著清新.浪漫.積極向上的精神，充滿(mǎn)對(duì)世界.生命的那種磅礴.激昂.積極進(jìn)取的力量)
通過(guò)欣賞雅尼的音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓思維和總結(jié)概括的能力評(píng)價(jià)作業(yè)小結(jié):高科技手段的電聲音樂(lè)與其他音樂(lè)具有同樣的魅力，隨著科學(xué)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，電子音樂(lè)越來(lái)越普及，接觸的面越來(lái)越廣，希望同學(xué)們?cè)谡n余能多關(guān)注和參與電子音樂(lè)的發(fā)展。評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和信心，教學(xué)內(nèi)容的深化和延伸
五、教學(xué)反思
通過(guò)這堂的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)電聲音樂(lè)有了很好的了解，并且學(xué)習(xí)興趣很濃，多媒體的播放音樂(lè)視頻，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量.初中音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念告訴我們:要以音樂(lè)審美為核心，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。要以以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。這節(jié)課緊緊地圍繞新課標(biāo)，達(dá)到了很好的效果.
漁舟唱晚7
夕陽(yáng)的余暉灑落在無(wú)邊的大海面上，舟影飄飄擺擺浮曵在金色的綢緞上，一聲歌唱回應(yīng)了寂靜的沉默，整個(gè)海都開(kāi)始活動(dòng)起來(lái)，歲月被一把櫓所搖響，并在節(jié)奏的伴隨下蕩漾開(kāi)來(lái)。
趕在暴風(fēng)雨來(lái)前，許多漁民早已躲在舒適平靜的家里，但有時(shí)也會(huì)有個(gè)別不安分的漁民的身影出現(xiàn)在陡直的浪墻前。黑暗籠罩著天空，不時(shí)又被閃電劃出一道長(zhǎng)長(zhǎng)的亮痕，涌起的浪墻崩塌后又重新筑起一排更高，更陡的城墻。那渺小的葉舟卻如湖水里的魚(yú)般征服了一個(gè)又一個(gè)的浪頭，爬上浪頂后又如俯沖的鳥(niǎo)般奔沖下來(lái)。手中的槳便是一把利劍，揮舞自若，巨浪仿佛千軍萬(wàn)馬奔騰，他卻處之泰然，伴著一聲海燕的長(zhǎng)嘯沖將過(guò)去，奪下一座座城池。
又或者類(lèi)似于海明威筆下的《老人與�！分械哪俏挥赂业睦蠞O夫，為了保護(hù)剛捕獲的大魚(yú)而與一群鯊魚(yú)搏斗到底，并聲稱(chēng)“人可以被毀滅，但不可以被打敗”。這是生活中真正的強(qiáng)者。
也許他們并沒(méi)有另一些漁民那么幸運(yùn)。輕輕的小舟飄蕩在琉璃般平滑的水面上，微微的風(fēng)拂過(guò)，圈圈的漣漪散開(kāi)，緊接著灌入船中，化作陣陣的清涼。此時(shí)即便是在白天，也能舒適地躺在船艙內(nèi)平坦的船板上，靜靜地睡過(guò)去。等到再次醒來(lái)的`時(shí)候，船已駛?cè)胩J葦深處淺水邊，突被驚擾的沙禽振動(dòng)翅膀，掠岸而去。
可大部分的漁民是沒(méi)有這么悠閑自在的。漁夫捕魚(yú)歸來(lái)，正在將船泊在岸邊，系好繩索。不遠(yuǎn)處他的兒女們?cè)谄鲋潜�，或提著個(gè)小桶拾撿一些貝殼，偶爾會(huì)抓到幾只緩慢行走的小螃蟹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)漁夫，便趕緊掙扎起來(lái)，拍拍小手奔跑過(guò)去圍住他，讓他看他們的城堡，貝殼和螃蟹。漁夫便在兒女們的簇?fù)硐禄氐郊抑小?/p>
海水漲潮，淹沒(méi)了城堡，將它重新抹平。
晚飯時(shí)，在昏暗的燈光下，漁夫高興地談著一些捕魚(yú)時(shí)的見(jiàn)聞，他的妻子安靜地傾聽(tīng)著，臉上露著微笑。惟有他們的兒女吵鬧著硬是要插上幾句。
相反，有些漁民是以船為家，四處漂泊的。黃昏時(shí)漁船上升起一陣炊煙，伴著隱隱的飯香，這時(shí)他們總是看著兒女奔跑的身影默默哀傷流淚。
如今，也許他們不再晚唱，也唱不出聲來(lái)，唯有一種悲苦在他們內(nèi)心久久地低唱，然后化為一曲無(wú)聲的漁歌在廣闊的水面上回蕩。
漁舟唱晚8
教學(xué)目標(biāo):
1.能識(shí)別箏的形狀和音色特點(diǎn).能伴隨音樂(lè)唱熟旋律
2.讓學(xué)生對(duì)旋律等音樂(lè)語(yǔ)言的分析。來(lái)感受和理解音樂(lè)內(nèi)容的初步 能力，獲得美的體驗(yàn)。
教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.能根據(jù)音樂(lè)旋律想象音樂(lè)畫(huà)面并能根據(jù)樂(lè)曲意境聯(lián)想與之相對(duì)的古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：課件、 古箏、 《豐收鑼鼓》VCD
一、導(dǎo)入新課：
師：今天這節(jié)課，我們的教室里多了一樣樂(lè)器，大家看這是什么樂(lè)器？
師：古箏是一種彈撥類(lèi)樂(lè)器，音色優(yōu)美、旋律流暢，似天上的行云、低上的流水。用箏彈奏的曲目很多。今天，我想向大家推薦一首經(jīng)典的古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》。這首樂(lè)曲是古箏家?jiàn)錁?shù)華先生在三十年代改編 .......請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞，有兩個(gè)問(wèn)題帶給大家：1、這首樂(lè)曲表現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？ 2、樂(lè)曲大體可分為幾樂(lè)段？
二、理解樂(lè)曲：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生完整曲欣賞一遍。
�。ǘ⿲W(xué)生回答問(wèn)題。
�。ㄈ⿴熜〗Y(jié)： 同學(xué)們說(shuō)的都非常不錯(cuò)，每個(gè)站在不同的角度去欣賞樂(lè)曲就會(huì)出現(xiàn)不同的感受和聯(lián)想。這首樂(lè)曲描繪了一幅夕陽(yáng)西下，漁翁滿(mǎn)載豐收的喜悅，放歌歸航的詩(shī)情話(huà)景。
師：你們說(shuō)樂(lè)曲可以分為幾部分呢？
生：三個(gè)部分
�。ㄋ模┓侄涡蕾p
欣賞第一部分
�。�1）師：是的。下面，老師請(qǐng)我們班的鄔欣寧為大家演奏第一部分，請(qǐng)你們想一想這一部分樂(lè)曲的節(jié)奏、情緒、速度、旋律是怎樣？描繪了什么樣的畫(huà)面?
�。◤椬嘁徊糠趾笊卮穑�
節(jié)奏：平穩(wěn) 情緒：寧?kù)o 速度：徐緩 旋律：優(yōu)美、恬靜
師小結(jié)：這一部分描繪了夕陽(yáng)在漸漸西沉，船帆在緩緩移動(dòng)，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動(dòng)人的風(fēng)情畫(huà)。
學(xué)唱主題旋律：讓我們?cè)谶@么美麗動(dòng)人的畫(huà)面中隨著鄔欣寧同學(xué)的琴聲一起來(lái)唱一唱吧。
（2）欣賞第二部分
在這一樂(lè)段中，你們聽(tīng)到了一種什么聲音？（ 流水聲、一連串加快的音等）
花指，古箏演奏一種指法記號(hào)。師示范
師：一連串的音，通過(guò)一次比一次加快速度的`反復(fù)， 你們似乎看到了什么？ 聽(tīng)到了什么？（生答 ）
師小結(jié)：這一部分讓我們仿佛看見(jiàn)湖面上一艘艘漁船滿(mǎn)載豐收的喜悅，展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的劃船比賽。搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲越來(lái)越響，漁船越來(lái)越近。聽(tīng)到了漁民們開(kāi)心的笑聲。同學(xué)們說(shuō)的這些，構(gòu)成了湖面上一部快樂(lè)的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂(lè)曲的高潮部分，和第一部分的節(jié)奏、情緒、速度、旋律進(jìn)行比較。
節(jié)奏：緊密，跳躍； 情緒：活潑，激動(dòng)人心
速度：快速 旋律：熱鬧、歡騰
師：這一部分主要描繪了什么？
師：描繪了一派熱鬧歡騰、漁歌飛揚(yáng)的景象，這熱鬧的景象表達(dá)了漁民開(kāi)心的心情。
（3）欣賞第三部分
師：你們聽(tīng)！此刻湖面上又是一番什么景象？
�。ㄉ鷱椬辔猜暡糠郑�
師：夕陽(yáng)沉入水里，月亮爬上樹(shù)梢，暮色籠罩了整個(gè)湖面，湖面的平靜已取代了開(kāi)始的喧鬧，就連最后一個(gè)水波漣漪也在裊裊余音中消失。
師：尾聲的節(jié)奏、情緒、速度，旋律又是怎樣了呢？
節(jié)奏：平穩(wěn) 情緒：優(yōu)美、恬靜
速度：漸慢 旋律：平穩(wěn)、
（七）師：第一部分與尾聲主要寫(xiě)景，二部分豐收的喜悅之情，與第一部分和尾聲情景交融，構(gòu)成了一幅漁舟唱晚的美麗畫(huà)面。
三 、完整欣賞
配上一首古詩(shī)（指一個(gè)學(xué)生朗誦）
四、拓展欣賞《豐收鑼鼓》
古箏的表現(xiàn)力可謂是豐富多彩、淋漓盡致，不但能表現(xiàn)優(yōu)美恬靜的畫(huà)面，也能表現(xiàn)熱鬧歡騰的勞動(dòng)場(chǎng)面，今天，我們一起再來(lái)感受一下《豐收鑼鼓》中古箏的音樂(lè)表現(xiàn)力。
1、教師作簡(jiǎn)單介紹
2、完整欣賞
漁舟唱晚9
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨、討論、聯(lián)想，綜合介紹民族樂(lè)器——古箏，欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。
能力目標(biāo)：
通過(guò)欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境，從而提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。
情感目標(biāo)：
介紹民族樂(lè)器——古箏，欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)音樂(lè)中細(xì)小之處的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
古箏、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一.師生問(wèn)好，用古箏伴奏復(fù)習(xí)歌曲，導(dǎo)入古箏欣賞曲目《漁舟唱晚》，板書(shū)課題。
二.認(rèn)識(shí)古箏，聽(tīng)賞樂(lè)曲
1.這是什么樂(lè)器？（古箏）你一定對(duì)它充滿(mǎn)了好奇，你想認(rèn)識(shí)它嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你所認(rèn)識(shí)的古箏，知道那些關(guān)于古箏的知識(shí)，能分享給同學(xué)們。
2教師補(bǔ)充介紹：古箏的歷史，型質(zhì)，特色，演奏形式等
3教師彈奏《漁舟唱晚》：請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題欣賞，你結(jié)合題目，說(shuō)說(shuō)自己腦海里想象出了什么樣的畫(huà)面。
4教師總結(jié)學(xué)生所說(shuō)的，講述《漁舟唱晚》的.內(nèi)容，5分段欣賞，細(xì)節(jié)分析。
第一樂(lè)段悠閑自得，滿(mǎn)載而歸
1）體會(huì)古箏技巧：滑音、顫音、刮奏，分別讓你想到了什么？
2）教師彈奏，出示投影片，邊聽(tīng)樂(lè)曲邊分辨技巧并體會(huì)技巧的意境。
速度力度旋律線體現(xiàn)情景
第二樂(lè)段
從第一樂(lè)段發(fā)展而來(lái)，漁船破浪疾馳，活躍歡快3）討論速度、力度、旋律
4）出示三幅畫(huà)，你覺(jué)得哪幅畫(huà)能表現(xiàn)這部分意境？
第三樂(lè)段
高潮部分
，百舟競(jìng)歸，歡暢熱烈，在高潮處切住，速度徐緩，在寧?kù)o的氣氛中結(jié)束，耐人尋味。
1）選畫(huà)。
2）聽(tīng)錄音，全班用身體語(yǔ)言模仿“百舟競(jìng)歸”，并體會(huì)喜悅情緒。并思考：
速度力度旋律線體現(xiàn)情景高潮部分
3）討論
3.尾聲
1）聽(tīng)老師彈奏，思考：
速度力度旋律線體現(xiàn)情景尾聲部分
2）討論
3）選畫(huà)
示三個(gè)樂(lè)段的圖片請(qǐng)學(xué)生選擇。
5師分段再次演奏，并且請(qǐng)生唱唱書(shū)上歌譜，再次感受古箏的獨(dú)特韻味。三.再次感受，知識(shí)拓展。
1.師講述漁舟唱晚的創(chuàng)作歷程，曲調(diào)創(chuàng)作取材于《歸去來(lái)辭》，樂(lè)曲題目取自《滕王閣序》。
2欣賞走向世界的《漁舟唱晚》，欣賞小提琴協(xié)奏曲《漁舟唱晚》，感受走向世界的中國(guó)音樂(lè)
3欣賞走進(jìn)百姓生活的《漁舟唱晚》，聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)曲片段《漁舟唱晚》。
3、總結(jié)，分析，知識(shí)框架。
四.提高欣賞，開(kāi)闊視野。欣賞現(xiàn)代箏樂(lè)《天山之歌》
五.總結(jié)。
今天這堂課，你有什么收獲？生總結(jié)，師總結(jié)。
我們中國(guó)的民族音樂(lè)是非常豐富美好的，希望大家都去關(guān)心它、發(fā)現(xiàn)它的美，從小就學(xué)習(xí)它的博大精深的知識(shí)，傳承發(fā)展它，熱愛(ài)我們的祖國(guó)，更熱愛(ài)我們的民族音樂(lè)文化，提高我們的修養(yǎng)，讓他走向世界，更要從進(jìn)我們每個(gè)人的心中！
漁舟唱晚10
以往傳統(tǒng)的古箏教學(xué)，往往是按照“范奏――講解――練習(xí)――指導(dǎo)”這樣的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，曲子的處理也是按照老師要求的強(qiáng)弱快慢來(lái)完成，依樣畫(huà)葫蘆地彈奏好一首曲子。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自學(xué)一個(gè)曲子時(shí)就不會(huì)自己去處理，不懂得怎樣表現(xiàn)出樂(lè)曲的韻味。
箏彈出韻味來(lái)，這是習(xí)箏者時(shí)刻追求的。箏這件樂(lè)器所以能夠傳留至今并能發(fā)揚(yáng)光大，就是它的鮮明民族風(fēng)格和醇厚的音韻特色，如單是音的堆砌，毫無(wú)聲色，毫無(wú)修飾，那能算作音樂(lè)嗎？音樂(lè)是一種感情的表達(dá)，讓音流動(dòng)起來(lái)，表達(dá)出意境、情趣及各種豐富的感情變化，讓人感動(dòng)，引起共鳴，這是音樂(lè)要達(dá)到的目的。所以囿于單純的技術(shù)演練，會(huì)使箏的演奏誤入歧途。單純技術(shù)觀點(diǎn)的形成也是由于不理解音樂(lè)內(nèi)容，缺少音樂(lè)修養(yǎng)所致。
讓音樂(lè)感人，必須彈奏的`細(xì)膩，做到細(xì)膩，必先對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的有好的理解。
一、 認(rèn)真研究分析作品、了解作品。
首先要反復(fù)讀譜，認(rèn)真研究分析作品，不僅要讓學(xué)生知道作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容和作者意圖，也要讓他們了解該作品的風(fēng)格、藝術(shù)特點(diǎn)特色、技法特點(diǎn)、調(diào)式、和聲復(fù)調(diào)、曲式結(jié)構(gòu)、樂(lè)段、句法的劃分、力度層次和高潮處理等。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感受和理解音樂(lè)內(nèi)容。
創(chuàng)設(shè)情境就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)得結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
案例中錄像所描繪的景色與樂(lè)曲所要表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種濃郁的氛圍，虛實(shí)相生、意與境諧，《漁舟唱晚》的藝術(shù)形象變得鮮明生動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，使學(xué)生產(chǎn)生想像和聯(lián)想，如身臨其境，在思想感情上受到感染。學(xué)生充分理解了樂(lè)曲的內(nèi)容，強(qiáng)烈地感受到樂(lè)曲的意境，他們看到了“夕陽(yáng)西下，湖面上靜靜的，非常美麗”；“看到了湖面上波光粼粼的景象”。他們“感覺(jué)到“好像微風(fēng)在輕輕吹過(guò)來(lái)”；“曲子里的滑音好像是槳在水里面劃動(dòng)的聲音，我覺(jué)得漁翁們很開(kāi)心”；感覺(jué)“船開(kāi)得越來(lái)越快，船頭的波浪在嘩嘩地拍著船，還濺到了船上面”。
通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，他們感受和理解了音樂(lè)的內(nèi)容、所含的感情，并用熟練的技巧表現(xiàn)出來(lái)，這樣演奏出來(lái)的音樂(lè)才是具有生命力和感染力的。
三、 音由心間出，功夫在弦外。
古箏藝術(shù)有著悠久的歷史和豐厚的文化底蘊(yùn)。在學(xué)生感受和理解樂(lè)曲內(nèi)容的同時(shí)，要趁熱打鐵，及時(shí)加以鞏固。案例中用一段文字來(lái)描繪樂(lè)曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生感受到了古箏豐富的文化底蘊(yùn)。在學(xué)生感受和理解樂(lè)曲的同時(shí)，要趁熱打鐵，及時(shí)加以鞏固。案例中用一段文字來(lái)描繪樂(lè)曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生感受到了古箏豐富的文化內(nèi)涵。然后再讓他們進(jìn)行練習(xí)，最拿手的片段展示。只有對(duì)樂(lè)曲長(zhǎng)期演奏并不斷推敲、琢磨、加工使其更臻完美，才能更準(zhǔn)確地掌握古箏演奏要領(lǐng)。一個(gè)演奏者的文化修養(yǎng)和實(shí)踐，對(duì)他的音樂(lè)表現(xiàn)力具有重要意義。所謂“音由心間出，功夫在弦外”。
我們?cè)诠殴~教學(xué)中，只要教者有心，學(xué)者有意，定可從那豐富的文化內(nèi)涵中得到更多的收獲。
漁舟唱晚11
漁舟唱晚的相關(guān)知識(shí)
《漁舟唱晚》是婁樹(shù)華以古曲《歸去來(lái)》為素材發(fā)展而成，又說(shuō)是金灼南根據(jù)山東傳統(tǒng)箏曲《雙板》等改編而成。標(biāo)題取自唐代詩(shī)人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”。
現(xiàn)在廣為流傳婁本前半部分與金本相同，后半部分為婁本所獨(dú)有的曲子。樂(lè)曲以?xún)?yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，描繪漁人在夕陽(yáng)西下、湖光山色無(wú)比優(yōu)美的時(shí)刻，滿(mǎn)載著勞動(dòng)豐收的喜悅，蕩槳?dú)w舟的歡快情景，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)美麗山河的贊美和熱愛(ài)。
樂(lè)曲共有3個(gè)部分：
第一部分，是樂(lè)曲的“起”、“承”兩個(gè)段落，開(kāi)始是4/4拍子的慢板，以?xún)?yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，描繪出一幅夕陽(yáng)映照萬(wàn)頃碧波的畫(huà)面。。
第二部分，是樂(lè)曲的“轉(zhuǎn)”段，2 /4拍子。通過(guò)清角音轉(zhuǎn)入下屬調(diào)性，并逐層向下移位，表現(xiàn)漁人蕩槳?dú)w舟、一路“唱完”的歡快情緒。
第三部分，是樂(lè)曲的'“合”段，旋律先遞升后遞降，速度不斷加快，繼而結(jié)合成一個(gè)循環(huán)圈，加以多次反復(fù)，并且速度逐次加快，表現(xiàn)漁人悠然自得，片片白帆隨波逐流，漁舟滿(mǎn)載而歸的歡樂(lè)場(chǎng)面。
由于《漁舟唱晚》旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，情調(diào)樂(lè)觀向上。因此，被許多樂(lè)壇名家改編成高胡、二胡、小提琴等各種不同形式的獨(dú)奏、重奏、合奏，收到國(guó)內(nèi)外廣大聽(tīng)眾的喜愛(ài)。一位外國(guó)豎琴演奏家聽(tīng)了《漁舟晚唱》大加贊賞，稱(chēng)這首樂(lè)曲是“富有東方風(fēng)味的世界名曲”，并把它改編成豎琴曲。
《漁舟唱晚》一曲的古箏版旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，而改編的高胡、二胡、小提琴等弦樂(lè)器的版本，由于旋律的線條更連貫、明晰，聽(tīng)后會(huì)有另種韻味和美感。
漁舟唱晚12
《漁舟唱晚》是一首古箏獨(dú)奏曲，是小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)的一首欣賞曲目。它的標(biāo)題選自唐代詩(shī)人王勃《滕王閣序》中的“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”。樂(lè)曲的意境優(yōu)美，好像是一幅水墨畫(huà)。其表現(xiàn)了夕陽(yáng)西下，落日的余輝映照在湖面上，遠(yuǎn)處青山朦朦，白帆點(diǎn)點(diǎn)，隨風(fēng)飄來(lái)陣陣歡快的漁歌聲，漸漸地，歌聲遠(yuǎn)去，湖邊只留下了一片寂靜。
在這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我借助多媒體設(shè)備，不僅僅將古箏的圖片呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，我還運(yùn)用“mp3 sound cutter輯工具，將圖片與音頻來(lái)作一個(gè)進(jìn)一步處理與制作，使之成為圖片與聲音構(gòu)成的生動(dòng)場(chǎng)景，讓音樂(lè)變的更具形象化，從而創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，情不自禁的投入到教學(xué)中來(lái)。我認(rèn)為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是拉開(kāi)一堂課的序幕。就像著名的特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住�！焙玫恼n堂導(dǎo)入就變成了磁石，可以把學(xué)生們的思維一下子聚攏起來(lái)；課堂導(dǎo)入也可以成為思想的電光實(shí)火，能給學(xué)生思想以啟迪，提高學(xué)生智力活動(dòng)的積極性；課堂導(dǎo)入還可以變成一部巨著的提要，讀懂了提要就抓住了巨著的精髓。所以信息技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)中就起到了舉足輕重的作用。它不僅可以提供良好的教學(xué)導(dǎo)入；還可以提供給學(xué)生正確的感知形象；又可以提供陶冶情感的素材；最重要的是它可以提供解決難點(diǎn)的方法，直接提高了教學(xué)效率。而在這堂課中，我通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，借助多媒體工具選擇圖片及”mp3 sound cutter音頻作進(jìn)一步的.處理和制作，使之成為圖片與聲音構(gòu)成的生動(dòng)場(chǎng)景，讓音樂(lè)變的更具形象化，從而創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，給學(xué)生們帶來(lái)更加深刻的情感體驗(yàn)。
而在本節(jié)課的講授環(huán)節(jié)中，我則利用多媒體資源制作出不同樂(lè)段的音頻供同學(xué)們分段欣賞；運(yùn)用打譜軟件制作三個(gè)部分的主題譜例；制作ppt課件，根據(jù)《漁舟唱晚》這首古詩(shī)的詩(shī)詞內(nèi)容，插入故事情節(jié)圖片以及《漁舟唱晚》的音樂(lè)，制作出《漁舟唱晚》的動(dòng)畫(huà)故事，并配合音樂(lè)讓同學(xué)們進(jìn)行配樂(lè)朗誦，將孩子們的目光始終吸引在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓孩子們學(xué)在其中，樂(lè)在其中。本課的講授環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)分段欣賞樂(lè)曲，通過(guò)每段樂(lè)曲速度和力度的不斷變化讓學(xué)生感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象和表達(dá)的情緒與意境，能夠隨琴學(xué)唱主題旋律，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨，討論，聯(lián)想，綜合感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中我利用信息技術(shù)讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的作品，教師舉例使學(xué)生感受了音樂(lè)中的動(dòng)與靜之后，學(xué)生便根據(jù)自己的音樂(lè)體驗(yàn)，在因特網(wǎng)上搜尋以動(dòng)為主的音樂(lè)以及以靜為主的樂(lè)曲，同時(shí)將自己的收集成果展示給全班欣賞。這樣，不僅即時(shí)反饋了學(xué)生對(duì)靜的理解，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，篩選信息的能力，也使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，更使學(xué)生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目，使課堂容量在不知不覺(jué)中大大的增加了。
通過(guò)上這節(jié)課，讓我學(xué)會(huì)了結(jié)合音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)以及本校實(shí)際情況，運(yùn)用信息技術(shù)提升自身教學(xué)水平，能夠初步掌握PPT、Word、excel等軟件的操作基礎(chǔ)，能夠?yàn)橐魳?lè)課堂教學(xué)打造強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。運(yùn)用技術(shù)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)信息的呈現(xiàn)，優(yōu)化教法，實(shí)現(xiàn)“化靜為動(dòng)”、“化難為易”。用技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，改善教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生更好的體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣和意義，提升整體教學(xué)水平，優(yōu)化交流方式、培養(yǎng)孩子的成就感。而以往的音樂(lè)教學(xué)太枯燥，樂(lè)趣太少。很多學(xué)生喜歡音樂(lè)確不喜歡音樂(lè)課，很多學(xué)生流行歌曲唱的很好音樂(lè)課上的歌曲卻唱的不盡人意，這都是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)太過(guò)于枯燥，沒(méi)有更多信息技術(shù)的融入導(dǎo)致的。很多學(xué)生都是滿(mǎn)懷著憧憬來(lái)到音樂(lè)課堂，期望著老師能夠帶他們?cè)谝魳?lè)的殿堂里遨游；期望著能夠通過(guò)音樂(lè)觸碰心靈但是 只憑著老師的“三寸不爛之舌”空洞的講解，盡管說(shuō)的天花爛墜也不會(huì)引起學(xué)生的共鳴。
在今后的教學(xué)中我會(huì)利用此次磨課到的知識(shí)備好每一節(jié)課。今后的音樂(lè)課，包括唱歌課還有欣賞課我都會(huì)廣泛閱讀瀏覽網(wǎng)上優(yōu)秀教師提供的Flash、語(yǔ)音、視頻等素材，結(jié)合學(xué)生的欣賞水平、接受能力等實(shí)際情況，找出需要增加的教材以外的資源，借助Overture打譜軟件、ACDSee圖片編輯等軟件，精心制作教案。
漁舟唱晚13
根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課中多媒體輔助教學(xué)有效性研究的課題，本課我運(yùn)用的是信息技術(shù)情境下與課程整合的教學(xué)模式。
《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠(yuǎn)，對(duì)于小學(xué)生而言，欣賞這種古典的器樂(lè)曲是比較困難的，所以我在這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)中，精心組織和設(shè)計(jì)了多種方法來(lái)解決這個(gè)難題。
本節(jié)課，我一開(kāi)始就利用演奏古箏直觀的讓學(xué)生感受，并用音樂(lè)語(yǔ)言導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生。隨后通過(guò)采用音畫(huà)結(jié)合的教法，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強(qiáng)調(diào)欣賞的同時(shí)分析樂(lè)曲，讓學(xué)生聽(tīng)了想，想了說(shuō)，說(shuō)了動(dòng)，動(dòng)了畫(huà)。一系列的活動(dòng)，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂(lè)氣氛。在分段欣賞時(shí)，我通過(guò)課件播放和親身演奏的方法，幫助學(xué)生想象樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象，使直觀、生動(dòng)、感性的圖象與抽象、理性的音樂(lè)節(jié)奏、意境有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂(lè)語(yǔ)言表示不同的情景，提高了學(xué)生音樂(lè)鑒別能力和分析能力。
整節(jié)課層次清楚，教學(xué)效果明顯，我從學(xué)生的表情和肢體語(yǔ)言中就看出他們已經(jīng)讀懂了音樂(lè)，受到了感染，進(jìn)入了意境。特別是欣賞配樂(lè)沙畫(huà)表演時(shí)，響起了學(xué)生的`陣陣掌聲，透過(guò)掌聲我深深感覺(jué)到學(xué)生被民族音樂(lè)的魅力所震撼。但由于這首樂(lè)曲比較大，所以一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠詮釋音樂(lè)的、對(duì)于這種樂(lè)曲的欣賞教學(xué)怎么樣更好的激發(fā)學(xué)生的熱情呢？我想只有用新課程理念做指導(dǎo)，深挖教材、合理設(shè)計(jì)，反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)方法，欣賞教學(xué)一定會(huì)有更大的飛躍，這既是我努力的方向，也是我追求的最終目標(biāo)。
漁舟唱晚14
《漁舟唱晚》是一首頗具古典風(fēng)格的河南箏曲。樂(lè)曲描繪了夕陽(yáng)映照萬(wàn)頃碧波，漁民悠然自得，漁船隨波漸遠(yuǎn)的優(yōu)美景象。這首樂(lè)曲是20世紀(jì)30年代以來(lái)，在中國(guó)流傳最廣、影響最大的一首箏獨(dú)奏曲。
取自唐代詩(shī)人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的詩(shī)句。樂(lè)曲描繪了晚霞輝映下漁人載歌而歸的動(dòng)人畫(huà)面。樂(lè)曲開(kāi)始，以?xún)?yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，描繪出一幅夕陽(yáng)映照萬(wàn)頃碧波的畫(huà)面。接著，以音樂(lè)的主題為材料逐層遞降，音樂(lè)活潑而富有情趣。當(dāng)它再次變化反復(fù)時(shí)，采用五聲音階的回旋，環(huán)繞一段優(yōu)美的旋律層層下落，此旋律不但風(fēng)格性很強(qiáng)，且十分優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，確有“唱晚”之趣。最后先遞升后遞降的旋律接合成一個(gè)循環(huán)圈，并加以多次反復(fù)，而且速度逐次加快，表現(xiàn)了心情喜悅的漁民悠然自得，片片白帆隨波逐流，漁舟滿(mǎn)載而歸的情景。這首富于詩(shī)情畫(huà)意的箏曲曾被改編為高胡、古箏二重奏及小提琴獨(dú)奏曲。
有關(guān)樂(lè)曲的`由來(lái)，眾說(shuō)紛紜尚無(wú)定論，一種認(rèn)為是30年代中期古箏家?jiàn)錁?shù)華根據(jù)明、清時(shí)期的古曲《歸去來(lái)》加以改編而成的，另一說(shuō)法是山東古箏家金灼南早年將家鄉(xiāng)的民間傳統(tǒng)曲《雙板》等樂(lè)曲改編而成的�，F(xiàn)廣為流傳的婁本前半部分與金本同，后半部分為婁本所獨(dú)有。
漁舟唱晚15
太陽(yáng)漸漸向西邊落了下去，一抹濃郁的晚霞掛在了天邊。小魚(yú)村里四處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。滿(mǎn)載魚(yú)兒歸來(lái)的漁船令人們的心里充滿(mǎn)了喜悅�？梢晃簧倥畢s焦急的站在岸邊，不停的向遠(yuǎn)處眺望。因?yàn)椋母赣H打魚(yú)還沒(méi)有歸來(lái)。
眼見(jiàn)岸上等候的人群漸漸散去，只剩下自己獨(dú)自在等待，女孩的.內(nèi)心不免擔(dān)憂(yōu)起來(lái)。突然，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一個(gè)小黑點(diǎn)。女孩激動(dòng)得幾乎要叫出來(lái)�？墒堑饶呛邳c(diǎn)慢慢游進(jìn)，女孩才發(fā)現(xiàn)那不是她心愛(ài)的父親，而只是一只在戲水的白鷺。女孩的心疼痛地收縮在了一起。生怕父親出了什么意外。
月色靜悄悄，只有星星還在眨著眼睛。女孩小聲地抽泣起來(lái)，慢慢哭出了聲。正當(dāng)她近乎絕望的時(shí)候，蘆葦叢中卻傳出了陣陣洪亮、悠揚(yáng)的漁歌。女孩定睛一看“��！”她叫出了聲，正是父親。遠(yuǎn)處，一艘在月光下若隱若現(xiàn)的小船正向岸邊飛速的駛來(lái)。
父親的船靠岸了，父女倆提著父親一天的“收獲”踏上了回家的小路。
【漁舟唱晚】相關(guān)文章：
漁舟唱晚12-03
（精品）漁舟唱晚12-03
[優(yōu)選]漁舟唱晚15篇12-03
漁舟唱晚精品[15篇]12-03