（精品）漁舟唱晚
漁舟唱晚1
漁舟唱晚
漁舟孤獨(dú)地緩行在朦朧的山水間，頭戴斗笠的漁夫?qū)⑽枞拱愕拇缶W(wǎng)熟練地在空中抖開灑向水面，晚霞用絢麗的色彩成為漁舟的背景墻，岸邊的葦花在晚風(fēng)中搖曳伴舞，魚鷹忠實(shí)地陪伴著它的主人……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去長(zhǎng)長(zhǎng)的竹筏、蓑衣斗笠的漁夫、孤傲的魚鷹、船上的烏篷邊閃爍著漁光的燈火組成了剪影般的絕美唱晚
父親的威嚴(yán)伴著溫暖
男人在人類社會(huì)中只是滄海一粟，一旦成為父親他便是家中的一座山，他支撐著這個(gè)家，他的雙肩是最堅(jiān)實(shí)的依靠，父親點(diǎn)點(diǎn)無語(yǔ)的舉動(dòng)，宛如涓涓細(xì)流永遠(yuǎn)在兒女心中流淌溫暖著兒女的心……父親的稱號(hào)是一種尊嚴(yán)，但這種威嚴(yán)卻伴著溫暖。
童年的'記憶
看著童年時(shí)的畫面似乎又回到了兒時(shí)：大汗淋漓的滾動(dòng)著鐵圈、月光下伴著習(xí)習(xí)涼風(fēng)唱著劈劈拍的兒歌、富有創(chuàng)意的小樂隊(duì)、坐在地上聚精會(huì)神地看著小動(dòng)物悄悄與它對(duì)話、起舞在搖起的繩間……。種種快樂記憶猶新，它們與金錢無關(guān)，卻像墨跡般地在心中溢開、雖只有螢火蟲般的光亮，卻永遠(yuǎn)在記憶中閃爍……。
學(xué)校
學(xué)生時(shí)代將最美好的青春記憶留給了學(xué)校、學(xué)校是回憶的搖籃、學(xué)校是青春的相冊(cè)、學(xué)校中的師生同學(xué)情成為永久的紐帶、學(xué)校伴著青春永遠(yuǎn)是揮手告別后的，羨慕、回憶和向往。
漁舟唱晚2
《漁舟唱晚》是一首音樂語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、意境深邃的箏曲。婁樹華于1938年以古曲《歸去來》為素材，依據(jù)十三弦古箏的特點(diǎn)發(fā)展而成。題目取自唐代詩(shī)人王勃《騰王閣序》中的詩(shī)句：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱。”標(biāo)題給人以意象之美，氣質(zhì)之美，情韻之美。箏曲《漁舟唱晚》描繪了一幅夕陽(yáng)西下，漁人載歌而歸的畫面。時(shí)間上是由傍晚到入夜，經(jīng)歷了開始的安靜到短暫的喧囂再到安靜，畫面也是先由遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去的一個(gè)寧?kù)o的湖濱傍晚慢慢拉近，從一問一答的嬉鬧到后來的百舟競(jìng)技，最后隨著樂曲的結(jié)束又將畫面拉遠(yuǎn)，將遠(yuǎn)和近融為一體，和樂曲一開始相呼應(yīng)，對(duì)全曲進(jìn)行總結(jié)，整首樂曲深刻地反映出了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的樸實(shí)而又富于情趣的生活。所以不論對(duì)于演奏者還是欣賞者來說，了解和把握樂曲的音樂形象都是很有必要的，一方面能使演奏者更好地表達(dá)樂曲所要表達(dá)的意境，另一方面也能幫助欣賞者們更好地了解樂曲，聆聽時(shí)也能獲得更多的畫面感。
全曲大致可分為三段。第一段，慢板。這是一段悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優(yōu)美的湖光山色——漸漸西沉的夕陽(yáng)，緩緩移動(dòng)的帆影，輕輕歌唱的漁民給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的.贊賞。第二段，音樂速度加快。這段旋律從前一段音樂發(fā)展而來，從全曲來看，“徵”音是旋律的中心音，進(jìn)入第二段出現(xiàn)了清角音“4”，使旋律短暫離調(diào)，轉(zhuǎn)入下屬調(diào)，造成對(duì)比和變化。這段音樂形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)波浪前進(jìn)的歡樂情緒。第三段，快板。在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的音型模進(jìn)和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強(qiáng)，加之突出運(yùn)用了古箏特有的各種按滑疊用的催板奏法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈景象。在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個(gè)樂句的緊縮，最后結(jié)束在宮音上，出人意外又耐人尋味。
我在聽的過程中，不由自主的沉浸在音樂里，好像進(jìn)入了環(huán)境優(yōu)美的地方，心情也不由自主的開心起來。聽完《漁舟唱晚》后，音樂的旋律還停留在腦海里，他用準(zhǔn)確的音樂語(yǔ)言勾畫出波光鱗鱗、白帆點(diǎn)點(diǎn)的生動(dòng)畫面。讓我懂得我們中國(guó)的民族音樂是非常豐富美好的，希望大家都去關(guān)心它、發(fā)現(xiàn)它的美，如果你有能力，也可以用樂器去表現(xiàn)它的美。
漁舟唱晚3
在一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一條很美很美的河，在那很美很美的河之上有一個(gè)很小很小的湖......
我站在湖中的小船上向遠(yuǎn)處瞭望，真是一眼望不到邊呀!我不禁在心里贊嘆這是一個(gè)多么美麗的地方啊!
那是我去旅游的第一天，一路的勞累，讓我提前進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。當(dāng)?shù)诙斓牡谝豢|陽(yáng)光照在我剛從睡意中醒來的臉蛋上，我睜開了雙眼，從床上緩緩的起身，去感受那刺眼卻那么暖和的陽(yáng)光。當(dāng)我走到窗前的時(shí)候，突然被窗外的景色迷住了。那是第一縷陽(yáng)光照在靜靜的湖面上，閃閃發(fā)光，微微蕩漾。我隨手拿了一件外衣，迫不及待的走了出去。雖然這里已是冬天，可當(dāng)陽(yáng)光照耀在身上時(shí)，卻是那么的暖和，早已忘記寒冷了。
我獨(dú)自一個(gè)人沿著湖岸邊散步，貪婪的呼吸著這清晨的空氣。不遠(yuǎn)處，一個(gè)漁夫?qū)χ食@什么，不一會(huì)就有幾只海鷗向他飛去，像是被他那美妙的歌聲給吸引住了一樣，靜靜的停在他岸邊的小船上。我走到他的身邊，"問問是否可以坐他的小船到湖中的小亭中去。"沒想到他很樂意帶我去中間的小亭去，此刻的我很高興，也很興奮。小船在一望無際的.小湖中飄蕩著，不知過了多久，漁夫才把我從興奮和激動(dòng)的樣子中喚醒。"小朋友，到了，你去吧，我在這里等你"我對(duì)著漁夫叔叔笑了笑，轉(zhuǎn)身向湖中小亭走去。
當(dāng)我站在亭中，看到了一望無際的湖水，心情很激動(dòng)、原來親近自然是如此之美!我抬頭看看天空，藍(lán)藍(lán)的天空就像是湖水倒映在白云上的一樣。當(dāng)幾只海鷗捕到食物回到漁夫那里的時(shí)候，我也快結(jié)束這次的湖中小亭之旅了，這里的一切都是那么的美，我早也無法用語(yǔ)言去表達(dá)自己的心情。
這里的人，這里的水，這里的湖，這里的一切都是那么的美，我永遠(yuǎn)也無法忘卻這個(gè)美麗的地方--白塔湖!
青春的蒲公英
我獨(dú)自徘徊在回家的路上，心里感到無比得壓抑。
微風(fēng)吹過，路邊的蒲公英隨風(fēng)而起，如小傘，飄飄悠悠;如精靈，自由自在。我向往蒲公英，準(zhǔn)確地說我是向往這種毫無拘束的自由。
小時(shí)候的我們渴望長(zhǎng)大，可是長(zhǎng)大后的我們懷念童年。他們都說，正值花季的我們青春向上;他們都說，正值花季的我們是人生最美好的時(shí)光，可是他們可曾知道，正值花季的我們有別樣的煩惱。父母給我們壓力，老師給我們壓力，同學(xué)給我們壓力，早已壓得我們透不過氣來。
我追著風(fēng)，追著蒲公英，也追著那虛無縹緲的自由，我想要和蒲公英一樣自在地生活。蒲公英是自由的，而我就如同籠中的鳥兒。它有屬于自己的一片藍(lán)天，而我只有小小的一點(diǎn)空間，它可以在自己的那一片天中飄來飄去，沒有任何束縛。而我只能在那華麗的墳?zāi)怪刑鴣硖�，任人擺布。
可是后來，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。
良久，風(fēng)兒停了，蒲公英也漸漸地飄落下去，如同墮天的天使，十分凄美。它輕輕地嵌入松軟的泥土中，不再自由地飛翔。
原來，之前的蒲公英不是為了自己的自由而脫離大地母親的懷抱，而是為了那一片更廣闊的大地，為了自己以后能更好的發(fā)展。
我不再羨慕蒲公英了。而是更加崇敬它了。
青春的我們有自己的目標(biāo)和理想，我們不應(yīng)該為了那短暫的快樂而失去那永遠(yuǎn)的幸福，青春的我們不要太放縱。
我高興地奔向回家的方向，心里頓時(shí)輕松了許多。
一場(chǎng)細(xì)雨之后，之前的蒲公英生根了，它用自己的全部精力向上茁壯成長(zhǎng)。
漁舟唱晚4
今天是個(gè)特殊的日子，我們一家人在漁船上聊天。
我看到了一艘巨大的漁船。它的身體是銀白色的，它有一雙大而烏黑的眼睛，它有兩對(duì)翅膀，一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，它有一雙大大的眼睛，一張嘴巴。我們坐在一艘木船上，它的船身是紅色的，在海上行駛著一艘漁船，它有兩只小船，一只船上有一只船槳，我想如果船上的船被漁船撞了，那該多好�。∥覀冏搅撕Ｖ醒�，我看到一個(gè)漁船上有個(gè)漁網(wǎng)，我想如果船上的漁民被撞了這個(gè)船上的'船上的船上的船會(huì)不會(huì)有事�。∥覀兊搅舜�，我們坐了兩只船上的椅子，船上的船開了，這個(gè)船就像是一個(gè)酒店，我們?cè)诖峡粗利惖娘L(fēng)景，我想到了那個(gè)船上的一個(gè)酒吧，我們坐著船上的船來到了一個(gè)美麗的小島，我們?cè)谀抢锿媪嗽S多好玩的，我們還在那里拍了一張合影，這時(shí)，我們一家人坐著船上的椅子，我們看見了船上的水，我們就在那里玩著，我們?cè)谀抢锟匆娏撕芏嘈◆~，我們就在那里吃了很多的東西，然后我和爸爸、媽媽去了一個(gè)酒店，我們就回家了。
漁舟唱晚5
正所謂“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”。聽著《漁舟唱晚》這首曲子，我仿佛看到了另一番美景。
黃昏悄悄地臨近大地，夕陽(yáng)慢慢地墜下山去，滿天紅霞，好似天女撒下一件紅衣裳。江岸的山脈似乎特別害羞，趕緊把艷麗的紅衣披在了自己的身上。余輝趕緊把最后一抹霞光灑在波光粼粼的江面上，給江面鍍上了一層閃閃發(fā)亮的金光。小鳥也在天空自由自在地飛翔著，那“吱吱”的`叫聲仿佛是在歌唱黃昏的美景。天邊的云彩被絢麗的霞光映照得更加耀眼，倒映在清澈的江水里，微波蕩漾，仿佛覺得天地都在晃動(dòng)。
這時(shí)候，漁夫們正在整理著他們的魚網(wǎng)和今天收獲到的魚，把這些都整理得井井有條了。不一會(huì)兒，漁夫們架起雙槳緩慢地劃著小舟，返回家中。他們似乎都異常地高興，看！他們臉上帶著燦爛的笑容。我想他們肯定都滿載而歸，幾天都沒有這樣豐收過！劃著劃著，漁夫們不由自主地你追我趕起來。走在最前面的小舟當(dāng)然異常地高興，充滿了成功者的喜悅。而走在最后的小伙子也不甘示弱，只見他脫下上衣拼命地劃著，左拐右拐地超過了一只又一只小舟。聽！漁夫們的蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲交織在一起，譜成了一首滿載而歸的歌。
漁舟漸漸地靠岸了，大家都七嘴八舌、得意洋洋地談著自己今天的收獲。你說你的，我說我的，大家都異常地激動(dòng)，好像千言萬語(yǔ)也表達(dá)不了自己此時(shí)的興奮。
夜幕悄悄地降臨了，皎潔的明月冉冉升起，照耀著微波蕩漾的江面，江面像被鋪上了許多碎銀，閃爍著柔和的光彩。
這是那么令人愜意，那么令人陶醉。我想：只有這樣美的音樂才能反映出那時(shí)漁夫的歡喜和興奮……
漁舟唱晚6
《漁舟唱晚》
小學(xué)五年級(jí)音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想建構(gòu)主義理論內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。音樂教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)要從學(xué)情出發(fā)，挖掘音樂作品最突出的特征，結(jié)合原有知識(shí)基礎(chǔ)，生成新知識(shí)新技能的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)音樂教學(xué)的系統(tǒng)性與發(fā)展性。
（二）理論依據(jù)
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以《音樂課標(biāo)》中相關(guān)課程理念作為理論依據(jù)，重點(diǎn)凸顯以下兩項(xiàng)基本理念：
1.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力
該理念對(duì)什么是“音樂審美”進(jìn)行了解讀，音樂審美指的是對(duì)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。本課教學(xué)活動(dòng)在兼顧學(xué)生興趣的同時(shí)根據(jù)中國(guó)古典音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂曲的整體把握、領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂素養(yǎng)。
2.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展
該項(xiàng)課程理念指出：義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中收益。音樂課的教學(xué)活動(dòng)既要面向全體又要尊重個(gè)性。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。
二、教學(xué)背景
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
1.對(duì)整首作品的分析
本課賞析的音樂作品《漁舟唱晚》是一首古箏演奏的.器樂曲，采用五聲調(diào)式，是古箏演奏家婁樹華以古曲《歸去來辭》為素材發(fā)展改編而成的。樂曲標(biāo)題取自唐代詩(shī)人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”，“彭蠡”即現(xiàn)在的鄱陽(yáng)湖。樂曲以優(yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，描繪在夕陽(yáng)西下、湖光山色無比優(yōu)美的時(shí)刻，漁人滿載著勞動(dòng)豐收的喜悅，蕩槳?dú)w舟的歡快情景，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)美麗山河的熱愛和贊美之情。全曲為三段體，具體呈現(xiàn)為A+B+C+尾聲。
2.對(duì)樂段的分析
A.第一樂段
譜例
1
第一樂段是全曲的“起始”部分（見譜例1）。全段節(jié)拍較為自由，共運(yùn)用了三種節(jié)拍（4/4、5/4、2/4），為交替節(jié)拍。它們所占的比例為4/4拍13小節(jié)，5/4拍2小節(jié)，2/4拍1小節(jié)，呈現(xiàn)出4/4+5/4+4/4+5/4+2/4的交替順序。富于變化的節(jié)拍使得旋律行進(jìn)更加自由流暢。
第一樂段的旋律非常具有歌唱性，前兩樂句為變化重復(fù)。較為自由的節(jié)拍、平穩(wěn)流暢的曲調(diào)、相對(duì)舒緩的節(jié)奏，加上古箏委婉高潔的音色和運(yùn)用慢板奏出的韻致悠揚(yáng)的旋律，造就了第一樂段寧?kù)o幽雅、意
韻深遠(yuǎn)的聽覺感受。生動(dòng)地描繪出一幅夕陽(yáng)映照、碧波萬頃、帆影點(diǎn)點(diǎn)的“唱晚”景象。
B.第二樂段
譜例
2
第二樂段共分為三個(gè)樂句（見譜例2），采用2/4與3/4交替的節(jié)拍，主要節(jié)拍為2/4拍，是樂曲“承”的段落。這段旋律從第一段旋律發(fā)展而來，用按、揉兩種指法相配合，奏出的清角音“fa”增添了調(diào)性色彩的變化，使人耳目一新�！盎ㄖ浮�(*)奏法增加了音樂的韻味。隨后(bc)兩樂句旋律在五聲音階的回旋環(huán)繞中層下落，但兩個(gè)樂句節(jié)奏律動(dòng)形態(tài)有所不同，b樂句采用
c樂句采用的節(jié)奏形態(tài)。
的節(jié)奏形態(tài)、
兩個(gè)樂句在進(jìn)行中打破了原有節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。運(yùn)用弱起，以樂匯為動(dòng)機(jī)不斷下行模進(jìn)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)破浪、滿載而歸的喜悅情景。
C.第三樂段的分析
譜例3
第三樂段（見譜例3）是樂曲的“轉(zhuǎn)折”段落，2/4拍，運(yùn)用了一連串的動(dòng)機(jī)模進(jìn)。旋律采用復(fù)式遞升遞降的發(fā)展手法，速度漸次加快，力度不斷增強(qiáng)。本樂段突出運(yùn)用了古箏特有的按、滑、疊，揉的催板奏法，形象刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈景象。
D.尾聲
尾聲為樂曲的“合”部分。音樂在達(dá)到高潮后突然切住，速度徐緩，下行的旋律出人意料地落在宮音上(全曲是徵調(diào)式)，具有耐人尋味的效果，樂曲也在寧?kù)o的氣氛中結(jié)束。
（二）學(xué)生情況分析
表一
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.對(duì)本首音樂作品的情感態(tài)度分析：經(jīng)過調(diào)查了解到在本班43個(gè)孩子中，喜歡通俗歌曲的43人，占調(diào)查人數(shù)的100%；喜歡民族歌曲的有13人，喜歡民族器樂曲的只有8人僅占調(diào)查總數(shù)的18.6%。當(dāng)前，由于受多種媒介的充斥，加之小學(xué)生沒有形成良好的音樂審美能力，對(duì)音樂主動(dòng)接受范圍大多局限于結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容通俗、生活氣息濃郁且音域不寬、曲調(diào)順口，易于傳唱的“流行音樂”，對(duì)于器樂曲的主動(dòng)接觸十分有限。因此，本課對(duì)器樂曲《漁舟唱晚》的賞析要充分激發(fā)學(xué)生聽覺興趣，調(diào)動(dòng)多種感官，進(jìn)一步幫助他們了解我國(guó)民族音樂，體會(huì)古曲音樂的雅致韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂的主動(dòng)接受意愿，提升音樂審美能力。
2.對(duì)本首作品表達(dá)主題內(nèi)容的分析：該首作品從標(biāo)題上理解，表現(xiàn)的是長(zhǎng)江中下游江西鄱陽(yáng)湖一帶漁民蕩槳?dú)w舟的情景，對(duì)于江南水鄉(xiāng)、漁民生活等內(nèi)容學(xué)生在品德與社會(huì)《美麗富饒的南國(guó)》一單元中已有所學(xué)習(xí)，因此對(duì)于音樂標(biāo)題所表現(xiàn)的內(nèi)容有所了解，由此也會(huì)幫助他們更準(zhǔn)確的體驗(yàn)與理解音樂作品。過程與方法：
在以往音樂欣賞學(xué)習(xí)中學(xué)生形成了良好的自主聆聽習(xí)慣，且喜歡以親身體驗(yàn)和自主思考的方式學(xué)習(xí)新知。孩子思維較為活躍，常常能夠就某一知識(shí)點(diǎn)延伸暢談和討論，因此本節(jié)課教師會(huì)結(jié)合音樂作品特點(diǎn)及具體學(xué)情設(shè)計(jì)音樂探究話題，同時(shí)會(huì)有意識(shí)的捕捉課堂生成資源，加以提煉、展開、體驗(yàn)。
知識(shí)技能：
在作品分析與學(xué)情分析基礎(chǔ)上以表格形式呈現(xiàn)本課知識(shí)技能相關(guān)信息
漁舟唱晚7
槳在輕輕地劃，劃動(dòng)一根根心弦；歌在輕輕地唱，唱出一片片浪花。
依山傍水的日子，讓他山似的皺紋上有了山似的智慧；依山傍水的日子，讓他水似的血液里流動(dòng)水似的平靜。撐起漁舟，載一兩位客人，在碧波中蕩漾，在白浪中起伏。大自然的日月精華，賦予了他深沉的思想；大自然的靈動(dòng)之氣，洗滌著他的頭腦與心靈。
劃動(dòng)著槳，又送走一批客人，或許這就是生活吧，在自己所熱愛的山水處過活，來回運(yùn)送著張張笑臉。遠(yuǎn)離世俗，淡泊名利。他也曾茫然，為何自己的生活要這樣過著？他也曾疑惑，為何自己無法干成更大的事業(yè)？但他也坦然地接受了這一切，畢竟這里有他熱愛的山水。他早已習(xí)慣與漁舟、蓑衣、船槳為伴。他用欣賞的眼光看這一切，發(fā)現(xiàn)這里的美，也需細(xì)細(xì)體味。
夕陽(yáng)在水面揮灑了濃重的一筆，整個(gè)江面紅起來，他的臉紅起來。他靜靜地佇立，凝視著這炫目的色彩。舟上的客人嘆道：“真美，在這種地方生活，真是幸福的事！”他笑而不語(yǔ)。幸福？是啊！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的美，給人的`不就是幸福之感嗎？
日，西沉。夜，將至。潺潺流水，推送著他的漁舟；悠悠流水，觸動(dòng)著他的情感；滔滔流水，沖擊著他的思想。名，淡泊了；利，淡泊了；財(cái)，淡泊了；怨，淡泊了。但心中有一些東西不會(huì)淡泊。淡泊的生活也不會(huì)造就一顆空洞的心靈。他望著在夜幕下寧?kù)o的山、水，心中有一股激情在澎湃。好像有一首唱不完的歌在他的心中回蕩，這動(dòng)情的歌，融入了這山水中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美，融入了他數(shù)十載以來對(duì)這山水的情。漁歌唱響，唱出了在山水中細(xì)微之處的秀麗，唱出了在他心中那種叫做幸福的感覺。
流水清清，蕩起聲與色的韻律；流水柔柔，點(diǎn)染情與感的溫和；流水蓬蓬，激揚(yáng)了力與美的交響。在他心中，這水，水邊環(huán)繞的群山，教給了他太多太多。他無以言表，只能高歌一曲，訴說自己的心情。
“仁者喜山，智者愛水�！币郎桨乃瑹釔凵剿乃�，又明白了許多，許多……
漁舟唱晚8
《漁舟唱晚》是一首古箏獨(dú)奏曲，是小學(xué)音樂第九冊(cè)的一首欣賞曲目。它的標(biāo)題選自唐代詩(shī)人王勃《滕王閣序》中的“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”。樂曲的意境優(yōu)美，好像是一幅水墨畫。其表現(xiàn)了夕陽(yáng)西下，落日的余輝映照在湖面上，遠(yuǎn)處青山朦朦，白帆點(diǎn)點(diǎn)，隨風(fēng)飄來陣陣歡快的漁歌聲，漸漸地，歌聲遠(yuǎn)去，湖邊只留下了一片寂靜。
在這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我借助多媒體設(shè)備，不僅僅將古箏的圖片呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，我還運(yùn)用“mp3 sound cutter輯工具，將圖片與音頻來作一個(gè)進(jìn)一步處理與制作，使之成為圖片與聲音構(gòu)成的生動(dòng)場(chǎng)景，讓音樂變的更具形象化，從而創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，情不自禁的投入到教學(xué)中來。我認(rèn)為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是拉開一堂課的序幕。就像著名的特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。”好的課堂導(dǎo)入就變成了磁石，可以把學(xué)生們的思維一下子聚攏起來；課堂導(dǎo)入也可以成為思想的電光實(shí)火，能給學(xué)生思想以啟迪，提高學(xué)生智力活動(dòng)的積極性；課堂導(dǎo)入還可以變成一部巨著的提要，讀懂了提要就抓住了巨著的精髓。所以信息技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)中就起到了舉足輕重的作用。它不僅可以提供良好的教學(xué)導(dǎo)入；還可以提供給學(xué)生正確的感知形象；又可以提供陶冶情感的素材；最重要的是它可以提供解決難點(diǎn)的方法，直接提高了教學(xué)效率。而在這堂課中，我通過運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，借助多媒體工具選擇圖片及”mp3 sound cutter音頻作進(jìn)一步的處理和制作，使之成為圖片與聲音構(gòu)成的生動(dòng)場(chǎng)景，讓音樂變的更具形象化，從而創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，給學(xué)生們帶來更加深刻的情感體驗(yàn)。
而在本節(jié)課的講授環(huán)節(jié)中，我則利用多媒體資源制作出不同樂段的音頻供同學(xué)們分段欣賞；運(yùn)用打譜軟件制作三個(gè)部分的主題譜例；制作ppt課件，根據(jù)《漁舟唱晚》這首古詩(shī)的詩(shī)詞內(nèi)容，插入故事情節(jié)圖片以及《漁舟唱晚》的音樂，制作出《漁舟唱晚》的動(dòng)畫故事，并配合音樂讓同學(xué)們進(jìn)行配樂朗誦，將孩子們的目光始終吸引在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓孩子們學(xué)在其中，樂在其中。本課的講授環(huán)節(jié)的目的是通過分段欣賞樂曲，通過每段樂曲速度和力度的不斷變化讓學(xué)生感受樂曲的音樂形象和表達(dá)的情緒與意境，能夠隨琴學(xué)唱主題旋律，引導(dǎo)學(xué)生聽辨，討論，聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的.欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中我利用信息技術(shù)讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的作品，教師舉例使學(xué)生感受了音樂中的動(dòng)與靜之后，學(xué)生便根據(jù)自己的音樂體驗(yàn)，在因特網(wǎng)上搜尋以動(dòng)為主的音樂以及以靜為主的樂曲，同時(shí)將自己的收集成果展示給全班欣賞。這樣，不僅即時(shí)反饋了學(xué)生對(duì)靜的理解，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，篩選信息的能力，也使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，更使學(xué)生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目，使課堂容量在不知不覺中大大的增加了。
通過上這節(jié)課，讓我學(xué)會(huì)了結(jié)合音樂學(xué)科特點(diǎn)以及本校實(shí)際情況，運(yùn)用信息技術(shù)提升自身教學(xué)水平，能夠初步掌握PPT、Word、excel等軟件的操作基礎(chǔ)，能夠?yàn)橐魳氛n堂教學(xué)打造強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。運(yùn)用技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)信息的呈現(xiàn)，優(yōu)化教法，實(shí)現(xiàn)“化靜為動(dòng)”、“化難為易”。用技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，改善教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生更好的體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣和意義，提升整體教學(xué)水平，優(yōu)化交流方式、培養(yǎng)孩子的成就感。而以往的音樂教學(xué)太枯燥，樂趣太少。很多學(xué)生喜歡音樂確不喜歡音樂課，很多學(xué)生流行歌曲唱的很好音樂課上的歌曲卻唱的不盡人意，這都是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的音樂教學(xué)太過于枯燥，沒有更多信息技術(shù)的融入導(dǎo)致的。很多學(xué)生都是滿懷著憧憬來到音樂課堂，期望著老師能夠帶他們?cè)谝魳返牡钐美镥塾危黄谕軌蛲ㄟ^音樂觸碰心靈但是 只憑著老師的“三寸不爛之舌”空洞的講解，盡管說的天花爛墜也不會(huì)引起學(xué)生的共鳴。
在今后的教學(xué)中我會(huì)利用此次磨課到的知識(shí)備好每一節(jié)課。今后的音樂課，包括唱歌課還有欣賞課我都會(huì)廣泛閱讀瀏覽網(wǎng)上優(yōu)秀教師提供的Flash、語(yǔ)音、視頻等素材，結(jié)合學(xué)生的欣賞水平、接受能力等實(shí)際情況，找出需要增加的教材以外的資源，借助Overture打譜軟件、ACDSee圖片編輯等軟件，精心制作教案。
漁舟唱晚9
根據(jù)小學(xué)音樂課中多媒體輔助教學(xué)有效性研究的課題，本課我運(yùn)用的是信息技術(shù)情境下與課程整合的教學(xué)模式。
《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠(yuǎn)，對(duì)于小學(xué)生而言，欣賞這種古典的器樂曲是比較困難的，所以我在這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)中，精心組織和設(shè)計(jì)了多種方法來解決這個(gè)難題。
本節(jié)課，我一開始就利用演奏古箏直觀的讓學(xué)生感受，并用音樂語(yǔ)言導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生．隨后通過采用音畫結(jié)合的教法，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強(qiáng)調(diào)欣賞的同時(shí)分析樂曲，讓學(xué)生聽了想，想了說，說了動(dòng)，動(dòng)了畫。一系列的活動(dòng)，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。在分段欣賞時(shí)，我通過課件播放和親身演奏的方法，幫助學(xué)生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動(dòng)、感性的圖象與抽象、理性的音樂節(jié)奏、意境有機(jī)聯(lián)系起來，還引導(dǎo)學(xué)生通過參與關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語(yǔ)言表示不同的情景，提高了學(xué)生音樂鑒別能力和分析能力。
整節(jié)課層次清楚，教學(xué)效果明顯，我從學(xué)生的表情和肢體語(yǔ)言中就看出他們已經(jīng)讀懂了音樂，受到了感染，進(jìn)入了意境．特別是欣賞配樂沙畫表演時(shí)，響起了學(xué)生的`陣陣掌聲，透過掌聲我深深感覺到學(xué)生被民族音樂的魅力所震撼。但由于這首樂曲比較大，所以一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠詮釋音樂的、對(duì)于這種樂曲的欣賞教學(xué)怎么樣更好的激發(fā)學(xué)生的熱情呢？我想只有用新課程理念做指導(dǎo)，深挖教材、合理設(shè)計(jì)，反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)方法，欣賞教學(xué)一定會(huì)有更大的飛躍，這既是我努力的方向，也是我追求的最終目標(biāo)。
漁舟唱晚10
不久前，我聽了《漁舟唱晚》這首動(dòng)人的古箏曲，聽著聽著，我便陶醉在這首曲子里，頓時(shí)，我順著這音樂時(shí)光進(jìn)入了《漁舟唱晚》這個(gè)美妙的世界，留連忘返！
微風(fēng)柔和的吹著，我飄落在江南水鄉(xiāng)的江岸邊。 緩緩的，四面八方炊煙四起。晚霞準(zhǔn)備來臨了，只見萬家燈火都在炫耀著每家每戶的繁榮昌盛。此時(shí)，漁夫們都拿著魚網(wǎng)，來到各自的漁船上，正在井井有條的整理著。終于出發(fā)了，他們哼著調(diào)子……一會(huì)兒，五彩繽紛的霞，成了一位美麗的彩衣少女，正在自由自在的跳著那輕飄飄的舞蹈，時(shí)而唱出悅耳的歌聲。江岸邊的柳樹正在揮動(dòng)那左搖右擺的枝頭，那枝頭的影子倒映在清澈的江岸邊，有著美妙般的無限樂趣！
霞光射進(jìn)水里，閃閃發(fā)光，波浪起伏，微波粼粼，江上像灑進(jìn)了許多珍珠。我坐在江岸邊的垂柳之下，覺得來到了仙境一般。嫩綠而柔軟的柳枝被風(fēng)吹動(dòng)著，歡呼著傍晚的來臨。柳枝小心地拂著水面。圓圓的月亮倒映在江面上，波光粼粼的，像給江面鋪上了一層閃閃發(fā)光的碎銀。突然，聽見江上遠(yuǎn)處的方向傳來一聲聲喊聲：“咦！約！……”��！原來漁夫打到了魚，有了大收獲！他們有的打到了十幾條魚，有的打了幾十條魚……隨著船槳一搖一擺的，他們就不禁比起賽來，看誰先到岸邊。前面一只，右面一只，�。『竺娴囊沧妨松蟻怼搅税哆吅蟠蠹叶寄阋痪W(wǎng)他一袋的.把魚抬回家，邊走邊談笑風(fēng)生，歡天喜地。顯出了他們勞動(dòng)的成果，收獲！
聲音漸漸消失在江上。此時(shí)江上只留下漁夫們的船和幾盞黃色的燈光。這是多么的休閑，是多么的開心啊！這種平凡的生活，這種休閑的力量，這種快樂，是讓人多么想擁有��！
漸漸的這首音樂停止了。我又回到了現(xiàn)在！此時(shí)此刻我的心開朗多了 ！但心中留著那美好的時(shí)光《漁舟唱晚》……
漁舟唱晚11
太陽(yáng)漸漸向西邊落了下去，一抹濃郁的晚霞掛在了天邊。小魚村里四處充滿了歡聲笑語(yǔ)。滿載魚兒歸來的漁船令人們的心里充滿了喜悅。可一位少女卻焦急的站在岸邊，不停的向遠(yuǎn)處眺望。因?yàn)�，她的父親打魚還沒有歸來。
眼見岸上等候的人群漸漸散去，只剩下自己獨(dú)自在等待，女孩的內(nèi)心不免擔(dān)憂起來。突然，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一個(gè)小黑點(diǎn)。女孩激動(dòng)得幾乎要叫出來�？墒堑饶呛邳c(diǎn)慢慢游進(jìn)，女孩才發(fā)現(xiàn)那不是她心愛的父親，而只是一只在戲水的白鷺。女孩的心疼痛地收縮在了一起。生怕父親出了什么意外。
月色靜悄悄，只有星星還在眨著眼睛。女孩小聲地抽泣起來，慢慢哭出了聲。正當(dāng)她近乎絕望的時(shí)候，蘆葦叢中卻傳出了陣陣洪亮、悠揚(yáng)的漁歌。女孩定睛一看“��！”她叫出了聲，正是父親。遠(yuǎn)處，一艘在月光下若隱若現(xiàn)的小船正向岸邊飛速的'駛來。
父親的船靠岸了，父女倆提著父親一天的“收獲”踏上了回家的小路。
漁舟唱晚12
教學(xué)內(nèi)容：
１、了解電聲樂隊(duì)和電子音樂的相關(guān)知識(shí)。
�。病⑿蕾p樂曲《夜鶯》。
３、對(duì)比欣賞古箏獨(dú)奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》的片段。
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解電聲樂隊(duì)和電子音樂的相關(guān)知識(shí)。
�。病⑿蕾p《夜鶯》，感受電聲樂隊(duì)的音響效果，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏的電子音樂也有一定的了解， 同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂的興趣。
３、通過對(duì)比欣賞古箏演奏的和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》片段的感受、體驗(yàn)我國(guó)古典音樂的美感和電子音響合成器的效果。
教材簡(jiǎn)析：
１、古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》以歌唱性的旋律描繪了夕陽(yáng)西下、漁歌四起、漁夫滿載而歸的喜悅情景。全曲大致可分為三段。本課欣賞第一段和第二段。
第一段，慢板。旋律悠揚(yáng)如歌，平穩(wěn)流暢。
第二段，音樂速度加快，形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟的歡快情緒。
２、電子合成器演奏的《漁舟唱晚》，以奇妙的音響模仿古箏的演奏，以及大自然的各種聲音，使這個(gè)樂曲增添了現(xiàn)代的氣息。
�。场非兑国L》中加入了中國(guó)的竹笛。笛子用悠揚(yáng)、清越的音色模擬了夜鶯的叫聲。月夜下，空曠的原野中夜鶯開始歌唱，然后清朗的鋼琴加進(jìn)來略帶遲疑，小心翼翼的奏響，如同一個(gè)深夜未眠的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽見夜鶯的歌唱去尋訪又怕擾飛了夜鶯。整首曲子優(yōu)美動(dòng)聽，具有獨(dú)特的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)電聲樂隊(duì)和電子音樂的理解和掌握，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲
音樂的興趣。
教學(xué)思路：
本課教學(xué)從學(xué)生熟悉的樂器電子琴入手，引出電聲樂隊(duì)與電子音樂的概念。再通過樂曲《夜鶯》的欣賞和古箏演奏的和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》片段的對(duì)比欣賞進(jìn)一步加深對(duì)電子音樂的理解，同時(shí)明白各種樂器和電子音樂是不可相互取代的。通過學(xué)生的感受、體驗(yàn)、對(duì)比等多種方法，使學(xué)生了解電聲音樂知識(shí)的相關(guān)知識(shí)，提高音樂的辨別和感受能力。
教具準(zhǔn)備：課件、電子琴等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們說說電子琴的功能。
2、電子琴：可以模仿許多音色，可以存儲(chǔ)數(shù)十種舞曲的節(jié)奏型，并且每種節(jié)奏型還可以在進(jìn)行各種音色的變化（聆聽華爾茲、探戈、迪斯科等舞曲的節(jié)奏型）。
3、教師用電子琴的不同音色（鋼琴、小號(hào)、小提琴等）演奏相關(guān)片段讓學(xué)生聽辨，模擬鼓聲、海浪聲及鳥叫聲讓學(xué)生感受電子琴的'豐富音色。
4、介紹電子音響合成器：一種能夠產(chǎn)生各種復(fù)雜音響的電子樂器系統(tǒng)。
二、電聲樂隊(duì)電子音樂的介紹
1、提問：
�。�1）同學(xué)們知道有哪些電聲樂隊(duì)？
�。�2）電聲樂隊(duì)一般有哪些樂器組成？
2、歸納：
（1）電聲樂隊(duì)的概念：指電子樂器為主組成的樂隊(duì)。電子樂器指運(yùn)用電子元件產(chǎn)生和修飾音響的樂器。
�。�2）簡(jiǎn)單介紹、電吉他、電貝司。
3、播放關(guān)于介紹電聲樂隊(duì)的相關(guān)影片片段。
4、電子音樂：即電子合成音樂，指運(yùn)用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂。
三、欣賞《夜鶯》
1、聆聽引子
思考：這是什么樂器演奏的？它模擬了什么聲音？
歸納：樂器是中國(guó)的竹笛，它模擬了夜鶯的叫聲。
2、作者介紹
雅尼：希臘血統(tǒng)的美國(guó)音樂家，被稱為“世界一流鍵盤奇才”，是一個(gè)用音樂講述生活的人。
3、作品簡(jiǎn)介：《夜鶯》是一首充滿中國(guó)古典音樂情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂作品，是雅尼為華人而作的，全曲洋溢著中華民族的風(fēng)格。
4、學(xué)習(xí)樂曲的兩個(gè)主題音樂
�。�1）、學(xué)唱第一主題
（2）、聆聽第二主題
5、欣賞樂曲《夜鶯》
思考：你對(duì)雅尼的這種演奏形式和演奏效果有什么看法？
歸納：作品將高雅的古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙地結(jié)合起來，使得現(xiàn)場(chǎng)演奏效果很好。
四、古箏演奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》
�。甭犽娮影娴摹稘O舟唱晚》的片段。
思考：電子版的《漁舟唱晚》采用了什么樂器的音色演奏？同時(shí)還加入了什么音響？
歸納：采用了古箏的音色演奏，還加入大自然的各種聲音，使這個(gè)樂曲增添了現(xiàn)代的氣息。
�。病⒐殴~：中國(guó)古老的民族彈撥樂器，最早見于《史記》記載。
３、聆聽古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》的片段。
思考：
（1）這首曲子的片段帶給你怎樣的音樂意境？
（2）比較古箏演奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》，感受其不同的效果，說說你喜歡哪種樂器演奏，為什么？
歸納：古箏用悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段展示了優(yōu)美的湖光山色。
古典樂器與現(xiàn)代電聲各有不同的優(yōu)點(diǎn)和魅力，互相不能完全替代。
五、小結(jié)
高科技手段的電聲音樂與其他音樂具有同樣的魅力，隨著科學(xué)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，電子音樂越來越普及，接觸的面越來越廣，希望同學(xué)們?cè)谡n余能多關(guān)注和參與電子音樂的發(fā)展。
漁舟唱晚13
【設(shè)計(jì)意圖】
《漁舟唱晚》是一首經(jīng)典的古箏曲目，是幼兒園大班的音樂欣賞補(bǔ)充教材。幼兒通過音樂欣賞這種藝術(shù)表現(xiàn)行式，可以初步了解“藝術(shù)”和“生活”之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對(duì)社會(huì)的親和能力，提高幼兒對(duì)美好事物的感受能力。而本班幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)進(jìn)行過民樂的欣賞和節(jié)奏、律動(dòng)的訓(xùn)練，到了大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng)編律動(dòng)的能力，同時(shí)他們也已經(jīng)具有了展示自我，表現(xiàn)自我的愿望。經(jīng)過認(rèn)真分析本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我認(rèn)為：音樂欣賞活動(dòng)《漁舟唱晚》滿足了幼兒在成長(zhǎng)過程中，情感的釋放和能力不斷提高的需要，很適合大班幼兒學(xué)習(xí)。經(jīng)過認(rèn)真分析本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我班幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)進(jìn)行過民樂的欣賞和節(jié)奏、律動(dòng)的.訓(xùn)練，到了大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng)編律動(dòng)的能力，同時(shí)他們也已經(jīng)具有了展示自我，表現(xiàn)自我的愿望。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.激發(fā)幼兒對(duì)音樂欣賞活動(dòng)的興趣，能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；
2.感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)及抒情、歡快的情緒，能用劃船、捕魚等動(dòng)作分別表現(xiàn)樂曲A段的悠揚(yáng)和B段的歡快；
3.認(rèn)識(shí)古箏的音色特點(diǎn)，感受民族樂器帶輕松和愜意。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)古箏的音色特點(diǎn)，感受民族樂器帶輕松和愜意。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《漁舟唱晚》音樂CD、課件PPT、小魚和漁夫頭飾等
【活動(dòng)過程】
（一）讓孩子們傾聽《漁舟唱晚》的音樂
1.聽前先提出要求：“聽到音樂你想到了一些什么？”
2. 感受音樂的節(jié)奏和旋律。
3.聽音樂，在傾聽結(jié)束并進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。
（一是激發(fā)幼兒的好奇心，二是讓幼兒學(xué)會(huì)有目的的傾聽音樂）
（二）邀請(qǐng)孩子們觀看《漁舟唱晚》課件
1.讓孩子們感受真實(shí)的音樂情景。
2.邀請(qǐng)一位幼兒配合，隨著A段音樂開展雙人劃船的動(dòng)作，（如兩人面對(duì)面正步位伸坐于地上，手拉手前后搖動(dòng)，做劃船狀，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒）；
3.學(xué)劃船動(dòng)作，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒。
（三）幼兒相互配合學(xué)做動(dòng)作
1.請(qǐng)幼兒兩兩配合，跟隨A段音樂盡情的展示與眾不同的劃船動(dòng)作；
2.以同樣的方式鼓勵(lì)幼兒跟隨B段音樂設(shè)計(jì)捕魚的動(dòng)作。
�。ㄋ模┓纸M進(jìn)行“快樂小漁民”游戲
1.將幼兒分成兩組，即劃船組和捕魚組，開展“快樂的小漁民”的游戲。（玩法是：播放A段音樂，劃船組幼兒自由劃船，捕魚組的幼兒則扮演小魚，在水中自由的游動(dòng)；播放B段音樂由捕魚組活動(dòng)，而劃船組則又扮演小魚開展游戲，讓幼兒充分感受A、B段音樂的不同情緒）。
2.幼兒學(xué)劃船動(dòng)作；
3.幼兒開展劃船捕魚游戲；
4.教師激勵(lì)評(píng)價(jià)幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與的情緒。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束
【活動(dòng)反思】
這是一堂音樂欣賞活動(dòng)課，總體來說我班的孩子對(duì)于這個(gè)音樂故事還是非常感興趣的，在請(qǐng)他（她）們根據(jù)故事情節(jié)和樂曲創(chuàng)編動(dòng)作、表情時(shí)，他們惟妙惟肖，當(dāng)然有些孩子在到前臺(tái)表演時(shí)還是有些拘謹(jǐn)?shù)摹：髞淼摹皠澊币魳繁硌萦螒蜻�是滿精彩的。 隨后我讓學(xué)生分角色來表演劃船的和捕魚的，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)完成的還是比較成功的，學(xué)生一直處于興奮狀態(tài)。今后，我要多多設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的音樂環(huán)節(jié)，以提高音樂課的課堂效率。
漁舟唱晚14
你駕一只蘭舟來
不從水中
從波光粼粼的音符
帶著遠(yuǎn)山，帶著散碎的夕陽(yáng)
與及水墨的江南
/
你拔弦于岸邊的長(zhǎng)亭
就有一波一波的浪潮
拍打八百年的光陰
從此乾坤朗朗
清風(fēng)徐徐
/
我邁著平平仄仄的步履
踏著宮、商、角、徵、羽
而來
脫下幾世的風(fēng)雨
和一身的囂塵
/
我身襲一屢白色的'長(zhǎng)衫
手執(zhí)一把畫著桃花的拆扇
打開風(fēng)月
打開不老的愛情
/
在這刻的琴聲中，江南可化開
也可凝結(jié)
它化開便是
煙花三月，春江水暖
它凝結(jié)便是
細(xì)雨小巷，丁香結(jié)愁
/
我駐足聆聽
鷹飛魚躍，秋水共長(zhǎng)天一色
你細(xì)細(xì)拔弦
春江花月，潮起潮落
/
我駐足于高原初秋的傍晚
你輕拔細(xì)弦于一幅江南的泛黃的畫卷
經(jīng)年的潮水沒能退去你的胭脂
你的披風(fēng)依舊鮮紅
發(fā)絲烏黑
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你沐浴梵香
我屏息凝神
你拔弄琴弦弦未動(dòng)
但我的靈魂
在我們的山水之間
于你纖纖的指下
有一種微微的顫栗
漁舟唱晚15
高臺(tái)之上飄下琴瑟之音，原本在高談闊論的人群忽的靜了下來，滿座寂然，只留那一聲琴音盤旋在禮堂上方。一位妙齡女子身著一襲水藍(lán)長(zhǎng)裙坐在琴后。婉婉落座后，收起長(zhǎng)袖，露出纖細(xì)白皙的玉指，輕撫琴面。她的氣息恍若已與琴融為一體，她的指尖似是帶著不可琢磨的魔力，星星點(diǎn)點(diǎn)灑在弦上，琴聲舒緩、靈動(dòng)，似高山流水的心境，汩汩韻味，流淌在每個(gè)人的心田上。
人們已經(jīng)分不清那聲音是在琴弦上發(fā)出還是在指上發(fā)出。此刻已不是這樣輝煌而正式的禮堂了，而是夕陽(yáng)映照在碧波蕩漾的湖水上，乘一葉扁舟，將綢緞似的湖水揉碎，滿載豐收打漁歸來。晚風(fēng)拂面，甚至愜意，忘卻了搖漿，任由風(fēng)兒搖擺船只。閉上雙眼，我只追我所念，追我所思。一陣悠揚(yáng)的琴音在山間回蕩著，隨著小舟在湖面泛泛。然而曲調(diào)卻忽然變了風(fēng)格，熱烈而有力，強(qiáng)烈的節(jié)奏感讓我慢慢睜開了雙眼，環(huán)顧四周，湖面不再風(fēng)平浪靜，一陣風(fēng)浪襲來，浪花撲打在船沿上，調(diào)皮地與小舟玩耍著。卻見湖面上不單我一人，又見些許漁民臉上掛著豐收的喜悅，強(qiáng)有力地跟著節(jié)奏一起搖漿，口中唱著嘹亮的漁歌，琴聲愈發(fā)急促，一彈起來就忘情了。只見大浪近在咫尺，我想迅速搖漿避開，這時(shí)大浪卻戛然而止了。尾聲緩緩流出，她又坐在我眼前，如玉的素手在琴弦上婉轉(zhuǎn)流連，琴音韻味，婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，縈繞心中，久久不散。一曲終了，才發(fā)現(xiàn)她那一雙如煙的水眸竟一直未睜。她，完完全全沉浸在自己的世界中。我時(shí)常會(huì)想起這一幕，每每憶起，心中便無限感慨。
只有當(dāng)我真正去彈這首曲子時(shí)，才最真切地感受到了那樣的心境。生活越來越大的壓力，帶來的是糟糕的情緒。有時(shí)一整晚都會(huì)獨(dú)自一人關(guān)在房間里，呆呆的出神。余光落在古箏上，竟起了興致。曲譜雖略是陌生了，但那悠揚(yáng)的琴音再次響起時(shí)，我又不自覺地閉上雙眼，晚霞斑斕，映在身上，張開雙臂迎著晚風(fēng)。在這一刻，我的.全身心都在這橘紅的夕陽(yáng)中，這滿載而歸的漁舟中。琴聲令我陶醉，一切一切的不愉快，早已不知去了何方。
漁舟蕩漾在晚風(fēng)中，晚霞映照下漁民沉浸于喜悅忘懷一切。那一刻刻在我的腦海中。我亦追隨于自由樂觀的心境，講悲觀的曲調(diào)在琴弦撥動(dòng)中成為喜悅，享受我自己的生活。
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