二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案匯編（15篇）
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。
2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感知旋轉(zhuǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象嗎?今天我們就來(lái)研究這樣的現(xiàn)象。
二、探究新知
出示例題3，觀察這些游樂(lè)項(xiàng)目，它們有什么共同點(diǎn)?
它們都是圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)。
想一想在我們的生活中，還有這樣的現(xiàn)象嗎?
扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
旋轉(zhuǎn)門是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
三、知識(shí)應(yīng)用
1.下面的現(xiàn)象，哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?
2.用教材第121頁(yè)中的學(xué)具照樣子做陀螺。
陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出來(lái)是什么形狀呢?想象一下，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
和你想的一樣嗎?你也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)不同的陀螺，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的`圖案。
4. 我們冬天看到的美麗雪花，也和今天認(rèn)識(shí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有著密切的關(guān)系。 3.你能利用這一片花瓣，通過(guò)旋轉(zhuǎn)，制作出一朵美麗的花嗎?
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第34頁(yè)練習(xí)七，第8題。
第35頁(yè)練習(xí)七，第9題。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合實(shí)際操作，體會(huì)應(yīng)用。
2、使學(xué)生體驗(yàn)除式與豎式的計(jì)算過(guò)程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法的豎式書寫格式。
3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定比除數(shù)少的計(jì)算辦法，體會(huì)到余數(shù)一定比除數(shù)少。二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生體會(huì)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
2、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)把一些物品平均分后有余數(shù)，體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
3、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：6課時(shí)
第一課時(shí)分蘋果教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式
各部分的意思。
2、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
3、能在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合分蘋果的具體情況，初步發(fā)展提出除法問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
教學(xué)難點(diǎn):了解除法豎式各部分的'意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題引入
又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)?lái)了什么水果？看來(lái)大家想吃的水果特別多。不過(guò)，今天老師給大家?guī)?lái)的是水果之王——蘋果。你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出與除法有關(guān)的問(wèn)題嗎？
二、探究交流
1、想一想、算一算。
2從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。
18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？2、算一算、議一議。
由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題
（2）接著進(jìn)行全班集體交流。
（3）同桌同學(xué)合作擺18個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。
�。�4）介紹除法豎式的寫法：18÷6=3可以列豎式計(jì)算，試著算一算。
3、填一填，說(shuō)一說(shuō)。
進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。
三、練習(xí)鞏固
完成第2頁(yè)中的2道題。
找出數(shù)學(xué)信息，提出與除法有關(guān)的問(wèn)題，并嘗試解答。圈一圈，填一填。說(shuō)說(shuō)除法豎式中每一步的意思。豎式計(jì)算練習(xí)。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？板書設(shè)計(jì)：分蘋果
每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？18÷6=3(盤)
答：18個(gè)蘋果可以放3盤。五、作業(yè)
教學(xué)反思：
注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)教師講授了一遍又一遍，也自認(rèn)為講得夠透徹了，該交待的該提醒的也都有了，學(xué)生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，但為什么有些學(xué)生做題時(shí)又會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤？我想問(wèn)題的關(guān)鍵就是我們并不清楚學(xué)生把我們所講的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)了嗎，他們到底還有什么問(wèn)題不明白？學(xué)習(xí)通過(guò)預(yù)習(xí)，自覺(jué)地對(duì)課本提供的信息進(jìn)行獨(dú)立選擇、吸收、存儲(chǔ)等處理，這時(shí)讓他們自主提出問(wèn)題，這就是他們不明白的問(wèn)題。把存在的問(wèn)題給解決了，不就化解了本課的難點(diǎn)了嗎？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第71—72頁(yè)“欣賞與設(shè)計(jì)”
二、教材分析
教材先展示了幾幅設(shè)計(jì)精美的圖案，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形，并從中感受圖形的美。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)圖案，其目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造美，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念和審美意識(shí)。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前認(rèn)識(shí)了三角、長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形等平面圖形的.特征。對(duì)于圓形、菱形等平面圖形只是初步認(rèn)識(shí)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。色彩鮮艷的圖案能吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，但他們還不能從中感受圖形的美，也沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的意識(shí)。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)。
四、教學(xué)法建議
教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生先觀賞，然后在討論；這些圖案是由什么組成的？學(xué)生以活動(dòng)為載體在觀察、欣賞、合作交流、動(dòng)手操作中發(fā)展空間想象力和審美能力。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能。
2、通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形。在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，體驗(yàn)變換在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
3、通過(guò)課件演示，發(fā)現(xiàn)實(shí)例的設(shè)計(jì)方法和過(guò)程，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)方法。
4、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
5、通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，讓學(xué)生感受圖形美，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。
六、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：鞏固各種圖形的特點(diǎn)，應(yīng)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)設(shè)計(jì)。
2、難點(diǎn)：有創(chuàng)意地應(yīng)用已有的圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)。
七、教具學(xué)具
多媒體課件、方格紙
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：今天，老師給大家?guī)?lái)一些老朋友，想不想知道他們是誰(shuí)？如果你認(rèn)識(shí)他們，就喊出他們的名字，好嗎？【依次出現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形】師：今天我們就利用這些圖形學(xué)習(xí)欣賞與設(shè)計(jì)【揭示課題：欣賞與設(shè)計(jì)】�！驹O(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形，為本課的設(shè)計(jì)埋下伏筆，課件的演示能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)興趣】
（二）欣賞圖形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、欣賞一組圖案，初步接觸規(guī)律
課件出示教材第71頁(yè)一組圖案。問(wèn)：哪幅圖好看？為什么？這幅圖案是由什么圖形組成的？這幅圖可以用在什么地方？這幅圖中還有哪些你認(rèn)識(shí)的圖形？看一看，這些圖形有什么特點(diǎn)？
2、欣賞單獨(dú)圖案，學(xué)會(huì)尋找規(guī)律
�。ㄈ┻\(yùn)用規(guī)律，設(shè)計(jì)圖案
（四）小結(jié)
今天這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美的圖案，還能夠用美的語(yǔ)言、美的行為和美的心靈去裝點(diǎn)我們的生活。
九、板書設(shè)計(jì)
欣賞與設(shè)計(jì)。
十、課后反思：
在欣賞中尊重教材設(shè)計(jì)，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)從細(xì)節(jié)入手，欣賞與設(shè)計(jì)穿插進(jìn)行，學(xué)生在美中學(xué)，在美中感受。學(xué)生的動(dòng)手操作能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，從小培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（人教版）《數(shù)學(xué)》第四冊(cè)《千克的初步認(rèn)識(shí)》。
【教材分析】
這節(jié)課是在低年級(jí)己經(jīng)認(rèn)識(shí)了克的纂礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。因此。教學(xué)要從學(xué)生己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的能力。培養(yǎng)他們的估測(cè)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)“千克”這個(gè)重量單位并不陌生，對(duì)這方面的知識(shí)也容易掌握。只是由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸的重錄單位一般用斤”表示。因此課上如果出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。應(yīng)首先向?qū)W生說(shuō)明。
在活動(dòng)過(guò)程中，要讓學(xué)生分組活動(dòng)。小組內(nèi)的成員要分工合作。
密切配合。最終達(dá)到使所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)會(huì)知識(shí)。掌握知識(shí)。并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中為幫助學(xué)生建立“千克”的概念，可采用掂一掂、猜一猜、稱一稱等多種方式來(lái)理解掌握。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能1.讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。在認(rèn)識(shí)質(zhì)錄單位千克的基礎(chǔ)上。建立起1千克的質(zhì)錄概念。
2.在實(shí)際運(yùn)用中掌握稱物體的各種方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法1.經(jīng)歷探究物體重量的過(guò)程。掌握稱物體的方法。并能估計(jì)物體的重量。
2.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題。并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題。提高應(yīng)用意識(shí)。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
發(fā)展合情的推理能力和初步的演繹能力。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。學(xué)生能夠積極參與。并激發(fā)起較強(qiáng)的好奇心和求知欲。
2.在活動(dòng)過(guò)程中能獲得成功的體驗(yàn)。鍛煉學(xué)生克服困難的.意志。建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3.培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，養(yǎng)成善于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
4.學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，分享成功的喜悅。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：電腦課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）課前布置同學(xué)們到商店里看一看有哪些重錄單位。到菜市場(chǎng)親自體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
�。�2）小組準(zhǔn)備各種秤、物品若干（蘋果、梨、熟雞蛋等等）。
（3）小組準(zhǔn)備1克、10克、100克、1000克的大豆四袋。
（4）每人都稱一下自己的體重。并把結(jié)果記錄下來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入新知識(shí)
讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，知道比較輕的物品重錄用“克”作單位來(lái)計(jì)量，然后檢查老師布置的任務(wù)。并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體重。
有的同學(xué)在報(bào)體重時(shí)可能會(huì)說(shuō)自己多少斤。這時(shí)。教師就告訴學(xué)生，“斤”是我們國(guó)家常用的重量單位。“千克”才是國(guó)際上通用的重量單位，為了便于和國(guó)際交流。我們國(guó)家也把千克作為法定的計(jì)最單位。這節(jié)課我們就一起研究‘。千克”這個(gè)重錄單位。
【設(shè)計(jì)意圖】：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考與合作交流中掌握知識(shí)
�。ㄒ唬└兄�1千克有多重1.“掂一掂”。初步感知1千克食鹽的質(zhì)量。
以小組為單位，每個(gè)同學(xué)先掂一掂1千克的食鹽。彼此說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2.“稱一稱”，通過(guò)稱錄具體感知1千克表示的質(zhì)錄。
如何知道某種物品是1千克。需要用秤稱一稱。秤有很多種。教師首先在電腦上出示各種秤。讓學(xué)生說(shuō)出名稱。其次。讓學(xué)生觀察。認(rèn)識(shí)臺(tái)秤的使用方法。教師用課件演示稱出1千克蘋果，2千克蘋果的方法。第三步是分組實(shí)驗(yàn)操作。讓學(xué)生把自己帶來(lái)的物品隨便稱出 1千克，然后每個(gè)同學(xué)都掂一掂�？纯从卸嗌伲ㄌO果、梨、雞蛋、大豆……）。
3.“看一肴，比一比”，同樣1千克的物品個(gè)數(shù)有什么不同。
4.“試一試，拿一拿”，讓學(xué)生試著拿出接近1千克的物品。
要求：每個(gè)小組試著拿出1千克物品，最后比一比看哪個(gè)小組拿的物品最接近1千克。并評(píng)選出感覺(jué)最好的小組。
5.自由活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)自己的想象。任意稱錄不同質(zhì)錄的物品。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的充分感知一親歷親為~自主發(fā)展~探索發(fā)現(xiàn)~交流合作的過(guò)程。體驗(yàn)建立重量單位“千克”的觀念。】
�。ǘ┨剿骺撕颓Э酥g的進(jìn)率每個(gè)桌上放有4袋不同的大豆。分別重1克、10克、100克、1000克。讓同學(xué)分別掂一掂。感覺(jué)有什么不同。小組討論。
然后。讓每個(gè)小組報(bào)告1千克重的人豆是由多少個(gè)1克重的大豆合起來(lái)的。或者說(shuō)多少個(gè)I克大豆合在一起就是1千克大豆。
板書：1千克二1000克【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，得出克和千克之間的進(jìn)率。感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性�！�
三、鞏固練習(xí)。拓寬視野
（一）基本練習(xí)教科書第44頁(yè)第5題、第6題。
�。ǘ┯螒�1.比一比。誰(shuí)是我班的‘。鐵桿秤”？
教師準(zhǔn)備不同的水果放在一個(gè)箱子里。推選4個(gè)學(xué)生代表到前邊來(lái)。讓他們每人搭配一個(gè)2千克的兜。誰(shuí)最接近2千克誰(shuí)就獲勝。
2.猜體重（看誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)）。
在班里找一個(gè)同學(xué)上來(lái)。再選幾個(gè)人上來(lái)分別背一背這個(gè)同學(xué)。感覺(jué)一下他的重錄。然后讓學(xué)生把估計(jì)的重錄記錄下來(lái)。最后驗(yàn)證。看誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)。
（三）動(dòng)腦筋1.電腦出示：想一想。一千克棉花和一千克鐵比較。哪個(gè)重？
2.電腦出示：
1只鵝=2只鴨2只鴨=3只雞1只鵝=6千克1只鴨=？千克一只雞=？千克（四）實(shí)踐活動(dòng)1.學(xué)校里為了大家的身體健康。安裝了飲水機(jī)。并每人發(fā)了一個(gè)折疊杯子，讓學(xué)生思考如何稱出一杯水的重錄（方法越多越好）。
教師告訴大家。水是我們身體不可缺少的東西。科學(xué)證明，我們每人每天大約需要喝8杯水。才能保證身體的正常運(yùn)行。因此。建議大家每天多喝水（一杯水大約210克）。
2.學(xué)生知道了1千克蘋果大約有幾個(gè)，又知道1千克雞蛋大約有幾個(gè)。讓他們估計(jì)一下。1千克黃豆大約有多少粒。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同層次練習(xí)題的設(shè)計(jì)。滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。讓不同的學(xué)生都獲得不同的體驗(yàn)和發(fā)展。充分表現(xiàn)了他們各自的想象力和創(chuàng)造力�！�
四、總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
【教學(xué)反思】
通過(guò)本堂課的教學(xué)。使我體會(huì)到對(duì)于低年級(jí)比較抽象的內(nèi)容的教學(xué)。必須依靠豐富的課堂實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的快樂(lè)中掌握知識(shí)。在親身經(jīng)歷的實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用所學(xué)額統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
2、體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系;
3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的描述、分析能力
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)
難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題
二、教學(xué)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰(shuí)和你一天過(guò)生日嗎?你想知道那個(gè)月份過(guò)生日的人最多嗎?這節(jié)課我們就來(lái)統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)的生日情況。
2、實(shí)踐操作
這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，不僅知道了怎樣收集數(shù)據(jù)，還學(xué)習(xí)了很多統(tǒng)計(jì)的方法，下面請(qǐng)你在的小組討論交流，怎樣統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的`生日情況。
(1)小組交流
先收集同學(xué)們的生日數(shù)據(jù)，(同學(xué)們可以用寫字條的方式，由小組長(zhǎng)收集交給老師，也可以組長(zhǎng)舉手統(tǒng)計(jì)……)
再整理數(shù)據(jù)(舉手統(tǒng)計(jì)，畫正字統(tǒng)計(jì)，畫其他符號(hào)統(tǒng)計(jì)等等)‘
最后全班交流，匯報(bào)自己的想法
師：同學(xué)們都有自己的想法，為了方便大家共同整理，老是把12個(gè)月的表格貼到黑板上。
全班同學(xué)生日情況統(tǒng)計(jì)表
一月二月三月四月五月六月七月八月
九月十月十一月十二月
(2)貼一貼
說(shuō)出自己的生日月份，到組長(zhǎng)處取彩色小圓片，并貼到表格中對(duì)應(yīng)的位置
(3) 整理數(shù)據(jù)
先用自己喜歡的方式整理數(shù)據(jù)，在小組內(nèi)交流，最后匯報(bào)結(jié)果
(4)說(shuō)一說(shuō)
根據(jù)數(shù)據(jù)你能提出哪些問(wèn)題：
(三)鞏固練習(xí)
1、小熊文具店(書96頁(yè)1題)
2、汽車的快慢(書96頁(yè)第2題)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題
3、喜歡的動(dòng)物。(書96頁(yè)第3題)能夠準(zhǔn)確寫出自己的思考過(guò)程。
4、下面是丁丁小組14名同學(xué)喜歡看的漫畫書統(tǒng)計(jì)情況
西游記熊出沒(méi)喜洋洋和灰太狼
3人5人( )人
(1)補(bǔ)充完表格
(2)看了上面的表格，你知道喜歡看( )的人最多，喜歡看( )的人最少
(3)買一本《熊出沒(méi)》9:00元，買6本需要( )元。
(4)買一本《西游記》要18元，買一本《喜洋洋和灰太狼》要9元，買一本《熊出沒(méi)》9:00元，丁丁帶了40元去買這三本漫畫書各一本，他的錢夠嗎?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第67頁(yè)例5及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標(biāo)解析：
本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的劃船情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解最多與至少的含義，運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問(wèn)題的結(jié)果，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余數(shù)在生活中的`靈活應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)行合理取舍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，設(shè)疑自探
�。ㄒ唬┙涣鳎河米疃嗪椭辽僬f(shuō)一句話。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。
口算教材第69頁(yè)第3題。
2．匯報(bào)交流，以舊引新。（板書課題）
二、解疑合探
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，理解題意。
1．課件出示例5
22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
2．審題交流
�。�1）你知道了什么？
�。�2）每條船最多坐4人什么意思？
�。�3）至少要租多少條船什么意思？
�。ǘ┳灾魈骄浚鉀Q問(wèn)題
1．學(xué)生嘗試解題，教師巡視指導(dǎo)。
2．多種方式感受進(jìn)一法。
（1）畫圖表示
�。�2）數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。
（3）列式表示：224=5（條）2（人）
還多出的2人，應(yīng)該再租一條船，共要租5+1=6（條）船。
3．比較辨析，理解進(jìn)一法。
�。�1）討論辨析，明確進(jìn)一法。
①有些同學(xué)認(rèn)為租5條船就夠了，你怎么想？
�、谟嘞聛�(lái)的2人怎么安排？
�。�2）比較優(yōu)化，掌握列式表示法。
�。ㄈz驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。
1．回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？
2．乘法驗(yàn)證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。
三、質(zhì)疑再探
師生總結(jié)：這節(jié)課你有收獲嗎？
余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了，有時(shí)候需要加1，有時(shí)候需要舍掉，一不小心就會(huì)出錯(cuò)。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到有余數(shù)的問(wèn)題，只要同學(xué)們認(rèn)真審題，靜心思考，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)行合理的取舍，就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問(wèn)題嗎？
四、運(yùn)用拓展
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)（第67頁(yè)做一做的第1題）
1．審題，理解題意。
2．思考，獨(dú)立解答。
3．質(zhì)疑：結(jié)果為什么要加1？
�。ǘ┳兪骄毩�(xí)（ 教材第67頁(yè)做一做的第2題 ）
1．小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？
�。�1）弄清題意。
�。�2）獨(dú)立解答。
�。�3）討論交流，理解舍余法．
思考：余下的1元，還夠再買一個(gè)面包嗎？
2．用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？說(shuō)說(shuō)理由。
（三）綜合練習(xí)（教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第8題）
學(xué)生獨(dú)立審題思考解答后，匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮3種花的情況，以束數(shù)最少的花為標(biāo)準(zhǔn)確定。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教材分析：
例5教學(xué)仍以收集礦泉水瓶為現(xiàn)實(shí)背景，教材給出一個(gè)表，表中呈現(xiàn)學(xué)生4周收集礦泉水瓶的數(shù)量，通過(guò)“小精靈”提出的問(wèn)題：“第三四周大約收集多少個(gè)？”引出估算。讓學(xué)生探索解答方法，同時(shí)解決“再收集多少個(gè)又可以送一次”（500個(gè)可以送一次）教材給出了兩組學(xué)生的不同解題策略。最后教材還提出“還可以提出什么問(wèn)題？”提示教師教學(xué)時(shí)充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題進(jìn)行解答，培養(yǎng)合理運(yùn)用估算策略的意識(shí)和能力。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用具體情境進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握加減估算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教法與學(xué)法：
嘗試指導(dǎo)法和小組合作研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT，學(xué)生收集礦泉水瓶情況表，口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，近似數(shù)
1.實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1032人，約是（）人
2.小明家到學(xué)校有492米，約是（）米
3.一臺(tái)彩色電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（）元。
4.學(xué)校圖書館又買來(lái)新書702本，約是（）本。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)近似數(shù)的復(fù)習(xí)引出加減法估算的自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗(yàn)估算的一般策略性。】
二、新知研討
1.引入同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？能不能說(shuō)一說(shuō)？大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，明明又給我們提出了新的問(wèn)題，愿意試著解決嗎？
2.出示問(wèn)題一
展示例5的數(shù)據(jù)表，出示小精靈的問(wèn)題：第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？”
收集礦泉水瓶情況：（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和審題能力。）
第一周：180個(gè)，第二周：340個(gè)，第三周：192個(gè)，第四周：219個(gè)。
3.討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決小精靈提出的問(wèn)題，從“大約“一詞可以知道，不需要準(zhǔn)確計(jì)算，只要估算就可以了。
板書課題：加減法的`估算。
4.探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試估計(jì)，在組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何想的，然后全班交流。只要合理，就要及時(shí)給予肯定。
如：192接近200，29接近200，第三、四周大約收集了400個(gè)，或者也可以這樣想：192接近190，219接近220，第三、四周大約收集了410個(gè)礦泉水瓶（200+200=400或190+210=410）
5.出示問(wèn)題二。問(wèn)：再收集多少個(gè)，又可以再送一次？讓學(xué)生結(jié)合剛才自己算出的結(jié)果，回答還需要多少個(gè)。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法，也可以用精確計(jì)算的方法得出結(jié)果。
6.你還可以提出什么問(wèn)題？能算出結(jié)果嗎？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出問(wèn)題并解決。）
三、鞏固拓展
1.完成教材地第98頁(yè)“做一做”，獨(dú)立估算，指名說(shuō)一說(shuō)各自的估算過(guò)程，并說(shuō)出結(jié)果是多少。
2.完成教材第100頁(yè)“練習(xí)二十”第5題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，明白題意后獨(dú)立完成，用連線的方式把魚分裝在兩個(gè)筐里。
3.集體討論完成教材“練習(xí)二十”第6、7題。
四、課堂小結(jié)
今天我們用估算的方法解決了不少問(wèn)題，日常生活中，經(jīng)常用到估算，例如：到商店里買東西，出發(fā)前就要先估算一下要帶多少錢，買過(guò)東西以后，還要估算一下錢花得對(duì)不對(duì)。除了買東西之外，還有許多事情也用到估算，課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，看看哪里還用到估算，利用課余時(shí)間互相交流。
五、作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì)：
加減法估算
方法一：方法二：
192接近200 192接近190
219接近200 219接近220
200+200=400 190+220=410
500-400=100 500-410=90
再有100個(gè)，又可以送一次。再有90個(gè)，又可以送一次。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：課本第20-21頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠準(zhǔn)確地讀出幾時(shí)幾分；知道某個(gè)時(shí)刻時(shí)針、分針在鐘面上的位置。
2.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分、 理解 1時(shí)＝60分
3.通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步建立時(shí)、分、秒的量感，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
4.養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位，準(zhǔn)確讀出鐘面時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確讀出幾時(shí)幾分，會(huì)用電子表表示方法和幾時(shí)幾分的表示方法表示時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，時(shí)鐘教具
教學(xué)過(guò)程：
一、引入（情景）
同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？小白兔失敗后非常后悔，決心以后再也不驕傲了，有一天他又碰到了老烏龜，他們決定繞著這些樹圍成的圈再進(jìn)行一場(chǎng)比賽，我們一起喊口令，讓他們同時(shí)開(kāi)始“預(yù)備、開(kāi)始……”
比賽結(jié)束了，烏龜跑了多少？兔子跑了多少？
一共有幾個(gè)空擋
他們跑的路程不同，但是時(shí)間怎么樣��？（他們同時(shí)起跑同時(shí)停，跑過(guò)的路程怎么樣？）這個(gè)龜兔賽跑的場(chǎng)面像我們生活中的……：鐘表
鐘表告訴我們什么？怎樣才能認(rèn)識(shí)和掌握時(shí)間呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)和分。
二、過(guò)程
1、 課本20頁(yè)投影。（分針、時(shí)針的認(rèn)識(shí)）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么？ 學(xué)生交流
師總結(jié)：較短的指幾時(shí)的針叫時(shí)針；較長(zhǎng)的`指幾分的針叫分針。
2、再觀察一下鐘面上有幾個(gè)大格，每個(gè)大格里有幾個(gè)小格；鐘面上共有幾個(gè)小格。（小組合作、交流）
師：5格5格數(shù)共有____小格，（5、10、15、……60），分針走一小格是___分，分針從12到1是___分，從12到4是___分，從12到9是___分，分針走一圈是__分
師：時(shí)針從12到1走了___大格， 經(jīng)過(guò)___小時(shí)。從12到3走了___大格，經(jīng)過(guò)___小時(shí)。讓學(xué)生得出時(shí)針走一格就是一小時(shí)的結(jié)論。
請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)時(shí)針走幾格經(jīng)過(guò)幾小時(shí)。
師：實(shí)際生活中，分針和時(shí)針都是在同一桌面上同時(shí)同向轉(zhuǎn)動(dòng)的，只是它們快慢不同。（多媒體或教具演示：分針轉(zhuǎn)一圈時(shí)時(shí)針的變化）
學(xué)生觀察得出結(jié)論：分針走一圈，時(shí)針走一大格
分針走一圈是60分，時(shí)針走一大格是一時(shí)
一時(shí)＝60分，60分＝一時(shí)
3、師：你知道一分鐘有多長(zhǎng)嗎，讓我們來(lái)感受一下吧。（音樂(lè)）
你能在一分鐘里做多少事情？（生交流）
抓緊一分鐘，我們能做很多事情。
看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。（生操作、交流）
我們要珍惜每一分鐘。
師：我們上一節(jié)課幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加幾 分鐘就是一小時(shí)？
4、認(rèn)識(shí)鐘面 (教具)
A 找找整時(shí)的相同點(diǎn)
生：討論、交流
結(jié)論：分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
B 幾時(shí)幾分的認(rèn)識(shí)
在教具上撥出4： 15 、3： 20、10： 34 讓學(xué)生辨別
師：你是怎樣看的？
生1：先看分針、再看時(shí)針
生2：先看時(shí)針、再看分針
總結(jié)：通常先看時(shí)針確定幾時(shí)、再看分針，分針從12開(kāi)始走過(guò)幾格就是幾分
5、我們除了知道怎么看時(shí)間還要知道怎樣表示時(shí)間，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
方法一：幾時(shí)幾分的表示方法
方法二：電子表的表示方法
總 結(jié)：如果分鐘數(shù)不到10，在使用電子表的表示方法時(shí)，在分鐘數(shù)的前面要加“0”，通常習(xí)慣讀作“3時(shí)零5分”
三、鞏固練習(xí)
1、教師說(shuō)一個(gè)時(shí)間，學(xué)生在學(xué)具上撥2： 30 5： 17 12： 05 1： 55
2、用教具撥出不同時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生在黑板上用兩種方法表示
四、拓展
兩種計(jì)時(shí)制：12 小時(shí)計(jì)時(shí)制 和24 小時(shí)計(jì)時(shí)制
練習(xí)：請(qǐng)將下列各時(shí)間轉(zhuǎn)換成24小時(shí)計(jì)時(shí)制
上午9：54 下午 16：45
上午 11：30 晚上10：30
午夜12：25
課堂小結(jié)
你收獲了什么？
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí) 課本21--22頁(yè) 練習(xí)
課堂練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P4-15
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教材分析：
教材編排了一道例題，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)從正方形紙片、紙工袋、三角尺上抽象出直角，觀察直角的圖形，認(rèn)識(shí)直角標(biāo)注符號(hào)，從而逐步認(rèn)識(shí)直角。并將抽象出的三個(gè)直角按不同位置擺放，讓學(xué)生正確感知直角。接著指導(dǎo)學(xué)生用一張不規(guī)則的紙折出直角，并通過(guò)比較折出的角和直尺上直角的大小來(lái)地出結(jié)論：所有的直角都一樣大。接著學(xué)會(huì)利用已有的直角判斷其他角是不是直角。同時(shí)能夠找出身邊的直角，并學(xué)會(huì)畫出不同位置的直角。最后在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“銳角”和“鈍角”。
學(xué)情分析：
認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角是在學(xué)生對(duì)角有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生主要是利用前一節(jié)課學(xué)習(xí)的比較角的大小的方法來(lái)識(shí)別直角、銳角和鈍角，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我打算從注意新舊知識(shí)的結(jié)合，注意知識(shí)與生活的聯(lián)系兩方面入手，讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)得到新的發(fā)展。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在腦中形成直角、銳角和鈍角的概念。但當(dāng)角的大小相差不大時(shí)學(xué)生可能還很難區(qū)分，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，通過(guò)折折、拼拼、比比等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。能夠在比較直角大小的過(guò)程中體驗(yàn)到所有的直角都是一樣大的。
3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步感知直角的特征；會(huì)畫直角，判斷直角、銳角、鈍角。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示：
老師這里有這樣一些圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？
2、角有什么特點(diǎn)？
3、今天我們就來(lái)繼續(xù)研究角。
二、觀察思考，探究新知。
�。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識(shí)直角。
1、出示一張正方形紙
這是一張正方形的紙，它有幾個(gè)角？請(qǐng)你也拿出一張正方形紙，像圖上這樣擺好，然后找到左下方的這個(gè)角，用手指一指，并用眼睛仔細(xì)看看它的樣子，有誰(shuí)知道這是一個(gè)怎樣的角？
這是一個(gè)特殊的角叫做直角。（板：直角）
今天我們就來(lái)研究一下直角。
通常我們會(huì)在直角上標(biāo)上一個(gè)這樣的符號(hào)“ ”，這就是直角符號(hào)。
請(qǐng)大家在找到的這個(gè)直角上標(biāo)上直角符號(hào)。
2、出示紙工袋。
紙工袋是什么形狀的？上面有幾個(gè)角？
請(qǐng)你找到這個(gè)角？將這個(gè)角與正方形紙上的這個(gè)直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個(gè)角一樣大，說(shuō)明紙工袋上的這個(gè)角是什么角？請(qǐng)你也標(biāo)上直角符號(hào)。
3、請(qǐng)你拿出這樣的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？
誰(shuí)能上臺(tái)指一指。
這三個(gè)角都是直角。
4、猜猜看，這三個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？可以怎樣來(lái)驗(yàn)證呢？學(xué)生動(dòng)手試一試。
5、請(qǐng)你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰(shuí)上來(lái)指一指。兩把不同的三角尺都有直角，這兩個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？
6、我這兒有一個(gè)大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點(diǎn)名上臺(tái)比一比。
7、剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)說(shuō)。
指出：所有的直角都是一樣大的。
�。ǘ┱垡徽�
出示一張不規(guī)則的紙。
師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個(gè)直角，請(qǐng)仔細(xì)看。你能這樣折一折嗎？
每人按要求折紙，并在折出的直角上標(biāo)上直角符號(hào)。
小組4人比一比折出直角的大小怎樣？
指出：所有的直角都是一樣大的。
（三）找一找，比一比。
1、判斷是否是直角。
請(qǐng)各組組長(zhǎng)將自己的數(shù)學(xué)書放在小組中間。
用什么方法能找出數(shù)學(xué)書封面上的直角？你準(zhǔn)備借助怎樣的工具呢？
�。�1）獨(dú)立思考。
�。�2）小組交流（先說(shuō)方法，再動(dòng)手試試。）
比一比哪組想的方法多？匯報(bào)，展示。
2、剛上課時(shí)，我們?cè)谡叫渭埳险业揭粋�(gè)直角，那其他三個(gè)角是怎樣的呢？
請(qǐng)組長(zhǎng)將你的正方形紙放在中間，每個(gè)人比比你最近的角，然后把結(jié)果告訴組長(zhǎng)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形的四個(gè)角都是怎樣的？
那長(zhǎng)方形呢？紙工袋放中間，再進(jìn)行比較，組員把結(jié)果告訴組長(zhǎng)。
3、那你能在教室里用”比一比“的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。
�。ㄋ模┳鲋苯�。
1、你能用兩個(gè)同樣的三角尺拼出一個(gè)直角嗎？
學(xué)生拼，看看哪組想的方法多？要求用”比一比“的方法驗(yàn)證拼出的是否是直角。
2、再請(qǐng)各組拿出鬧鐘，在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時(shí)整時(shí)，時(shí)針和分針形成的角是直角？
3、同桌撥完，互相驗(yàn)證，匯報(bào)。
�。ㄎ澹┊嬛苯�。
1、我們可以用三角尺上的直角來(lái)畫。
要求：在點(diǎn)子圖上任選一點(diǎn)作為直角的.頂點(diǎn)，把三角尺上的直角頂點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個(gè)直角。
教學(xué)反思：
《認(rèn)識(shí)直角》本課教學(xué)旨在讓學(xué)生在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程中，借助三角尺上的直角或者折紙折出的直角分辨直角、銳角和鈍角，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和簡(jiǎn)單推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)之后，覺(jué)得有幾個(gè)難點(diǎn)之處應(yīng)該引起重視，予以重點(diǎn)突破。
1、學(xué)會(huì)標(biāo)注直角標(biāo)記學(xué)生對(duì)于物體表面的直角很快能找到，比如正方形、長(zhǎng)方形這些圖形上的直角。當(dāng)這些圖形位置發(fā)生變化，如發(fā)生傾斜以后，有些學(xué)生就要花費(fèi)較多時(shí)間來(lái)比量，找出這個(gè)直角。
2 、學(xué)會(huì)判斷直角、銳角和鈍角引導(dǎo)學(xué)生明白，我們可以利用三角尺上的直角比一比是否是直角。在沒(méi)有三角尺的情況下，我們可以利用手頭的紙張對(duì)折后再對(duì)折，折出一個(gè)直角來(lái)比一比。學(xué)生難免會(huì)忘記帶三角尺，讓學(xué)生掌握用靈活的方法來(lái)折直角這個(gè)方法很有用。
3、學(xué)會(huì)合作三角尺拼圖三角尺拼圖，畫出拼成的銳角、直角和鈍角。這兒要讓學(xué)生合作，各自拿出所需拼圖的三角尺，然后合作進(jìn)行拼圖。這道題目其實(shí)很難的，因?yàn)槔龍D上畫的三角尺不是簡(jiǎn)圖。二年級(jí)的學(xué)生擅長(zhǎng)依樣畫葫蘆，圖例就很難讓學(xué)生模擬著去畫了。這里留足夠的時(shí)間，讓同桌按要求合作拼圖。學(xué)生在動(dòng)手拼圖中思考，爭(zhēng)論，直至明晰。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第72～73頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能辨認(rèn)生活中的簡(jiǎn)單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形，將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。
2．會(huì)將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。
3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過(guò)程，獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4．在欣賞美麗圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
目標(biāo)解析：
這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，能運(yùn)用所學(xué)的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、剪刀、固體膠、手工紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探
�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美
1．課件出示教材第72頁(yè)的圖案，學(xué)生欣賞。
2．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，揭示課題
設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案，今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。（板書課題）
二、動(dòng)手實(shí)踐，解疑合探
�。ㄒ唬┯^察想象，認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)
1．找基本圖形
�。�1）這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來(lái)的呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的一幅圖找一找。
�。�2）學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。
2．體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)
�。�1）想象：這些基本圖形通過(guò)怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來(lái)的`圖案？
�。�2）操作：將課前剪下教材123頁(yè)附頁(yè)2中的圖形，用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動(dòng)。
�。�3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，理解一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方法
1．小組合作，動(dòng)手拼擺
小組先討論選擇一個(gè)基本圖形和圖形運(yùn)動(dòng)的方式，想象圖形運(yùn)動(dòng)后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。
2．匯報(bào)展示，對(duì)比分析
討論：（1）你設(shè)計(jì)的圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
�。�2）你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎？
（3）同一個(gè)基本圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的作品為什么會(huì)不一樣？
�。ㄈ┳灾髟O(shè)計(jì)，創(chuàng)造美麗的圖案
1．提出要求，想象設(shè)計(jì)
�。�1）提出操作的要求。
在上圖左上角的方格中設(shè)計(jì)一個(gè)新的圖案，并畫出來(lái)，再將它作軸對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)美麗的圖案。
�。�2）想象設(shè)計(jì)好的圖案。
2．動(dòng)手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)
將自己設(shè)計(jì)的圖案畫在正方形格子紙中。
3．匯報(bào)交流，鼓勵(lì)創(chuàng)新
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么基本圖形，怎樣運(yùn)動(dòng)的？
�。�2）比一比：設(shè)計(jì)好的圖案和你之前想象的一樣嗎？
�。�3）賞一賞：誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案最美麗，誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案更有新意？
三、質(zhì)疑再探
1．這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？
2．走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗圖案。
四、運(yùn)用拓展
�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)
1．相互比較，想象一組圖形的運(yùn)動(dòng)。
小組里有哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會(huì)怎樣呢？
2．小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)。
在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。
�。ǘ┞�(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識(shí)
1． 是由（ ）組 組成的。
�。�1）用什么方法計(jì)算？根據(jù)學(xué)生會(huì)回答教師板書：8÷4=2（組）
�。�2）出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。
2．9幅 ，可以組成（ ）組 。
�。�1）學(xué)生說(shuō)想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）
�。�2）學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證。
�。�3）學(xué)生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？
3．15幅 ，能拼出（ ）組 ，若拼成4組，還需要再增加（ ）幅 。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性；
2、過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們，新的學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面4種顏色
選哪種顏色合適呢？
生：選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。
師：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？
生：可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下。
生：全校學(xué)生有那么多，怎樣調(diào)查呢？
生：我覺(jué)得可以先在班里進(jìn)行調(diào)查。
生：還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。
師：你們真聰明，你們剛才說(shuō)的調(diào)查，其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。揭示課題：統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過(guò)程。下面我們就一起來(lái)調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。
二、親歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的形式和過(guò)程。
1、收集數(shù)據(jù)。
師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？
師：要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？
生：自由發(fā)言。
師：我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“○”作記號(hào)等很多方式來(lái)收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡(jiǎn)捷。下面我們就用舉手的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)查。請(qǐng)聽(tīng)規(guī)則：每個(gè)人只能選一種顏色，每當(dāng)老師說(shuō)出一種顏色時(shí)，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎？
生：不能。
師：為什么？
生：如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了。
師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無(wú)論采用哪種方式調(diào)查，都要做到不重復(fù)、不遺漏，也就是說(shuō)你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開(kāi)始舉手調(diào)查。
2、整理數(shù)據(jù)。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道，那該怎么辦呢？
生：自由發(fā)言。
師：你們真會(huì)想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計(jì)表】
顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)
統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？
師：喜歡紅色的請(qǐng)舉手，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計(jì)表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的'統(tǒng)計(jì)表。
師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果用表格的形式展示出來(lái)，這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表。
顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)96158
師：你看懂什么？
生：
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。
師：是的，這張統(tǒng)計(jì)表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問(wèn)題。下面大家就請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解決下面的問(wèn)題。
�。�1）全班共有（）人。
生：要想知道全班有多少人，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來(lái)，即
9+6+15+8=38（人）所以全班共有38人。
師：你真聰明，誰(shuí)能解決第二個(gè)問(wèn)題？
�。�2）喜歡（）色的人數(shù)最多。
生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19>9>8>6，通過(guò)對(duì)比得出：喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。
師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。那你能解決最后這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�3）如果這個(gè)班定做校服，選擇（）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
生：因?yàn)槿嘞矚g藍(lán)色的人數(shù)最多，所以如果這個(gè)班定做校服，選擇藍(lán)色合適。
生：但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。
師：你們真的很厲害，會(huì)幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問(wèn)題，相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)采納你們的意見(jiàn)。
三、鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們，下面老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)書第4頁(yè)練習(xí)一的相關(guān)問(wèn)題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
1、完成練習(xí)一的第1小題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組，并解決問(wèn)題。
生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問(wèn)題，最后匯報(bào)。
2、完成練習(xí)一的第2小題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，把結(jié)果填入下表。
生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問(wèn)題，最后匯報(bào)。
四、歸納總結(jié)。
師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，知道在統(tǒng)計(jì)時(shí)要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號(hào)等很多方式，但無(wú)論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
課后習(xí)題
4頁(yè)3、4、5題
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的法則，能夠正確地、比較熟練地計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，認(rèn)識(shí)數(shù)量之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆算減法。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，筆算減法要記住哪幾條？今天我們按照減法的法則來(lái)練習(xí)減法計(jì)算。
二、計(jì)算練習(xí)
1、口算第9題
2、完成第11題。做之前讓學(xué)生觀察每組中兩個(gè)算式中相應(yīng)的特點(diǎn)，做完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較大小的。
3、筆算：練習(xí)十三第10題第一行。指名板演。做完后提問(wèn)：這三道題在計(jì)算時(shí)有不同的地方嗎？
4、小結(jié)：筆算減法要按減法的法則計(jì)算。在計(jì)算退位減法時(shí)，有時(shí)要連續(xù)退位，有時(shí)不要連續(xù)退位，所以在每一位計(jì)算時(shí)，該退位的要按退位的方法算，不該退位的只要直接減。
5、做練習(xí)十三第12題。
三、應(yīng)用題練習(xí)
1、做練習(xí)十三第13、14題。做完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣做的理由。
2、做練習(xí)十三第15題，讓學(xué)生提出不同的`問(wèn)題，根據(jù)不同的問(wèn)題再解答。
四、全課小結(jié)
五、課堂作業(yè)：
練習(xí)十三第10題剩下的三題，第12題前面兩題。
人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4通過(guò)學(xué)生自主合作的探究活動(dòng)掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、自學(xué)能力和合作的技能，同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、鞏固練習(xí)
1、第76頁(yè)的“做一做”。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。
2、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。
7504800795003207
3、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
�。�1）學(xué)生寫出這些數(shù)。
�。�2）請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。
4、同桌撥數(shù)，讀寫。
一同學(xué)撥數(shù)，一同學(xué)在本子上寫出寫出這個(gè)數(shù)的讀法和寫法，然后再換過(guò)來(lái)。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，即要弄清前后兩個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固混合運(yùn)算的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算，達(dá)到熟練。
2、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出中間問(wèn)題，解決兩部計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出中間問(wèn)題，解決兩部計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
媒體準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們來(lái)完成練習(xí)四，比一比誰(shuí)審題最認(rèn)真，計(jì)算最細(xì)心。全部做對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
【設(shè)計(jì)意圖】激趣導(dǎo)入。
二、練習(xí)
P22、23頁(yè) 1、連線。 先用直線畫出第一步，再計(jì)算、連線。獨(dú)立完成。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算，使學(xué)生逐步達(dá)到比較熟練的程度。
2-7題。 提示：認(rèn)真審題，畫批，先寫出中間問(wèn)題，再列式解答。 按提示、要求自主完成。 巡視判，有問(wèn)題的個(gè)別輔導(dǎo)。
注意：解答可以用兩種方法，對(duì)于小括號(hào)的使用不做要求，但對(duì)于一些好的學(xué)生使用綜合算式解題的.同學(xué)，一定要提醒正確的使用小括號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 自由發(fā)言。
注意：第５題和第６題是變式練習(xí)，要觀察學(xué)生的理解程度作相應(yīng)的引導(dǎo)和提示。 2題、 第7題完成以后，要引導(dǎo)學(xué)生比較觀察：兩道題有什么地方相同，有什么地方不同？你是怎樣進(jìn)行思考的？
預(yù)設(shè)：第一題的問(wèn)題變成了第二題的已知條件，第一題的已知條件變成了第二題的問(wèn)題。在思考時(shí)，要注意找準(zhǔn)中間問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)好方法。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)練習(xí)，你有什么收獲？
四、板書設(shè)計(jì)
練習(xí)四
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)：課上沒(méi)有做完的練習(xí)題，做在作業(yè)本上。
拓展：有4只小兔，小猴的只數(shù)是小兔的7倍，小猴和小兔一共有多少只？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
單元教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。
單元教學(xué)要求：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、小括號(hào)的使用。
2、綜合算式的應(yīng)用。
單元課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí) 解決問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容：
課本第4頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?
2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書：(1)22+13-6 (2)22-6+13
交流：你是怎么想的?
7、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐
1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?
五、課堂作業(yè)
第二課時(shí) 解決問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5頁(yè)例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。
4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、面包房情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹�，想�?
2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包?
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?
(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的.方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))
方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包?，在解決問(wèn)題的思路上不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)
交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。
7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。
8、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐
1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?
五、課堂作業(yè)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：將兩位數(shù)運(yùn)算中的巧算遷移到三位數(shù)。
過(guò)程與方法：加法中的交換率與結(jié)合律的應(yīng)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握“小括號(hào)中先算”的方法。
教具及其它準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、小亞搬新房，爸爸和小亞一起去買家電。
�。�1）出示實(shí)物圖：
第一次買了電話、臺(tái)燈和電風(fēng)扇。爸爸請(qǐng)小亞算一算一共要多少錢，小亞列出算式：389+163+237 你同意嗎？
第二次買了微波爐、電熨斗和榨汁機(jī)，478+243+222
（2）小胖說(shuō)這是兩道三位數(shù)連加題，計(jì)算蠻復(fù)雜的。他對(duì)兩位數(shù)連加的有些知識(shí)已經(jīng)有些模糊了。小丁丁說(shuō)沒(méi)關(guān)系，讓我們先做一些口算題，幫小胖回憶一下。
2、出示：32+17+48 19+26+34 40+12+5
25+22+15 11+24+19 9+13+20
�。�1）舉例交流算得快的理由。
板書：湊整十?dāng)?shù)
（2）能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)兩位數(shù)有什么特點(diǎn)？
板書：個(gè)位數(shù)相加是10
2、小胖想起來(lái)了，連加可以按照一般的運(yùn)算順序從左往右依次計(jì)算。一些特殊的兩位數(shù)連加可以巧算。那么三位數(shù)連加會(huì)不會(huì)也會(huì)遇到特殊情況？
出示課題；三位數(shù)連加
二、探索新知：
1、出示例題：389+163+237 478+243+222
�。�1）選一題試算
（2）交流：389+163+237 478+243+222
板書：湊整百數(shù)
2、分步出示豎式計(jì)算：
（1）小胖算了這道題后感覺(jué)三位數(shù)計(jì)算太難了，又容易算錯(cuò)。所以我們計(jì)算要非常仔細(xì)。
（2）小丁丁也是列豎式計(jì)算，把163和237先加起來(lái)，也是為了湊整百數(shù)。
�。�3）雖然每人采用不同的'計(jì)算形式，而計(jì)算結(jié)果相同，說(shuō)明交換加數(shù)的位置和不變。
3、判斷：能不能巧算
A、278+374+226
B、62+279+135
C、117+184+129
D、146+126+254
（1）為什么可以巧算？三位數(shù)連加巧算的關(guān)鍵是什么？
�。�2）146+126+254，哪兩個(gè)數(shù)是好朋友？
討論：湊成整百數(shù)的兩個(gè)三位數(shù)有什么特點(diǎn)？
板書：個(gè)位數(shù)相加是10
十位數(shù)相加是9
整百數(shù)個(gè)位十位都是0。那為什么個(gè)位數(shù)相加是10，十位數(shù)相加是9呢？（板書：小1）
（3）小結(jié)：你們真聰明，用兩位數(shù)巧算湊整十?dāng)?shù)的方法，又發(fā)現(xiàn)三位數(shù)巧算的關(guān)鍵是湊整百數(shù)，并找到湊整百數(shù)的兩個(gè)三位數(shù)的特點(diǎn)，不僅要看個(gè)位，還要看十位。兩個(gè)四位數(shù)巧算最好湊整千數(shù)，要看個(gè)位、十位、百位。
4、過(guò)去用連線表示巧算的過(guò)程�，F(xiàn)在要求用遞等式把巧算的過(guò)程表達(dá)出來(lái)，讓我們一起看書自學(xué)。
�。�1）有什么問(wèn)題？有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）為什么要加小括號(hào)？（三位數(shù)連加一般從左往右依次計(jì)算。加了小括號(hào)改變了原來(lái)的運(yùn)算順序）
（3）用什么方法讓163和237先算？（交換加數(shù)的位置，按照運(yùn)算順序就是它先算，所以這里不用小括號(hào)）
�。�4）比較小結(jié)：第一題好朋友已經(jīng)在一起，不要交換位置，加上小括號(hào)就可以先算，第二題好朋友不在一起，交換位置后再按照運(yùn)算順序計(jì)算。
三、應(yīng)用拓展
1、獨(dú)立練習(xí)：
（1）278+374+226
�。�2） 146+126+254
書寫時(shí)要注意：好朋友已經(jīng)在一起的，要添上小括號(hào)先算。好朋友不在一起，可以交換加數(shù)的位置，再依次計(jì)算。
2、將117+184+ 改編成巧算題。
�。�1）改編后的加數(shù)可以分成幾類？你是怎么想的？
�。�2）
117+184+116
117+184+183
117+184+116+183
任選一題練習(xí)
四、小胖總結(jié)：
我很高興能和大家一起學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)連加巧算的關(guān)鍵是湊整百數(shù)，以及能湊成整百數(shù)的兩個(gè)三位數(shù)的特點(diǎn)。通過(guò)看書自學(xué)學(xué)會(huì)了正確的書寫格式，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友小括號(hào)，知道小括號(hào)里要先算。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
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