二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2025-09-06 10:05:12 數(shù)學(xué)教案我要投稿

[熱門]二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

[熱門]二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第72～73頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能辨認(rèn)生活中的簡(jiǎn)單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形，將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

　　2．會(huì)將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。

　　3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過(guò)程，獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　4．在欣賞美麗圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　目標(biāo)解析：

　　這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，能運(yùn)用所學(xué)的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探

　�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美

　　1．課件出示教材第72頁(yè)的圖案，學(xué)生欣賞。

　　2．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，揭示課題

　　設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案，今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。（板書課題）

　　二、動(dòng)手實(shí)踐，解疑合探

　�。ㄒ唬┯^察想象，認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

　　1．找基本圖形

　　（1）這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來(lái)的呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

　�。�2）學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。

　　2．體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

　　（1）想象：這些基本圖形通過(guò)怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來(lái)的圖案？

　�。�2）操作：將課前剪下教材123頁(yè)附頁(yè)2中的圖形，用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動(dòng)。

　�。�3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？

　�。ǘ﹦�(dòng)手操作，理解一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方法

　　1．小組合作，動(dòng)手拼擺

　　小組先討論選擇一個(gè)基本圖形和圖形運(yùn)動(dòng)的方式，想象圖形運(yùn)動(dòng)后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。

　　2．匯報(bào)展示，對(duì)比分析

　　討論：（1）你設(shè)計(jì)的圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　（2）你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎？

　　（3）同一個(gè)基本圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的作品為什么會(huì)不一樣？

　�。ㄈ┳灾髟O(shè)計(jì)，創(chuàng)造美麗的圖案

　　1．提出要求，想象設(shè)計(jì)

　�。�1）提出操作的要求。

　　在上圖左上角的方格中設(shè)計(jì)一個(gè)新的圖案，并畫出來(lái)，再將它作軸對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)美麗的圖案。

　　（2）想象設(shè)計(jì)好的圖案。

　　2．動(dòng)手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)

　　將自己設(shè)計(jì)的圖案畫在正方形格子紙中。

　　3．匯報(bào)交流，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　（1）說(shuō)一說(shuō)：你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么基本圖形，怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　�。�2）比一比：設(shè)計(jì)好的`圖案和你之前想象的一樣嗎？

　�。�3）賞一賞：誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案最美麗，誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案更有新意？

　　三、質(zhì)疑再探

　　1．這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？

　　2．走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗圖案。

　　四、運(yùn)用拓展

　�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)

　　1．相互比較，想象一組圖形的運(yùn)動(dòng)。

　　小組里有哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會(huì)怎樣呢？

　　2．小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)。

　　在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

　　（二）聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識(shí)

　　1．是由（）組組成的。

　�。�1）用什么方法計(jì)算？根據(jù)學(xué)生會(huì)回答教師板書：8÷4=2（組）

　�。�2）出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。

　　2．9幅，可以組成（）組。

　　（1）學(xué)生說(shuō)想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）

　�。�2）學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證。

　�。�3）學(xué)生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？

　　3．15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的分類收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，能用自己的方法記錄、表示數(shù)據(jù)，初步體驗(yàn)記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　2.學(xué)生通過(guò)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類和記錄、整理數(shù)據(jù)，體會(huì)分類可以有不同標(biāo)準(zhǔn)，初步感受不同標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)據(jù)分類整理的不同結(jié)果，初步體會(huì)符號(hào)的作用；初步了解在生活里可以收集數(shù)據(jù)，體會(huì)數(shù)據(jù)能說(shuō)明信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

　　3.學(xué)生初步體會(huì)數(shù)據(jù)存在于日常生活的現(xiàn)實(shí)情境里，初步學(xué)習(xí)用數(shù)據(jù)眼光觀察生活；在小組學(xué)習(xí)中感受合作學(xué)習(xí)的作用；主動(dòng)參與數(shù)據(jù)收集、整理活動(dòng)，嘗試回顧數(shù)據(jù)收集、整理活動(dòng)過(guò)程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)用自己的方法記錄數(shù)據(jù)，會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠按照不同分類標(biāo)準(zhǔn)整理數(shù)據(jù)，用自己的方法記錄數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt,作業(yè)紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　激趣導(dǎo)入:

　�。ǔ鍪狙�(qǐng)函）

　　談話：大門是關(guān)著的，要怎樣才能打開(kāi)門進(jìn)去參觀呢？

　�。ǔ鍪韭蜓虻�.要求）

　　提問(wèn)：同學(xué)們，有信心嗎？

　　（出示問(wèn)題）

　　提問(wèn)：你是怎么分類的？

　　二、探索新知?

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　談話：?jiǎn)栴}解決了，大門打開(kāi)了，我們可以參觀童心園了，看看，童心園里都有哪些人，分別在做什么？

　　師：我們看圖時(shí)要按一定的順序，從上往下，從左往右仔細(xì)觀察。

　　師：童心園中有老師、學(xué)生，他們有的在看書，有的在下棋，有的在做游戲。

　　提問(wèn)：根據(jù)這幅圖，你還想知道些什么？

　　2．引導(dǎo)分類，明確標(biāo)準(zhǔn)。

　　引導(dǎo)：同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多，要弄清這些問(wèn)題，可以先把圖中的人分類整理。

　　提問(wèn)：分類要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，你打算解決什么問(wèn)題，要按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分？可以分成幾類？

　　學(xué)生思考，小組討論

　　指名回答：

　　師：看來(lái)解決不同的問(wèn)題，分類的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)不同，要根據(jù)問(wèn)題選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　3．小組合作，整理數(shù)據(jù)

　�。ǔ鍪咀鳂I(yè)單）

　　導(dǎo)入：我們根據(jù)人物的身份分成了老師和學(xué)生兩類，分類分好了，還要整理出每一類各有多少人，才能知道結(jié)果，師：你打算用什么方法表示分類的結(jié)果？

　　小組合作，教師巡視

　　交流：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是用什么方法表示分類結(jié)果的？

　　交流經(jīng)驗(yàn)：

　　你是用什么方法表示分類結(jié)果的？

　　記錄時(shí)，怎樣才可以做到既不重復(fù)又不遺漏？

　�。ㄐ〗M代表交流結(jié)果）

　　教師再演示一遍整理方法：

　　小結(jié)：我們整理數(shù)據(jù)時(shí)要按一定的順序，做一個(gè)記號(hào)，記錄一個(gè)，這樣才能做到既不重復(fù)，又不遺漏，整理的結(jié)果才準(zhǔn)確。

　　剛才我們按老師和學(xué)生分成兩類，整理好了數(shù)據(jù)，現(xiàn)在你能按參加的活動(dòng)分成三類，整理好數(shù)據(jù)嗎？

　　小組合作，教師巡視

　　師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是用什么方法表示分類的結(jié)果？

　　師小結(jié)：

　　4、根據(jù)分類，解決問(wèn)題

　�。ǔ鍪緝蓮埍恚┐蠹铱纯凑淼臄�(shù)據(jù)，（出示以下問(wèn)題）你們一開(kāi)始想知道的問(wèn)題現(xiàn)在能解決了嗎？你是從那張表中知道的？

　　你還知道些什么？和同學(xué)交流。

　　如果不分類整理，直接看圖，能很快的解決這些問(wèn)題嗎？

　　小結(jié)：分類整理后，我們可以清楚地知道圖中有哪些人，各有多少。弄清我們要解決的問(wèn)題。

　　5、回顧小結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)

　　（1）提問(wèn)：剛才我們收集的都是同一幅圖中人的數(shù)據(jù)，為什么整理出來(lái)的結(jié)果卻不一樣？

　　小結(jié)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，整理數(shù)據(jù)的結(jié)果是不同的，我們可以根據(jù)解決問(wèn)題的需要，選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理。

　　（2）那分類整理出來(lái)的結(jié)果有相同的地方嗎？（同一幅圖中人的總數(shù)是一樣的）

　　（3）提問(wèn)：回顧分類整理的過(guò)程，你學(xué)到了什么？

　　小結(jié)：分類可以更清楚地知道圖中有哪些人，各有多少。

　　按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果是不同的。

　　我們可以根據(jù)解決問(wèn)題的需要，選擇適當(dāng)?shù)姆诸悩?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理。

　　揭示課題：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)。

　　（板書：按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)）

　　三、應(yīng)用實(shí)踐，鞏固新知

　　1、完成“想想做做”第1題

　　導(dǎo)入：現(xiàn)在老師想考考你們。

　　出示題目

　　師：分別按顏色和形狀整理右圖中的物體，并用自己喜歡的方法表示出來(lái)。

　　學(xué)生獨(dú)立整理，師巡視指導(dǎo)。

　　師：請(qǐng)你來(lái)匯報(bào)一下，你是用什么方法表示分類結(jié)果的？

　　投影展示，全班交流，提問(wèn)：從兩次分類結(jié)果中，你知道些什么？

　　比較：兩次分類的結(jié)果，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　2、完成“想想做做”第2題

　　出示圖。

　　提問(wèn)：下面的郵票可以按哪些標(biāo)準(zhǔn)分類整理？

　　學(xué)生先互相說(shuō)一說(shuō)分類的標(biāo)準(zhǔn)。（可以按郵票的面值分三類，可以按圖案分四類，可以按郵票的版式形狀分兩類。）

　　提問(wèn)：在人物郵票中，面值100分有幾枚？

　　在豎型郵票中，圖案是花的郵票有幾枚？

　　3、拓展延伸：完成“想想做做”第3題

　　出示問(wèn)題

　　師：你們小組里一共有多少個(gè)同學(xué)？可以按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分一分？互相說(shuō)一說(shuō)。

　　布置要求：課后選擇其中的1～2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類整理好。

　　四、總結(jié)回顧，布置課外實(shí)踐作業(yè)

　　1、今天你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？

　　2、課后就我們小組同學(xué)的情況，按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類整理。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第71—72頁(yè)“欣賞與設(shè)計(jì)”

　　二、教材分析

　　教材先展示了幾幅設(shè)計(jì)精美的圖案，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形，并從中感受圖形的美。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)圖案，其目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造美，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念和審美意識(shí)。

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前認(rèn)識(shí)了三角、長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形等平面圖形的特征。對(duì)于圓形、菱形等平面圖形只是初步認(rèn)識(shí)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。色彩鮮艷的圖案能吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，但他們還不能從中感受圖形的美，也沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的意識(shí)。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　四、教學(xué)法建議

　　教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生先觀賞，然后在討論；這些圖案是由什么組成的？學(xué)生以活動(dòng)為載體在觀察、欣賞、合作交流、動(dòng)手操作中發(fā)展空間想象力和審美能力。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能。

　　2、通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形。在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，體驗(yàn)變換在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

　　3、通過(guò)課件演示，發(fā)現(xiàn)實(shí)例的設(shè)計(jì)方法和過(guò)程，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)方法。

　　4、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

　　5、通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，讓學(xué)生感受圖形美，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　六、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：鞏固各種圖形的特點(diǎn)，應(yīng)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)設(shè)計(jì)。

　　2、難點(diǎn)：有創(chuàng)意地應(yīng)用已有的圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　七、教具學(xué)具

　　多媒體課件、方格紙

　　八、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　師：今天，老師給大家?guī)?lái)一些老朋友，想不想知道他們是誰(shuí)？如果你認(rèn)識(shí)他們，就喊出他們的名字，好嗎？【依次出現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形】師：今天我們就利用這些圖形學(xué)習(xí)欣賞與設(shè)計(jì)【揭示課題：欣賞與設(shè)計(jì)】�！驹O(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形，為本課的設(shè)計(jì)埋下伏筆，課件的演示能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)興趣】

　�。ǘ┬蕾p圖形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、欣賞一組圖案，初步接觸規(guī)律

　　課件出示教材第71頁(yè)一組圖案。問(wèn)：哪幅圖好看？為什么？這幅圖案是由什么圖形組成的？這幅圖可以用在什么地方？這幅圖中還有哪些你認(rèn)識(shí)的圖形？看一看，這些圖形有什么特點(diǎn)？

　　2、欣賞單獨(dú)圖案，學(xué)會(huì)尋找規(guī)律

　�。ㄈ┻\(yùn)用規(guī)律，設(shè)計(jì)圖案

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　今天這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美的`圖案，還能夠用美的語(yǔ)言、美的行為和美的心靈去裝點(diǎn)我們的生活。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　欣賞與設(shè)計(jì)。

　　十、課后反思：

　　在欣賞中尊重教材設(shè)計(jì)，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)從細(xì)節(jié)入手，欣賞與設(shè)計(jì)穿插進(jìn)行，學(xué)生在美中學(xué)，在美中感受。學(xué)生的動(dòng)手操作能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，從小培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第38～39頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。

　　新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。

　　實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

　　整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

　　2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

　　3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

　　教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張

　　學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

　　1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。

　　出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)( 角 )

　　角是怎么組成?請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

　　出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)

　　除了這些，你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)

　　2、比較兩個(gè)角的大小。

　　兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。(第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)

　　3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)角的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展本課的學(xué)習(xí)。

　　二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

　　1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

　　2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。

　�、�、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

　�、凇⒄f(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

　�、�、按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。

　�、堋⒏鶕�(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。

　�、荨⒆x一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。

　　⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)�；钴S課堂氣氛。

　　例：A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )

　　[設(shè)計(jì)意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問(wèn)題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。

　　三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

　　請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。

　　請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

　　請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。

　　2、自由活動(dòng)：找一找!

　　老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募�。�?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說(shuō)出原因。

　　3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)

　　A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?

　�、�、寫有“最”的方形寶盒。

　　出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)

　　A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)( )和1個(gè)( )組成的`。

　　B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)

　　4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

　　A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

　　B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，

　　C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固地建立對(duì)銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角之之間的變化聯(lián)系。

　　四、總結(jié)，深化階段。

　�、�、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

　�、�、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。

　　五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對(duì)

　　教后反思：

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：課本

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、想想、畫畫，運(yùn)用形象思維來(lái)解決“雞兔同籠”問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力；結(jié)合教學(xué)，滲透“假設(shè)”的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，實(shí)物展示臺(tái)，5個(gè)，6個(gè)（背面貼4張5元、2張10元）；每小組一只信封（內(nèi)裝2分、5分硬幣7個(gè)）；一只相框。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　　師：“聽(tīng)著，我出題了--雞和兔關(guān)在同一個(gè)籠里，數(shù)它們的頭共有5個(gè)，數(shù)它們的腿共有14條，有幾只雞？有幾只兔？”小朋友們，你們?cè)敢庾约簞?dòng)手、動(dòng)腦，想想、畫畫，解決“雞兔同籠”這個(gè)難題嗎？（板書課題--雞兔同籠）

　　二、教學(xué)例題

　　1、分析題意。

　�。�1）“雞和兔關(guān)在同一個(gè)籠里”是什么意思？

　�。�2）“數(shù)它們的頭共有5個(gè)”是什么意思？

　�。�3）“數(shù)它們的腿共有14條”是什么意思？

　�。�4）要問(wèn)我們什么問(wèn)題？

　�。�5）我們知道，一般每只動(dòng)物一個(gè)頭，而腿的條數(shù)有些不一樣。每只雞幾條腿？每只兔幾條腿？

　　2、指導(dǎo)畫圖。

　　師：籠里到底有幾只雞，幾只兔呢？我們可以畫一些簡(jiǎn)單的圖形來(lái)幫助思考。（依次出示5個(gè)）把5個(gè)橢圓看作籠中雞和兔的頭，（讓學(xué)生也照樣子畫5個(gè)橢圓）有了頭，只要在它的下面添上腿，就能知道有幾只雞，幾只兔。請(qǐng)大家動(dòng)手畫一畫，用橢圓表示頭，用豎線表示腿，看籠中到底有幾只雞，幾只兔。（用表示雞，用表示兔）

　　生在紙上畫圖（師巡視）。

　　3、討論匯報(bào)。

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，用電腦進(jìn)行演示：（圖1）

　　師介紹先畫14條腿，再用頭去套腿的方法。（圖2）

　　4、驗(yàn)證小結(jié)。

　　師：小朋友們想出了這么多方法，得到的結(jié)果都是3只雞，2只兔，與籠中的'結(jié)果是不是一樣呢？（電腦顯示籠中的雞和兔）

　　師：小朋友們的本領(lǐng)真大，一下子想出了這么多的方法，而且結(jié)果完全正確。以后碰到這類題目時(shí)，我們可以用想想、畫畫的方法幫助思考。怎樣畫更快呢？比如剛才這道題，可以先假設(shè)全部是雞，數(shù)一數(shù)腿，還少4條，再添上腿（電腦演示圖3：兩條兩條的添上）；也可以先假設(shè)全部是兔，數(shù)一數(shù)腿，多了6條，再擦去（電腦演示圖4：兩條兩條的擦去）。

　　三、解決問(wèn)題

　　師：用這種想想、畫畫的方法可以幫助我們解決日常生活中遇到的許多問(wèn)題。

　　1、（電腦顯示自行車和三輪車）自行車和三輪車共有7輛，共有18個(gè)輪子。自行車有幾輛？三輪車有幾輛？

　　師：可以用什么樣的簡(jiǎn)單圖形表示自行車和三輪車？（師提供一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的表示法。）大家畫圖時(shí)，可以先假設(shè)全部是自行車，也可以先假設(shè)全部是三輪車，再數(shù)一數(shù)輪子的個(gè)數(shù)，少了要添上，多了要擦去。

　　指名匯報(bào)。（投影展示學(xué)生畫法，電腦演示假設(shè)思路）

　　2、師：老師這兒有6張長(zhǎng)方形紙，它們的背面各有一張5元或10元的人民幣，合起來(lái)是40元。你能知道5元的有幾張？10元的有幾張？

　　指導(dǎo)：我們可以先在腦中畫圖，也可以在紙上畫圖，把畫圖與口算結(jié)合起來(lái)。

　　匯報(bào)（投影展示學(xué)生畫法）。

　　驗(yàn)證（揭去蓋紙）。

　　四、小組活動(dòng)（猜硬幣游戲）

　　“每個(gè)小組桌上信封里都有2分和5分的硬幣共7枚，共有的錢數(shù)寫在信封上。請(qǐng)大家猜一猜，有幾枚2分的，有幾枚5分的。比一比，看哪一組最先猜出來(lái)。猜出結(jié)果后請(qǐng)組長(zhǎng)打開(kāi)信封，看猜的結(jié)果對(duì)不對(duì)。

　　選1--2組說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。（電腦演示）

　　五、總結(jié)全課

　　學(xué)生努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做真正的科學(xué)家。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下P6和P7《搭一搭（二）》。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合搭房子的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，并且了解除法豎式中各部分含義。

　　2.通過(guò)主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計(jì)算問(wèn)題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，了解除法豎式中各部分含義。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

　　1.出示例1的圖

　　淘淘和笑笑正在一起玩小棒搭房子的.游戲，6根小棒可以搭一個(gè)房子，16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根小棒？

　�。�1）讀題

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立列式。

　　16÷6= 2（個(gè)）……4(根)

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　2.教學(xué)豎式

　　教師：我們也可以用豎式來(lái)計(jì)算。

　　小組討論：二六十二，搭2個(gè)房子，還剩4根小棒，不能再搭了。

　　3.讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　(二)教學(xué)例2

　　1.出示例2的圖

　　老師要把畫有坦克的13張卡片平均分給5個(gè)小朋友，那么算一下每人可以分到幾輛，還剩幾輛？

　�。�1）讀題

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立列式。

　　13÷5=2（輛）……3(輛)

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　2.剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的豎式計(jì)算，這道題的豎式該怎么列呢？誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)試一試？

　�。�1）指名板演。

　　（2）師訂正。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　完成課本P7“練一練”的第1到3題

　　（四）談感受，談體會(huì)。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的`意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3、對(duì)學(xué) 生進(jìn)行安全教育。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn) 備小棒。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1、括號(hào)里最大能填幾？（指名口答）

　�。� ）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40

　　2、列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

　　48 ÷5= 36÷6= 53÷7=

　　3、提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

　　（二）探索新知

　　出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　1、尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人。

　　2、提出問(wèn)題：至少要租幾條船？

　　3、解決問(wèn)題。

　　在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。

　　學(xué)生口答，教師板書：

　　21÷4=5（條）……1（人）

　　至少要租6條船。

　　你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

　�。�1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

　�。�2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。

　　（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+ 9=21。

　　4、小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人”這個(gè)規(guī)定。

　　強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　P11-P12“練一練”。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對(duì)加與減的計(jì)算進(jìn)行整合，能正確計(jì)算三位數(shù)的加、減法。

　　2、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的圖式、專業(yè)指令，并根據(jù)指令進(jìn)行準(zhǔn)確的操作。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂圖式的要求。

　　教具及其它準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、出示圖

　　問(wèn)：小丁丁和小胖在干什么？擲數(shù)點(diǎn)塊。

　　2、小丁丁擲出：

　　組造了一個(gè)數(shù)：415

　　師：擲數(shù)點(diǎn)塊有什么用呢？擲出數(shù)后我們要進(jìn)行這樣一個(gè)游戲

　　3、出示游戲圖：

　　檢驗(yàn)：415〈500

　　加：415+350=765

　　他將得到的結(jié)果登入表內(nèi)：

　　造的數(shù)415結(jié)果數(shù)765

　　4、小胖?jǐn)S出：

　　他造了一個(gè)數(shù)：633

　　檢驗(yàn)：633 〉500

　　減：633-350=283

　　他將得到的結(jié)果登入表內(nèi)：

　　造的數(shù)633結(jié)果數(shù)283

　　二、生自己嘗試練習(xí)：

　　1、像小丁丁、小胖一樣先擲3個(gè)數(shù)點(diǎn)塊，然后造數(shù)，判斷加或減，最后將得到的數(shù)填在表內(nèi)。

　　造的數(shù)結(jié)果數(shù)

　　誰(shuí)得到的`結(jié)果最大？

　　誰(shuí)得到的結(jié)果最小？

　　2、

　�、僖玫阶钚〉慕Y(jié)果，必須擲出哪些點(diǎn)圖？（511）

　　②要得到最大的結(jié)果，必須擲出哪些點(diǎn)圖？（466）

　　三、總結(jié)

　　四、課堂作業(yè)：

　　小胖?jǐn)S出：

　　造的數(shù)結(jié)果數(shù)

　　結(jié)果數(shù)最大（）最�。ǎ�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

　　冊(cè)數(shù)：二年級(jí)下冊(cè)

　　教師姓名：

　　任教班級(jí)：

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度

　　教學(xué)計(jì)劃

　　一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

　　1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。二、教材分析

　　本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)據(jù)收集整理、表內(nèi)除法、圖形的運(yùn)動(dòng)、混合運(yùn)算、有余數(shù)的除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、克和千克、數(shù)學(xué)廣角——推理、總復(fù)習(xí)等。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

　　3、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，剪一剪等。幫助學(xué)生建立空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

　　4、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義。

　　5、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)。感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。

　　6、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤。在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實(shí)際意義及1千克=1000克。

　　7、通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，

　　找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

　　四、情感態(tài)度

　　1、通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、通過(guò)觀察操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

　　4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)家的信心。5、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

　　6、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)學(xué)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　五、教學(xué)措施

　　1、從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去看樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上有的內(nèi)容，都不作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，不包辦代替和以講代學(xué)，把課堂中更多的`時(shí)間留給學(xué)生探索，交流和練習(xí)。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

　　5、注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排突出思考過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

　　6、滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考克服困難的精神。

　　第一單元數(shù)據(jù)收集整理

　　教材分析

　　本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度。

　　學(xué)情分析

　　上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。

　　數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問(wèn)題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征。

　　(二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和歸納概括能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、下面各是什么角？

　　說(shuō)出什么叫直角、銳角、鈍角？

　　組成角的兩條邊是什么線？

　　2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個(gè)。

　　小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的兩個(gè)端點(diǎn)連起來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么圖形？(三角形)

　　我們今天就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)三角形。(板書課題：三角形的認(rèn)識(shí))

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1、理解三角形的意義。

　　(1)我們已學(xué)過(guò)三角形，你能舉例說(shuō)出哪些物體的面是三角形嗎？(紅領(lǐng)巾等)

　　(2)利于學(xué)具，動(dòng)手做三角形，小組內(nèi)比一比有什么不同？

　　(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題，思考討論：

　�、偃切问菐讞l線段圍成的？

　�、谑裁礃拥�'圖形叫三角形？

　　在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

　　(4)鞏固概念。

　�、僬乙徽�，哪些是三角形？(投影)

　　②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對(duì)不對(duì)？為什么？

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)，看一個(gè)圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。

　　2、掌握三角形的特征。

　　剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同，進(jìn)一步觀察一下，這些三角形有沒(méi)有共同的地方？

　　啟發(fā)學(xué)生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個(gè)角，都有三個(gè)頂點(diǎn)。

　　再引導(dǎo)學(xué)生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每?jī)蓷l線段的交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。

　　3、教學(xué)三角形的特性。

　　我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢？我們來(lái)做一次實(shí)驗(yàn)。

　　教師用事先準(zhǔn)備好的木框，讓同學(xué)們拉一拉。

　　先拉五邊形木框。(變形)

　　再拉四邊形木框。(變形)

　　后拉三角形木框。(拉不動(dòng)，三角形不變)。

　　提問(wèn)：通過(guò)三角形木框拉不動(dòng)，你明白了什么道理？可以得出什么結(jié)論？

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，老師引導(dǎo)學(xué)生明確：三角形的三條邊長(zhǎng)度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。

　　你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎？(椅子腿松動(dòng)了，可以固定一個(gè)三角形鐵架)

　　(三)鞏固反饋

　　1、說(shuō)說(shuō)三角形的意義、特征。

　　2、三角形有什么特性？

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

　　教材分析

　　學(xué)情分析

　　數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　問(wèn)題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　情感態(tài)度：通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的`調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　第一單元數(shù)據(jù)收集整理

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

　　2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。

　　教法：

　　談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。

　　師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

　�。ㄖ该麑W(xué)生回答，并說(shuō)明理由。）

　　教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見(jiàn)？

　　教師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）

　　教師追問(wèn)：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

　　二、互動(dòng)新授

　　1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

　�。�1）教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）

　　學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

　�。�2）出示統(tǒng)計(jì)表。

　　可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

　�。�3）學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中??）

　�。�4）教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

　　師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

　　“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

　　師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

　　2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。）

　�。�1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)

　　誤。）

　�。�2）師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

　　組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

　�。�1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等）并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

　　（2）采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

　�。�3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

　　最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。

　　最喜歡去植物園的右（）人。

　　你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。

　　你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。）

　　2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

　　調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

　�。�1）課件出示第1題的表格圖。

　　用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

　　師生活動(dòng)，共同填表格。

　�。�2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。

　　參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。

　　我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（）人。

　　我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有（）人。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　數(shù)據(jù)收集整理（一）

　　學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

　　紅黃藍(lán)白

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。

　　2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　教法：

　　采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2．通過(guò)親自動(dòng)手分一分，讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程。

　　3．通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解平均分的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握平均分的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，把這些食物分給同學(xué)們，你有什么分東西的經(jīng)驗(yàn)？

　　課件播放動(dòng)畫，通過(guò)豐富的故事情節(jié)引出對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　　拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：他們是怎樣分這些食品的？哪種分法才合理呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：平均分。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分食物的情境引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、探究新知

　　1. 課件出示例1。

　　師：如果把分成3份，按不同的方法分一分，你有多少種分法�？凑l(shuí)最聰明，分得辦法最多！

　　動(dòng)手操作：用圓片代表6塊糖果，自己動(dòng)手分一分。

　　師：都有哪些分法呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

　　生：分成1、1和4三份、1、2和3三份、2、2和2三份。

　　師：大家把所有的情況都考慮了，想的真全面，一共有三種不同的分法。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分糖果，對(duì)比分得結(jié)果，使學(xué)生建立平均分的概念。

　　2. 引入平均分。

　　師：大家就這三種方法有什么想說(shuō)的嗎？

　　生：前兩種方法分的不均勻，第三種方法分的三份一樣多。

　　師：大家的想法很對(duì)，假如把這六塊糖分給三個(gè)小朋友，你們認(rèn)為哪種方法最適合？

　　生：第三種方法最適合，比較公平合理。

　　師：我也同意大家的說(shuō)法，把6塊糖分成每份相同的三份，我們也可以說(shuō)每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。

　　課件出示動(dòng)畫：

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。

　　3. 加深平均分的認(rèn)識(shí)。

　　師：那把6塊糖還可以怎樣平均分呢？大家可以按自己的意愿想平均分成幾份就分成幾份，同桌相互之間可以討論，然后用圓片擺出你們的分法。

　　交流匯報(bào)：可以分成2份，每份3個(gè)；還可以分6份，每份1個(gè)。

　　不同的分法，分的份數(shù)不同，每份的個(gè)數(shù)也不相同。

　　師：為什么這兩種分法也是平均分？

　　生：因?yàn)槊糠莘值猛瑯佣唷?/p>

　　總結(jié)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分。

　　課件出示微課：

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)延伸問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用平均分。在交流各種分法的過(guò)程中，提升對(duì)“平均分”的`認(rèn)識(shí)。

　　4. 平均分的應(yīng)用。

　　哪些分法是平均分，在括號(hào)里畫“√”。

　　課件出示動(dòng)畫：

　　同桌之間互相交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用平均分，加深對(duì)平均分的理解。

　　三、鞏固練習(xí)

　　一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。

　　答案：16，4，4

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

　　2. 把8根火腿平均分給4個(gè)小朋友。

　　哪種方法對(duì)，對(duì)的在括號(hào)里畫“√”。

　　答案：第二種。

　　設(shè)計(jì)意圖：本題通過(guò)分火腿，加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。

　　3. 把8只龍貓平均分成4組。

　　哪種分法對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里面畫“√”。

　　答案：第二種。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)判斷哪種是平均分，鞏固學(xué)生對(duì)平均分概念的理解。

　　4. 把10個(gè)平均貼在2條線上，每條線上應(yīng)貼（）個(gè)。

　　答案：5。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

　　四、課堂小結(jié)

　　我們知道，每份分得同樣多就是平均分。我們還一起進(jìn)行了把一些物品按指定份數(shù)進(jìn)行平均分，無(wú)論怎么分，最后分得的結(jié)果都是每份同樣多。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，幫助學(xué)生厘清本節(jié)課的知識(shí)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，感受10個(gè)一千是一萬(wàn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。

　　2、會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道這些數(shù)的組成，了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。

　　3、會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力；體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系的習(xí)慣，進(jìn)行德育教育與人文精神的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位的意義。

　　2、接近整十整百整千數(shù)的讀法。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、匯報(bào)數(shù)據(jù)引入新課

　　師：南京長(zhǎng)江大橋公路長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。

　　這兩個(gè)數(shù)怎么讀。

　　這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)生活中的大數(shù)--10000以內(nèi)的數(shù)（板書：10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　　二、操作體驗(yàn)探索新知

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)：

　　師：一萬(wàn)是多少呢？

　　數(shù)小方塊，初步驗(yàn)證；

　　師：同學(xué)們們說(shuō)10個(gè)一千是一萬(wàn)，是不是這樣呢？一起來(lái)看看吧。

　　師：（課件：一百一百的呈現(xiàn)小方塊圖）

　　你看到了什么？現(xiàn)在是多少呢？

　　師：是的，剛才一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，現(xiàn)在我們一起一千一千地?cái)?shù)好嗎？

　�。c(diǎn)擊課件）

　　生齊數(shù)：1000，20xx，3000~~~~~~~~~~

　　師：（當(dāng)數(shù)到9000時(shí)）再數(shù)一千就是？

　　師：這里共有幾堆呢？幾個(gè)一千？

　　師：也就是10個(gè)一千是一萬(wàn)

　　數(shù)計(jì)數(shù)器

　　師：現(xiàn)在看老師變魔術(shù)了，一個(gè)大正方體變成了什么？

　�。ㄕn件演示變魔術(shù)：把一個(gè)大正方體變成一粒珠子，放在計(jì)數(shù)器的千位上）

　　師：這才是一粒珠子，它是1對(duì)嗎？為什么？

　　師：是啊，千位上的1表示1千，我們一起來(lái)數(shù)吧

　�。ㄕn件演示：1.千位上的珠子一粒一粒下來(lái)，最后一粒放慢速度；2.千位上的10粒珠子慢慢移到萬(wàn)位上變成1粒）

　　你知道了什么？

　　師：“萬(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千。如果從一萬(wàn)里面去掉一千那是多少？再去掉一千呢？

　　師：確實(shí)10個(gè)一千是一萬(wàn)（板書）

　　C、齊讀結(jié)論：10個(gè)一千是一萬(wàn)。

　　2 、復(fù)習(xí)：10個(gè)（）是（），導(dǎo)出數(shù)位順序表：

　　師：老師怎么覺(jué)得這句話這么耳熟，以前是不是也學(xué)過(guò)這樣的句子呢？

　　預(yù)設(shè)：10個(gè)一百是一千

　　10個(gè)十是一百

　　10個(gè)一是十

　　（均板書）

　　師：（你能將這四句話排排隊(duì)嗎？）

　　師：好的，那你會(huì)編一張數(shù)位順序表嗎？（課件出示：數(shù)位順序表）

　　我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)位呢？

　　師：個(gè)位寫在哪里？其它數(shù)位呢？

　　師：（點(diǎn)擊課件填寫個(gè)位……）接著的是……，千位的左邊是？

　　師：萬(wàn)位在千位的左邊，你還有什么補(bǔ)充的嗎？（意思是指省略號(hào)）

　　如果有生：萬(wàn)位的左邊是十萬(wàn)位

　　師：十萬(wàn)位是不是就是最高的數(shù)位呢？那用什么來(lái)表示？

　　師：看著這個(gè)數(shù)位順序表，你想提什么問(wèn)題嗎？

　�。◤挠疫厰�(shù)起第幾位是萬(wàn)位？萬(wàn)位上的數(shù)代表的是幾個(gè)萬(wàn)）

　　師：一萬(wàn)怎么寫呢？1在什么位上？（出示：計(jì)數(shù)器）

　　師：10000它是5位數(shù)，而且是最小的5位數(shù)

　　3、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)（沒(méi)有零）的讀寫及組成。

　�。�1）（出示：計(jì)數(shù)器上為2356）

　　師：這個(gè)數(shù)是多少？怎么寫？（出示：寫作）

　　師：你是怎么讀的？（出示：讀作）先同桌說(shuō)一說(shuō)好嗎？

　　師：會(huì)了嗎？

　　師：現(xiàn)在你能提什么問(wèn)題呢？（珠子在各個(gè)數(shù)位上各表示什么？）

　　師引導(dǎo)：2粒珠子在千位上表示2個(gè)千

　　生：3表示什么？5表示什么？……

　　師：這個(gè)數(shù)是由什么組成的？

　　生齊說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由2個(gè)千，3個(gè)百，5個(gè)十，6個(gè)一組成的。

　�。�2）能說(shuō)出千位，百位，十位，個(gè)位上數(shù)字都一樣的一個(gè)數(shù)。

　　師：每個(gè)數(shù)字表示的都一樣嗎？

　�。�3）說(shuō)說(shuō)課前收集的這些數(shù)的組成

　　4、數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)：

　　（1）兩同桌一起一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)：9986→10000

　　引入：

　　師：說(shuō)得很好，我們已經(jīng)和“萬(wàn)”交上了朋友，現(xiàn)在你會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎？下面我們一起來(lái)玩數(shù)數(shù)游戲。

　　學(xué)生活動(dòng)數(shù)數(shù)

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下？就你們這小組一個(gè)接一個(gè)數(shù)吧

　�。ㄟm時(shí)板書：9989，9999）

　　師：剛才數(shù)數(shù)的時(shí)候，你覺(jué)得哪幾個(gè)地方容易錯(cuò)？

　　師：9989下一個(gè)是（9990），9999下一個(gè)是10000，在這些地方同學(xué)們要特別當(dāng)心！

　�。�2）搶答：

　　師：搶答游戲。要求是：你知道后馬上舉手，老師叫最快的同學(xué)們。

　　沒(méi)意見(jiàn)小手放好不說(shuō)話，有意見(jiàn)小手高舉示意我，明白了嗎？

　　準(zhǔn)備好！說(shuō)出緊挨它后面的`一個(gè)數(shù)：4199、5949、9999。

　　說(shuō)出緊挨它前面的一個(gè)數(shù)：3300、2760、10000。（師舉各個(gè)數(shù)片刻）

　�。�3）按規(guī)律數(shù)數(shù)

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)數(shù)嗎？

　　A 996、 997、998、、、

　　B 2260、2270、2280、、、

　　C 5700、5800、5900、、、

　　D 7633、7632 、7631、、、

　　三、應(yīng)用知識(shí)培養(yǎng)數(shù)感

　　1、在情境中感知10000的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感：

　　師：同學(xué)們們真厲害！生活中還有許多萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，你知道嗎？

　�。�1）10000個(gè)字有多少？

　　師：老師這有一張報(bào)紙，知道10000個(gè)字有多少嗎？（猜3個(gè)）現(xiàn)在老師給你一些信息：這半面約5000個(gè)字，那10000個(gè)字應(yīng)該有多少？有這樣的兩面。當(dāng)然是這張報(bào)紙，這些字密密麻麻的，別的那可不一定了。

　�。�2）10000米有多長(zhǎng)？

　　師：同學(xué)們，你知道10000米有多長(zhǎng)嗎？早上我們老師帶同學(xué)們?nèi)コ颗�，繞跑道一圈才200米，咱們什么時(shí)候去跑跑10000米吧，怎么了？10000米要繞跑道幾圈？100個(gè)一百是一萬(wàn)，也就是50個(gè)200就是10000米長(zhǎng)。當(dāng)然跑10000我們不需要，平時(shí)跑一跑還是必要的，可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

　�。�3）容納10000人的地方有多大？

　　師：同學(xué)們，瞧這是……？對(duì)，我們學(xué)校有1148人�？彀涯莻€(gè)地方站滿了，那你想象10000站的地方大概有多大嗎？有幾個(gè)我們站的地方？挺大的吧

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)布置作業(yè)

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锵胍粋€(gè)數(shù)，并把這堂課你學(xué)到的本領(lǐng)用進(jìn)去，誰(shuí)敢試試？

　　2、這節(jié)課你有什么收獲？這堂課你最驕傲的是什么？

　　課后小結(jié)

　　學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

　　課后習(xí)題

　　完成課后練習(xí)題。

　　板書

　　10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

　　教材分析：

　　教材編排了一道例題，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)從正方形紙片、紙工袋、三角尺上抽象出直角，觀察直角的圖形，認(rèn)識(shí)直角標(biāo)注符號(hào)，從而逐步認(rèn)識(shí)直角。并將抽象出的三個(gè)直角按不同位置擺放，讓學(xué)生正確感知直角。接著指導(dǎo)學(xué)生用一張不規(guī)則的紙折出直角，并通過(guò)比較折出的角和直尺上直角的大小來(lái)地出結(jié)論：所有的直角都一樣大。接著學(xué)會(huì)利用已有的直角判斷其他角是不是直角。同時(shí)能夠找出身邊的直角，并學(xué)會(huì)畫出不同位置的直角。最后在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“銳角”和“鈍角”。

　　學(xué)情分析：

　　認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角是在學(xué)生對(duì)角有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生主要是利用前一節(jié)課學(xué)習(xí)的比較角的大小的方法來(lái)識(shí)別直角、銳角和鈍角，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我打算從注意新舊知識(shí)的結(jié)合，注意知識(shí)與生活的聯(lián)系兩方面入手，讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)得到新的發(fā)展。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在腦中形成直角、銳角和鈍角的概念。但當(dāng)角的大小相差不大時(shí)學(xué)生可能還很難區(qū)分，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，通過(guò)折折、拼拼、比比等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。能夠在比較直角大小的過(guò)程中體驗(yàn)到所有的直角都是一樣大的。

　　3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　初步感知直角的特征；會(huì)畫直角，判斷直角、銳角、鈍角。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示：

　　老師這里有這樣一些圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？

　　2、角有什么特點(diǎn)？

　　3、今天我們就來(lái)繼續(xù)研究角。

　　二、觀察思考，探究新知。

　�。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識(shí)直角。

　　1、出示一張正方形紙

　　這是一張正方形的紙，它有幾個(gè)角？請(qǐng)你也拿出一張正方形紙，像圖上這樣擺好，然后找到左下方的這個(gè)角，用手指一指，并用眼睛仔細(xì)看看它的樣子，有誰(shuí)知道這是一個(gè)怎樣的角？

　　這是一個(gè)特殊的'角叫做直角。（板：直角）

　　今天我們就來(lái)研究一下直角。

　　通常我們會(huì)在直角上標(biāo)上一個(gè)這樣的符號(hào)“ ”，這就是直角符號(hào)。

　　請(qǐng)大家在找到的這個(gè)直角上標(biāo)上直角符號(hào)。

　　2、出示紙工袋。

　　紙工袋是什么形狀的？上面有幾個(gè)角？

　　請(qǐng)你找到這個(gè)角？將這個(gè)角與正方形紙上的這個(gè)直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　兩個(gè)角一樣大，說(shuō)明紙工袋上的這個(gè)角是什么角？請(qǐng)你也標(biāo)上直角符號(hào)。

　　3、請(qǐng)你拿出這樣的三角尺。

　　看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？

　　誰(shuí)能上臺(tái)指一指。

　　這三個(gè)角都是直角。

　　4、猜猜看，這三個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？可以怎樣來(lái)驗(yàn)證呢？學(xué)生動(dòng)手試一試。

　　5、請(qǐng)你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰(shuí)上來(lái)指一指。兩把不同的三角尺都有直角，這兩個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？

　　6、我這兒有一個(gè)大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點(diǎn)名上臺(tái)比一比。

　　7、剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)說(shuō)。

　　指出：所有的直角都是一樣大的。

　�。ǘ┱垡徽�

　　出示一張不規(guī)則的紙。

　　師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個(gè)直角，請(qǐng)仔細(xì)看。你能這樣折一折嗎？

　　每人按要求折紙，并在折出的直角上標(biāo)上直角符號(hào)。

　　小組4人比一比折出直角的大小怎樣？

　　指出：所有的直角都是一樣大的。

　　（三）找一找，比一比。

　　1、判斷是否是直角。

　　請(qǐng)各組組長(zhǎng)將自己的數(shù)學(xué)書放在小組中間。

　　用什么方法能找出數(shù)學(xué)書封面上的直角？你準(zhǔn)備借助怎樣的工具呢？

　�。�1）獨(dú)立思考。

　�。�2）小組交流（先說(shuō)方法，再動(dòng)手試試。）

　　比一比哪組想的方法多？匯報(bào)，展示。

　　2、剛上課時(shí)，我們?cè)谡叫渭埳险业揭粋€(gè)直角，那其他三個(gè)角是怎樣的呢？

　　請(qǐng)組長(zhǎng)將你的正方形紙放在中間，每個(gè)人比比你最近的角，然后把結(jié)果告訴組長(zhǎng)。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形的四個(gè)角都是怎樣的？

　　那長(zhǎng)方形呢？紙工袋放中間，再進(jìn)行比較，組員把結(jié)果告訴組長(zhǎng)。

　　3、那你能在教室里用”比一比“的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。

　　（四）做直角。

　　1、你能用兩個(gè)同樣的三角尺拼出一個(gè)直角嗎？

　　學(xué)生拼，看看哪組想的方法多？要求用”比一比“的方法驗(yàn)證拼出的是否是直角。

　　2、再請(qǐng)各組拿出鬧鐘，在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時(shí)整時(shí)，時(shí)針和分針形成的角是直角？

　　3、同桌撥完，互相驗(yàn)證，匯報(bào)。

　�。ㄎ澹┊嬛苯�。

　　1、我們可以用三角尺上的直角來(lái)畫。

　　要求：在點(diǎn)子圖上任選一點(diǎn)作為直角的頂點(diǎn)，把三角尺上的直角頂點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個(gè)直角。

　　教學(xué)反思：

　　《認(rèn)識(shí)直角》本課教學(xué)旨在讓學(xué)生在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程中，借助三角尺上的直角或者折紙折出的直角分辨直角、銳角和鈍角，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和簡(jiǎn)單推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)之后，覺(jué)得有幾個(gè)難點(diǎn)之處應(yīng)該引起重視，予以重點(diǎn)突破。

　　1、學(xué)會(huì)標(biāo)注直角標(biāo)記學(xué)生對(duì)于物體表面的直角很快能找到，比如正方形、長(zhǎng)方形這些圖形上的直角。當(dāng)這些圖形位置發(fā)生變化，如發(fā)生傾斜以后，有些學(xué)生就要花費(fèi)較多時(shí)間來(lái)比量，找出這個(gè)直角。

　　2 、學(xué)會(huì)判斷直角、銳角和鈍角引導(dǎo)學(xué)生明白，我們可以利用三角尺上的直角比一比是否是直角。在沒(méi)有三角尺的情況下，我們可以利用手頭的紙張對(duì)折后再對(duì)折，折出一個(gè)直角來(lái)比一比。學(xué)生難免會(huì)忘記帶三角尺，讓學(xué)生掌握用靈活的方法來(lái)折直角這個(gè)方法很有用。

　　3、學(xué)會(huì)合作三角尺拼圖三角尺拼圖，畫出拼成的銳角、直角和鈍角。這兒要讓學(xué)生合作，各自拿出所需拼圖的三角尺，然后合作進(jìn)行拼圖。這道題目其實(shí)很難的，因?yàn)槔龍D上畫的三角尺不是簡(jiǎn)圖。二年級(jí)的學(xué)生擅長(zhǎng)依樣畫葫蘆，圖例就很難讓學(xué)生模擬著去畫了。這里留足夠的時(shí)間，讓同桌按要求合作拼圖。學(xué)生在動(dòng)手拼圖中思考，爭(zhēng)論，直至明晰。