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小學(xué)英語(yǔ)《It’s hot in summer》優(yōu)秀教案
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)《It’s hot in summer》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)《It’s hot in summer》優(yōu)秀教案 1
一、教學(xué)基本信息
授課年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)
課時(shí)安排：1 課時(shí)（40 分鐘）
教材版本：人教版（PEP）小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)
課型：新授課（詞匯 + 句型教學(xué)）
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀四季詞匯：spring, summer, autumn, winter；能掌握描述天氣的形容詞：hot, warm, cool, cold。
能熟練運(yùn)用核心句型：“It’s + 天氣形容詞 + in + 季節(jié).” 如 “It’s hot in summer.” “It’s warm in spring.”
能力目標(biāo)
能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述不同季節(jié)的天氣特點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話。
能通過(guò)圖片、動(dòng)作等線索，快速反應(yīng)并表達(dá)對(duì)應(yīng)季節(jié)與天氣。
情感目標(biāo)
激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，樂(lè)于參與課堂互動(dòng)游戲和小組活動(dòng)。
感受四季變化的美好，培養(yǎng)觀察生活、熱愛(ài)自然的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握四季詞匯和天氣形容詞的正確發(fā)音與拼寫(xiě)。
熟練運(yùn)用 “It’s + 天氣形容詞 + in + 季節(jié).” 句型進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分 “autumn” 與 “winter” 的發(fā)音，避免混淆；正確使用 “in + 季節(jié)” 的介詞搭配。
靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展對(duì)話，如結(jié)合日�；顒�(dòng)描述（如 “I can swim in summer.”）。
四、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法：利用四季圖片、天氣符號(hào)卡片、實(shí)物（如扇子、圍巾）等，讓學(xué)生直觀感受詞匯含義。
游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì) “季節(jié)天氣配對(duì)”“快速反應(yīng)接龍” 等游戲，增強(qiáng)課堂趣味性。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè) “季節(jié)小導(dǎo)游” 情境，讓學(xué)生模擬介紹不同季節(jié)的天氣，鞏固句型運(yùn)用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含四季風(fēng)景視頻、天氣動(dòng)畫(huà)、詞匯發(fā)音音頻）。
詞匯卡片（四季圖片卡、天氣形容詞卡）、句型卡片。
實(shí)物道具：扇子（代表 hot）、圍巾（代表 cold）、薄外套（代表 cool）、小花（代表 warm）。
小組任務(wù)單（包含季節(jié)天氣匹配題、句型仿寫(xiě)題）。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬嵘韺�(dǎo)入（5 分鐘）
歌曲導(dǎo)入：播放英文歌曲《Seasons Song》，帶領(lǐng)學(xué)生跟著節(jié)奏拍手唱，歌詞中包含四季詞匯，初步喚醒學(xué)生對(duì)季節(jié)的認(rèn)知。
互動(dòng)提問(wèn)：“Do you like singing this song? What seasons can you hear in the song?” 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “spring, summer” 等熟悉詞匯，自然引入本節(jié)課主題。
�。ǘ┬轮v授（15 分鐘）
詞匯教學(xué)
展示四季圖片：依次呈現(xiàn)春天鮮花、夏天烈日、秋天落葉、冬天雪花的圖片，結(jié)合發(fā)音音頻，教讀 “spring, summer, autumn, winter”，強(qiáng)調(diào) “autumn” 中 /tm/ 的發(fā)音，通過(guò) “開(kāi)火車(chē)” 方式讓學(xué)生輪流讀，糾正發(fā)音。
教學(xué)天氣形容詞：拿出實(shí)物道具，揮動(dòng)扇子說(shuō) “hot”，圍圍巾說(shuō) “cold”，穿薄外套說(shuō) “cool”，舉小花說(shuō) “warm”，讓學(xué)生邊模仿動(dòng)作邊跟讀，加深記憶。
句型教學(xué)
結(jié)合圖片與詞匯，引出核心句型：展示夏天烈日?qǐng)D片，說(shuō) “Look! It’s hot. It’s hot in summer.”，重復(fù) 2-3 遍后，引導(dǎo)學(xué)生跟著說(shuō)。
同理，用春天鮮花圖教 “It’s warm in spring.”，秋天落葉圖教 “It’s cool in autumn.”，冬天雪花圖教 “It’s cold in winter.”，通過(guò)師生問(wèn)答、男女生對(duì)讀的方式，讓學(xué)生熟練掌握句型。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)（12 分鐘）
游戲 1：季節(jié)天氣配對(duì)：將學(xué)生分成 4 組，每組發(fā)放四季卡片和天氣形容詞卡片，讓小組合作將 “季節(jié)卡” 與對(duì)應(yīng)的 “天氣卡” 配對(duì)，并說(shuō)出句型（如 “It’s hot in summer.”），最快完成且正確的小組獲 “季節(jié)小達(dá)人” 獎(jiǎng)勵(lì)。
游戲 2：快速反應(yīng)接龍：教師說(shuō)季節(jié)（如 “summer”），學(xué)生快速站起來(lái)說(shuō)對(duì)應(yīng)的句型（“It’s hot in summer.”）；教師說(shuō)天氣（如 “cold”），學(xué)生說(shuō)對(duì)應(yīng)的.季節(jié)句型（“It’s cold in winter.”），反應(yīng)錯(cuò)誤的學(xué)生坐下，最后剩余人數(shù)最多的小組獲勝。
小組任務(wù)：發(fā)放任務(wù)單，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成 “根據(jù)圖片寫(xiě)句型” 練習(xí)（如給春天圖片，寫(xiě)出 “It’s warm in spring.”），完成后小組派代表展示，教師點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�5 分鐘）
情境對(duì)話：創(chuàng)設(shè) “季節(jié)小導(dǎo)游” 情境，提問(wèn) “Hello, little guide! What’s the weather like in spring? Can you tell me?” 引導(dǎo)學(xué)生回答 “It’s warm in spring. I like spring.”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己喜歡的季節(jié)和活動(dòng)拓展表達(dá)（如 “It’s hot in summer. I can swim in summer.”）。
生活聯(lián)系：“What’s the weather like today? Which season is it now?” 讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)天天氣和當(dāng)前季節(jié)，運(yùn)用所學(xué)句型描述，將英語(yǔ)與生活實(shí)際結(jié)合。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)與作業(yè)（3 分鐘）
小結(jié)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)詞匯（四季、天氣形容詞）和核心句型，通過(guò) “師生問(wèn)答” 快速梳理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。
作業(yè)
聽(tīng)課文錄音，跟讀詞匯和句型各 10 分鐘，錄制跟讀音頻發(fā)給老師。
畫(huà)一幅自己喜歡的季節(jié)圖畫(huà)，并在旁邊用英語(yǔ)寫(xiě)下對(duì)應(yīng)的天氣句型（如 “It’s cool in autumn.”），下節(jié)課分享。
小學(xué)英語(yǔ)《It’s hot in summer》優(yōu)秀教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫(xiě)并理解關(guān)于季節(jié)的詞匯：spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天），以及描述天氣的詞匯：hot（熱的）、warm（溫暖的）、cool（涼爽的）、cold（冷的）。
學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型 “It’s + 天氣形容詞 + in + 季節(jié)名詞” 來(lái)描述不同季節(jié)的天氣，如 “It’s hot in summer.”“It’s warm in spring.” 等。
學(xué)生了解不同季節(jié)的典型活動(dòng)，如在夏天游泳（swim in summer）、在冬天堆雪人（make a snowman in winter）等。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
學(xué)生能夠在課堂對(duì)話、小組討論等情境中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，描述自己喜歡的季節(jié)及對(duì)應(yīng)的天氣和活動(dòng)，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。
通過(guò)聽(tīng)錄音、做聽(tīng)力練習(xí)等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力，能夠準(zhǔn)確識(shí)別所學(xué)的詞匯和句型。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，能夠根據(jù)圖片、實(shí)物等線索，聯(lián)想并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的季節(jié)、天氣和活動(dòng)。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
引導(dǎo)學(xué)生感受四季的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
掌握季節(jié)詞匯（spring, summer, autumn, winter）和天氣詞匯（hot, warm, cool, cold）的認(rèn)讀、拼寫(xiě)與含義。
熟練運(yùn)用句型 “It’s + 天氣形容詞 + in + 季節(jié)名詞” 描述季節(jié)天氣。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確區(qū)分和運(yùn)用易混淆的天氣詞匯，如 warm 和 hot、cool 和 cold。
在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型描述不同季節(jié)的天氣和相關(guān)活動(dòng)，做到語(yǔ)言表達(dá)自然、流暢。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法：利用圖片、實(shí)物、多媒體課件等直觀教具，讓學(xué)生直觀地感受季節(jié)的特點(diǎn)、天氣的變化以及相關(guān)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯與句型。
情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與季節(jié)、天氣相關(guān)的生活情景，如 “談?wù)撝苣┏鲂杏?jì)劃”“介紹自己喜歡的'季節(jié)” 等，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)有趣的英語(yǔ)游戲，如 “季節(jié)天氣配對(duì)游戲”“單詞接龍”“快速反應(yīng)” 等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。
小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成若干小組，組織小組討論、小組展示等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件：包含四季的風(fēng)景圖片、天氣動(dòng)畫(huà)、相關(guān)詞匯和句型的展示、聽(tīng)力材料以及課堂游戲的素材等。
單詞卡片：制作季節(jié)詞匯（spring, summer, autumn, winter）和天氣詞匯（hot, warm, cool, cold）的卡片，正面是單詞，反面是對(duì)應(yīng)的圖片或中文意思。
實(shí)物道具：如太陽(yáng)模型（代表 hot）、小雪花模型（代表 cold）、花朵模型（代表 spring）、落葉模型（代表 autumn）等，用于課堂演示和游戲活動(dòng)。
聽(tīng)力材料：錄制包含所學(xué)詞匯和句型的對(duì)話或短文，用于課堂聽(tīng)力練習(xí)。
獎(jiǎng)勵(lì)物品：如小貼紙、小印章等，用于獎(jiǎng)勵(lì)課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬嵘韺�(dǎo)入（Warm-up & Lead-in）（5 分鐘）
歌曲導(dǎo)入：播放英語(yǔ)歌曲《Seasons Song》，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲中出現(xiàn)的季節(jié)畫(huà)面，讓學(xué)生初步感知季節(jié)的相關(guān)信息。
師生互動(dòng)：歌曲結(jié)束后，教師進(jìn)行提問(wèn)：“Boys and girls, did you enjoy the song? What seasons did you see in the song?” 鼓勵(lì)學(xué)生用中文或簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答，如 “春天”“summer” 等，引出本節(jié)課的主題 —— 季節(jié)與天氣。
（二）新知呈現(xiàn)（Presentation）（15 分鐘）
學(xué)習(xí)季節(jié)詞匯
教師展示多媒體課件中春天的風(fēng)景圖片（如盛開(kāi)的花朵、嫩綠的小草），提問(wèn)：“Look, what season is it? It’s spring.” 同時(shí)出示 “spring” 的單詞卡片，教學(xué)生認(rèn)讀單詞，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。然后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的特點(diǎn)，如 “溫暖的”，進(jìn)而引出天氣詞匯 “warm”，并教學(xué)生認(rèn)讀。
用同樣的方法，依次展示夏天（炎熱的太陽(yáng)、游泳的人們）、秋天（金黃的落葉、豐收的果實(shí)）、冬天（潔白的雪花、堆雪人的場(chǎng)景）的圖片，教授 “summer”“autumn”“winter” 以及對(duì)應(yīng)的天氣詞匯 “hot”“cool”“cold”。在教授過(guò)程中，結(jié)合實(shí)物道具進(jìn)行演示，如拿起太陽(yáng)模型說(shuō) “It’s hot in summer.”，拿起小雪花模型說(shuō) “It’s cold in winter.”，幫助學(xué)生理解詞匯含義。
教師將單詞卡片依次貼在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生集體認(rèn)讀、分組認(rèn)讀、個(gè)別認(rèn)讀，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞。
學(xué)習(xí)句型 “It’s + 天氣形容詞 + in + 季節(jié)名詞”
教師指著黑板上 “summer” 和 “hot” 的單詞卡片，示范句型：“It’s hot in summer.” 放慢語(yǔ)速，教學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)句型的結(jié)構(gòu)和發(fā)音。
然后，分別結(jié)合 “spring - warm”“autumn - cool”“winter - cold” 的單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)出對(duì)應(yīng)的句型，如 “It’s warm in spring.”“It’s cool in autumn.”“It’s cold in winter.” 教師及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生掌握句型。
利用多媒體課件展示不同季節(jié)天氣的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，如夏天太陽(yáng)高照的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生看圖說(shuō)出句型 “It’s hot in summer.”，進(jìn)一步鞏固句型的運(yùn)用。
（三）鞏固練習(xí)（Practice）（15 分鐘）
單詞配對(duì)游戲：將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套季節(jié)詞匯卡片和天氣詞匯卡片。讓學(xué)生在小組內(nèi)合作，將對(duì)應(yīng)的季節(jié)和天氣卡片配對(duì)，并說(shuō)出相應(yīng)的句型，如將 “summer” 和 “hot” 配對(duì)后，說(shuō)出 “It’s hot in summer.”。最快完成且全部正確的小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
聽(tīng)力練習(xí)：播放提前準(zhǔn)備好的聽(tīng)力材料，聽(tīng)力材料內(nèi)容為關(guān)于不同季節(jié)天氣的簡(jiǎn)短對(duì)話，如：
A: What season is it?
B: It’s spring.
A: How’s the weather in spring?
B: It’s warm.
播放兩遍聽(tīng)力材料，第一遍讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，第二遍讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，在練習(xí)紙上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的季節(jié)和天氣詞匯。聽(tīng)完后，教師核對(duì)答案，對(duì)回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
快速反應(yīng)游戲：教師說(shuō)出一個(gè)季節(jié)或天氣詞匯，如 “summer”，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的天氣或季節(jié)以及句型，如 “It’s hot in summer.”；或者教師做出相應(yīng)的動(dòng)作，如做擦汗的動(dòng)作（表示 hot），學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞匯和句型。反應(yīng)最快且回答正確的學(xué)生獲得小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）拓展延伸（Extension）（7 分鐘）
小組討論：提出問(wèn)題 “Which season do you like best? Why? What do you usually do in that season?”，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)生都要積極發(fā)言，分享自己喜歡的季節(jié)、原因以及在該季節(jié)常做的活動(dòng)。教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。
小組展示：每個(gè)小組推選一名代表，上臺(tái)展示小組討論的結(jié)果，如：“I like summer best. It’s hot in summer. I usually swim in summer.” 其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，展示結(jié)束后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。
知識(shí)拓展：教師簡(jiǎn)單介紹一些與季節(jié)相關(guān)的西方文化知識(shí)，如西方國(guó)家的四季與中國(guó)的四季是否相同，西方國(guó)家在不同季節(jié)有哪些特別的節(jié)日或活動(dòng)（如圣誕節(jié)在冬天），拓寬學(xué)生的文化視野。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（Summary）（2 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括季節(jié)詞匯（spring, summer, autumn, winter）、天氣詞匯（hot, warm, cool, cold）以及句型 “It’s + 天氣形容詞 + in + 季節(jié)名詞”。通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，如 “Can you tell me the four seasons?”“What’s the weather like in winter?” 等。
教師總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)稍差的學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
�。┳鳂I(yè)布置（Homework）（1 分鐘）
聽(tīng)錄音，跟讀本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，每天跟讀 10 分鐘，讓家長(zhǎng)監(jiān)督并簽字。
畫(huà)一幅自己喜歡的季節(jié)的圖畫(huà)，并在圖畫(huà)下方用英語(yǔ)寫(xiě)出該季節(jié)的名稱、天氣以及在該季節(jié)常做的活動(dòng)，如：“Summer. It’s hot in summer. I can swim.”，下節(jié)課帶到課堂上與同學(xué)分享。
回家后，和家人用英語(yǔ)簡(jiǎn)單談?wù)摷竟?jié)和天氣，如對(duì)爸爸媽媽說(shuō) “It’s warm in spring.”，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
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