(精)二年級數(shù)學下冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的二年級數(shù)學下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級數(shù)學下冊教案1
教學目標
1、知識目標：結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角，初步認識銳角和鈍角，會辨認、判斷這三種角。
2、過程與方法：通過整個活動，使學生進一步體會角的概念和特征，建立三種角的表象，并能在生活中找出角，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。采用觀察比較，自主探索，動手實踐，合作交流的學習方式。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學在生活中的運用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生動手操作能力，觀察，比較和解決問題的能力。
教學重難點
教學重點：認識，區(qū)分直角、銳角和鈍角，通過折、比、畫等活動加深對直角的.認識，能在物體的表面找出這三種角。
教學難點：能判斷直角和畫直角，了解所有的直角一樣大。
教學工具
ppt
教學過程
一、復習導入新課：
同學們，我們已經(jīng)認識了角，你們還記得角的各部分的名稱嗎?
(找學生回答)
二、學習新課
1、認識直角
師：上節(jié)課我們認識了角，并且能在生活中許多物品上找到角。今天老師給
你們帶來了幾幅圖片，里面還藏著新的朋友，它也是一種圖形，叫直角。
大家來看這幾個圖形，它們里面藏著直角嗎?
正方形有幾個直角?長方形呢?
你能在教室里找到更多的直角嗎?
你能用一張紙折出一個直角嗎?
教師示范：拿出一張紙，上下對折，左右對折。
2、畫直角
教師示范畫直角的步驟，方法。最后標出直角符號。
3、認識銳角、鈍角
下面三個物體中都有直角，而且角的大小不一樣，用三角尺上的直角比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?
比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。這就是今天我們學習的新內(nèi)容直角、銳角、鈍角的初步認識。
鈍角直角銳角誰是哥哥誰是弟弟呢?(從大到小排列)
4、演示活動角
教師拿出做好的活動角，讓學生旋轉(zhuǎn)角的兩邊，使它分別變成一個直角、銳角、鈍角。
三、鞏固練習
1、你能很快說出下面各角的名稱嗎?課件展示
2、誰聰明誰來猜?(課件展示)
3、數(shù)角(課件展示)
今天你有什么收獲?
四、作業(yè)
課本44頁，練習八第11、12題
二年級數(shù)學下冊教案2
教學目標：
1、從生產(chǎn)實踐中使學生掌握連乘、連除的運算順序。
2、能夠正確地進行計算。
3、發(fā)展學生數(shù)學化能力和發(fā)散性思維。教學重、難點：
理解連乘、連除算式每一步的意義。教學準備：教學課件教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
�。ㄓ枚嗝襟w或投影片展示包裝車間包裝奶粉情景）師：請學生講解包裝流水線的過程。（4聽裝一盒，2盒裝一箱）
二、新知學習
�。ㄒ唬┻B乘
1、師：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？小組討論、匯報。板書：3×2=6（盒）
6×4=24（聽）
師：你們是怎么想的？為什么用乘法計算？（先算出一箱有幾盒，再算出6盒有幾聽）
2、師：兩個式子也可以合并成一個式子，計算時按從左到右的'順序計算。板書：3×2×4 =6×4 =24（聽）答：一共有24聽。
師小結(jié)：通過例題知道，連乘算式的計算順序是：從左到右。板書：連乘的運算順序：從左到右。 3、做練一練師：怎樣計算？為什么？4×2×9 5×6×2（連乘的算式，按從左到右的順序計算）學生獨立練習，匯報：
4×2×9 5×6×2 =8×9 =30×2 =72 =60追問：為什么先算4×2？5×6？
�。ǘ┻B除
1、師：32聽奶粉可以裝幾箱？小組討論。
�。ㄏ人�32聽可裝幾盒：32÷4=8（盒），再算8盒可裝幾箱：8÷2=4（箱））
2、師：兩個式子也可以合并成一個式子，學生匯報。板書：32÷4÷2連除的算式又如何計算？講清每一步算式的意義（按從左往右的次序除）32÷4÷2 =8÷2 =4（箱）
答：32聽奶粉可以裝4箱。
3、師：連除的運算順序也是：從左到右追加板書：連除
4、做練一練，獨立完成核對。
81÷9÷9 64÷8÷4
三、動手操作
課件出示：一共有多少塊積木？
師：想一想怎樣用連乘來表示一共有多少塊積木？4人一組共同研究，有困難可以看書。（1、我們可以把它看成有2層積木塊，每層都有3排，每排都有4塊積木，這樣就是2層“3×4”組成，算式是：2×3×4。2、不同的方法交流：填書。）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ūM管可列6種不同的連乘算式，但結(jié)果都是24，連乘可以進行交換律。）
四、總結(jié)連乘、連除都是按照從左往右的次序乘或除，連乘同樣滿足交換律。
二年級數(shù)學下冊教案3
第一單元：單元教學計劃
單元教學內(nèi)容：第一單元（解決問題）
單元教材分析：
本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。
單元教學要求：
1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。
2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
單元教學重、難點：
1、小括號的使用。
2、綜合算式的應用。
單元課時安排：約4課時
第一課時 解決問題
教學內(nèi)容： 課本第4頁例1
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。
教學重點：
初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教學準備：
實物投影、游樂園情境圖。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？
2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。
[設(shè)計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
�。�1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？
�。�2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
�。�3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
7、小結(jié)。
[設(shè)計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。
三、練習鞏固，應用實踐
1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。
2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。
[設(shè)計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。
四、課堂總結(jié)
通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？
五、課堂作業(yè)教學反思：
第二課時 解決問題
教學內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期
課本第5頁例2
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。
4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。
教學重點：
使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。
教學準備：
實物投影、面包房情境圖。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯�，看看那里有什么好看的，想嗎�?/p>
2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？學生自由發(fā)言，提出問題。
[設(shè)計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
�。�1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？
（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
�。�3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、54-8=46（個）46-22=24（個）
方法二、8+22=30（個）54-30=24（個）
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。
板書：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）
交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調(diào)計算時先算小括號里
面的。
7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。
8、小結(jié)。
[設(shè)計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。
三、練習鞏固，應用實踐
1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。
2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。
[設(shè)計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。
四、課堂總結(jié)
通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？
五、課堂作業(yè)。
教學反思：
第三課時 解決問題
教學內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期
課本第8頁例3
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的.應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。
4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。
教學準備：
實物投影、蹺蹺板樂園圖。
教學重點、教學難點：
用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？
2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發(fā)言，提出問題。
[設(shè)計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
�。�1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？
�。�2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算）
5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。
6、學生嘗試列綜合算式。
板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ??
交流：你是怎么想的？
7、小結(jié)。
[設(shè)計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進行解答。
三、練習鞏固，應用實踐
1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。
2、練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。同時對學生進行尊老愛幼的教育。
[設(shè)計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。
四、課堂總結(jié)
通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？
五、課堂作業(yè)
教學反思：
第四課時 解決問題（練習課）
教學內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期
課本第10、11頁練習二
教學目標：
1、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。
3、培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。
教學重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。
教學難點：
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
教學準備：
實物投影、練習插圖情境圖。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
前幾節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。
[設(shè)計意圖]：：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。
二、合作探索，鞏固新知
1、投影出示第9頁做一做主題圖，學生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。
2、出示第11頁第3題。學生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學生的估算意識，增強學生的數(shù)感。
3、完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學生能根據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學生可以用多種方法進行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個） 3X3X2+7=25（個） 3X3+3X3+7=25（個）??
[設(shè)計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識、應用知識。思考題有利于開發(fā)學生的思維。
三、課堂總結(jié)
通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學會的知識解決我們生邊的問題嗎？
四、課堂作業(yè)
教學反思：
第二單元：單元教學計劃
單元教學內(nèi)容：表內(nèi)除法（一） 課本P13～36頁。
單元教才分析：本單元教學內(nèi)容主要有：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識
教學中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。
單元教學要求：
1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。
2、使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
單元教學重點：讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
單元教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
單元課時安排：
1、 除法的初步認識
平均分2課時左右
除法?3課時左右
2、用2～6的乘法口訣求商7課時左右
整理和復習??? 1課時左右
第一課時平均分
教學內(nèi)容：授課日期： 年 月 日 星期
課本P13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、 讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、 引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。 教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：掌握平均分的方法。
教學準備：各種食物若干、實物投影等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
1、談話導入，實際操作
�。�1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）
�。�2）、各小組動手操作
（3）、各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
�。�1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學生觀察匯報。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
�。�4）、學生自己取名。
3、出示課題
�。�1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
�。ò鍟n題）
�。�2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
�。�3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學生交流、匯報
【設(shè)計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。
二、實際操作，學習平均分
1、 教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動手分一分。
�。�3）、學生匯報分法。
二年級數(shù)學下冊教案4
第三課時：除法的含義及讀寫法
教學內(nèi)容：學習除法的含義及讀寫法。教科書第18頁的例題4。
教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學具。
教學過程設(shè)計：
一、引入新課
1、出示12個竹筍和4個籃子。
再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？
提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（強調(diào)每盤要放同樣多）
學生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。
小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。
教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學上我們用一種新的方法除法來表示。（板書課題：除法）
二、新授課
1、以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是。
指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。
2、出示教科書第18頁的例題4。
教師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？這道題應該怎樣列式？
�、僖值闹窆S是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。
�、诎�12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。
�、勖糠菔菐祝浚ㄊ�3）把3寫在等號的后面。
教師一邊說一邊板書：124＝3
④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學互相說一說。
�、萁處煟�124＝3這個除法算式表示把12平均分成4份，每一份是3。這個算式讀作：12除以4等于3。
�、拮寣W生自己說一說這個除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說一說。
3、出示：153＝5
教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）
請一個同學說一說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）
這一節(jié)課學了什么？
三、鞏固練習。
1、完成教科書第18頁的做一做。
提問：一共有多少塊餅干？平均分給幾個人？每人分幾塊？怎樣列除法算式？（要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6）請一個同學讀一讀這個除法算式。（18除以3等于6）這個除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）
通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
2、完成教科書第20頁練習四的第1題。
練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意采用開火車接力賽抽卡游戲不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。
3、完成教科書第20頁練習四的第2題。
先讓學生依據(jù)題意用學具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。
提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會列算式？為什么這樣列算式？（因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。）
4、完成教科書第20頁練習四的第3題。
讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（因為它是把10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。
教學目標：
l、使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份
是多少用除法計算。
2、使學生初步學會除法的算式和寫法。
第四課時：認識除法的各部分名稱
教學內(nèi)容：教學除法各部分的名稱。（教科書第19頁的例題5。）
教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。
教學過程設(shè)計：
一、引入新課
1、教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。
2、分小圓片：教師拿出8個小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學（教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學），再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。
想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。
二、新授課
1、出示教科書第19頁的例題5。
�。�1）教師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）
�。�2）用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導）
學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）
�。�3）讓學生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？
小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。
�。�4）指導算式的寫法。
①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。
板書，204＝5
�、谧寣W生說一說除法204＝5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，分成了5份）
�、壅J識除法各部分的名稱。
204＝5
被除數(shù)除數(shù)商
�。�5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。
2、練習；教科書第19頁的`做一做的第1題。
提問：一共有多少個小圓片？每堆幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學生動手擺一擺）
怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。）請一個同學讀一讀這個除法算式。（12除以6等于3）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份可以分成2份）
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
3、練習。教科書第19頁的做一做的第2題。
讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。
三、鞏固練習
1、完成教科書第20頁練習四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應該寫幾？每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么？（做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈）除數(shù)應該寫幾？可以分幾個小朋友？商應該寫幾？
完成后要學生說一說這個除法算式表示什么？
2、完成教科書第21頁練習四的第5題。
學生獨立完成后，教師講評。
3、完成教科書第21頁練習四的第6題。
要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。
教學目標：
1、使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2、使學生掌握除法的各部分名稱。
第五課時：除法初步認識練習課
教學內(nèi)容：
鞏固除法的含義及各部分名稱。（教科書第21～22頁練習四的第710題。）
教學過程設(shè)計：
一、完成教科書第21頁練習四第7題。
先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。
（1）6除以3等于2。
63＝2（復習除法的讀法）
�。�2）被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。
153＝5（復習除法的各部分名稱）
�。�3）把20平均分成5份，每份是4。
205＝4（復習把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）
�。�4）9個蘋果，每3個一份，分成了3份。
93=3（復習把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）
二、完成完成教科書第21頁練習四第8題。
看圖寫算式。呈現(xiàn)給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調(diào)動學生的積極性，再讓學生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、找朋友：完成教科書第22頁練習四第9題。
一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算
式的同學讀算式，然后問我的朋友在哪里，拿口訣的同學就說你的
朋友在這里。也可交換著玩。
四、完成教科書第22頁練習四第10題。
要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？
教學目標：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
二年級數(shù)學下冊教案5
教學內(nèi)容：
用7、8、9的乘法口訣求商的練習課。（教材第50～51頁，練習十一的第2～6題）
教學要求：
1、進一步鞏固用7、8、9的乘法口訣求商。
2、正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決一些簡單的問題。
教學重點：
正確熟練地用乘法口訣求商。
教學難點：
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題。
教學過程
一、基本練習，導入新課
1、指名背誦2～9的乘法口訣。
2、教師出示口算卡片，學生搶答。
二、課堂練習，鞏固舊知
1、練習十一的第2題，小兔過河采蘑菇。
�。�1）引導學生看題。
�。�2）說明題意，小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。
�。�3）開展活動：每3人為一組，每人說一組得數(shù)，其余兩個當評判員。
2、練習十一的第3題，小鳥回家。
讓學生獨立完成，做后小組交流訂正。
3、練習十一的第4題，吹泡泡。
學生獨立作業(yè)，將每題的得數(shù)直接寫在小豬吹泡泡的算式中。
三、深化練習，拓展思維
1、3×□=21 4×□=32 45÷□=5
28÷□=4 40÷□=5 54÷□=6
2、如果：○÷3=△ □×△=32 ☆×□=28
那么：○=（ ） △=（ ） □=（ ） ☆=（ ）
這一道題要引導學生推理，□×△=32，☆×□=28，這兩個積的因數(shù)各是多少，從乘法口訣中可知：四八三十二，四七二十八。這兩句口訣中都有四，那么就可以確定□為4，△為8，☆為7，○為24。
四、課后作業(yè)，輔助消化
練習十一的`第5、6題。
教練創(chuàng)新：
課后作業(yè)指導
練習十一第5題：練習時，應有意識地指導學生讀題：“4和幾相乘等于36？”通過指導學生讀題，使學生具體地、早期地感受方程的思想。第6題：練習時，應引導學生邏輯地分析思考：要比較算式的大小，就是要比較算式的結(jié)果（積或商）的大小，因此應先求出各算式的積或商，然后再來填空。
補充習題及解答
1、看誰算得又對又快。
2、鴿子送信。
3、在□里填上合適的數(shù)。
5×□=45 2×□=16 42÷□=6
24÷□=3 28÷□=4 4×□=36
4、把下面的大象按要求排一排。
5、如果：○÷5=△ □×△=42 ☆×□=48
那么：○=（ ） △=（ ） □=（ ） ☆=（ ）
[解答：1。（1）21 7 3 （2）32 8 4 （3）45 9 5 （4）42 7 6 3。9 8 7 8 7 9 4。54÷9<21÷3<32÷4<45÷5 5。○=35 △=7 □=6 ☆=8]
二年級數(shù)學下冊教案6
教學內(nèi)容：
課本第55-56頁的例題、想想做做第5-10題
教學要求：
使學生進一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法，并能熟練的解決相關(guān)的實際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。
教學重點：
使學生進一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法
教學難點：
能熟練的解決相關(guān)的實際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。
教具準備：
小黑板
教學設(shè)計：
教學過程
自我加減
一．揭示課題
二．教學一百幾十減幾十的口算
1．完成想想做做第5題。
比一比，算一算。
12－5
15－7
11－6
18－9
120－50
150－70
110－6
180－90
1）這兒有4組算式，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）同桌互說后匯報。
3）請你們自己算一算。
4）指名匯報，核對答案。
5）和同伴說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的。
5）同桌互說后匯報。
2．練習。
150－80120－80160－90
130－60120－50180－90
學生們口算，并說說口算的'方法。
3．完成想想做做第6題。
森林到游泳池：120米；烏龜：我已經(jīng)跑了40米；青蛙：我已經(jīng)跑了70米；小鴨：我已經(jīng)跑了90米。
1）生自讀題目，指名說題意。
2）誰跑得快？說說你是怎么判斷的。
3）每只動物還要跑多少米才到游泳池？
你知道嗎？請你自己算一算。
4）生計算后匯報。
教學過程
自我加減
三．筆算減法練習
1．列豎式計算并驗算。
725－475637－449
1）生筆算練習，指名板演。
2）分別說說每題的計算過程。
3）指名說千以內(nèi)的減法在計算時要注意什么？
2．完成想想做做第7題。
被減數(shù)
357
516
627
434
210
減 數(shù)
184
409
276
138
73
差
1）在草稿紙上計算、驗算，并完成這張表。
2）指名說，核對答案。
3．完成想想做做第8題。
1）師：我們只有一個地球，為了讓我們的空氣更清新，我們必須保護環(huán)境。每位同學家里的廢電池就是環(huán)境的一大公敵，因此我們要集中的收集電池�？催@個年級的學生收集電池的情況。
男：我們一班共收集了254節(jié)廢電池。女：我們二班比你們少收集69節(jié)。二班收集了多少節(jié)？
2）同桌互相說一說，你準備怎么解決這題。
3）同桌互說，再寫在書上。
4）指名板演，核對答案。
4．完成想想做做第9題。
1）女：這位女宇航員在太空生活了188天。男：她打破了169天的記錄。她把記錄提高了多少天？
2）你對題目有什么疑問？
師問：什么叫“她把記錄提高了多少天？”
就是比記錄少用了多少天？
3）生自己完成這題，指名板演。
4）集體核對答案。
5．完成想想做做第10題。
1）生觀察圖片以及文字。
2）通過這圖你知道了什么？
3）看茄子老師要我們做什么？要你提出什么樣的問題？
4）你能提出哪些用減法計算的問題？
5）小組互說。
6）互說后在全班匯報。
四．課堂小結(jié)
在進行千以內(nèi)的筆算減法時要注意什么？
二年級數(shù)學下冊教案7
教學目標：
1、使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分后有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。
教學重點：
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
教學難點：
初步理解有余數(shù)除法的意義。
教學準備：
小棒、課件。
教學過程：
一、復習導入
1、復習平均分的含義。
2、出示15÷3=5，并說說所表示的意思。
二、探究新知
1、出示10根小棒
(1)如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?
(2)學生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。
(10除以2等于5表示10里面有5個2.)
2、分組操作，進行記錄。
(1)如果這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分?
學生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。
(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)
(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?
比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根，分得結(jié)果有什么不同?
(3)如果把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分?
3、匯報：
(1)指名匯報，同時將表格填寫完整。
(2)通過自己動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況?那幾種?
4、交流：
(1)根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎?(生獨立列式，指名回答，并說說算式表示的含義。)
(2)像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)
問：按要求怎樣列式(板書：10÷3)，
為什么可以用除法計算?10和3分別表示什么?
最后可以分給幾人?也就說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書：……1(根))
說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數(shù)寫上。這個數(shù)叫余數(shù)。它的'單位名稱和總數(shù)一樣。(板書：10除以3等于3余1.)
(3)生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。
問：這個算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時剩下的。)
5、揭題：像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法，也就是今天我們學習的內(nèi)容。(板書課題：有余數(shù)的除法)
6、小結(jié)：在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二、教學列1
1、出示列1(1)
用算式表示，再說說算式的含義。
2、出示列1(2)
用算式表示，說說算式的含義，并說說算式中各部分的名稱，
三、鞏固練習：課本60頁的“做一做”
(1)學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8(組)……1(個)
23÷3=7(組)……2(個)
說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么?
(2)完成第2小題。
先用學具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。
展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)各表示什么?
三、鞏固練習
1、完成教材“練習十四”第1題。
引導學生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。
2、完成教材“練習十四”第2題。
出示題目14只小鴨，每( )只一份，有( )份，還剩()只。
14÷□= □(份)…… □(只)
14只小鴨，平均分成()份，每份有()只，還剩()只
14÷□= □(只)…… □(只)
學生獨立思考，用小棒代替鴨子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集體訂正。
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
[板書設(shè)計]
認識有余數(shù)的除法
正好分完的 分后有剩余的
10÷2=5(份) 10÷3=3(份)……1(根)
6÷2=3(盤) 7÷2=3(盤)……1(個)
二年級數(shù)學下冊教案8
【教學內(nèi)容】
九年義務教育六年制小學教科書（人教版）《數(shù)學》第四冊《千克的初步認識》。
【教材分析】
這節(jié)課是在低年級己經(jīng)認識了克的纂礎(chǔ)上進一步認識和學習的，學習內(nèi)容與學生的實際生活有著密切的聯(lián)系。因此。教學要從學生己有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。在教學過程中，要充分調(diào)動學生動手操作、動腦思考、動口表達的能力。培養(yǎng)他們的估測意識和解決問題的能力。
【學情分析】
學生對“千克”這個重量單位并不陌生，對這方面的知識也容易掌握。只是由于學生在現(xiàn)實生活中接觸的重錄單位一般用斤”表示。因此課上如果出現(xiàn)這個問題。應首先向?qū)W生說明。
在活動過程中，要讓學生分組活動。小組內(nèi)的成員要分工合作。
密切配合。最終達到使所有的學生都能參與到教學活動中來。學會知識。掌握知識。并能靈活運用所學知識解決實際問題。教學中為幫助學生建立“千克”的概念，可采用掂一掂、猜一猜、稱一稱等多種方式來理解掌握。
【教學目標】
�。ㄒ唬┲R與技能1.讓學生經(jīng)歷由實際問題變?yōu)閿?shù)學問題的過程。在認識質(zhì)錄單位千克的基礎(chǔ)上。建立起1千克的質(zhì)錄概念。
2.在實際運用中掌握稱物體的各種方法。
�。ǘ┻^程與方法1.經(jīng)歷探究物體重量的過程。掌握稱物體的方法。并能估計物體的重量。
2.初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題。并能綜合運用所學的知識和技能解決問題。提高應用意識。
3.讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程。
發(fā)展合情的推理能力和初步的演繹能力。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度1.在數(shù)學活動過程中。學生能夠積極參與。并激發(fā)起較強的好奇心和求知欲。
2.在活動過程中能獲得成功的體驗。鍛煉學生克服困難的意志。建立起學習數(shù)學的自信心。
3.培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，養(yǎng)成善于質(zhì)疑和獨立思考的習慣。
4.學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，分享成功的喜悅。
【教學準備】
1.教師準備：電腦課件。
2.學生準備：
�。�1）課前布置同學們到商店里看一看有哪些重錄單位。到菜市場親自體驗一下數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
（2）小組準備各種秤、物品若干（蘋果、梨、熟雞蛋等等）。
�。�3）小組準備1克、10克、100克、1000克的大豆四袋。
�。�4）每人都稱一下自己的體重。并把結(jié)果記錄下來。
【教學過程】
一、從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)引入新知識
讓學生回顧曾經(jīng)學過的知識，知道比較輕的物品重錄用“克”作單位來計量，然后檢查老師布置的任務。并讓幾個學生說說自己的體重。
有的同學在報體重時可能會說自己多少斤。這時。教師就告訴學生，“斤”是我們國家常用的重量單位。“千克”才是國際上通用的重量單位，為了便于和國際交流。我們國家也把千克作為法定的計最單位。這節(jié)課我們就一起研究‘。千克”這個重錄單位。
【設(shè)計意圖】：緊密聯(lián)系學生的生活實際。從學生的生活經(jīng)驗和己有的知識出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。
二、引導學生在動手操作、獨立思考與合作交流中掌握知識
（一）感知1千克有多重1.“掂一掂”。初步感知1千克食鹽的質(zhì)量。
以小組為單位，每個同學先掂一掂1千克的食鹽。彼此說一說自己的感受。
2.“稱一稱”，通過稱錄具體感知1千克表示的質(zhì)錄。
如何知道某種物品是1千克。需要用秤稱一稱。秤有很多種。教師首先在電腦上出示各種秤。讓學生說出名稱。其次。讓學生觀察。認識臺秤的使用方法。教師用課件演示稱出1千克蘋果，2千克蘋果的方法。第三步是分組實驗操作。讓學生把自己帶來的物品隨便稱出 1千克，然后每個同學都掂一掂�？纯从卸嗌伲ㄌO果、梨、雞蛋、大豆……）。
3.“看一肴，比一比”，同樣1千克的物品個數(shù)有什么不同。
4.“試一試，拿一拿”，讓學生試著拿出接近1千克的物品。
要求：每個小組試著拿出1千克物品，最后比一比看哪個小組拿的物品最接近1千克。并評選出感覺最好的小組。
5.自由活動。讓學生根據(jù)自己的想象。任意稱錄不同質(zhì)錄的物品。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計。充分體現(xiàn)了學生的充分感知一親歷親為~自主發(fā)展~探索發(fā)現(xiàn)~交流合作的過程。體驗建立重量單位“千克”的觀念�！�
�。ǘ┨剿骺撕颓Э酥g的進率每個桌上放有4袋不同的大豆。分別重1克、10克、100克、1000克。讓同學分別掂一掂。感覺有什么不同。小組討論。
然后。讓每個小組報告1千克重的.人豆是由多少個1克重的大豆合起來的�；蛘哒f多少個I克大豆合在一起就是1千克大豆。
板書：1千克二1000克【設(shè)計意圖：讓學生通過觀察、猜想、推斷等數(shù)學活動，得出克和千克之間的進率。感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結(jié)論的確定性。】
三、鞏固練習。拓寬視野
�。ㄒ唬┗揪毩暯炭茣�44頁第5題、第6題。
�。ǘ┯螒�1.比一比。誰是我班的‘。鐵桿秤”？
教師準備不同的水果放在一個箱子里。推選4個學生代表到前邊來。讓他們每人搭配一個2千克的兜。誰最接近2千克誰就獲勝。
2.猜體重（看誰估計的最準）。
在班里找一個同學上來。再選幾個人上來分別背一背這個同學。感覺一下他的重錄。然后讓學生把估計的重錄記錄下來。最后驗證�？凑l估計的最準。
（三）動腦筋1.電腦出示：想一想。一千克棉花和一千克鐵比較。哪個重？
2.電腦出示：
1只鵝=2只鴨2只鴨=3只雞1只鵝=6千克1只鴨=？千克一只雞=？千克（四）實踐活動1.學校里為了大家的身體健康。安裝了飲水機。并每人發(fā)了一個折疊杯子，讓學生思考如何稱出一杯水的重錄（方法越多越好）。
教師告訴大家。水是我們身體不可缺少的東西�？茖W證明，我們每人每天大約需要喝8杯水。才能保證身體的正常運行。因此。建議大家每天多喝水（一杯水大約210克）。
2.學生知道了1千克蘋果大約有幾個，又知道1千克雞蛋大約有幾個。讓他們估計一下。1千克黃豆大約有多少粒。
【設(shè)計意圖：通過不同層次練習題的設(shè)計。滿足學生不同學習要求。讓不同的學生都獲得不同的體驗和發(fā)展。充分表現(xiàn)了他們各自的想象力和創(chuàng)造力�！�
四、總結(jié)
通過今天的學習。有什么收獲？還有什么問題？
【教學反思】
通過本堂課的教學。使我體會到對于低年級比較抽象的內(nèi)容的教學。必須依靠豐富的課堂實踐活動。調(diào)動學生學習的參與性和積極性。讓學生在參與活動的快樂中掌握知識。在親身經(jīng)歷的實踐中感受數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。最終達到促進學生全面發(fā)展的目的。
二年級數(shù)學下冊教案9
教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級下冊）》第三單元“圖形的運動”第一課時 軸對稱圖形（課本第29頁例1的內(nèi)容）
教學目標：
1．知識目標：使學生通過觀察、操作，初步認識對稱現(xiàn)象并能判斷對稱的圖形；會畫對稱軸。
2．能力目標：發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。
3．情感、態(tài)度、價值觀：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力；讓學生感受對稱圖形的美，學會欣賞數(shù)學美。
教學重點：
理解對稱圖形的概念，能正確找、畫對稱軸。
教學難點：
準確找對稱軸。
教、學具準備：
1．教具：圖片、課件 、
2．學具：剪刀、彩紙和正方形、長方形、圓形的紙各一張
教學過程：
一 導入新課 激趣感知
師：同學們老師今天給你們帶來了幾張漂亮的圖片，想看嗎？
生：想。
課件出示圖片：喜字、表演雜技、門、舉重、蝴蝶、小毛驢
師：漂亮嗎？
生：漂亮。
師：它們不僅漂亮還都隱藏著一個共同特征，趕快睜大小眼睛找一找共同特點是什么？
生1：喜字的兩邊一樣。
生2：小毛驢的兩邊一樣。
生3：舉重的兩邊一樣。
… …
二、師生互動探索新知
1、認識對稱
師：同學們觀察的真仔細，這些圖片的兩邊無論形狀大小都一樣。如果把圖片從中間開始對折后，兩邊又會怎樣？
�。c擊圖片動畫對折）
生：和在一起了。
師：這是完全重合，從中間開始，兩邊的圖形對折后沒有多一點，也沒有少一點。這些圖片都是對稱的。
�。ò鍟n題---對稱）
師：誰能告訴老師，什么樣的物體是對稱的？
生：兩邊完全重合就是對稱的。
師：你學的真認真。在你生活的周圍就有許多對稱的物體，請你留心想一想，說一說。生1：桌子
生2：褲子
生3：黑板
……
師：你們真是細心觀察的孩子，老師這里也有一些圖形，考考大家你們敢挑戰(zhàn)嗎？
生：敢。
�。ㄕn件出示圖形并判斷，其中字母E是上下對稱的，告訴同學生活中的`物體不僅有左右對稱的，還有上下對稱的。）
師：同學們的判斷力真強。
2、剪一剪、說一說
師：老師自己剪了兩個圖形，猜猜看是什么？它們是對稱的嗎？
�。ǔ鍪竞惋w機的圖形）
生：是。
師：你能剪出對稱的圖形嗎?同學之間可以先商量一下，再動手剪，想剪什么就剪什么只要是對稱的就行。
（1）學生互相討論并動手操作
�。�2）老師巡視并把正確的圖形展示并讓孩子說一說是怎樣剪的，及時給與鼓勵。
3、學畫對稱軸
師：現(xiàn)在請同學們仔細觀察在剪的圖形上面留有什么？
生：有一條印。
師：這是折痕，它叫對稱軸。（板書—對稱軸，并演示畫對稱軸）
師：看一看對稱軸是一條什么線？
生1：一條直線。
生2：一條虛線。
師：是一條直直的虛線。
�。▽W生在自己剪好的圖形上試著畫對稱軸，同學之間評價，不正確的給與糾正）
三、鞏固應用
�。�1）讓學生先用正方形、長方形、圓形的紙折一折再說一說對稱軸。
�。�2）第29頁的“做一做”
①你看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是，讓學生判斷哪些圖形是對稱的。
�、� 交流找對稱軸的方法。
四、匯報收獲
五、欣賞
師：同學們通過這節(jié)的學習收獲還真不少。在自然界和生活中具有對稱性質(zhì)的事物也很多，對稱現(xiàn)象對我們來說并不陌生，如許多藝術(shù)品、建筑物的設(shè)計中也都體現(xiàn)了對稱的風格。對稱給我們帶來了一種均衡、均稱的感覺，是美感�，F(xiàn)在就讓我們欣賞一下這些對稱的美吧！
二年級數(shù)學下冊教案10
【學習目標】：
1.使學生進一步加深對千以內(nèi)數(shù)的認識，掌握比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2.讓學生體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學生知識遷移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
【學習重點】：
掌握比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
【學習難點】：
熟練進行數(shù)的大小比較。
【預設(shè)流程】：
一、鋪墊引入
(以學生、媽媽、奶奶的年齡導入，進行一位數(shù)與兩位數(shù)、兩位數(shù)與兩位數(shù)的比較，并揭示比較的方法。)
1.師：你今年幾歲？你媽媽呢？誰的`年齡大？怎樣表示它們之間的大小關(guān)系？（如：7＜31）。你是怎么比出它們的大��？你奶奶今年幾歲？
2.小結(jié)：比較你、媽媽和奶奶的年齡，其實就是要我們比較數(shù)的大小。（出示課題）
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.比較"小象"和"豬八戒"的體重。
師：我們能不能也用"比較數(shù)的大小"的方法來幫助 "牛魔王"和"豬八戒"比比它們的體重呢？
(1)學生說說誰重？你是怎么比的？(試比1000與100的大小)
(2)讓學生在計數(shù)器上表示出1000和100，引導說說1000和100的組成，并用數(shù)的組成來比較：1000是1個千，有10個百；而100就是1個百；所以，100＜1000。
2.比較"小象"和"豬八戒"的身高。
師：那誰高一些？(學生試比210與120的大小，說說你是怎么比的？)
讓學生在計數(shù)器上表示出210和120，引導說說210和120的組成，并用數(shù)的組成進行比較。
3.比較兩數(shù)的大小。出示：920、470、1000、960、90
(1)任選2個數(shù)進行比較，并用比大小的式子"( )>( )或( )<( )"表示出來。
(2)匯報：(投影展示學生比較結(jié)果---巡視時收集不同數(shù)據(jù)的比較式子)
讓學生說說：你選了哪2個數(shù)比？結(jié)果怎么樣？你是怎么比的？
(3)小組討論后匯報：數(shù)位相同、數(shù)位不同的分別怎么比？
4.小結(jié)：引導學生著重從不同的數(shù)位上所表示數(shù)的意義的不同去比較數(shù)的大小。
三、練習提高
1.給剛才的幾個數(shù)(920、470、1000、960、90)排排隊。
(1)同桌討論。（2）投影展示校對。(從大到小或從小到大)
2.做一做
(1)學生手勢表示，(2)指名說說第3題(704與407)你是怎么比的？
(3)引導得出：同一個數(shù)字7或4在不同的數(shù)位所表示的意義是不同的。(7在百位表示7個百；而在個位上則只表示7個一。)
(4)師：那330中的兩個"3"所表示的數(shù)哪個大？為什么？
學生說明理由。
3.猜數(shù)游戲。
用"多了、少了、多一些、少一些、多得多、少得多"進行提示。(如：老師心里想好了一個在200到500之間的數(shù)，你們猜是幾？)
(1)師生一起玩兩次。
(2)同桌互玩兩次。
4.書上做一做T3 (投影出示：理解題意，指名回答。)
5.猜商品價格。
6.猜一猜他們可能是幾？
275＞27
463＜4 3
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
二年級數(shù)學下冊教案11
教學設(shè)計思路
本課的主要教學內(nèi)容是三位數(shù)加、減法的估算�！爸匾暪浪�，培養(yǎng)估算意識”，是《標準》在計算教學方面強調(diào)的內(nèi)容之一。在這一理念的支持下，教師以“估算”為線索，展開教學。
�、僭诮鉀Q問題中進行估算。教師在引入主題，展會討論，鞏固練習等五一節(jié)上創(chuàng)設(shè)了一系列的情境：如收集礦泉水瓶，乘火車和乘飛機，購物，看書等。以生活化的情境為載體，以估算為內(nèi)容，把解決不同類型的實際問題和估算緊緊聯(lián)系起來，讓學生在解決問題的過程中體會估算的實在意義，從而培養(yǎng)學生的估算意識，提高估算能力。
�、谔剿鞴浪惴椒ǖ亩鄻踊�、個性化。學生的思維各不相同，想出來的方法也是各有特色。教師在引導學生估算時鼓勵學生尋求多樣化的合理估算方法，肯定學生獨特的.想法。如在估算“第三、四周大約一共收集了多少個礦泉水瓶？”時，學生就想出了多種合理的估算方法，這不僅體現(xiàn)了學生真正地投入到學習中，而且也看出他們理解了估算，懂得運用估算。
③發(fā)展學生數(shù)學表達能力。流利的數(shù)學表達能促進更廣闊的數(shù)學思考。教師重視引導學生用數(shù)學語言表述估算過程。學生在表達中加深了對估算過程的印象，對估算理解也更準確。
教學目標
①使學生能根據(jù)情境提出數(shù)學問題，并選擇適當?shù)乃惴ā?/p>
�、谂囵B(yǎng)學生的估算意識，能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性做出解釋。
�、劢Y(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。
教具、學具準備
第98、100頁采圖（或相應多媒體課體）。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題
師：小朋友們，你們知道礦泉水瓶能再利用嗎？礦泉水瓶是塑料做成的，屬于可回收物質(zhì)，可以回收進行再次利用。大家看看二年一班一個月來收集礦泉水瓶的情況。（電腦展示例題5；收集礦泉水瓶情況）
二、合作交流，探索新知
�、俑鶕�(jù)統(tǒng)計表收集信息，提出問題。
師：小朋友們，從這個統(tǒng)計表中你了解到了什么信息？
你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)量嗎？
學生根據(jù)統(tǒng)計表提供的教學信息，提出不同的數(shù)學問題。
學生思考并提出：
a.第一周和第二周一共收集了多少礦泉水瓶？
b.第四周比第三周收集了幾個礦泉水瓶？
c.第三周和第四周大約一共收集了多少個？
師：哪個問題我們以前沒有遇到過？（第三個問題）現(xiàn)在我們就一起來解決它。
②解決問題，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
a.第三、四周大約一共收集了多少個？
師：這個問題用什么方法解決？怎么列式？
板書：192＋219＝
師：不計算，估一估這兩周大約一共收集了多少礦泉水瓶？
組織學生充分交流各自的估算方法，并對計算結(jié)果作出預測和解釋。
二年級數(shù)學下冊教案12
教學目標
知識與技能：通過自學、互學和教師講學等方式，引導學生在探究的過程中，深刻理解兩步計算的混合運算在實際生活中的意義和應用，進一步加強學生對兩步計算的順序和方法的掌握。
過程與方法：通過烤面包的情境，引導學生感受教學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用教學的眼光觀察并解決生活中的教學問題的意識和能力。
情感態(tài)度與價值觀：重視解題思路的獨立思考與深入有效的合作交流，培養(yǎng)學生良好的學習意識、交流習慣、探究精神。
教學重點學會用混合運算解決實際問題，體會用不同的方法解決實際問題。
教學難點加強學生對兩步計算的順序和方法的掌握。
教學準備課件
教法講授法
學法自學、互學
教學過程
一、復習導入
前面我們學習了帶括號和不帶括號的混合運算，你還記得怎么算嗎？
學生回答：有括號的先算括號里的；沒有括號的先算乘除后算加減；同一級運算從左往右依次計算。
二、自主探究
同學們在游樂園里玩得真開心，可不知不覺到了中午，我們肚子有點餓了。走！老師帶你們到面包房買面包去！
1.出示教材第53頁例4情景圖。
2.引導觀察，提出問題。
師：你從這幅畫中看到了什么？你能提出什么問題？誰能把這個問題說完整？
生：面包房一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個，每次能烤9個，剩下的要烤幾次？
知道了什么？
面包房一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個，每次能烤9個。
怎樣解答？
可以用下面的圖來進行分析。
先算沒烤的面包有多少個，再用它除以每次能烤的個數(shù)，得到的就是還要烤幾次。列式為：
先算沒烤的面包有多少個
90-36=54（個）
還要烤幾次
54÷9=6（次）
你會列綜合算式表示解答過程嗎？
列式為：（90-36）÷9=6（次）
師：你先算什么？
生：我先算沒烤的面包有多少個。
生：我的方法是在90-36的前面和后面加上一個小括號，表示要先算90-36。列式為：（90-36）÷9=6（次）。
算式中的小括號可以去掉嗎？
根據(jù)題意，要先算剩下的，再算次數(shù)，所以必須得有小括號。
解答正確嗎？
每次烤9個，烤6次是54個。再加上已經(jīng)烤好的.36個，總共是90個。所以解答結(jié)果正確。
小結(jié)：如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什么，再解答什么。
三、嘗試練習。
習題
1.一本《科學故事》有90頁，小亮看了42頁，剩下的每天看8頁，還需要多少天才能看完？
�。�1）小組討論，先算什么，再算什么？
（2）列式解答，把先算的部分加上小括號。
(90-42)÷8
=48÷8
=6(天)
答：還需要6天才能看完。
習題
2.小明家養(yǎng)了27條金魚，送給同學7條，剩下的每5條放一個魚缸，需要多少個魚缸？
（1）讓學生說明圖意。
�。�2）明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。
�。�3）然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。
四.課堂小結(jié)
板書設(shè)計：
混合運算
方法一：方法二：
剩下的還要烤幾次？（90-36）÷9
90-36=54（個）=54÷9
54÷9=6（次）=6（次）
作業(yè)布置：
完成教材第56頁練習十二的第5.6.7.8題。
二年級數(shù)學下冊教案13
教學內(nèi)容
課本第4—5頁中的例3及相應的“算一算”，“課堂活動”中的第1、2題。
教學目標
1、通過購物的情境，感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的實用價值。
2、在解決問題的`過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算z
3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。
教學重難點
重點：通過購物情境，掌握混合運算與生活的聯(lián)系。
難點：在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。
教學準備
例3的教學情境掛圖。
教學過程
一、前題診測
1、提問：不含括號的四則混合運算的運算順序是什么?
2、計算：24+480÷6205÷5×8
432-23+5525×18-400
先指名口答運算順序，再讓學生獨立計算，在此基礎(chǔ)上進行全班反饋、矯正。
二、探索新知
1、教學例3。
出示例3教學情境圖，引導學生認真觀察。
(1)理解圖意。
問：從圖上你能知道了什么?
(2)引導解決問題。
�、傧茸寣W生用分步式獨立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么?
�、谧寣W生試著用一個算式解決問題，組織討論“213-78÷3”這個算式是否符合解決此題的順序，進而探討出用小括號“()”來幫忙。
③引導歸納出：有小括號的混合運算式題計算時要先算小括號里面的。
2、練習。
讓學生完成課本第4頁中的“算一算”。
先指名學生口答運算順序，然后讓學生獨立計算，最后進行全班反饋矯正。
三、鞏固深化
指導學生完成“課堂活動”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)
提問：帶有小括號的混合運算的順序是怎樣的?請舉例說明。
五、作業(yè)布置
練習一第7頁第4題。
二年級數(shù)學下冊教案14
教學目標：
1、認識記數(shù)單位千。
2、會用千數(shù)圖表示千與千以內(nèi)的數(shù)。
3、會讀千以內(nèi)的數(shù)并登入數(shù)位表。
教學重點：
1、點圖、簡圖等多種方式表達數(shù)。
2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。
教學準備：
千數(shù)圖，數(shù)位表、投影片
教學過程：
一、談話引入
1、體育館里正在進行激烈的比賽，A看臺上的觀眾們已再為運動員們“加油”看書P10-11
主題圖：
(1) 你估計一下，A看臺上坐了多少人?
(2) 你是怎么數(shù)的?
(3) 有10個小區(qū)，每個小區(qū)的座位有什么安排的`?
2、今天我們就來認識“千”(板書課題)
二、新授
(一)千數(shù)圖
1、把每個人看作一點，每個小區(qū)就變成了一張?(百數(shù)圖)
2、有幾個百數(shù)圖?板書：10個百數(shù)圖就組成了千數(shù)圖。
3、千數(shù)圖是由幾張百數(shù)圖組成的?共有幾個點?
4、小結(jié)：一百一百地數(shù)，十個百就是一千 100、200、300------1000 指著千數(shù)圖，一百一百的數(shù)數(shù)看。
(二)千數(shù)圖簡圖
1、如果每次畫那么多點，你感覺如何?千數(shù)圖我們可以用簡圖來表示。
2、介紹簡圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例：342(□□□————. .)我們書上的頁碼也都是用數(shù)圖表來表示的。
3、試一試(用簡圖表示)
235 457
4、根據(jù)簡圖我們能很明確地知道一個數(shù)的組成，有幾個□就表示幾個百，有幾個—就表示有幾個十等等。
(三)數(shù)位表
1、我們已經(jīng)學過了哪些數(shù)位，說一說它們的位置
板書：百十個
2、每一位分別表示什么?
3、今天我們認識了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個千。
出示板書：千百十個
4、看表讀數(shù)說一說幾，表示什么?
千百十個
342
567
460
406
(四)讀寫法
1、 上面各題對應板書 ：這就是寫數(shù)，讀做什么呢?板書：三百四十
2、 下面請你們自己來把上面題的讀法寫出來，406、460發(fā)現(xiàn)了什么?末尾的0不讀，而中間的0要讀。
3、 游戲：同桌合作，一人讀數(shù)、一人寫數(shù)。
4、 小結(jié)：根據(jù)讀數(shù)位表，我們很容易說出數(shù)的組成，它是由多少個百、幾個十和幾個一組成的。
5、 聽組成說數(shù)：一個百，二個十、二個一，五個十，六個百、二個千。
6、 總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
千數(shù)圖、簡圖、數(shù)位表、讀寫法。
二年級數(shù)學下冊教案15
教學目標
1.使學生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能較靈活.熟練地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行計算。
2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。
3.使學生體驗數(shù)學以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。
教學重點：讓學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。
教學過程
一.復習引入新課。
師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰能掃清路上的這些障礙?
口算35+324+945+3028+7
87-536-872-5093-6
二.創(chuàng)設(shè)情景,讓學生提出問題。
(一)觀察第91頁情景圖。
1.仔細觀察,從這幅圖上,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?根據(jù)這些信息,可以提出哪些與乘船有關(guān)的.問題?
2.學生提問題。
(二)觀察第92頁情景圖。
1.圖中有哪些問題需要我們解決?
師根據(jù)生答板書:二(1)班、二(2)班能坐下嗎?
二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?
2.誰能解決上面兩個問題呢?
學生回答后,教師板書:23+3132+39
(三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。
三.小組合作探索,解決問題。
(一)探究學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
1.學生自主探索。
2.小組討論交流計算方法.教師巡視。
3.各小組匯報交流情況.(學生匯報時,教師有選擇地板書。)
(二)學生小組討論喜歡的方法。
1.學生小組討論,教師巡視。
2.學生匯報。師:為什么喜歡這種方法?
3.這兩個問題解決的結(jié)果如何?
四.鞏固練習。
1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后,師作反饋糾正。)
2.練習十九1、2.、3、4.(選加法做。)
五.小結(jié):通過這一節(jié)課的學習,你學會了什么?
六.布置作業(yè)。
【二年級數(shù)學下冊教案】相關(guān)文章：
小學數(shù)學下冊教案12-27
二年級數(shù)學下冊教案06-17
二年級數(shù)學下冊教案09-27
二年級數(shù)學下冊教案(精選)04-05
小學數(shù)學下冊教案優(yōu)秀12-19
小學數(shù)學下冊教案通用12-26
(通用)數(shù)學二年級下冊教案01-23
二年級數(shù)學下冊復習教案01-09