角的初步認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間：2025-10-08 11:19:52 教案我要投稿

角的初步認(rèn)識(shí)教案

　　作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的角的初步認(rèn)識(shí)教案，歡迎閱讀與收藏。

角的初步認(rèn)識(shí)教案

角的初步認(rèn)識(shí)教案1

　　教材分析

　　我是這樣理解教材的，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行解釋與應(yīng)用�！督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》一節(jié)是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已認(rèn)識(shí)的三角形、正方形、長(zhǎng)方體、正方體等圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)角。二年級(jí)兒童年齡雖小，但結(jié)合圖形來(lái)認(rèn)識(shí)角是比較容易的。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生對(duì)角的理解程度，緊接著通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)認(rèn)識(shí)角，感覺(jué)角。了解角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。并學(xué)會(huì)自己畫(huà)角。能從各種物品圖形中找到角。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。并學(xué)會(huì)從身邊的生活中找到角。區(qū)分角，會(huì)做活動(dòng)的角，初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。本節(jié)課是單元的起始課，因此上好這節(jié)課非常重要。

　　學(xué)情分析

　　角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周?chē)S多物體上都有角，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)角并不陌生，能夠很容易的在周?chē)奈矬w上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)具體的實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。

　　2．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角，學(xué)會(huì)畫(huà)角，知道角各部分的名稱(chēng)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)角。

　　2．從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫(huà)角。

　　教法及學(xué)法

　　教法：

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生自己畫(huà)角、做角認(rèn)角。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

　　學(xué)法：

　　為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用，我遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下，以謎語(yǔ)形式開(kāi)頭，全員參與，使學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，并不斷的運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題地解決使學(xué)生在不斷的活動(dòng)中充分利用學(xué)具，認(rèn)識(shí)角，并會(huì)畫(huà)角，做角，并且體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、帶孔小棒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：今天老師想和大家一起看一段錄像片，下面咱們就一起來(lái)欣賞，一邊看一邊想：從錄像中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

　　（一）聯(lián)系實(shí)際，找角

　�。◣熒黄鹂翠浵瘛懊利惖男@”。突出：門(mén)窗上的角、花壇周?chē)慕�、操�?chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……）

　　師：同學(xué)們，剛才錄像中播放的是什么地方？

　　生：我們的學(xué)校。

　　師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)角。

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多。

　　（小組活動(dòng)：找角）

　�。ǘ┏醪礁兄附�

　　師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？學(xué)生匯報(bào)。師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形（邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這是個(gè)角嗎？引導(dǎo)觀察三角板。想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái)？在小組里討論一下，再指指看。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）

　　師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？找學(xué)生指一指。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見(jiàn)右圖）。

　　會(huì)指了嗎？在小組里再互相指指。

　�。ㄈ┨骄啃轮�

　　1、感知角。

　　拿出三角板，看看上面有幾個(gè)角？互相指一指，看誰(shuí)指得好。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿三角板到前面指給同學(xué)們看。請(qǐng)同學(xué)們照樣指一指角。請(qǐng)一名同學(xué)，找一個(gè)自己最喜歡的角，輕輕地摸摸它的頭，有什么感覺(jué)？再摸摸邊，有什么感覺(jué)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱纳磉呎乙徽遥男┑胤接薪�？大家一起�?lái)做運(yùn)動(dòng)，找找角，摸摸角。

　　2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。

　　指一個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么？師板書(shū)（頂點(diǎn)）這兩條呢？師板書(shū)（邊）

　　小結(jié)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊？（一個(gè)頂點(diǎn)、2條邊）

　　瞧（課件出示）這些圖形都說(shuō)自己是角，趕來(lái)參加宴會(huì)，請(qǐng)你用孫悟空般的火眼金睛幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（學(xué)生逐個(gè)說(shuō)明理由）

　　3、折角、做角。

　　看這是什么？（出示一張圓形紙）你能想辦法折出一個(gè)角嗎？

　　生活動(dòng)：自己用圓片折角、摸角，說(shuō)說(shuō)它的頂點(diǎn)和邊，選擇個(gè)別學(xué)生折的角貼在黑板上。（同學(xué)們互相評(píng)價(jià)）

　　同學(xué)們心靈手巧折出了那么多角，那你能用這樣的小紙片做個(gè)角嗎？試試看，小組討論：怎樣才能使你做的角大一些，怎樣才能使你做的角小一些？

　　生活動(dòng)：用小紙條做角，然后小組討論、匯報(bào)。

　　看一段動(dòng)畫(huà)片吧。角的王國(guó)有一個(gè)紅角和藍(lán)角，它們是一對(duì)好朋友，可是有一天它們吵起來(lái)了，為什么呢？請(qǐng)看（課件出示紅角和藍(lán)角）從動(dòng)畫(huà)片中你知道了它們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了？最后又怎樣了？從這個(gè)故事中你明白了什么？

　　角的大小與它的邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，而是跟角的兩邊分開(kāi)的程度有關(guān)，角的兩邊叉開(kāi)的越大，角就越大，兩邊叉開(kāi)得越小，角就越小。

　　4、畫(huà)角。我們解決了那么多問(wèn)題，那能不能把角畫(huà)出來(lái)呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：畫(huà)角，師巡視，指導(dǎo)。

　　請(qǐng)同學(xué)們想一想，你是怎樣畫(huà)角的？

　　師小結(jié)：從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成了一個(gè)角。

　　三、歸納提高

　　通過(guò)剛才的研究，說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？生自由說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。

　　四、作業(yè)

　　做一做：下面的圖形中各有幾個(gè)角，請(qǐng)你把它找出來(lái)，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　五、板書(shū)

　　角的初步認(rèn)識(shí)

　　一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊

角的初步認(rèn)識(shí)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　西南師大版教材二年級(jí)（上）P43頁(yè)—44頁(yè)上的內(nèi)容

　　學(xué)情簡(jiǎn)況及教材分析

　　角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形，是由整體圖形細(xì)化出來(lái)的初步的基本圖形，角是組成正方形式、三角形、長(zhǎng)方形等圖形的基本圖形，在日常生活中隨處可見(jiàn)，通過(guò)讓學(xué)生看、找、畫(huà)、折擺等形式，知道角的組成和畫(huà)法。

　　教學(xué)過(guò)程中，用情景引入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的？學(xué)生一下子就覺(jué)得感興趣，仔細(xì)觀察，回答，學(xué)生的注意力一下就吸引過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　1.找角，通過(guò)看紅領(lǐng)巾、鐘面、折扇等實(shí)物圖形找角，再讓學(xué)生找身邊的角與自己身體上的角。學(xué)生分小組討論，交流找角的情況，相互指出身體上的角，學(xué)生興致更高。

　　2.折角，讓學(xué)生動(dòng)手操作，手、腦并用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，摸摸自己的角，對(duì)角的形狀有直觀的感知，并獲得成功的體驗(yàn)。

　　3.認(rèn)識(shí)圖形，抽象圖形從直觀到抽象，學(xué)生更容易接受掌握，認(rèn)識(shí)角的各個(gè)部分的名稱(chēng)，正確辨別角。

　　4.畫(huà)角，有了直觀的認(rèn)識(shí)，折角的感受，抽象的認(rèn)知，學(xué)生畫(huà)角雖難，但也是勢(shì)如破竹，自己試畫(huà)角，調(diào)動(dòng)大腦，手腦并用，觀察老師范畫(huà)，得到體驗(yàn)，再自己畫(huà)角，學(xué)生一直處于興奮狀態(tài)。

　　5.制作活動(dòng)角

　　這是一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生明白角的大小跟什么因素有關(guān)，靠教師抽象的講是行不通的，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，深深明白角的大小是與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)的，只是兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

　　6.拓展練習(xí)，用兩根小棒能擺幾個(gè)角？發(fā)展學(xué)生的思維能力整節(jié)課充分體現(xiàn)了新的教學(xué)思路，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)在實(shí)踐中探索，寓教于樂(lè)，可以說(shuō)這是一堂成功的數(shù)學(xué)實(shí)踐課。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。

　　3．通過(guò)觀察、操作、發(fā)展學(xué)生的空間概念。

　　4．加強(qiáng)小組合作意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、三角尺、兩根硬紙條、圖釘、白紙、小棒等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　�。ǘ嗝襟w顯示：森林里草地上，小白兔在嬉戲，旁邊一座小屋）

　　談話激趣：小朋友們，森林里的小白兔邀請(qǐng)我們?nèi)ネ�，你們想去嗎？兔媽媽�?qǐng)我們參加他們的新家，請(qǐng)小朋友找一找，兔媽媽的房子是哪些圖形組成的？哪些是我們學(xué)過(guò)的？（學(xué)生回答）

　�。ㄆ聊伙@示：從小屋中拉出三角形、長(zhǎng)方形、正方形等，然后分別閃現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形中的一個(gè)角：）

　　引入：小朋友們，剛才閃動(dòng)的圖形是什么？你認(rèn)識(shí)它嗎？那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這種圖形——角

　　板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)

　�。ㄔu(píng)：開(kāi)頭富有童趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。）

　　二、實(shí)物操作，探索新知

　�。ㄒ唬┱医�

　　1、（屏幕顯示例1的圖：鬧鐘、三角尺、剪刀、折扇、紅領(lǐng)巾）學(xué)生觀察），問(wèn)：孩子們，上面的幾種物體分別是什么？它們的表面哪里有角，請(qǐng)你們找一找。（分組在書(shū)上例1的圖中分別找出，找到以后指名到展示臺(tái)上，分別指出）

　　2、師拿出一條紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生找角，問(wèn)：紅領(lǐng)巾是什么形狀？（三角形），紅領(lǐng)巾是紅旗的.一角，我們要愛(ài)護(hù)國(guó)旗，愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾。

　�。ㄔu(píng)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育）

　　3.學(xué)生找找周?chē)磉吅蜕钪械慕�，（分學(xué)習(xí)小組找角，說(shuō)一說(shuō)，指一指）指名回答。

　　4.師小結(jié)（叉開(kāi)手指，讓學(xué)生觀察），這是角嗎？）又指衣領(lǐng)的角）這是角嗎？（又彎曲肘關(guān)節(jié)）這又是角嗎？我們的身體、身邊、周?chē)�，角處處可�?jiàn)。

　�。ㄔu(píng)：從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，讓學(xué)生覺(jué)得熟悉、親切）

　　（二）折角

　　1.請(qǐng)孩子們拿出準(zhǔn)備好的一張紙，折出一個(gè)角（先分階段小組折，組內(nèi)學(xué)生互相幫助，老師個(gè)別指導(dǎo)）

　　2.請(qǐng)孩子們摸一摸自己折出的角，（同時(shí)師示范，先摸角的頂點(diǎn)，再摸兩條邊）；問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？指名回答，得出：有一個(gè)尖尖的地方，有點(diǎn)刺手，兩邊平平的，直直的。

　　3.如果我們要得到一個(gè)更小的角，怎么辦呢？（再對(duì)折一下）、（指名一人到講臺(tái)折給大家看）

　�。ㄔu(píng)：讓學(xué)生動(dòng)手操作，人人有事可做，手、腦并用，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神。）

　�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)角

　　1.抽象出角的概念。（多媒體：從屏幕中的鬧鐘、折扇、剪刀等實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。問(wèn)：請(qǐng)小朋友們看一看屏幕上的角，想一想，它們有什么相同的地方？（都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)和兩條直直的邊）。

　　學(xué)生討論，然后指名說(shuō)一說(shuō)：電腦逐步閃現(xiàn)：每個(gè)角的頂點(diǎn)，再讓學(xué)生說(shuō)出角還有兩條直線。得出：角尖尖的地方，叫做角的頂點(diǎn)，角的兩條直直的線叫做角的邊。

　　2.師邊講角的概念，邊畫(huà)出一個(gè)角，由一個(gè)頂點(diǎn)（點(diǎn)出一點(diǎn)，寫(xiě)上“頂點(diǎn)”），引出兩條直線（板書(shū)：邊）就構(gòu)成了一個(gè)角。

　　邊

　　頂點(diǎn)

　　邊

　　3.看書(shū)P43的圖，數(shù)一數(shù)，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？板書(shū)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，并讓學(xué)生在書(shū)上勾出這一句話。

　　（評(píng)：從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過(guò)渡自然，學(xué)生容易接受，順利突出本節(jié)課重點(diǎn)，突破本節(jié)課難點(diǎn)。）

　�。ㄋ模┚氁痪�

　　1.下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（用多媒體出示各種圖形，指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由，答對(duì)的小朋友給予鼓勵(lì)）。

　　（評(píng)：及時(shí)反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況）

　　2.指出下邊每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊（完成書(shū)上練習(xí)十第1題）。（學(xué)生自己先在書(shū)上指出，再把書(shū)拿到展示臺(tái)上，指給全班同學(xué)看，集體講評(píng)）。

　　（評(píng)：形式多樣，靈活，氣氛活躍，學(xué)生思維也隨之活躍起來(lái)）

　�。ㄎ澹┱n間活動(dòng)，制作活動(dòng)角

　　1.師首先示范：拿出兩根長(zhǎng)短一樣的硬紙條，一端釘上圖釘，制作成一個(gè)活動(dòng)的角。

　　2.讓學(xué)生分組，自己動(dòng)手制作，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬紙條制作活動(dòng)角，做不好的，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)幫忙；師巡視，遇到困難的學(xué)生隨時(shí)幫助。

　　3.學(xué)生展示活動(dòng)角，比一比，看誰(shuí)的活動(dòng)角做得最好。

　　師根據(jù)情況，表?yè)P(yáng)全體小朋友都很能干，會(huì)動(dòng)作制作角。

　　4.思考：想一想，要讓角大一點(diǎn)，應(yīng)該怎么辦？多媒體顯示一個(gè)已做好的活動(dòng)角圖形，學(xué)生思考，實(shí)踐，用自己制作的活動(dòng)角試一試，再指名學(xué)生到展示臺(tái)演示。

　　問(wèn)：如果要讓角小一些，又該怎么辦？（把角的邊收攏一些），剛才的學(xué)生又演示把角變小，多媒體再完整演示同一個(gè)活動(dòng)角，由小變大，再由大變小的過(guò)程。得出：角的大小與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)；角的大小與角的邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

　　（評(píng)：讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在“做數(shù)學(xué)”中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，突破本節(jié)課難點(diǎn)。）

　　三、拓展思維

　　1.說(shuō)出下面圖形中各有幾個(gè)角。同桌互相指一指，然后在展示臺(tái)上指出。

　　2.你能自己畫(huà)一個(gè)角嗎？各組學(xué)生在白紙上畫(huà)出。多媒體顯示：先畫(huà)頂點(diǎn)，再畫(huà)兩條直邊。請(qǐng)你用兩根小棒擺出不同的角

　　3.學(xué)生動(dòng)手操作：再指名到展示臺(tái)上演示

　　四、全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？

　　板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)

　　邊

　　頂點(diǎn)一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

　　邊

角的初步認(rèn)識(shí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。

　　2.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)畫(huà)角。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確畫(huà)角。

　　一、前置性小研究：

　　1、看書(shū)P93學(xué)一學(xué)，研究角有什么特點(diǎn)？角的組成？找一找你身邊哪些物體的表面上有角？

　　2、用自己的材料做一個(gè)角，把你的角貼在一張白紙上。

　　二、小組交流：把自己做的角拿出來(lái)，小組交流小研究，并選出做的最好的角貼在黑板上。

　　三、全班匯報(bào)。

　　四、活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

　　1、判斷：下面我們來(lái)看一看，這些是不是角，用手勢(shì)判斷。并讓學(xué)生說(shuō)出不是角的原因。

　　2、活動(dòng)一：找一找

　�。�1）在你的周?chē)袥](méi)有角，請(qǐng)你在你的小組說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）小組交流，全班匯報(bào)。

　　3、活動(dòng)二：畫(huà)一畫(huà)。

　　大家做了很多漂亮的角，你能把它畫(huà)下來(lái)嗎？你需要什么工具？為什么？誰(shuí)會(huì)畫(huà)角？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范。再讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)開(kāi)口向左和一個(gè)開(kāi)口向下的角，畫(huà)完后小組內(nèi)的同學(xué)互相比一比，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好，好的給自己加一面紅旗。

　　4、活動(dòng)三：唱一唱

　　師：同學(xué)們剛才做得很好，現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，學(xué)唱《角的歌》：

　　我的`名字叫做角，我有邊兒是兩條，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，所以我叫角角角。

　　我的名字叫做角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

　　5、活動(dòng)四：數(shù)一數(shù)

　　師：四人合作，數(shù)一數(shù)桌面上各圖形的角，按照角的個(gè)數(shù)把這些圖形分分類(lèi)。

　　有3個(gè)角的是（填編號(hào)）：

　　有4個(gè)角的是：

　　有5個(gè)角的是：

　　有6個(gè)角的是：

　　6、活動(dòng)五：剪一剪

　�。�1）給你一個(gè)三角形，如果剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？大家試一試。

　　（2）給你一個(gè)長(zhǎng)方形，只能剪一刀，你能把它變成幾個(gè)角？學(xué)生操作后交流，不同的剪法，得到角的個(gè)數(shù)不一樣？

　　三、總結(jié)：

　　在這節(jié)課中，你有什么收獲？

　　四、布置作業(yè)：老師要交給你們一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你回去后仔細(xì)地觀察一下，你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有角，聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪里有角，然后把它們寫(xiě)下來(lái)，題目就叫做：我所知道的角。

角的初步認(rèn)識(shí)教案4

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它們與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，我們的身邊很多物體上都有角。教材的編排結(jié)合生活情景，教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，從實(shí)物中抽象出角。

　　學(xué)情分析

　　在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際操作，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有差異，在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)角的張口越大角就越大理解不透徹，不知道角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。由于兒童的理解來(lái)自于他們作用于物體的活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要智力活動(dòng)，因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、直觀感知、親身體驗(yàn)來(lái)獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成概念和法則，并及時(shí)在生活中應(yīng)用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角;知道角的各部分的名稱(chēng);初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、小組合作、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：根據(jù)角的特點(diǎn)辨認(rèn)角。

　　難點(diǎn)：決定角大小的因素。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

　　師：同學(xué)們，這是什么圖形?(師自制的教具：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等)

　　(生辨認(rèn)各種圖形)。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，你們能用4根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形嗎?

　　生：能。(同桌合作擺一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形)

　　師：擺好了嗎?

　　生：好了。(小組代表匯報(bào))

　　師：現(xiàn)在拿走1根小棒，再擺一擺又會(huì)是什么圖形?

　　生：三角形。

　　師：接著再拿走一根，像這樣的`圖形又叫什么圖形?(稍停)像這樣的圖形就叫做角。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角這位新朋友。(板題—讀題—激勵(lì))

　　二、觀察實(shí)踐，探究新知:

　　1、(出示課件)校園情境圖。

　　師：請(qǐng)仔細(xì)看圖，你了解到那些信息?

　　(學(xué)生反饋信息，有的同學(xué)在做操、有的踢球、老師帶著三角板準(zhǔn)備上課、老爺爺用剪刀修剪花木......)

　　師:校園里真熱鬧，你們能找出我們剛剛認(rèn)識(shí)的新朋友角嗎?

　　(生說(shuō)出自己找到的角)

　　過(guò)渡：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，在圖中發(fā)現(xiàn)了這么多的角，角就是這樣的，大家看清楚了嗎?

　　2、(出示課件)生活中的角。

　　A、生觀察發(fā)現(xiàn)角。

　　B、師介紹角。

　　過(guò)渡：剛才我們?cè)谛@里找到了許多角，在生活中認(rèn)識(shí)以一些角，你們能從身邊找到那些角?

　　(生舉例)

　　3、折角。(學(xué)生用準(zhǔn)備好的不同形狀的紙?jiān)囍垡粋€(gè)角，折好了把角舉起了，讓大家欣賞。并指明說(shuō)你是怎樣折的?誰(shuí)折的和他不一樣?)

　　4、摸角。(把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明說(shuō)，你摸的是角的什么地方?有何感受?)

　　5、玩角。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的活動(dòng)角，玩一玩，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　角的兩邊張口越大，角越大，反之，角的張口越小，角越小。

　　6、猜角。猜一猜哪個(gè)角大?猜一猜——演示——結(jié)論(角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))

　　7、創(chuàng)造角。(4人小組合作，用準(zhǔn)備好的學(xué)具創(chuàng)造一個(gè)角)

　　8、畫(huà)角。(課件演示——師板演示范——生試畫(huà)——評(píng)價(jià)——讀畫(huà)角兒歌，加深畫(huà)法)

　　9、鞏固練習(xí)。(課件出示：①判斷;②下圖中有幾個(gè)角;③有兩層意思：首先，學(xué)生欣賞一組美麗建筑圖片，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生角在生活中太廣泛了，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在裝扮我們的生活，只要你們用心去觀察，用靈巧的小手去創(chuàng)造，就一定能學(xué)到更多的有關(guān)角的數(shù)學(xué)知識(shí);其次，設(shè)計(jì)課外作業(yè)，有興趣的學(xué)生設(shè)計(jì)一幅簡(jiǎn)單的美麗圖案，用上角的知識(shí)，或者回家后找出家中的一些角，指給家人看看。任選一題。)

　　三、總結(jié)提升：

　　同學(xué)們這節(jié)課還真學(xué)到了不少知識(shí)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你都有哪些收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?

角的初步認(rèn)識(shí)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng);會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫(huà)角。

　　2.通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

　　3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng);會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫(huà)角。

　　教學(xué)工具：

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入

　　教師：小朋友們仔細(xì)想一想，我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形?

　　學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

　　教師：說(shuō)得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎?(電腦出示)

　　學(xué)生：五角星。

　　教師：為什么定的名字叫五角星呢?

　　學(xué)生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。

　　教師：你太聰明了!我們一起來(lái)找一找它的五個(gè)角好嗎?

　　學(xué)生：好!

　　教師邊播放課件邊總結(jié)。

　　因?yàn)槲褰切巧嫌?個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)好朋友，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的圖形——角。

　　板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)

　　二、走進(jìn)生活——認(rèn)識(shí)角

　　1.認(rèn)識(shí)角

　　教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察，這間教室里哪里有角?比一比誰(shuí)的眼睛最亮!

　　學(xué)生：逐一匯報(bào)。

　　教師：電腦揭示角，并評(píng)價(jià)。

　　教師：小朋友們真厲害!找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣，看看他們到底長(zhǎng)的什么樣子。(電腦出示角)仔細(xì)觀察這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點(diǎn)。

　　教師：你是一個(gè)特別會(huì)觀察的孩子，這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外，還有什么?

　　學(xué)生：還有兩條直直的線。

　　教師：你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線。

　　2.認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)

　　教師：請(qǐng)看屏幕，通過(guò)咱們集體的力量認(rèn)識(shí)了角。知道了角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小朋友們仔細(xì)看這個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么?

　　學(xué)生：頂點(diǎn)。

　　教師：你真棒!那兩條線呢?

　　學(xué)生：邊。

　　教師：太棒了，你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

　　學(xué)生上臺(tái)指出，教師電腦出示。

　　3.指角

　　(1)指平面圖形上的角

　　教師：你們太了不起了，這么快就認(rèn)識(shí)了我們的好朋友角。那咱們一起來(lái)看一看，黑板上的這幾個(gè)平面圖形，哪幾個(gè)平面圖形上有角?

　　學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形。

　　教師：你們同意嗎?(同意)看來(lái)圓形上沒(méi)有角，咱們先把它請(qǐng)下來(lái)好嗎?(好)

　　你們很會(huì)觀察，都認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎?(能)

　　這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個(gè)圖形，指一指它的角吧!開(kāi)始行動(dòng)!

　　教師：誰(shuí)愿意到前面指給大家看?

　　學(xué)生上臺(tái)指出。

　　教師：他指的這里是角嗎?

　　學(xué)生：是。

　　教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎?

　　教師板書(shū)

　　教師：它是角嗎?

　　學(xué)生：不是，它只是角的頂點(diǎn)。

　　教師：我很贊同你的觀點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢?誰(shuí)愿意再來(lái)試一試。

　　學(xué)生上臺(tái)指出

　　教師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn)，再指角的.兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

　　師生共同指角。

　　(2)指出身邊的角

　　教師;多好呀!剛才我們找到了這么多角，你再仔細(xì)看看，你的身邊有角嗎?(有)

　　誰(shuí)愿意指給大家看看一看

　　學(xué)生爭(zhēng)相指出。

　　(3)欣賞生活中的角

　　教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實(shí)我們的生活中角是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

　　電腦播放圖片。

　　4.練習(xí)

　　教師：說(shuō)一說(shuō)，下面的圖形是不是角，用手勢(shì)告訴我們。

　　三、動(dòng)手畫(huà)角

　　教師：你們很棒，都認(rèn)識(shí)了角。你能不能用你手中的筆畫(huà)出美麗的角呢?(能)

　　請(qǐng)看!教師邊畫(huà)邊小結(jié)：畫(huà)角的時(shí)候我們要先畫(huà)角的頂點(diǎn)，要想把角畫(huà)的更漂亮，我們還要借助一個(gè)數(shù)學(xué)工具——尺子來(lái)畫(huà)角的兩條邊

　　教師：你想畫(huà)一個(gè)角吧?(想)那就畫(huà)在作業(yè)紙上吧!

　　學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，教師展示。

　　四、創(chuàng)造各種各樣的角

　　教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認(rèn)識(shí)了角，還學(xué)會(huì)了畫(huà)角，你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎?(能)

　　老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來(lái)創(chuàng)造角。

　　學(xué)生合作創(chuàng)作角。

　　1.展示角

　　教師：誰(shuí)愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

　　學(xué)生上臺(tái)展示，其他小組補(bǔ)充。

　　2.藍(lán)角和紅角的故事

　　教師：在角的王國(guó)里，有兩個(gè)特別可愛(ài)的角，一個(gè)叫藍(lán)角、另一個(gè)叫紅角，他們是一對(duì)形影不離的好朋友，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭(zhēng)吵起來(lái)了，大家仔細(xì)聽(tīng)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了?

　　電腦播放故事。

　　教師：他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了呢?

　　學(xué)生：因?yàn)樗麄儌z爭(zhēng)大小。

　　教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

　　學(xué)生：因?yàn)榧t角的邊長(zhǎng)。

　　教師：你真是一位會(huì)傾聽(tīng)的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰(shuí)打誰(shuí)小?

　　學(xué)生：他倆一樣大。

　　教師：通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么?

　　學(xué)生：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

　　教師：你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童，在聽(tīng)故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí)：通過(guò)藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說(shuō)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

　　3.利用活動(dòng)角做游戲

　　教師：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角，我們來(lái)做個(gè)好玩的游戲吧!這個(gè)角可是一個(gè)調(diào)皮的角，我們用它來(lái)玩變變變的游戲，聽(tīng)要求。

　　教師提要求，學(xué)生具體做。

　　教師：通過(guò)剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生：兩邊叉開(kāi)的大角就大，兩邊叉開(kāi)的角小就小。

　　教師：我們快把掌聲送給這位會(huì)思考的孩子!

　　(課件演示)通過(guò)我們玩活動(dòng)角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開(kāi)的距離有關(guān)。

　　五、練習(xí)

　　教師：我們認(rèn)識(shí)了角，你會(huì)數(shù)出圖形上的角嗎?(會(huì))那我們來(lái)數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個(gè)角吧?

　　六、全課小結(jié)

　　教師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?

　　學(xué)生：認(rèn)識(shí)了角。

　　教師：最后，咱們都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)角是怎樣介紹自己的吧!

　　(播放課件)

角的初步認(rèn)識(shí)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

　　2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情景圖，剪刀、吸管等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　學(xué)生觀察圖，交流信息。

　　2、教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生觀察后全班交流。

　　3、這些都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。

　　二、觀察實(shí)踐，探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)角。

　�。�1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？

　　學(xué)生觀察物品尋找角。

　�。�2）、同桌交流。

　�。�3）、全班匯報(bào)。教師畫(huà)出角。問(wèn)：你能給角的各部分取個(gè)名稱(chēng)嗎？

　　在學(xué)生給角取的名稱(chēng)中歸納得出角的名稱(chēng)。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

　�。�4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

　　學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。

　　2、制作角。

　�。�1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？

　　思考一下，你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角？

　　學(xué)生獨(dú)立思考制作角。

　�。�2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。

　　學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過(guò)程。

　�。�3）、全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。

　�。�4）、教師演示將角的兩條邊*開(kāi)、收攏。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？

　　3、畫(huà)角。

　�。�1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)角。你認(rèn)為角該怎么畫(huà)？

　　（2）、教師示范畫(huà)角，并說(shuō)明：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫(huà)兩條線，就畫(huà)成了一個(gè)角。

　　（3）、學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。

　　請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫(huà)角，畫(huà)好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的，畫(huà)角的時(shí)候要注意什么？

　　畫(huà)角的方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識(shí)角的.各部分名稱(chēng)。通過(guò)制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊*開(kāi)程度有關(guān)系，而與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1、完成P40頁(yè)的1、2、題。

　　2、創(chuàng)作畫(huà)。教師出示用角創(chuàng)作的畫(huà)，問(wèn)：這些圖畫(huà)美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

　　3、學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過(guò)程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。

　　四、回顧全課，提高

　　今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？

　　以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)反思：

角的初步認(rèn)識(shí)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。

　　2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過(guò)程中，適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”】

　　1.師問(wèn)：同學(xué)們，還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形，還可以說(shuō)說(shuō)除此之外，你知道的幾何圖形？

　　2.等同學(xué)做出回答后，教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形

　　3.教師質(zhì)疑：長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角，圓沒(méi)有角）

　　4.指角。教師出示數(shù)學(xué)書(shū)，請(qǐng)學(xué)生指出這本書(shū)封面上的角。（學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角）

　　5.教師指出：這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來(lái)指出一個(gè)角才對(duì)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)。

　　二、新授。

　　1.初步感知角。

　�。�1）教師演示指角的全過(guò)程：

　　師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書(shū)封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角。

　�。�2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書(shū)上摸角【演示課件“指角的方法”】

　　（3）指名一學(xué)生到前面來(lái)指一指哪兒是角。

　�。�4）全員操作。邊說(shuō)邊摸，指出一個(gè)角。

　�。�5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個(gè)角。

　�。�6）小結(jié)摸角后的體會(huì)。（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的。）

　　2.折角。

　　（1）教師取一張不規(guī)則的紙，經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折，折出一個(gè)小于180度的角。問(wèn)：老師折出的這個(gè)圖形是角嗎？為什么？

　�。�2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折（任意的去折），教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角）。

　�。�3）問(wèn)：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說(shuō)都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線）

　�。�4）教師講解角各部分的名稱(chēng)【演示課件“角的各部分名稱(chēng)”】。教師從眾多的角中，任選一個(gè)角，把角的兩條邊延長(zhǎng)，指名一名學(xué)生板書(shū)標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊。（5）教師指黑板上任意一個(gè)角的部分，要求學(xué)生們說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。

　　（6）討論。說(shuō)一說(shuō)身邊的角。

　　3.演示活動(dòng)角。

　　（1）問(wèn)：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有小）

　�。�2）問(wèn)：通過(guò)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)角大些，哪個(gè)角小些？再說(shuō)說(shuō)你是怎么比較出來(lái)的？

　�。�3）問(wèn)：角確實(shí)是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？

　�。�4）教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動(dòng)角，把它張開(kāi)制成一個(gè)角，并邊指邊說(shuō)哪是角的頂點(diǎn)，哪是角的兩條邊。相鄰的同學(xué)比一比，誰(shuí)的角大，誰(shuí)的.角小。

　�。�5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn)，再做一個(gè)比它大的角。再以新角為標(biāo)準(zhǔn)，做一個(gè)比它小的角。

　�。�6）提問(wèn)：通過(guò)你們自己操作活動(dòng)角，你能體會(huì)到角的大小和誰(shuí)有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開(kāi)得大小有關(guān)）【演示課件“角的大小”】

　�。�7）教學(xué)畫(huà)角的方法。

　　①【演示課件“畫(huà)角的方法”】全體觀察畫(huà)角的過(guò)程，然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫(huà)角的方法。

　�、诮處熢俅闻c學(xué)生一起回憶畫(huà)角的方法：先畫(huà)頂點(diǎn)，從這一個(gè)點(diǎn)起，用直尺畫(huà)一條直直的線，再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起，向不同方向畫(huà)一條直直的線。（板貼：先畫(huà)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，畫(huà)出角的兩條邊）

　�、圩寣W(xué)生按照上面的步驟畫(huà)一個(gè)角。教師巡視畫(huà)角的過(guò)程是否正確。

　　三、歸納提高。

　　1.問(wèn)：通過(guò)剛才的研究，說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？（我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形——角；一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)；我們還學(xué)會(huì)了畫(huà)角的方法。）

　　2.練習(xí)。

　　四。質(zhì)疑交流。

　　1.問(wèn)：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你還知道些什么老師沒(méi)有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)和問(wèn)的情況，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容）

　�。�1）角的種類(lèi)（詳見(jiàn)擴(kuò)展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……

　　（2）趣味知識(shí)：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數(shù)。（詳見(jiàn)擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”）

　�。�3）角在生活中的用途：裝修時(shí)，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節(jié)約裝修修的材料，降低裝修的成本。 2.自由交流。

　　五、布置作業(yè)（略）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)新課前，通過(guò)演示動(dòng)畫(huà)達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。

　　教學(xué)過(guò)程中，大量使用動(dòng)畫(huà)，動(dòng)態(tài)地模擬了指角、畫(huà)角等數(shù)學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠用一種欣賞動(dòng)畫(huà)的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

角的初步認(rèn)識(shí)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　角的初步認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用不同的方法和材料來(lái)做角。

　　2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，能通過(guò)直觀觀察比較出角的大小。

　　3、感受到生活中處處都有角，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱(chēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三角尺一個(gè)，小棒4根，兩根硬紙條，一張長(zhǎng)方形的紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

　　今天老師想和大家一起玩一個(gè)拼圖形的游戲。

　�。�1）拿出四根小棒，你能?chē)墒裁雌矫鎴D形？

　�。�2）拿走一根，你又能?chē)墒裁雌矫鎴D形？

　　（3）如果再拿走一根，剩下的`2根小棒，又能?chē)墒裁雌矫鎴D形呢？

　�。�4）談話：仔細(xì)看這個(gè)圖形，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友角。（板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)）

　　二、聯(lián)系生活，感知探索

　　1、感知角

　　談話：小朋友，喜歡做手工嗎？看，這兩位小朋友正在做手工呢�。ǔ鍪纠�1情境圖）你看到了什么？這些物體上有沒(méi)有我們認(rèn)識(shí)的圖形？

　　引導(dǎo)：這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)的圖形，還藏著我們的新朋友角，讓我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里�。ㄕn件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘）

　　談話：這些物體中都有角，我們把角請(qǐng)下來(lái)，好嗎？

　　引導(dǎo)：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角（指生上臺(tái)指，師指導(dǎo)角的指法），咱們感受一下，用手心摸摸尖尖的點(diǎn)有什么感覺(jué)，順著點(diǎn)往這兒摸，再順著點(diǎn)往這兒摸，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？現(xiàn)在我們把這個(gè)角描下來(lái)好嗎？

　　談話：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)角的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。這尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直的線叫做角的邊。為了說(shuō)明這個(gè)角兩條邊張開(kāi)的大小，通常會(huì)在角上做一個(gè)記號(hào)，從角的一條邊畫(huà)一條弧線畫(huà)到角的另一條邊。

　　提問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？邊有什么特點(diǎn)？指名說(shuō)說(shuō)，集體說(shuō)一說(shuō)。（教師板書(shū)）

　　追問(wèn)：你能指出這請(qǐng)下來(lái)的角的頂點(diǎn)和邊嗎？指生上臺(tái)指一指。

　　2、找角

　　談話：角其實(shí)就在我們身邊，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找教室里哪些物體的表面有角，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　交流：你找到角了嗎？

　　小結(jié)：看來(lái)角真是無(wú)處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的角。

　　3、辨角

　　談話：聽(tīng)說(shuō)我們認(rèn)識(shí)了角，課堂上來(lái)了一些客人，都爭(zhēng)說(shuō)自己是角，到底是不是呢？（想想做做第1題）請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)裁判（用手勢(shì)表示），是的用表示，不是用表示（手指表示）。你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎？

　　4、數(shù)角

　　提問(wèn)：判斷一個(gè)圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？

　　請(qǐng)大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個(gè)角，請(qǐng)大家先做上角的記號(hào)，再填空。（想想做做第2題）

　　思考幾邊形就有幾個(gè)角？

　　學(xué)生做完后，集體交流、評(píng)議。

　　5、畫(huà)角

　　談話：經(jīng)過(guò)努力，我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。請(qǐng)你閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫(huà)一個(gè)角吧�。ㄏ犬�(huà)什么？再畫(huà)什么？做上角的標(biāo)記）注意：實(shí)際操作中邊用尺子畫(huà)。（為什么）

　　三、動(dòng)手操作，感知角的大小

　　1、試一試（制作活動(dòng)角）

　　談話：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個(gè)角嗎？注意安全。

　　（生獨(dú)立做角，有困難的，師引導(dǎo)同桌之間互相幫忙）

　　提問(wèn)：你能指一指自己做的角的頂點(diǎn)和邊嗎？（生指）

　　談話：咱們來(lái)變魔術(shù)，能把你的角變大一些嗎？再變大一些。（生操作）你是怎樣把角變大的？

　　指出：角的兩邊張開(kāi)，角就變得大一些，師演示。

　　引導(dǎo)：怎樣可以把角變��？（生操作）

　　指出：角的兩邊合攏，角就變得小一些，師演示。

　　指出：把角的兩邊張開(kāi)或合攏，角就會(huì)變大或變�。◣熒黄鸩僮鳎�，也就是說(shuō)，角有大小。（板書(shū)：角有大�。�

　　根據(jù)你們剛才的體驗(yàn)，能比較這3個(gè)角的大小嗎？（課件出示想想做做第3題的鐘面圖）

　　生齊聲說(shuō)：第三個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。

　　接著比較一組邊不一樣的角，得出：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

　　2、折角（想想做做第4題）。

　�。�1）學(xué)生動(dòng)手用長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)角，作上角的標(biāo)記，找出頂點(diǎn)和邊。

　�。�2）和同桌比比角的大小。

　　四、課堂總結(jié)

　　1、今天咱們一起認(rèn)識(shí)了新朋友角，如果你是一個(gè)角，你想怎樣向大家介紹自己？

　　2、角的用處很大，讓我們一起走進(jìn)角的奇妙世界！

　　3、拓展延伸思考：在一個(gè)長(zhǎng)方形上剪一刀，還剩幾個(gè)角？

角的初步認(rèn)識(shí)教案9

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)角的理解。能正確畫(huà)描述角的特征，畫(huà)角，加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：角以及直角的特征

　　難點(diǎn)：畫(huà)角和直角

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：尺子

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、說(shuō)“角”

　　前兩節(jié)我們認(rèn)識(shí)了角，還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了角王國(guó)中一個(gè)特殊的角，直角。現(xiàn)在我們進(jìn)行你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)環(huán)節(jié)。幾天的.主人翁是角。

　　請(qǐng)同桌互說(shuō)，并指名匯報(bào)。

　　注意點(diǎn)：角的特征，怎樣判斷角的大小。

　　二、綜合練習(xí)

　　1、判斷

　　下面的圖形哪些是角哪些不是角，其中哪些是直角。

　　2、下面是什么圖形，他們分別有幾個(gè)角，有幾個(gè)直角？

　�。ㄏ仁呛�(jiǎn)單圖形，再是復(fù)合圖形）

　　3、畫(huà)角

　　畫(huà)一個(gè)直角。畫(huà)一個(gè)比直角小的角，再畫(huà)一個(gè)比直角大的角。

　　4、數(shù)立方體上的直角。

　　怎樣數(shù)能一個(gè)不落呢？

　　三、總結(jié)

　　四、作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)你喜歡的圖形，并找一找它由幾個(gè)角，其中幾個(gè)是直角？

角的初步認(rèn)識(shí)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手能力

　　重點(diǎn)：直角的認(rèn)識(shí)及角的大小比較。

　　難點(diǎn)：直角的認(rèn)識(shí)及角的大小比較。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了角知道了日常生活中有許多的角。下面請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些圖中存在角嗎？

　　學(xué)生回答

　　二、新授

　　認(rèn)識(shí)角

　　師：像這樣的角我們叫它直角。我們可以用一種符號(hào)把他表示出來(lái)。

　　三、探究新知，合作交流

　　從生活中找直角

　　學(xué)生分組交流，全班匯報(bào)，判斷直角，畫(huà)直角，總結(jié)畫(huà)直角的方法

　　四、鞏固學(xué)習(xí)做一做

　　五、小結(jié)：師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊

　　六、布置作業(yè)：找找生活中的直角；完成隨堂

　　練習(xí)九

　　1. 用三角板量一量，下面哪個(gè)角是直角，在( )里畫(huà)√, 哪個(gè)不是畫(huà)×.

　　2. 填空

　　有( )個(gè)角，有( )個(gè)直角。

　　有( )條線段。

　　3. 從下面圖形中，找出相應(yīng)的圖形，把編號(hào)填在( )內(nèi)。

　　(1)含有一個(gè)角的有( )

　　(4)含有4個(gè)角的有（ )

　　(2)含有5個(gè)角的有( )

　　(5)含有直角的有( )

　　(3)含有3個(gè)角的有( )

　　4. 下面圖形中有( )直角。

　　5. 下圖中有( )個(gè)直角。

　　1.下面圖形，哪些是角？在（）里畫(huà)√，哪些不是角？在（）里畫(huà)×.

　　2.在括號(hào)里填上角的各部分名稱(chēng)。

　　3.量一量下面的兩個(gè)角哪個(gè)大哪個(gè)小，在( )里標(biāo)出。

　　4.下面的圖是角的有 [ ]

　　布置作業(yè)：隨堂練習(xí)

　　《角的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)反思

　　在一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)觀察物體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生覺(jué)得在長(zhǎng)方體、正方體上都有一些尖尖的角，可以說(shuō)對(duì)于角的認(rèn)識(shí)他們是比較模糊的，只是直覺(jué)中感覺(jué)角應(yīng)該是尖尖的，另外學(xué)生也認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，這些平面圖形中長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角。所以，我覺(jué)得角的認(rèn)識(shí)首先應(yīng)該從學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并在這節(jié)課當(dāng)中發(fā)展他的認(rèn)知水平。由此，我在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，運(yùn)用了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的兒童化的語(yǔ)言“認(rèn)認(rèn)老朋友”引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形（三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形）逐個(gè)地呈現(xiàn)出來(lái)，而后又從學(xué)生以及認(rèn)識(shí)的三角形出發(fā)，把三角形的一條邊去掉形成一個(gè)新的圖形，這個(gè)圖形就是角。讓學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)接受角的形象。這樣的教學(xué)處理我覺(jué)得是比較容易讓學(xué)生接受的，另外正確的角的出示也有利于學(xué)生對(duì)角的概念的形成。角雖然出現(xiàn)了，但并不代表學(xué)生就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)了解學(xué)生基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)“關(guān)于角，你聽(tīng)到過(guò)或者知道些什么？”，學(xué)生究竟有怎樣的基礎(chǔ)呢？這個(gè)基礎(chǔ)對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)是非常重要的，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，也就是尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，只有切合學(xué)生實(shí)際的才是對(duì)學(xué)生有意義的。體驗(yàn)是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。所以在畫(huà)角這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生回顧自己剛才創(chuàng)造角的時(shí)候是怎樣畫(huà)的？因?yàn)橛辛藙偛女?huà)角的過(guò)程，學(xué)生紛紛敘說(shuō)自己的畫(huà)角的步驟，這個(gè)步驟有比較成功的、簡(jiǎn)便的，也有比較繁雜的，學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上形成了自己的看法，比如說(shuō)，先畫(huà)一條邊，再畫(huà)一條邊，然后再將兩條邊延長(zhǎng)到相交點(diǎn)，這個(gè)方法就有很多同學(xué)認(rèn)為過(guò)于復(fù)雜，都比較喜歡先畫(huà)點(diǎn)再畫(huà)邊的方法。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于畫(huà)角都有了切身的體驗(yàn)，所以能夠認(rèn)同比較好的畫(huà)法，所以，我覺(jué)得建立在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的.教學(xué)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的正確的認(rèn)識(shí)是很有好處的。體驗(yàn)帶來(lái)的是一種學(xué)習(xí)的革命，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要進(jìn)入體驗(yàn)的概念，要不斷豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

　　這節(jié)課，我覺(jué)得在比較角的大小的處理上還不夠好，學(xué)生折角后比較角的大小，這個(gè)比的過(guò)程還太短，給學(xué)生提供的素材太過(guò)于開(kāi)放，沒(méi)有提供一些有利于學(xué)生觀察、比較、探索的材料，所以，在具體的教學(xué)中教學(xué)效果還不夠好，還需要進(jìn)一步的完善。

　　《直角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思：

　　課后反思：這節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源生活這一理念。課的開(kāi)始出示情景圖，由學(xué)生熟習(xí)的角入手，使學(xué)生在動(dòng)手做一個(gè)直角的同時(shí)，既復(fù)習(xí)了角的組成，角的特點(diǎn)，又使學(xué)生在動(dòng)手操作中初步感知直角與其他角的不同及其特點(diǎn)。從生活入手先讓學(xué)生找直角，判斷直角，折直角，畫(huà)直角，逐步加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。但是，有的學(xué)生在做一做第2題時(shí)，不是從給出的點(diǎn)畫(huà)起的。這一點(diǎn)最好是教師示范一下。

　　1.教材中原來(lái)是說(shuō)“一張方桌，鋸去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角”，這樣不適合實(shí)際操作演示。教師在這里改成“給你一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你剪一刀，變成幾個(gè)角”，便于引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，從而解決問(wèn)題。

　　2.利用教材中的主題圖，向?qū)W生呈現(xiàn)一幅校園情境圖，讓學(xué)生從圖中找出自己喜歡的圖，從中自然地引出剪刀、三角板、足球門(mén)架，那么從中抽象出角，把角這個(gè)比較抽象的概念深深地印在學(xué)生的心中，同時(shí)也為探索新知作準(zhǔn)備。

　　3.加強(qiáng)操作活動(dòng)。通過(guò)折疊、拼擺、測(cè)量、制作學(xué)具等多種形式，使學(xué)生在主動(dòng)探索中建立具體感性認(rèn)識(shí)，從而輕松理解并掌握各種特征，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　4.角的初步認(rèn)識(shí)雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生的年齡較小，加之生活經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)中不容易把角的概念講清，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，去感悟其中的道理，用興趣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。

　　5.學(xué)生手指發(fā)育不夠完全，畫(huà)角經(jīng)常不準(zhǔn)確，特別是畫(huà)直角。

角的初步認(rèn)識(shí)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育六年制小學(xué)課本（試用）（浙教版）第五冊(cè)P1134135

　　教材分析：

　　根據(jù)教材的編排本節(jié)課是《角和直角》將為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)《射線和角》做基礎(chǔ)。課本從紅領(lǐng)巾、書(shū)本和五角星等實(shí)物上的角抽出角的圖形，然后介紹角的各部分名稱(chēng)。試一試通過(guò)對(duì)角的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生形象的感知角的大小以及角的大小與兩邊的叉開(kāi)程度有關(guān)。直角是特殊的角，生活和生產(chǎn)中常常用到直角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)直角又是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)，所以教材安排用三角尺量直角和畫(huà)直角的內(nèi)容，并將它作為本課時(shí)的重點(diǎn)。

　　教材處理：

　　經(jīng)過(guò)對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得這樣的安排一節(jié)課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有一個(gè)接受和理解的過(guò)程。所以我嘗試著想是否能夠?qū)⒈竟?jié)課分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)為《角的初步認(rèn)識(shí)》，第二課時(shí)為《直角的認(rèn)識(shí)》。針對(duì)第一課時(shí)我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱(chēng)，初步感知角的大小與角的兩條邊張開(kāi)大小有關(guān)。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角，用紙創(chuàng)造角，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　3、通過(guò)組織學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作和實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，在合作和交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角以及各部分名稱(chēng)

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步感知角的.大小和角的兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入角，了解知識(shí)起點(diǎn)

　　1、小朋友，今天這節(jié)課我們會(huì)學(xué)什么？

　　2、（這堂課要學(xué)習(xí)角）在生活中，你看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)角嗎？

　　把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家，指指看角在哪里？

　　3、拿出三角尺，指一指角，摸一摸，碰一碰有什么感覺(jué)？

　�。ḿ饧獾模卸䲢l線組成┅┅）

　　4、學(xué)生試著畫(huà)角。

　　5、展示所畫(huà)的角并評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這些圖形是角嗎？（由學(xué)生分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)理由）

　　（轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)的角）問(wèn)是不是角？并說(shuō)說(shuō)理由（因?yàn)樾螤顩](méi)有變）

　　（教師選出典型的角并畫(huà)在黑板上）

　　是不是角？這些角有什么共同的特點(diǎn)？

　　二、教學(xué)角的各部分名稱(chēng)

　　1、尖尖的一點(diǎn)給它起個(gè)名字？（引入頂點(diǎn)概念）直直的線叫什么？（邊）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)？邊呢？（直直的）

　　2、閉上眼睛，把角記在腦中。

　　3、判斷，并說(shuō)說(shuō)理由。

　�。ǎǎǎǎǎ�

　　三、畫(huà)角

　　1、看原先的角，說(shuō)說(shuō)有什么想法？那怎樣畫(huà)角？

　　介紹畫(huà)角方法（師畫(huà)，先畫(huà)出尖尖的一點(diǎn)，再在這一點(diǎn)上畫(huà)兩條直直的線）標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。

　　2、生再次畫(huà)角（畫(huà)出兩個(gè)不同大小的角，并寫(xiě)出頂點(diǎn)和邊）

　　四、創(chuàng)造角

　　1、用圓片。

　　①這上面有角嗎？你能想辦法創(chuàng)造出一個(gè)角嗎？

　�、诤献鞑僮�，拿出圓片，以最快的速度創(chuàng)造出一個(gè)角，并說(shuō)說(shuō)用什么方法創(chuàng)造了角，指出頂點(diǎn)和邊。

　�。ㄕ�、剪、先畫(huà)再折，直接畫(huà)）

　　2、用長(zhǎng)方形

　�、匍L(zhǎng)方形有幾個(gè)角？

　�、谌绻羯系赌墙堑膫€(gè)數(shù)會(huì)有什么變化？

　　生說(shuō)，并合作操作。

　　3、介紹剪法：

　　五、活動(dòng)角，感知角大小

　　1、拉開(kāi)一邊，另一邊也不動(dòng)，形成一個(gè)角。

　　2、玩一玩，同桌各拉一個(gè)角，比一比誰(shuí)大？

　　再拉，比一比誰(shuí)的��？

　　3、想一想角是怎樣變大，變小的？（拉開(kāi)變大，合攏變�。�

　　六、總結(jié)：

　　1、鉛筆盒上有角嗎？

　�。ㄓ薪牵徊贿^(guò)為了安全才讓它的頂點(diǎn)變圓了）

　　2、三角尺的角，紅領(lǐng)巾的角，為什么摸上去感覺(jué)不一樣？

　�。ú牧喜煌�

　　3、今天有什么收獲？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我改變了知識(shí)呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為的角并畫(huà)自己心中的角的樣子。注重從學(xué)生原有的知識(shí)水平出發(fā)來(lái)展開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，最后抽象出角的特征以及各部分名稱(chēng)。判斷題中也注重角的邊的特點(diǎn)是直直的以及角的兩條邊可以是不一樣長(zhǎng)的，在現(xiàn)實(shí)的三角尺上就可以找到原形，通過(guò)練習(xí)加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。然后的再次畫(huà)角以及創(chuàng)造角是學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的飛躍。通過(guò)拉活動(dòng)角讓學(xué)生感知角的大小和兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)，整個(gè)過(guò)程都讓學(xué)生自己去體會(huì)，而不是老師怎么樣去教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。最后通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生知道生活中的角是可以有所改變的以及不同材料制作的角的感覺(jué)也會(huì)不一樣。這樣，就把所學(xué)的知識(shí)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)有用的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有用的。

角的初步認(rèn)識(shí)教案12

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版教科書(shū)第84-85頁(yè)1、“試一試”和“想想做做”第1-5題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。

　　2.使學(xué)生通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。

　　3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握角的各部分名稱(chēng)及特征。教學(xué)難點(diǎn)：

　　直觀區(qū)分角的大小。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、放滿各種圖形的不透明布袋（三角形、正方形、五邊形、圓形、六邊形）、小棒、兩根硬紙條、

　　四、教學(xué)方法

　　操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過(guò)“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí)，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲入手，激活促思

　　1、“摸一摸，猜一猜”

　�。�1）介紹一下游戲規(guī)則。

　　談話：今天老師和同學(xué)們玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)最聰明，能不能不用眼睛用手摸，說(shuō)出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰(shuí)最厲害。

　�。�2）每組派一位同學(xué)摸一次，說(shuō)出摸得是什么圖形。并運(yùn)用已學(xué)的平面圖形說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

　�。▽W(xué)生回答：通過(guò)摸感知物體有幾條邊，幾個(gè)尖尖的角就知道是手摸圖形。）

　　2、揭示課題

　　之前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了邊，今天，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“角”，并與“角”交朋友，好嗎？

　�。劢虒W(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生找到舊知與新知的鏈結(jié)點(diǎn)，即圖形中都藏著角。］

　　二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu)

　　1．抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。

　　（1）從實(shí)物中感知角

　�。ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來(lái)嗎？比比，誰(shuí)的眼睛最亮。（通過(guò)百度搜索各種帶角的物體）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里找到了角？引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。

　�。�2）抽象角（多媒體演示）

　　老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫(huà)了下來(lái)。指出：象這樣的圖形都是角。（在角上畫(huà)弧線）

　　提問(wèn)：這些圖形都是什么？說(shuō)明：這些圖形都是角。

　�。劢虒W(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形］

　　2．認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)

　�。�1）請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺(jué)？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺(jué)？（直直的）

　�。�2）那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書(shū)的里面，趕快去找一找吧。

　�。�3）小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊�？蠢蠋焷�(lái)畫(huà)一個(gè)角。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，（板書(shū)畫(huà)點(diǎn)）在從這點(diǎn)畫(huà)兩條直的線，（板書(shū)畫(huà)兩條射線）這個(gè)圖形就是——（角）

　�。�4）你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請(qǐng)閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫(huà)一個(gè)角吧！

　　3、判斷比較，深化表象

　　談話:聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來(lái)了一些小客人，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角，誰(shuí)能來(lái)判斷一下。（出示課件想想做做第1題）

　�。�1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？

　　（2）角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的'周?chē)€有哪些物體的表面也有角？

　�。劢虒W(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過(guò)程中豐富對(duì)角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　4、制作角，感悟角有大小

　�。�1）嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)

　　談話:角在我們的生活中到處可見(jiàn)，想不想親手做個(gè)角呢？趕快動(dòng)手試一試吧！

　　從學(xué)具盒中拿出做角的材料自己做一個(gè)角。

　�。�2）成果展示——以小組為單位，誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的角？（將所做的角用實(shí)物投影展示出來(lái)。

　�。�3）感知角有大小

　　師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師有個(gè)問(wèn)題了，小朋友們誰(shuí)做的角最大呢？同桌互相比較下，看看都用什么方法比角大小的？

　　（4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，角的大小與什么有關(guān)系？要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？

　　小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)，與兩條邊的張開(kāi)度有關(guān)，張的越大角越大。

　　5．比較角的大小

　　問(wèn):現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？

　�。�1）直接比較，引導(dǎo)觀察

　　這里有三個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小嗎？（課件出示想想做做第3題））

　�。�2）看書(shū)上85頁(yè)第4題，自主探究，誘發(fā)思考問(wèn):你能想辦法比較出它們的大小嗎？

　�。�3）和同桌的小朋友互相討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。

　　三、綜合應(yīng)用，鞏固深化

　　師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它都躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來(lái)嗎？

　　1．“想想做做”第2題

　�。�1）獨(dú)立完成，集體交流。

　�。�2）引導(dǎo)思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？

　　3．出示五角星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎？是不是只有五個(gè)角？請(qǐng)同學(xué)找一找、指一指。

　　四、課堂總結(jié)，拓展延伸

　　1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？

　　2．看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請(qǐng)你回家試著把一張長(zhǎng)方形的紙剪掉一個(gè)角，看還剩幾個(gè)角，比一比，誰(shuí)的剪法多，好嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　1．注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。在教學(xué)開(kāi)始，用低年級(jí)兒童感興趣的故事情境導(dǎo)入新課，把問(wèn)題隱藏在情境中，使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，使整個(gè)課堂也充滿了活力。

　　2．注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。在本節(jié)課中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。

　　首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

　　六、教學(xué)反思

　　《認(rèn)識(shí)角》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。知道角有大小，角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，學(xué)會(huì)畫(huà)角，會(huì)比較角的大小。

　　因此在教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷找角、摸角、認(rèn)角、做角、比角的過(guò)程，使他們深刻認(rèn)識(shí)角。

　　找角是通過(guò)先讓學(xué)生觀察生活中物體角初步感知角，再讓學(xué)生找找日常生活中的角，感知各式各樣的角，由直觀到抽象，由感性到理性；摸角是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，感知角的頂點(diǎn)和角的兩條邊，為認(rèn)識(shí)角的特點(diǎn)做鋪墊；認(rèn)角是通過(guò)練習(xí)辯一辯怎樣才是一個(gè)角，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)；做角是讓學(xué)生根據(jù)角的特征動(dòng)手做角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)；比角是用活動(dòng)的角來(lái)比較兩個(gè)角的大小。

角的初步認(rèn)識(shí)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角，知道角各部分的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)畫(huà)角。

　　2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析能力和抽象能力。進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

　　3、通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確辨認(rèn)角,知道角的各部分名稱(chēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能畫(huà)出角，初步感知角的大小與開(kāi)口大小有關(guān)，與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。

　　教學(xué)、具準(zhǔn)備：

　　1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓形紙、直尺。

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、猜圖形游戲

　　師：同學(xué)們，咱們今天先來(lái)玩猜圖形的游戲怎么樣？聽(tīng)好了：老師的信封里裝了一些我們學(xué)過(guò)的平面圖形，請(qǐng)你根據(jù)露出來(lái)的部分，猜出它是什么圖形，明白了嗎？

　　師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）。

　　質(zhì)疑：為什么沒(méi)有人猜圓形？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：）

　　2、折角活動(dòng)建立表象（要不要視頻？）

　　師：（出示圓形）圓形沒(méi)有角,那你能用圓形折出一個(gè)角嗎？光說(shuō)不練可不行，課前，老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙，請(qǐng)你用它來(lái)折一折，看能不能折出角，開(kāi)始吧！

　　生動(dòng)手活動(dòng)，師巡視。

　　二、初步感知

　　1、初步感知

　　師：折好了嗎？沒(méi)折好的同學(xué)來(lái)跟老師一起折。現(xiàn)在來(lái)摸一摸你折出的角，你有什么感覺(jué)？

　　引導(dǎo)：（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點(diǎn)

　�。�2）從尖尖的點(diǎn)出發(fā)，往這，是一條直直的線，往另一個(gè)方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點(diǎn)就圍成了一個(gè)角。

　　3、揭示課題（書(shū)寫(xiě)）

　　這就是今天我們要學(xué)習(xí)的角。

　　白板板書(shū)課題：角的認(rèn)識(shí)

　　三、探究體驗(yàn)

　　1、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)

　�。�1）找角

　　師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見(jiàn)。出示主題圖

　　這是一幅美麗的校園圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰(shuí)找得最多！

　�。�2）匯報(bào)角（插入flash、聚光燈、放大鏡）

　　師：找到了嗎？你都找到了哪些角？

　　誰(shuí)還有補(bǔ)充？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出什么組成了角，或者是用手比劃一下）

　�。�3）認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和邊（筆、動(dòng)畫(huà)、手動(dòng)添加文字）

　　師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個(gè)展示出來(lái)（課件出示）

　　你能說(shuō)說(shuō)這3個(gè)角分別在哪嗎？

　　師：掌聲送給這位同學(xué)！為了方便觀察，我將這些實(shí)物隱去，這3個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢？（若生已經(jīng)說(shuō)出角的頂點(diǎn)和兩條邊就讓他上臺(tái)用筆標(biāo)出頂點(diǎn)和邊）

　　學(xué)生匯報(bào)，師出示頂點(diǎn)、和兩條邊。

　　師：尖尖的點(diǎn)是角的`頂點(diǎn)，直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？

　�。�4）、練習(xí)

　　判斷

　　師：判斷，下面圖形哪一個(gè)是角？

　　生判斷，師：為什么不是？是的，指出頂點(diǎn)和邊。

　　師小結(jié)：角的兩條邊必須是直直的。

　　2、畫(huà)角

　�。�1）師示范畫(huà)角

　　師：角真是一個(gè)有趣的圖形，怎樣畫(huà)一個(gè)角呢？你有什么想法？

　　生匯報(bào)（用尺子、有頂點(diǎn)、兩條邊）

　　師小結(jié)：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)起，用尺子先畫(huà)一條直直直的線，再向另一個(gè)方向畫(huà)一條直直的線，然后再標(biāo)出頂點(diǎn)和邊，最后標(biāo)上角的符號(hào)，這樣，就畫(huà)成了一個(gè)完整的角。（強(qiáng)調(diào)第二條邊的方向任意，邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)角）

　�。�2）師：想不想自己也動(dòng)手畫(huà)一個(gè)？在你的本上畫(huà)一個(gè)角吧！生畫(huà)，師巡視。

　�。�3）展示學(xué)生作品

　　展示（用投影儀）：規(guī)范的；不標(biāo)頂點(diǎn)、邊的；銳角；鈍角等

　　3、比較角的大小

　�。�1）師：畫(huà)角還真有趣，張老師發(fā)現(xiàn)大家畫(huà)的角不僅有頂點(diǎn)和邊，還有大小呢！現(xiàn)在把你畫(huà)得角和你的同桌比一比，誰(shuí)畫(huà)的角大？

　　生比較角的大小。

　�。�2）匯報(bào)：

　　師：你倆誰(shuí)畫(huà)得角大？為什么？

　　預(yù)設(shè)：邊長(zhǎng)

　　開(kāi)口大

　�。�3）觀察角的大小變化

　　出示變化角的課件

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這一組角發(fā)生了什么變化？生匯報(bào)。

　　它們的邊長(zhǎng)發(fā)生變化了嗎？

　　那你覺(jué)得角的大小是什么決定的，跟邊長(zhǎng)有關(guān)嗎？

　　（2）師小結(jié)：角的大小與開(kāi)口大小有關(guān)，開(kāi)口越大，角越大；開(kāi)口越小，角越小；與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。

　　三、練習(xí)

　　老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個(gè)角？

　　出示練習(xí)八第三題。

　　四、欣賞生活中的角

　　角在我們的生活中隨處可見(jiàn)，我們的世界也因?yàn)榻堑拇嬖诙兊卯惓Ｃ利�。下面�?qǐng)欣賞生活中的角。

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？

角的初步認(rèn)識(shí)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合個(gè)生活中的情景和課堂上的操作活動(dòng)來(lái)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，比較角的大小。

　　2、在生活中學(xué)會(huì)辨認(rèn)角

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)角的部分名稱(chēng)、角的畫(huà)法、辨認(rèn)角

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、會(huì)用尺子畫(huà)角的圖形。

　　2、能在圖中找出角。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入（通過(guò)學(xué)生原有的認(rèn)知來(lái)加深對(duì)角的認(rèn)知，讓學(xué)生去感受角就在生活中，引發(fā)他們的好奇心。）

　　師：出示三角板問(wèn)：“知道這個(gè)叫什么嗎”？

　　生：三角板

　　師：“那為什么我們叫三角板”？而不叫一角板、兩角板、四角板呢？

　　生：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。

　　師：誰(shuí)能指出角在哪里？（學(xué)生來(lái)指）

　　師：在日常生活中你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)角？比如我們的教室。

　　生：門(mén)（四個(gè)角）、黑板（四個(gè)角）只要合理都是可以的。

　　師：對(duì)于“角”你們已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但實(shí)際上在“角”的身上藏著很多的我們不知道的故事，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探索“角”的那些我們不知道的故事。（補(bǔ)充完課題）

　　二、探究新知：

　　1、感覺(jué)現(xiàn)實(shí)中的角（直觀感知現(xiàn)實(shí)中的角）

　　師：打開(kāi)課件

　　師：觀察課本38頁(yè)圖，他們都在干些什么？

　　引導(dǎo)一個(gè)如老伯伯剪樹(shù)

　　師：還有......

　　生：老師、踢球的同學(xué)、做操的同學(xué)

　　師：那我們找一找這里面的角。

　　生：球場(chǎng)的邊角線、老師的手里三角板上的角、老伯伯手里的剪刀··如果說(shuō)出很多角來(lái)，還是主要引出幾個(gè)關(guān)鍵的角。

　　如果沒(méi)有足球門(mén)的話，老師進(jìn)行引導(dǎo)：還有足球門(mén)。

　　師：同學(xué)們你們觀察的很仔細(xì)，很認(rèn)真，準(zhǔn)確的將叫找到。

　　老師將找到的角標(biāo)記出來(lái)。

　　師：原來(lái)生活中有這么多角的存在。那我們?cè)谟^察一下，這幾個(gè)圖都是什么？

　　生：剪刀、吸管、水管

　　師：那你們能不能找到他們身上的角？試一試

　　生：剪刀口、吸管彎彎的那里、水管玩玩的那里（只要合理就可以，不要過(guò)于要求）

　　2、折一折（培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手和觀察能力）

　　師：同學(xué)們你們太優(yōu)秀了，太棒了。我們能把生活中的角找到，現(xiàn)在我們一起來(lái)折一個(gè)角，老師先示范給大家看，先折一下，在折一下�？纯催@個(gè)是不是角了？

　　生：是

　　師：老師已經(jīng)折出來(lái)自己喜歡的角了，大家動(dòng)手試一試。老師會(huì)找同學(xué)們展示。

　　師：大家都折好了嗎？

　　通過(guò)老師的示范折角，讓同學(xué)們自己動(dòng)手紙片，折出角。展示兩名同學(xué)折的角。

　　師：他們折的是角嗎？

　　生：是

　　師：好，請(qǐng)同學(xué)們出示自己折的角

　　1、老師先示范感覺(jué)的路線，去感覺(jué)角，看能達(dá)到效果

　　2、如果同學(xué)沒(méi)有感覺(jué)出來(lái)的話，見(jiàn)如下：

　　老師與學(xué)生一同用手去感覺(jué)這折出的這個(gè)角的邊、角有什么特點(diǎn)？

　　師：二（1）班，我們一起用手感覺(jué)這個(gè)頂點(diǎn)，有什么感覺(jué)

　　生：有扎手的感覺(jué)即可

　　師：那扎手是不是說(shuō)明，這里是尖尖的的啊

　　師：那邊的這里有什么的感覺(jué)

　　生：滑滑、平平等詞即可

　　師：那平平的是不是說(shuō)明這里直直的啊

　　生：是

　　師：我們把這個(gè)尖尖的叫角的頂點(diǎn)。那這兩個(gè)平平、直直的叫角的邊。

　　師：頂點(diǎn)的感覺(jué)是

　　生：尖尖的

　　生：師一起，直直的

　　師：那我們一起看剛才從這幾個(gè)剛才從圖里面找的那幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？

　　師：老師找同學(xué)到前面來(lái)指出

　　生：尖尖處為頂點(diǎn)，直直處為邊

　　師：他回答的對(duì)嗎？

　　繼續(xù)在找兩個(gè)同學(xué)指出。

　　師：剛才的那個(gè)找出來(lái)了，老師在給你們?nèi)齻€(gè)角，哪位同學(xué)來(lái)指出？

　　生：尖尖處為頂點(diǎn)，直直處為邊

　　師：她回答的對(duì)嗎？

　　生：對(duì)

　　師：好的請(qǐng)回

　　師：剩下的老師指你們判斷對(duì)錯(cuò)

　　師：......

　　生：對(duì)或錯(cuò)，根據(jù)老師當(dāng)時(shí)指出的情況

　　師：那我們看一看一個(gè)角有有幾條邊、幾個(gè)頂點(diǎn)？

　　生：對(duì)或錯(cuò)，老師都要引導(dǎo)

　　師：一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊

　　師：展示課件的信息

　　一起讀兩遍

　　師：小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，以后我們見(jiàn)到有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的圖形就可以認(rèn)定這個(gè)圖形是角。那邊是彎彎的可以嗎？

　　生：不可以

　　師：我們會(huì)找角了，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊。那么我們一起來(lái)判斷這些是不是角。

　　看課件：判斷角后，在次找頂點(diǎn)和邊，強(qiáng)化一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，尖尖處為頂點(diǎn)，直直處為邊。

　　三、畫(huà)角（從抽象到具體，從具體又到抽象，培養(yǎng)孩子們的空間思維）

　　師：我們認(rèn)識(shí)角了，知道角的各部分名稱(chēng)，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，頂點(diǎn)的感覺(jué)是尖尖，邊的感覺(jué)是直直的。

　　那現(xiàn)在我們一起來(lái)畫(huà)角。老師先示范話。

　　二（1）班，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，畫(huà)角這里很關(guān)鍵的。

　　師：首先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫(huà)一條直直的線，在從這個(gè)頂點(diǎn)起，用尺子向不同的方向在畫(huà)一條直直的線。這樣就畫(huà)出角了。邊說(shuō)邊演示。畫(huà)完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來(lái)。

　　師：你們聽(tīng)懂了嗎？老師在說(shuō)一遍：首先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫(huà)一條直直的線，在從這個(gè)頂點(diǎn)起，用尺子向不同的方向在畫(huà)一條直直的線。這樣就畫(huà)出角了。畫(huà)完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來(lái)。

　　師：我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才老師說(shuō)的是不是有些長(zhǎng)，我們翻開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上的話是怎么說(shuō)的，一起讀一遍

　　師：那大家拿出筆、尺子、本子。動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角

　　畫(huà)好后展示兩名同學(xué)畫(huà)的角，如果有畫(huà)的不一樣，馬上到黑板指出。老師呢，將畫(huà)角和角的構(gòu)成編成了一個(gè)小口訣，大家讀一遍。

　　四、比較角的大小（培養(yǎng)同學(xué)們的`觀察力和判斷力，對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)深化，同時(shí)也突破教學(xué)難點(diǎn)）

　　又知道畫(huà)角的方法：首先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫(huà)一條直直的線，在從這個(gè)頂點(diǎn)起，用尺子向不同的方向在畫(huà)一條直直的線。這樣就畫(huà)出角了。畫(huà)完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來(lái)。

　　老師現(xiàn)在制作一個(gè)角，活動(dòng)角

　　師：看看老師手里的黃色角和紫色角（重合），發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：角相等

　　師：那這兩個(gè)角的邊有什么不同

　　生：一個(gè)長(zhǎng)、一個(gè)短

　　師：那是不是說(shuō)明：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)（板書(shū)），那與什么有關(guān)呢？

　　生：是

　　師：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，那與什么有關(guān)呢？

　　師：我們看一個(gè)角，（慢慢張開(kāi)兩條邊）角有什么變化？張開(kāi)的越大角越？

　　學(xué)：越大

　　師：老師慢慢的合攏角的兩條邊，發(fā)現(xiàn)怎么了？

　　生：變小

　　師：也就是說(shuō)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與邊張開(kāi)的大小有關(guān)。

　　張開(kāi)的越大角越大，張開(kāi)的越小角越�。ò鍟�(shū)）

　　以上過(guò)程如果同學(xué)們不能理解，老師必須引導(dǎo)。

　　師：小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與邊張開(kāi)的大小有關(guān)。張開(kāi)的越大角越大，張開(kāi)的越小角越小

　　師：跟著老師讀一遍

　　生：我們?cè)诼曇艉榱恋淖x一遍。

　　拓展：看課件“大雁”。

　　四、疏理總結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課同學(xué)們交到了一個(gè)什么樣的朋友？你對(duì)他有多少的了解？

　　我們認(rèn)識(shí)角了，知道角的各部分名稱(chēng)，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，頂點(diǎn)的感覺(jué)是尖尖，邊的感覺(jué)是直直的。

　　兩條邊，頂點(diǎn)的感覺(jué)是尖尖，邊的感覺(jué)是直直的。

　　角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與邊張開(kāi)的大小有關(guān)。張開(kāi)的越大角越大，張開(kāi)的越小角越小

　　五、鞏固練習(xí)

　　40頁(yè)做一做1、2題

　　練習(xí)八1、2、3題

角的初步認(rèn)識(shí)教案15

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)p40

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。

　　2、通過(guò)探索、嘗試掌握直角的畫(huà)法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜測(cè)意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直角

　　難點(diǎn)：畫(huà)直角

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：直角三角形、活動(dòng)角、一些紙

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)角。拿出昨天我們制作的活動(dòng)角。一個(gè)完整的角有幾部分組成？同桌互相比較兩個(gè)角的大小。在拉活動(dòng)角中我們的能著到一個(gè)特殊的角，它不大也不小�，F(xiàn)在老師來(lái)用活動(dòng)角來(lái)比劃比劃，你們來(lái)看看。

　　你能拉個(gè)和老師這個(gè)活動(dòng)角一樣大的角嘛？

　　有點(diǎn)難是嗎，其實(shí)用任意形狀的紙片我們都能制作出這樣一個(gè)角。對(duì)了，它的名字叫直角。板書(shū)課題。

　　二、探索新知

　　1、做直角

　　跟著老師一起來(lái)做一個(gè)直角。拿出一張紙，任意折一折。再沿著折痕對(duì)折�？�，這兩條邊所夾的角就是直角。

　　用手摸一摸，感覺(jué)直角的大小。和同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　你覺(jué)得直角是什么樣的，和大家說(shuō)一說(shuō)。（匯報(bào)）

　　2、找直角

　　其實(shí)直角就藏在我們的周?chē)�，很多地方都能找到它。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎乙徽�。并和小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　匯報(bào)：

　　如果學(xué)生出現(xiàn)課桌是直角，請(qǐng)學(xué)生具體說(shuō)明，請(qǐng)他對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)整。

　　學(xué)生回答時(shí)請(qǐng)其余學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。在評(píng)價(jià)中鞏固直角的概念。