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新北師大版六年級上冊《搭積木比賽》教案設(shè)計（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的新北師大版六年級上冊《搭積木比賽》教案設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新六年級上冊《搭積木比賽》教案設(shè)計 1
教學(xué)內(nèi)容：
本冊教科書第 32——33 頁“搭積木比賽”
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。
2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。
3、能根據(jù)給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。
過程與方法：
通過觀察、操作和想象等活動，觀察立體圖形的形狀或根據(jù)平面圖形還原立體圖形。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、動腦的良好習(xí)慣和小組合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 能根據(jù)立體圖形畫出相應(yīng)觀察點(diǎn)的平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖 形的小正方體的數(shù)量范圍。
教具準(zhǔn)備：
PPT課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
若干個小正方體、正方形格子紙
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課我們先來欣賞一首古詩，大詩人蘇軾的《題西林壁》，能背下來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生齊背）這首詩什么意思，你知道嗎？（指名回答）
2、師小結(jié)：大詩人蘇軾從不同的角度看廬山，看到的景象是不一樣的。 而我們在生活也看過許許多多的物體，從不同的角度去觀察，看到的也會是不一樣的。
3、師：這節(jié)課，我們將在“搭積木比賽”的活動中繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)觀察物體的問題。 （板書課題：“觀察物體——搭積木比賽”）
[設(shè)計意圖]
由古詩導(dǎo)入，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生認(rèn)識到從“不同角度觀察，所看到的結(jié)果是不一樣的”這一道理，并將此由生活中的現(xiàn)象引入本節(jié)課的數(shù)學(xué)探究中來，進(jìn)而引入新課。
二、探究新知
（一）1、自由搭立體圖形。
同學(xué)們都知道，建筑工人要想建造出漂亮的房屋，前提條件是什么（進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計），我們今天就當(dāng)一次小小設(shè)計師，用我們課前準(zhǔn)備好的小立方體塊搭出你喜歡的立體圖形，看我們八個組那個那個組在規(guī)定的時間里搭的種類最多，注意做好記錄。（有多少搭多少，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，時間為2分鐘 ，學(xué)生出現(xiàn)了多種答案，老師巡視課堂）。
2、那個小組敢上臺挑戰(zhàn)一下，在臺上搭一搭。（可以讓其他組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）同學(xué)們都搭的非常好。
3、要想成為好的設(shè)計師，我們首先要學(xué)會觀察，想一想，從我們剛才所設(shè)計的立體圖形分別從正面看是什么形狀，從側(cè)面、上面看呢？
�。ǘ┐罘e木比賽
1．比賽一“畫一畫”
課件出示第一項比賽：根據(jù)搭出的'立體圖形，畫出從三個方向看到的平面圖形。
�。�1）明確比賽規(guī)則。
觀察搭出的立體圖形，分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀。
（2）（課件出示教材32頁淘氣搭出的立體圖形）觀察淘氣搭出的立體圖形，看一看有什么特點(diǎn)。
�、賹W(xué)生觀察，小組內(nèi)交流、討論，教師對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
②學(xué)生匯報觀察到的結(jié)果。（這個立體圖形是由5個小正方體搭成的）
�。�3）從上面、正面、左面三個方向觀察搭成的立體圖形，并畫出看到的形狀。
�、賹W(xué)生動手畫一畫。老師找一個組來一體機(jī)上畫一畫，畫好的組可以動手搭一個這樣的立體圖形來驗證一下你的結(jié)論。
②每個小組展示畫出的圖形，并說一說是從哪個方向觀察到的平面圖形。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生將畫出的從三個不同方向看到的平面圖形與搭成的立體圖形進(jìn)行比較，看是否符合要求。
（4）進(jìn)行評價。
2．比賽二“搭一搭”
課件出示第二項比賽：根據(jù)從給定的兩個方向觀察到的平面圖形，確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。
（1）從正面和左面看到的形狀如下圖：
�。�2）提問：搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小正方體？最多可以有幾個小正方體？
（3）學(xué)生小組合作：先交流，再動手操作。
�。�4）各小組展示搭好的立體圖形。（鼓勵不同的擺法）
�。�5）說一說你是怎樣設(shè)計這個立體圖形的？分別用了幾個小正方體？
（6）提問：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)：根據(jù)從給定的兩個方向觀察到的平面圖形不能確定這個立體圖形的形狀，但能確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。
3．比賽三“看誰搭的多”
課件出示第三項比賽：根據(jù)從上面觀察到的形狀，用6個小正方體搭一個立體圖形。
�。�1）從上面觀察到的形狀如下圖：
�。�2）提問：用6個小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？
�。�3）學(xué)生在小組內(nèi)邊交流，邊操作。
（4）各小組展示不同的搭法，看哪個小組搭的方法多。
（5）說一說自己是怎樣設(shè)計的？
�。�6）師小結(jié)：根據(jù)從給定的一個方向觀察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體的數(shù)量是固定的，也有很多種不同的搭法。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
�。ㄒ唬┙滩�33頁“練一練”1、2題。
�。ǘ┱n件出示教材33頁“練一練” 3題。
1．課件出示從正面和左面看到的形狀。
2．課件出示搭好的幾種立體圖形，請學(xué)生觀察分析，選出符合要求的搭法。
3．動手操作，按題目的要求搭立體圖形，看最多能用幾個小正方體，最少需要幾個小正方體。
四、全課總結(jié)
1．說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么。
五、布置作業(yè)
練習(xí)冊
新六年級上冊《搭積木比賽》教案設(shè)計 2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊《搭積木比賽》
教材分析：
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會了從三個不同方向觀察由3、4個小正方體組成的圖形。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，要求學(xué)生觀察至少 5個小正方體的組合，畫出從正面、左面、上面觀察到的平面圖形，并根據(jù)觀察到的平面圖形還原立體圖形。數(shù)目上的增加，帶來的是形式上更加多樣的變化，相應(yīng)地，需要學(xué)生有更高的空間想象能力。為 了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材設(shè)置了“搭積木比賽”的情境，利用三項比賽來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，注重學(xué)生空間觀念的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)更深一層的立體圖形的'相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計說明：
堅持以學(xué)生為主體，以比賽為途徑，以課件為輔助，以探究為策略，精心設(shè)計了三個比賽，讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、想一想、畫一畫、搭一搭等過程，通過學(xué)生動手操作、觀察、想象，不但發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，還發(fā)展觀察能力）、動手操作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
通過觀察、操作、想象等活動，正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形的形狀，并能畫出相應(yīng)的平面圖形。
過程與方法：
通過動手操作和對圖形的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀：
通過小組合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)兩面看到的圖形，判斷立體圖形需要的小正方體的個數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用6個小正方體，搭出從一面看形狀相同的不同立體圖形。
教學(xué)用具：
多媒體教學(xué)課件、積木
教學(xué)過程：
一、以語言來“激”，讓學(xué)生想學(xué)
1、同學(xué)們，法國藝術(shù)家羅丹說過，生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們生活在這樣一個多姿多彩的世界，我們是多么幸福，我們是多么快樂，我們要用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)這個世界的美麗，用自己的雙手去創(chuàng)造這個世界的美麗。今天，就請大家和我一起用我們準(zhǔn)備的積木搭建心中的美麗！
2、出示課題，師生齊讀。
【設(shè)計意圖：通過生動優(yōu)美的語言，激蕩起學(xué)生的情感，激發(fā)起學(xué)生的熱情，創(chuàng)設(shè)出積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。】
二、以比賽來“學(xué)”，讓學(xué)生樂學(xué)
�。ㄒ唬┍荣愐弧爱嬕划嫛薄�
1、教師首先出示用5個小正方體搭成的一個立體圖形，請學(xué)生分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個組畫得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫。
2、匯報交流
⑴對于黑板上的作品進(jìn)行辨析與交流。
�、茖τ谄渌麑W(xué)生在小組內(nèi)展示交流。
�、钦f說需要注意的地方。
3、課件動態(tài)演示。
4、總結(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動。
�。ǘ⒈荣惗皳乙淮睢�
1、出示從正面看到的形狀，請兩組同學(xué)分別撘一搭�？梢院椭車瑢W(xué)結(jié)合。學(xué)生體會有足夠多的正方體就有無數(shù)種搭法。
2、出示從左面看到的立體圖形的平面圖
⑴擺出立體圖形
�、企w會有許多種搭法，但搭法減少。
�、求w會根據(jù)兩個方向看到的圖形不能確定這個立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數(shù)量范圍。
⑷確定小正方體的數(shù)量6塊，讓學(xué)生撘一搭。
�、烧n件動態(tài)演示。
⑹總結(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動。
�。ㄈ�、比賽三“看誰搭得多”
1、學(xué)生搭一搭5種搭法。
2、觀察平面圖形和立體圖形為什么能確定有5種搭法。
3、總結(jié)比賽結(jié)果。
【設(shè)計意圖：在操作過程中，教師把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得積極主動。在操作、觀察的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、動手能力和創(chuàng)新能力�！�
三、以討論來“教”，讓學(xué)生會學(xué)
1、通過剛才的比賽，你懂得了什么？還有哪些不懂的？
2、對于你自己不懂的問題，你想請教老師呢還是哪位同學(xué)？
3、師生討論完成課件呈現(xiàn)的各種形式的習(xí)題。
4、這節(jié)課，你有哪些收獲？讓我們大家和你一起分享。
【設(shè)計意圖：通過師生的討論、交流，給學(xué)生提供了一個心靈溝通，分享創(chuàng)意、完善結(jié)論的寬松環(huán)境，順利實現(xiàn)原有數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的擴(kuò)充和新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立。以層層深入，形式多樣與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的練習(xí)，拓展延伸了學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生真切感受到生活之中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識�！�
四、板書設(shè)計
搭積木比賽
畫一畫
搭一搭
看誰搭得多
我的眼睛我做主
新六年級上冊《搭積木比賽》教案設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過參與搭積木比賽，培養(yǎng)空間想象能力、動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
2、了解并掌握基本的結(jié)構(gòu)力學(xué)原理，例如穩(wěn)定、平衡、支撐等概念，提升科學(xué)素養(yǎng)。
3、在團(tuán)隊合作的過程中，鍛煉溝通協(xié)作能力與解決問題的能力，體驗成功與挫折，培養(yǎng)良好的`競爭與合作精神。
教學(xué)內(nèi)容與過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）
1、教師展示各種形狀各異的積木作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和穩(wěn)定性，激發(fā)學(xué)生對搭積木的興趣。
2、提出“搭積木比賽”的主題及規(guī)則，強(qiáng)調(diào)比賽旨在挑戰(zhàn)創(chuàng)新、穩(wěn)固結(jié)構(gòu)，而非單純追求高度或速度。
二、主體活動（約30分鐘）
1、分組：將學(xué)生分成若干小組，每組分配等量的積木。
2、指導(dǎo)：教師簡要講解積木搭建的基本原則和技巧，鼓勵學(xué)生嘗試不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計。
3、實踐：各小組開始進(jìn)行積木搭建，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問，確保比賽有序進(jìn)行。
三、成果展示與評價（約10分鐘）
1、各小組完成作品后，依次上臺展示并闡述自己的設(shè)計思路和創(chuàng)新點(diǎn)。
2、全班同學(xué)以及教師共同從創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、美觀度等方面對各組作品進(jìn)行評價，評選出優(yōu)勝者。
四、反思總結(jié)（約5分鐘）
1、 讓學(xué)生分享在比賽中遇到的問題和解決方法，反思學(xué)習(xí)到的知識和技能。
2、教師總結(jié)本次搭積木比賽中的亮點(diǎn)與不足，進(jìn)一步強(qiáng)化科學(xué)知識的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力和動手能力。
教學(xué)后續(xù)延伸： 布置課后任務(wù)，讓學(xué)生回家嘗試用其他材料（如紙杯、竹簽等）進(jìn)行類似的搭建活動，或者思考如何改進(jìn)現(xiàn)有的積木作品，提高其穩(wěn)定性和美觀性。
新六年級上冊《搭積木比賽》教案設(shè)計 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識與技能：通過搭積木活動，使學(xué)生了解并掌握基本的建筑結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性原理，提高空間想象能力和動手實踐能力。
2. 過程與方法：通過小組合作的形式進(jìn)行搭積木比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和解決問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣，體驗創(chuàng)新的樂趣，認(rèn)識到每一個成功的作品都離不開細(xì)致觀察、合理規(guī)劃和堅持不懈的努力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、積木搭建的`技巧和策略
2、團(tuán)隊合作及問題解決能力的培養(yǎng)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
教師通過圖片或?qū)嵨镎故�，引�?dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的關(guān)于結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和平衡的知識，引入“搭積木比賽”的主題。
二、講解示范（約15分鐘）
1. 講解積木的基本類型和使用方法，介紹幾種常見的穩(wěn)固結(jié)構(gòu)，如三角形、四邊形框架等。
2. 展示一些具有創(chuàng)意和代表性的積木作品，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思自己的設(shè)計。
三、實踐活動（約40分鐘）
1. 將全班分為若干小組，每組發(fā)放相同數(shù)量的積木，宣布比賽規(guī)則和要求（如限定時間內(nèi)搭建最高、最穩(wěn)或最具創(chuàng)意的模型等）。
2. 學(xué)生分組合作，動手搭建積木模型，在實踐中體驗和運(yùn)用相關(guān)知識。
四、成果展示與評價（約15分鐘）
1. 各小組依次展示搭建成果，說明設(shè)計理念和實施過程中的挑戰(zhàn)與解決辦法。
2. 教師與全體學(xué)生共同參與評價，按照預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)評出各類獎項。
五、總結(jié)與拓展（約10分鐘）
1. 總結(jié)本次搭積木比賽的經(jīng)驗教訓(xùn)，讓學(xué)生分享感受和收獲。
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考積木游戲背后的科學(xué)原理，鼓勵他們在日常生活中積極尋找和應(yīng)用這些原理。
【課后作業(yè)】
讓學(xué)生以日記形式記錄本次活動的過程和感受，或者嘗試設(shè)計一個新的積木搭建方案，為下一次的搭建活動做好準(zhǔn)備。
新六年級上冊《搭積木比賽》教案設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)（約5分鐘）
1. 知識與技能：通過搭建積木活動，使學(xué)生了解基本的空間構(gòu)造概念，掌握利用積木構(gòu)建穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的方法，培養(yǎng)動手能力和空間想象力。
2. 過程與方法：通過團(tuán)隊合作與比賽的形式，讓學(xué)生體驗從設(shè)計到實施的過程，鍛煉問題解決能力及團(tuán)隊協(xié)作精神。
3. 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣，樹立敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。
二、教學(xué)準(zhǔn)備（課前準(zhǔn)備）
1. 各類積木套裝，保證每組有充足的.搭建材料。
2. 設(shè)定比賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)，包括但不限于創(chuàng)意性、穩(wěn)定性、完成速度等方面。
三、教學(xué)過程（約40分鐘）
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）
以提問或故事形式引入主題，引導(dǎo)學(xué)生思考積木與建筑、設(shè)計的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)新知（約15分鐘）
a、講解積木的基本構(gòu)成元素及其組合方式，引入建筑結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)知識。
b、展示實例，解釋如何通過積木模擬實現(xiàn)穩(wěn)固的建筑結(jié)構(gòu)，如三角形的穩(wěn)定性等。
3、實踐操作（約20分鐘）
a、分組活動，組織學(xué)生進(jìn)行積木搭建比賽。各小組根據(jù)指定的主題或者自由創(chuàng)作，限時內(nèi)完成自己的積木作品。
b、教師在過程中適時指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安全使用工具以及團(tuán)隊協(xié)作的重要性。
4、成果展示與評價（約10分鐘）
a、各小組輪流展示并解說自己的積木作品，包括設(shè)計理念、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及遇到的問題和解決辦法。
b、全班共同參與評價，根據(jù)事先設(shè)定的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，選出優(yōu)秀作品。
四、課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）
1、教師總結(jié)本次課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過比賽學(xué)到的知識點(diǎn)和實踐技巧，肯定學(xué)生的努力與成果。
2、布置課后作業(yè)，比如撰寫搭建過程心得、進(jìn)一步改進(jìn)積木作品的設(shè)計方案等。
五、教學(xué)反思與調(diào)整
課后教師及時反思課堂教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生反饋及比賽情況，對后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整優(yōu)化。
新六年級上冊《搭積木比賽》教案設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：通過觀察、操作，能根據(jù)從不同方向（正面、左面、上面）看到的平面圖形，還原立體圖形的基本形狀，掌握搭積木比賽的規(guī)則與方法。
過程與方法：借助實物積木操作，經(jīng)歷 “觀察 — 想象 — 搭建 — 驗證” 的過程，提升空間想象能力和動手操作能力。
情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在小組交流中培養(yǎng)合作意識，激發(fā)對立體圖形學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)從三個方向看到的平面圖形，搭出符合條件的立體圖形。
難點(diǎn)：在沒有實物輔助時，通過空間想象還原立體圖形的形狀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：多媒體課件、立體圖形模型（由 6 個小正方體組成）；學(xué)具：每組 6 個相同的小正方體、學(xué)習(xí)單。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
播放 “積木搭建大賽” 短視頻，提問：“視頻里的選手是怎么根據(jù)要求搭積木的？他們要關(guān)注哪些細(xì)節(jié)？” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) “從不同方向觀察” 的重要性，引出課題《搭積木比賽》。
�。ǘ┨骄啃轮�20 分鐘）
活動一：“看平面圖形搭積木”
課件出示從正面、左面、上面看到的平面圖形（均由 3 個小正方形組成），明確要求：用 6 個以內(nèi)的小正方體搭出符合條件的立體圖形。
學(xué)生獨(dú)立思考后，小組合作搭建，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能根據(jù)平面圖形確定小正方體的層數(shù)、排數(shù)和列數(shù)。
選取 2 組不同的搭建成果，展示并讓學(xué)生說明：“你是怎么根據(jù)三個方向的平面圖形確定積木位置的？” 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“先看上面圖形確定底層形狀，再看正面和左面確定層數(shù)和每層個數(shù)。”
活動二：“想象與驗證”
課件只出示正面和上面的平面圖形，提問：“只看這兩個方向的圖形，能確定唯一的立體圖形嗎？”
學(xué)生先獨(dú)立想象，在學(xué)習(xí)單上畫出可能的左面圖形，再用積木搭建驗證。小組討論后匯報：“有幾種不同的'搭法？為什么會有不同？”
教師總結(jié)：僅兩個方向的平面圖形無法確定唯一立體圖形，需結(jié)合三個方向的圖形才能精準(zhǔn)還原。
（三）鞏固練習(xí)（15 分鐘）
基礎(chǔ)題：完成教材 “練一練” 第 1 題，根據(jù)給出的三個方向平面圖形，用積木搭出立體圖形，同桌互相檢查。
提升題：開展 “小組搭積木比賽”，教師出示從三個方向看到的圖形，各組同時搭建，先完成且符合要求的小組獲 “搭建小能手” 稱號，賽后由獲勝組分享搭建思路。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)（3 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧：“今天通過搭積木比賽，你學(xué)會了什么？怎樣根據(jù)平面圖形搭立體圖形更高效？” 強(qiáng)調(diào)空間想象與實物操作結(jié)合的重要性。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置（2 分鐘）
用 8 個小正方體搭一個立體圖形，畫出從三個方向看到的平面圖形，明天與同學(xué)交換，根據(jù)對方的圖形還原立體圖形。
觀察家中的家具（如書柜、衣柜），嘗試從不同方向描述其形狀，記錄在數(shù)學(xué)日記中。
五、板書設(shè)計
搭積木比賽
觀察方向：正面、左面、上面
搭建步驟：
看上面→定底層形狀
看正面→定層數(shù)、前排個數(shù)
看左面→定后排個數(shù)
關(guān)鍵：三個方向圖形結(jié)合，確定唯一立體圖形
新六年級上冊《搭積木比賽》教案設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：理解從不同方向觀察立體圖形的意義，能根據(jù)三個方向的平面圖形搭出立體圖形，掌握小組合作比賽的流程。
過程與方法：通過小組合作開展搭積木比賽，經(jīng)歷 “分工 — 合作 — 交流 — 總結(jié)” 的過程，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作與溝通能力。
情感態(tài)度與價值觀：在比賽中感受競爭與合作的樂趣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：小組合作完成搭積木任務(wù)，能根據(jù)平面圖形共同搭建立體圖形。
難點(diǎn)：小組內(nèi)合理分工，解決搭建過程中出現(xiàn)的分歧，達(dá)成共識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：比賽規(guī)則海報、評分表、立體圖形示例；學(xué)具：每組 8 個小正方體、任務(wù)卡（含三個方向平面圖形）、記錄筆。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮�(guī)則講解（7 分鐘）
出示 “搭積木小組比賽” 規(guī)則海報，明確：
每組 4 人，分工為 “觀察員”（讀平面圖形）、“搭建員”（動手搭積木）、“驗證員”（檢查是否符合要求）、“記錄員”（記錄搭建步驟）。
比賽分兩輪，第一輪根據(jù)給定圖形搭建，第二輪自主設(shè)計圖形并讓其他組還原，按 “速度 + 準(zhǔn)確性 + 合作度” 評分。
學(xué)生分組討論分工，確定各組角色，教師確認(rèn)各組分工合理。
�。ǘ┑谝惠啽荣悾骸鞍磮D搭建”（18 分鐘）
教師發(fā)放任務(wù)卡（每組任務(wù)卡圖形不同，均由 6 個小正方體組成），宣布比賽開始。
小組合作搭建：
觀察員大聲朗讀任務(wù)卡上三個方向的圖形特征，如 “正面有 2 層，底層 3 個小正方形，上層 1 個在中間”。
搭建員根據(jù)描述動手搭建，驗證員實時檢查，若發(fā)現(xiàn)不符合，小組討論調(diào)整，記錄員記錄每一步操作。
比賽結(jié)束后，各組展示成果，教師組織 “互評”：“你認(rèn)為該組搭建是否符合要求？他們的分工是否高效？”，結(jié)合評分表打分。
教師總結(jié)：“小組合作中，明確分工、及時溝通能讓搭建更高效，遇到分歧時要一起分析圖形，找到正確方法。”
�。ㄈ┑诙啽荣悾骸霸O(shè)計與還原”（15 分鐘）
各組自主設(shè)計一個由 5-7 個小正方體組成的立體圖形，畫出從三個方向看到的.平面圖形，制作成 “挑戰(zhàn)卡” 交給其他組。
各組收到挑戰(zhàn)卡后，按分工開始還原搭建，記錄員同時記錄遇到的困難及解決方法。
完成后，挑戰(zhàn)組與被挑戰(zhàn)組核對，確認(rèn)是否還原正確，教師根據(jù) “設(shè)計合理性 + 還原準(zhǔn)確性” 評分。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)頒獎（3 分鐘）
統(tǒng)計兩組比賽總分，頒發(fā) “最佳合作小組”“最快搭建小組”“創(chuàng)意設(shè)計小組” 獎狀。
各組代表分享：“這次比賽中，你們小組做得好的地方是什么？下次如何改進(jìn)？”
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置（2 分鐘）
以小組為單位，共同設(shè)計一個 “立體圖形觀察手冊”，包含 3 個不同立體圖形的三個方向視圖及搭建步驟。
回家后與家人開展 “2 人搭積木比賽”，分享課堂上學(xué)到的合作方法。
五、板書設(shè)計
搭積木小組比賽
小組分工：觀察員、搭建員、驗證員、記錄員
比賽流程：
第一輪：按圖搭建→互評打分
第二輪：設(shè)計挑戰(zhàn)→還原核對
合作秘訣：分工明確、及時溝通、共同解決問題
新六年級上冊《搭積木比賽》教案設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：能從生活中的立體物體（如積木、包裝盒）中抽象出數(shù)學(xué)中的立體圖形，根據(jù)三個方向視圖搭建符合生活場景的立體模型。
過程與方法：通過模擬 “家具組裝”“玩具搭建” 等生活情境，將數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合，提升知識應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從生活情境中提取立體圖形的觀察信息，完成搭建任務(wù)。
難點(diǎn)：將生活中的立體物體（如書柜）與數(shù)學(xué)中的小正方體模型建立聯(lián)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：多媒體課件（含家具組裝、玩具搭建視頻）、生活中的立體物體圖片（書柜、魔方、積木城堡）；學(xué)具：每組 6 個小正方體、“生活場景任務(wù)卡”（如 “搭建迷你書柜”“組裝玩具汽車車身”）。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫掣兄�8 分鐘）
播放家具店 “組裝書柜” 的視頻，提問：“工人叔叔組裝書柜前，會先看什么？為什么要看不同角度的圖紙？” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) “需要從正面、側(cè)面、上面看圖紙，才能確定書柜的結(jié)構(gòu)”。
展示魔方、積木城堡的圖片，讓學(xué)生觀察：“這些物體從不同方向看，形狀一樣嗎？我們能根據(jù)看到的形狀還原它們嗎？” 引出本節(jié)課的 “生活化搭積木比賽”。
�。ǘ┣榫程骄浚�20 分鐘）
任務(wù)一：“搭建迷你書柜”
發(fā)放任務(wù)卡：呈現(xiàn)從正面（2 層，每層 3 個格子）、左面（2 層，每層 1 個格子）、上面（3 個格子排成一行）看到的 “書柜圖紙”，要求用小正方體搭建 “迷你書柜模型”。
學(xué)生獨(dú)立思考后，小組討論：“這個書柜有幾層？每層有幾個格子？側(cè)面看為什么只有 1 個格子？” 結(jié)合生活經(jīng)驗理解 “書柜的深度用小正方體的排數(shù)表示”。
動手搭建后，小組展示：“我們的書柜模型能放幾本書？從哪個方向看能看到所有格子？”
任務(wù)二：“玩具搭建比賽”
設(shè)置 “玩具工廠” 情境，各組抽取不同的玩具搭建任務(wù)（如 “搭建玩具汽車車身”“組裝積木城堡底座”），任務(wù)卡上給出三個方向的視圖。
開展比賽，要求搭建完成后，模擬 “玩具質(zhì)檢員” 進(jìn)行檢查：“這個玩具模型是否符合圖紙要求？從生活角度看，它是否實用（如車身能否放玩具車輪）？”
�。ㄈ┩卣箲�(yīng)用（10 分鐘）
讓學(xué)生觀察自己的文具盒、書包，嘗試畫出從三個方向看到的圖形，同桌互相根據(jù)圖形搭建 “迷你模型”（可用橡皮代替小正方體）。
分享交流：“生活中還有哪些地方需要用到‘從不同方向觀察立體圖形’的知識？”（如建筑圖紙、家電組裝說明書）。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)與作業(yè)（2 分鐘）
總結(jié)：“今天我們用搭積木的`方法解決了生活中的‘組裝’問題，數(shù)學(xué)知識能幫我們更好地理解和解決生活中的難題�！�
作業(yè)：回家觀察家中的一件立體物品（如冰箱、鞋架），畫出從三個方向看到的圖形，明天帶過來與同學(xué)分享如何用小正方體搭建它的模型。
五、板書設(shè)計
搭積木比賽（生活情境版）
生活中的立體物體：書柜、魔方、玩具
數(shù)學(xué)聯(lián)系：物體→抽象為小正方體立體圖形
搭建關(guān)鍵：結(jié)合生活經(jīng)驗，理解視圖與實物的關(guān)系
應(yīng)用：建筑圖紙、家電組裝、玩具設(shè)計
新六年級上冊《搭積木比賽》教案設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：借助多媒體工具（如動畫、虛擬積木），直觀理解立體圖形的三個視圖，能根據(jù)視圖搭建或還原立體圖形。
過程與方法：通過觀看動畫、操作虛擬積木、在線比賽等環(huán)節(jié)，體驗多媒體輔助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提升自主學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價值觀：感受多媒體與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的融合，激發(fā)對數(shù)字化學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)信息化素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用多媒體工具理解立體圖形的視圖特征，完成搭積木任務(wù)。
難點(diǎn)：將虛擬積木的操作經(jīng)驗遷移到實物搭建中，準(zhǔn)確還原立體圖形。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：多媒體課件（含立體圖形旋轉(zhuǎn)動畫、虛擬積木搭建軟件）、電子白板、投影儀；學(xué)具：每組 6 個小正方體、平板（預(yù)裝虛擬積木軟件）、學(xué)習(xí)單。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦赢媽�(dǎo)入（7 分鐘）
播放多媒體課件：展示一個由 4 個小正方體組成的立體圖形，通過 3D 動畫從正面、左面、上面緩慢旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生清晰看到每個方向的視圖，提問：“動畫中，立體圖形旋轉(zhuǎn)時，每個方向的視圖有什么變化？我們能通過這些視圖確定立體圖形的形狀嗎？”
學(xué)生觀察后回答，教師總結(jié)：“從三個固定方向觀察，能確定立體圖形的形狀，今天我們用‘虛擬 + 實物’的方式開展搭積木比賽。”
�。ǘ┨摂M搭建體驗（15 分鐘）
學(xué)生打開平板上的.虛擬積木軟件，教師通過電子白板演示操作方法：“點(diǎn)擊小正方體，拖動到指定位置，可從三個方向切換視圖檢查是否符合要求�！�
布置虛擬搭建任務(wù)：軟件中出示從三個方向看到的視圖，學(xué)生在平板上完成虛擬搭建，完成后提交作品，教師通過軟件查看全班學(xué)生的搭建情況，挑選典型作品（正確、錯誤各 2 份）在電子白板上展示。
分析作品：“這份正確的作品，為什么從三個方向看都符合要求？錯誤的作品問題出在哪里？” 引導(dǎo)學(xué)生通過動畫旋轉(zhuǎn)，直觀發(fā)現(xiàn) “多放了一個小正方體”“層數(shù)錯誤” 等問題。
�。ㄈ⿲嵨锉荣惻c虛擬驗證（15 分鐘）
開展 “實物搭建 + 虛擬驗證” 比賽：
教師出示統(tǒng)一的三個方向視圖，各組用實物小正方體搭建，完成后用平板拍攝實物模型，上傳到虛擬軟件中，通過軟件的 “視圖對比” 功能，檢查實物與虛擬視圖是否一致。
先完成且驗證正確的小組獲 “數(shù)字搭建小能手” 稱號，教師用投影儀展示該組的實物模型與虛擬對比結(jié)果。
（四）總結(jié)與作業(yè)（3 分鐘）
總結(jié)：“今天我們用虛擬積木軟件幫助理解視圖，再用實物搭建驗證，多媒體工具讓立體圖形的學(xué)習(xí)更直觀�！�
作業(yè)：
用虛擬積木軟件設(shè)計一個由 7 個小正方體組成的立體圖形，導(dǎo)出三個方向的視圖，明天帶到課堂與同學(xué)交換搭建。
觀看網(wǎng)上的 “3D 立體圖形拆解” 視頻，記錄一個你感興趣的立體圖形的視圖特征。
五、板書設(shè)計
搭積木比賽（多媒體輔助）
多媒體工具：3D 動畫、虛擬積木軟件、視圖對比功能
學(xué)習(xí)流程：
看動畫→理解視圖
虛擬搭建→熟悉方法
實物比賽→虛擬驗證
優(yōu)勢：直觀、便捷、可反復(fù)操作
新六年級上冊《搭積木比賽》教案設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
基礎(chǔ)層：能根據(jù)三個方向的視圖，用 4-5 個小正方體搭建簡單的立體圖形。
提升層：能根據(jù)視圖用 6-7 個小正方體搭建較復(fù)雜的立體圖形，并能發(fā)現(xiàn)不同搭法。
拓展層：能自主設(shè)計視圖，搭建有創(chuàng)意的立體圖形，并能描述搭建思路。
過程與方法：通過分層任務(wù)、分層指導(dǎo)、分層評價，讓不同水平的學(xué)生都能在比賽中獲得成功體驗，提升學(xué)習(xí)信心。
情感態(tài)度與價值觀：尊重個體差異，在分層比賽中感受 “跳一跳就能夠到” 的樂趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：為不同層次學(xué)生設(shè)計合適的搭積木任務(wù)，確保各層次學(xué)生都能參與并完成。
難點(diǎn)：對提升層和拓展層學(xué)生進(jìn)行深度指導(dǎo)，幫助基礎(chǔ)層學(xué)生克服搭建困難。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：分層任務(wù)卡（基礎(chǔ)卡、提升卡、拓展卡）、分層評價表、立體圖形示例；學(xué)具：每組小正方體（基礎(chǔ)組 4 個、提升組 7 個、拓展組 10 個）、學(xué)習(xí)單（分層次設(shè)計）。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┓謱臃纸M（5 分鐘）
課前通過 “立體圖形視圖識別小測試”，結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn)，將學(xué)生分為三組：
基礎(chǔ)組：對立體圖形視圖理解較淺，動手能力較弱。
提升組：能理解視圖，有一定動手能力，但復(fù)雜圖形搭建需指導(dǎo)。
拓展組：能熟練理解視圖，動手能力強(qiáng)，有創(chuàng)新意識。
每組坐在一起，發(fā)放對應(yīng)層次的任務(wù)卡和學(xué)具，明確各組比賽目標(biāo)。
（二）分層探究與比賽（25 分鐘）
基礎(chǔ)組任務(wù)：“簡單圖形搭建”
任務(wù)卡內(nèi)容：給出由 4 個小正方體組成的立體圖形的三個視圖（正面 2 層，底層 2 個、上層 1 個；左面 2 層，每層 1 個；上面 2 個排成一行），要求搭建出立體圖形。
教師指導(dǎo)：一對一幫助學(xué)生分析視圖，引導(dǎo)學(xué)生 “先擺底層，再擺上層”，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生擺錯，用 “從上面看，底層應(yīng)該有幾個小正方體？” 等問題啟發(fā)思考，避免直接糾正。
比賽規(guī)則：在 10 分鐘內(nèi)完成搭建，且能準(zhǔn)確說出 “從每個方向看到的小正方形個數(shù)”，即為完成任務(wù)，獲 “基礎(chǔ)搭建小能手” 貼紙。
提升組任務(wù)：“多搭法探究”
任務(wù)卡內(nèi)容：給出正面（2 層，底層 3 個、上層 2 個）和上面（3 個排成一行）的視圖，要求用 6 個小正方體搭建，找出所有可能的搭法。
教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考 “上層小正方體可以放在哪些位置？”，鼓勵小組討論，記錄不同搭法，提醒學(xué)生 “搭好后從左面檢查，是否符合邏輯”。
比賽規(guī)則：12 分鐘內(nèi)找出 3 種及以上搭法，且能說明 “不同搭法的區(qū)別”，獲 “創(chuàng)新搭建小組” 稱號。
拓展組任務(wù)：“創(chuàng)意設(shè)計與還原”
任務(wù)卡內(nèi)容：自主設(shè)計一個由 8-10 個小正方體組成的立體圖形，畫出三個視圖，制作成 “挑戰(zhàn)卡”，與其他拓展組交換，完成對方的還原任務(wù)。
教師指導(dǎo)：提醒學(xué)生 “設(shè)計的圖形要便于通過視圖還原，且具有一定創(chuàng)意”，如遇到還原困難，引導(dǎo)學(xué)生 “先分析對方視圖的關(guān)鍵特征”。
比賽規(guī)則：15 分鐘內(nèi)完成 “設(shè)計 + 還原”，且還原圖形與原設(shè)計一致，獲 “創(chuàng)意設(shè)計大師” 獎狀。
�。ㄈ┓謱釉u價與分享（8 分鐘）
基礎(chǔ)組：教師逐一檢查搭建成果，對完成任務(wù)的學(xué)生發(fā)放貼紙，邀請 1-2 名學(xué)生分享 “搭建時遇到的'困難及解決方法”。
提升組：各組展示不同搭法，教師用 “這些搭法為什么從正面和上面看都一樣？” 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) “上層小正方體位置不同導(dǎo)致多搭法” 的規(guī)律。
拓展組：展示設(shè)計的立體圖形和視圖，還原成功的小組互相點(diǎn)贊，教師點(diǎn)評 “設(shè)計的創(chuàng)意點(diǎn)” 和 “還原的準(zhǔn)確性”。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)與作業(yè)（2 分鐘）
總結(jié)：“今天不同小組都完成了適合自己的任務(wù)，每個人都有進(jìn)步！基礎(chǔ)組學(xué)會了簡單搭建，提升組找到了多種搭法，拓展組設(shè)計了創(chuàng)意圖形，繼續(xù)加油！”
分層作業(yè)：
基礎(chǔ)組：用 5 個小正方體搭一個立體圖形，畫出三個視圖，家長幫忙檢查。
提升組：尋找生活中 “從不同方向看形狀不同” 的物體，記錄下來并畫出視圖。
拓展組：設(shè)計一個 “立體圖形謎題”（給出兩個視圖，讓他人猜測第三個視圖），明天與同學(xué)分享。
五、板書設(shè)計
搭積木比賽（分層教學(xué)版）
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