（實用）作業(yè)檢查小結(jié)
指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，這段時間里，一定有很多值得分享的經(jīng)驗吧，是時候靜下心來好好寫寫小結(jié)了。那么一般小結(jié)是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的作業(yè)檢查小結(jié)，希望能夠幫助到大家。
作業(yè)檢查小結(jié)1
為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，及時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實有效地開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校在第5月初對各班數(shù)學(xué)作業(yè)批改情況及教師教案進(jìn)行了全面檢查�，F(xiàn)將檢查的具體情況小結(jié)如下：
一、作業(yè)情況 優(yōu)點：
1、學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，格式符合要求，頁面整潔，作業(yè)量適中，形式多樣。
2、批改及時，符號統(tǒng)一，有統(tǒng)一的等級評定，如“優(yōu)、良、中、差”或印章圖案或百分制等。
3、學(xué)生作業(yè)中的錯誤，能及時訂正，教師及時復(fù)批。
4、部分作業(yè)教師有批閱評語，學(xué)生作業(yè)每日有家長簽字或評價或?qū)W生完成作業(yè)的時間記錄，方便老師和家長的交流。
5、特色之處：一年級練習(xí)冊批改突出了 “細(xì)”，每頁都有作業(yè)情況的評定符號，如批改時作業(yè)全對還是有錯誤用“☆”或“○”表示，學(xué)生作業(yè)訂正之后統(tǒng)一畫“☆”，作業(yè)批改之后的訂錯情況一目了然；二年級三、四班的課堂作業(yè)，書寫規(guī)范整潔，正確率高，每個學(xué)生的作業(yè)首頁都有每次作業(yè)情況等級的統(tǒng)計及本組同學(xué)作業(yè)情況的記錄；三年級作業(yè)書寫工整，正確率高，錯誤訂正及時，一、二班還將有錯誤的頁碼寫于每次作業(yè)上方，學(xué)生訂正后用對號標(biāo)記。
需改進(jìn)之處：
1、學(xué)生作業(yè)中錯誤的訂正格式不統(tǒng)一，多數(shù)學(xué)生在原題上只訂正錯誤的得數(shù)，老師既打?qū)μ栍执蝈e號，建議做統(tǒng)一的訂錯要求。
2、個別學(xué)生練習(xí)冊中的錯誤沒有訂正錯誤或訂錯時又將題目寫錯而老師未加以批注。
3、有個別學(xué)生書寫不認(rèn)真，作業(yè)本欠整潔。
4、建議年級評價符號盡量統(tǒng)一，批改后寫明批改日期。
二、教案情況 優(yōu)點：
備課完整，及時，利用率高，每課均有練習(xí)內(nèi)容的補充。評補欄書寫較為工整。三四年級比較好的教案如袁容老師的，除每課均有補充練習(xí)的內(nèi)容外，還有基本概念的含義，易錯題分析，錯因分析，正確解答方法，以及需要提示的方法；一二年級如李婭娟老師的，每課補充的訓(xùn)練內(nèi)容有拓展練習(xí)、思維體操、數(shù)學(xué)游戲、個性練習(xí)、實踐應(yīng)用等，形式多樣，教學(xué)反思內(nèi)容具體，有教學(xué)收獲，教法指導(dǎo)，教學(xué)中應(yīng)注意或強(qiáng)調(diào)的地方、單元測評小結(jié)等。
缺點：
部分教師的教案，利用率低，只有少數(shù)的補充練習(xí)，教學(xué)反思等內(nèi)容幾乎沒有，從教案上看不出備課、集體教研、個人研究的痕跡，那么課堂情況如何需要思考。
從本次檢查中可以看出老師們的工作量相當(dāng)大，工作是非常認(rèn)真、辛苦。但工作中存在的一些問題，應(yīng)積極改進(jìn)。
附學(xué)習(xí)文章：關(guān)于課后反思的書寫建議。
教學(xué)反思的反思
葉瀾教授曾說過，一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。這話確實有道理，雖然我算不上什么名師，但我是深得教學(xué)反思之利的。
我的做法是這樣的。
一、內(nèi)容上求實。
寫具體的做法和認(rèn)識，絕不泛泛而談，更不去說一些套話、空話，要寫就寫出一點有用的東西。
1、 記成功的教學(xué)方法。一個流暢的思路，一句精彩的引導(dǎo)，一種有效的點撥，一道巧妙的練習(xí)，等等，都可以及時整理下來，形成經(jīng)驗的積累。我在教學(xué)《黔之驢》時，采用了讀譯、寫話、聯(lián)想、繪畫、表演的教學(xué)思路，學(xué)生學(xué)得實，學(xué)得有趣，效果不錯。于是我就及時把這種方法記了下來，為以后的文言故事教學(xué)提供了一種可行的思路。
2、 記教學(xué)中的失誤。再好的教案有時也不適應(yīng)隨機(jī)性很強(qiáng)的課堂教學(xué)，何況我們的教學(xué)設(shè)計不可能是完美的。出一點失誤是正常的，關(guān)鍵是要引以為戒，使以后的課堂教學(xué)不再出現(xiàn)類似的失誤。記下這些失誤，并想一想為什么會出現(xiàn)
這種失誤，假如重新教，怎樣做才會更好。有時可能是整個教學(xué)設(shè)計都不適用，這就更應(yīng)該作全面修改。這樣去反思一下，心里就會覺得亮堂多了。
3、記教學(xué)中的遺漏。在知識的講解、方法的指導(dǎo)、練習(xí)的設(shè)計和環(huán)節(jié)的安排等方面，如有遺漏，一定要記下來，并補上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使原方案更加完善。這雖是亡羊補牢，卻很有必要。我常常在上完一堂課之后，把課堂上因生成目標(biāo)的調(diào)整而臨時改變的方法和環(huán)節(jié)記在教案上，并寫明原因，做到心中有數(shù)。
4、記教學(xué)中的感悟。一堂課寫來，靜心想想，總會悟出點什么，有時會因為某一節(jié)課的啟發(fā)，將平時理論學(xué)習(xí)中的一些收獲激發(fā)出來，從而得出更深更廣的東西。例如我在教學(xué)文言文《趙普》時，將文中的一些重點詞語編成一篇趣味短文，讓學(xué)生閱讀后解釋那些詞語，學(xué)生覺得非常有趣，在快樂的學(xué)習(xí)中鞏固了文言詞語的理解。課后，我一下想到文言文教學(xué)也可以充滿趣味，于是就聯(lián)想到錢夢龍等名家的一些好的做法，寫了一篇反思文章，總結(jié)出文言文教學(xué)增趣的方法。
二、形式上求活。
寫反思可以不拘一格，可長可短，可圈可點，只要能留下點思考就行。我的做法主要有三種。
1、寫在教材中。這類反思常常與教材內(nèi)容密切相關(guān)，例如課文中某句話的理解，課后練習(xí)的.補充等，記在課文相關(guān)的地方，便于以后使用教材時參考。
2、寫在教案里。這樣的反思大多與教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、作業(yè)布置等相關(guān)，也就是與課前的教學(xué)設(shè)計關(guān)系密切。具體做法又有兩種。
一種是旁注，即對某個地方的具體做法作肯定或否定的表白，或?qū)δ硞�環(huán)節(jié)做補充，說明得失及原因。例如新課導(dǎo)語不夠好，我們可以在旁注中提出來，設(shè)想一個更好的導(dǎo)語。啟發(fā)提問中的某個問題不當(dāng)，可以在旁注中點出來，并根據(jù)課堂實況重新擬定恰當(dāng)?shù)膯栴}。
一種是總評，寫在某個課時教案的最后，文字相對較多一些，針對整個課時情況反思，可以著重談一個成功點或失誤點，也可以綜合性地談幾個問題，多方面地總結(jié)這堂課的得失，有時甚至是整個教案的重新擬定�？梢哉f，重新修改的教案是在實踐的基礎(chǔ)上得出來的，最實用，也最有效。
3、 寫在教學(xué)筆記中。
這樣的反思常常是那些能夠形成“文”的東西，例如對某種教學(xué)藝術(shù)的總結(jié)，對一堂好課的記述。這種反思也不一定只針對某一堂課，可以涉及到以前課堂教學(xué)中的一些做法，形成比較系統(tǒng)的見解。可以說，這樣的反思文章已經(jīng)具備了教學(xué)論文的性質(zhì)，是更高層次的思考，是平時勤思勤寫的提升。這對提高自己的教研水平和增強(qiáng)自己的教學(xué)素質(zhì)很有幫助。我在多年的教學(xué)中養(yǎng)成了記教學(xué)筆記的習(xí)慣，至今已寫下了二十幾本，它們成了我的珍寶，我發(fā)表的許多文章都是從這里面獲得靈感和素材的。
古語說，勤能補拙。只要我們平時善于做教學(xué)上的有心人，勤反思，勤動筆，我們就不難成為教學(xué)上的行家里手。那些成名的教師，哪一個不是從長期的實踐和思考中走過來的呢？
作業(yè)檢查小結(jié)2
為了嚴(yán)格執(zhí)行市教學(xué)工作會議精神，迎接市教研室對我校的教學(xué)工作檢查，根據(jù)開學(xué)初制定的我校教學(xué)工作的日程安排，經(jīng)學(xué)校研究決定對全校教師的備課、作業(yè)、聽課記錄、學(xué)習(xí)筆記等進(jìn)行一次全面的檢查�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下。
一、檢查時間：
11月22日下午
二、檢查人員及分工：
Xxx：英語備課、作業(yè)等；
xxx：語文備課、語文作業(yè)、大小作文xxx：數(shù)學(xué)備課、作業(yè)、口算等；xxx：學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄等
三、具體情況
1、備課：
多數(shù)教師都能按照市教學(xué)策略的要求去備，具有較強(qiáng)的實用性。在上次鎮(zhèn)檢查時出現(xiàn)的兩位語文教師的備課不符合教學(xué)策略的要求的，從那次檢查以后所備的課能按照教學(xué)策略的`要求去備。但是整體上講，備課水平不是很高，存在應(yīng)付檢查的情況，實用性不是很強(qiáng)，反思書寫不及時，多數(shù)教師寫的次數(shù)很少，有的沒寫反思。從備課上講，數(shù)學(xué)好于語文。常識備課多用的是書頭備課，但是整體上講太簡，有幾個科目沒有趕上進(jìn)度。
2、作業(yè)：
基本上都能按照要求布批作業(yè)，一課一練多能趕上進(jìn)度，批改及時，學(xué)生錯題有訂正，能做到訂正后再批，然后裝訂成冊。但是學(xué)生書寫上有待進(jìn)一步加強(qiáng)。單元試卷做的次數(shù)不夠理想，要抓緊時間做，認(rèn)真批改，在教研室檢查前趕上進(jìn)度，以備檢查。
3、學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄：
聽課記錄：多數(shù)教師次數(shù)不達(dá)標(biāo)，要抓緊時間對相關(guān)人員的課進(jìn)行聽、學(xué)，按照學(xué)校教導(dǎo)處的要求去做，并及時做好記錄，真正達(dá)到教學(xué)相長的目的，從而互相促進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。
學(xué)習(xí)筆記：除個別別教師外，多數(shù)教師能夠?qū)虒W(xué)策略認(rèn)真學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，筆記的數(shù)量達(dá)到要求。但是從整體上看，多數(shù)教師的學(xué)習(xí)都是摘抄，寫的心得體會相對較少，以后的學(xué)習(xí)過程中要注意改進(jìn)。
四、結(jié)果的運用
對于全體教師的備課作業(yè)的檢查，全部打出了等級，記入個人業(yè)務(wù)檔案，作為年終計算個人積分、評先選優(yōu)的依據(jù)。
作業(yè)檢查小結(jié)3
本次對教師作業(yè)批改的檢查發(fā)現(xiàn)有很多優(yōu)點，但同時也存在著許多不足，現(xiàn)做如下小結(jié)：
一、優(yōu)點方面。
1、各位老師批改得很認(rèn)真、及時，基本沒有誤批現(xiàn)象。
2、各位老師對學(xué)生保管作業(yè)本的要求非常嚴(yán)格，因此學(xué)生作業(yè)本比較整潔，很好。
3、大部分班級能夠按照學(xué)校的`要求，按統(tǒng)一規(guī)格去購買本子作為作業(yè)本。
4、教師對作文的批改次數(shù)都達(dá)到了學(xué)校的要求。
二、存在的不足。
1、個別班級留的作業(yè)總量過大，不符合留家庭作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。
2、個別學(xué)生沒有寫班級、姓名。
3、對于作業(yè)的字跡，一、二年級用鉛筆，三、四年級練習(xí)用鋼筆，五、六年用鋼筆，教師沒有太強(qiáng)調(diào)。
4、個別學(xué)生的作業(yè)沒有寫作業(yè)日期。
5、沒有杜絕學(xué)生作業(yè)本兩個訂在一起的現(xiàn)象。
6、教師對學(xué)生作文的訓(xùn)練不夠到位。批閱不夠詳實。
7、作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)突出開放性和探究性。
作業(yè)檢查小結(jié)4
為了加強(qiáng)教學(xué)過程與細(xì)節(jié)的管理，促進(jìn)我校教育教學(xué)成績的再次提升，在寒假里，李校長就帶領(lǐng)教導(dǎo)處所有人員認(rèn)真地制定了我校教案與作業(yè)檢查評比細(xì)則，給教師指明了教案與作業(yè)的努力方向。
教務(wù)處對教師各科教案做到每周必查，尤其是對教案的自學(xué)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，當(dāng)堂檢測題的設(shè)計，教學(xué)反思的撰寫等環(huán)節(jié)做了詳細(xì)的說明，并對教師進(jìn)行了及時的指導(dǎo)，通過開學(xué)三周來對各科教案的檢查情況來看，教師們書寫認(rèn)真、頁面整潔，目標(biāo)、重難點明確，教學(xué)設(shè)計條理清楚，較以前教案有了質(zhì)的飛躍，尤其是當(dāng)堂檢測題和教學(xué)反思環(huán)節(jié)，教師都能精心設(shè)計，認(rèn)真撰寫。堅持教學(xué)反思，已經(jīng)成為實驗小學(xué)教師一種自覺行為，成為教師提升自我專業(yè)能力的'一種重要途徑。
作業(yè)是教學(xué)常規(guī)中一項必不可少的內(nèi)容，教務(wù)處對各年級各科作業(yè)每兩周進(jìn)行一次檢查，每一月進(jìn)行一次全面檢查。本學(xué)期學(xué)生作業(yè)質(zhì)量有了很大的提高，教師們非常注重培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生作業(yè)字體端正，書面整潔，教師不僅能夠追求作業(yè)的有效性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)與練習(xí)的內(nèi)容，而且每次作業(yè)教師都能對學(xué)生的字體、整潔度進(jìn)行評價，并寫出了詳實的、各具特色的激勵性評語。如：你的作業(yè)看了讓人賞心悅目；你這次的作業(yè)進(jìn)步很大，老師真為你高興等。
教案、作業(yè)的檢查，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，促進(jìn)了教育教學(xué)工作的提高，為打造高效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。
作業(yè)檢查小結(jié)5
從作業(yè)布置來看，其內(nèi)容、形式應(yīng)該符合年級特點，低部側(cè)重于字、詞、句，而中、高部應(yīng)側(cè)重于對課文內(nèi)容以及閱讀的關(guān)注了，這次檢查在作業(yè)布置內(nèi)容及形式上，做得好的老師是五、六年級老師。主要優(yōu)點從作業(yè)批改來說，大部分老師能夠?qū)懬宄娜掌�，實行等級制，用書寫質(zhì)量和正確程度兩把尺子衡量學(xué)生。作業(yè)份量足，做得最好是501班XX老師，語文作業(yè)總次數(shù)73次，批改認(rèn)真特別是作文的批改圈點嚴(yán)謹(jǐn)，橫批、眉批、總批到位，批改語言中肯，能給學(xué)生具體指導(dǎo)修改方向。批語很精彩，都是點睛之處，一語中的，足見老師批改作文時所下的功夫。在這方面做得好的還有XX老師，在作業(yè)上能及時給與學(xué)生指出修改方向及鼓勵性語言。重點檢查的.是教師批改、學(xué)生訂正和教師回改三個方面，同時也對學(xué)生的書寫、作業(yè)本保管等方面予以了關(guān)注。
1、有漏批漏改現(xiàn)象，尤其是學(xué)生的錯別字，拼音錯誤、語病等沒有發(fā)現(xiàn)，這說明作業(yè)批改還不夠細(xì)致。
2、有些作業(yè)本頁面缺寫學(xué)校座號，尤其是低年級的作業(yè)折角、少頁的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，部分作業(yè)潦草，各年級學(xué)生都出現(xiàn)使用涂改液、涂改帶涂改作業(yè)。
3、中高年級個別班級大作文批改力度不足，文中修改符號不夠規(guī)范，教師未能給學(xué)生指出修改方向。
1、在學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性和批改上要嚴(yán)格要求。低年級要重視引導(dǎo)學(xué)生注意作業(yè)書寫格式。中高年級教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號也要規(guī)范。作文批不足之處改，除了每篇都要寫上恰當(dāng)?shù)目傇u，適當(dāng)具體的眉批，不要寫毫無指導(dǎo)意義的千篇改進(jìn)意見一律的批語，現(xiàn)在的作文要求大體上文通句順就可以了。所以在批改上我們要注意從謀篇布局方面寫批語。首先是主題是否明確，然后是事例是否典型，布置是否得當(dāng)，敘述是否生動，最后才是病句錯別字，批語至少應(yīng)從五個方面中的幾個方面進(jìn)行考慮。
2、作業(yè)漏改現(xiàn)象，對于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分學(xué)生的作業(yè)，多鼓勵，多指導(dǎo)。有的錯題沒有及時訂正，告訴學(xué)生訂正方法。
3、個別老師不善于在學(xué)生的作業(yè)本上使用鼓勵性評語，只是用優(yōu)良可來判斷。其實，評語也是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學(xué)生更容易接受，這樣才更有說服力。
4、教育學(xué)生保管并愛護(hù)本子，讓作業(yè)本更加整潔。
教研組長：xxx
20xx年10月19日
作業(yè)檢查小結(jié)6
根據(jù)教導(dǎo)處的安排，本學(xué)期在x月x日對各位語文老師的作業(yè)、批改記錄進(jìn)行了檢查�，F(xiàn)將四年級語文老師檢查的具體情況總結(jié)如下：
通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點:
1、老師對作文的批改非常認(rèn)真仔細(xì)，有眉批、總批，并對作文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致修改，有時效性。日記格式正確，學(xué)生書寫規(guī)范，老師批閱及時。課堂作業(yè)本作業(yè)量適中、作業(yè)設(shè)計有層次，糾錯及時，并進(jìn)行二次批閱。
2、對于課后作業(yè)，老師們都有電子記錄表，做到了統(tǒng)籌布置作業(yè)，對作業(yè)批改認(rèn)真及時，學(xué)生也進(jìn)行了改錯。
從本次作業(yè)檢查來看，也存在一些問題:
1、個別班級作業(yè)次數(shù)達(dá)不到要求，作業(yè)批改沒有跟上。
2、個別學(xué)生的作業(yè)本卷面不整潔，作業(yè)本有破損。
改進(jìn)措施：
1、作業(yè)跟上教學(xué)進(jìn)度，批改要及時。
2、作業(yè)批改評語要有針對性，要有啟發(fā)作用。
3、關(guān)注學(xué)生作業(yè)卷面的'整潔度，不要讓學(xué)生亂涂亂畫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在以后的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點。
作業(yè)檢查小結(jié)7
教案的設(shè)計能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，以下是本次教案檢查的情況：
一、優(yōu)點：
1、全體教師作業(yè)、教案數(shù)量達(dá)標(biāo)；能重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師主導(dǎo)作用，注重課堂教學(xué)情境設(shè)計、合理安排內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容采用形式多樣的備課方法。
2、大部分教師教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚。
3、教材基點把握準(zhǔn)確，能顯示教研教改思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動、學(xué)生活動設(shè)計及設(shè)計意圖。
4、大部分教師的教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復(fù)推敲。
二、不足：
1、個別教師備課過程簡單，教學(xué)設(shè)計粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重數(shù)量忽質(zhì)量，更重要的是個別教師有錯字、病句現(xiàn)象。
2、個別教師的.教學(xué)重點、難點、教學(xué)目標(biāo)與課時不吻合。
3、個別新教師教案只是教材內(nèi)容的羅列或者是教材內(nèi)容的填充，未能體現(xiàn)教學(xué)組織和設(shè)計，就像是教材的翻版。
4、照抄教案書籍現(xiàn)象嚴(yán)重。
作業(yè)檢查小結(jié)8
作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學(xué)情況及時反饋和矯正教學(xué)狀態(tài)的有效途徑。20xx年3月27日在學(xué)校教務(wù)處各位領(lǐng)導(dǎo)的安排和組織下，對本組教師的作業(yè)進(jìn)行了一次全面檢查。
從檢查的情況來看，絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設(shè)計、批改都高度重視，突出的.優(yōu)點有：
�、弊鳂I(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書寫，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。
�、沧⒅貙W(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級作業(yè)書寫認(rèn)真、工整、用筆統(tǒng)一、格式正確。
�、吃S多教師在認(rèn)真批閱作業(yè)的同時，注重激勵性的評價，所有的老師能將學(xué)生的錯字圈出讓學(xué)生及時訂正。
存在問題及建議：
⒈學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，學(xué)生寫字入體率較低，隨意性較大，有個別班級涂擦現(xiàn)象嚴(yán)重，頁面有擦破小洞。書寫格式不規(guī)范、成段文字開頭不空格，大小標(biāo)題序號并列寫、層次不清。
⒉有些教師作業(yè)批改不規(guī)范。書寫潦草。有些教師的作文尾批不按照規(guī)范的行文格式書寫，如開頭不空兩格、不在格內(nèi)書寫、書寫潦草等。錯批、漏批現(xiàn)象依然存在，有的教師直接在錯處或不正當(dāng)處訂正，剝奪了學(xué)生親自訂正、再學(xué)習(xí)的機(jī)會，特別作文批改過程中較為突出。
3、作文教學(xué)的研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)。檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還達(dá)不到課標(biāo)中規(guī)定的基本要求，學(xué)生作文篇幅短小，語言蒼白無力，有的學(xué)生一篇作文僅寫四、五十字。學(xué)生缺乏優(yōu)美詞句的積累、缺乏教師的精心指導(dǎo)。有些教師的眉批和尾批無針對性和指導(dǎo)意義，顯得“簡”“大”“空”。如“結(jié)構(gòu)合理、語句通順”、“觀察細(xì)致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學(xué)，深入研究、大膽嘗試，進(jìn)一步提高作文教學(xué)質(zhì)量。
作業(yè)檢查小結(jié)9
優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)與回家作業(yè)設(shè)計，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點，提高學(xué)生的記憶，更能夠反饋課堂學(xué)習(xí)效果，便于教師對教學(xué)作出適當(dāng)調(diào)整。所以，作業(yè)的布置、完成、批改是教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。
在本學(xué)期期中考試后，對全校教學(xué)班的語文的書面作業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)我將檢查的情況作如下總結(jié)：
值得肯定的方面：
一、學(xué)生具有良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.具有良好的書寫習(xí)慣，書寫認(rèn)真、規(guī)范。
此次檢查發(fā)現(xiàn)，老師注重學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生書寫質(zhì)量整體較好，不管是描紅本、生字抄寫本、詞語抄寫本、課文抄寫本、練習(xí)本還是高年級的作文本和默寫本，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范，有的學(xué)生書寫的漢字還有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱。
2.具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本干凈整潔。
此次檢查還發(fā)現(xiàn)，無論是低年級、中年級還是高年級，各班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本封面干凈整潔，上面的信息清楚可見，里面的頁面沒有卷角，從外部看，就像是新本子一樣。作業(yè)頁面干凈，沒有本子亂涂亂畫，都能保持清潔。
二、教師做到布置作業(yè)有分層，批改作業(yè)有規(guī)范
1．教師布置作業(yè)有分層。
由于特殊學(xué)生差異性比較大，所以不是所有的學(xué)生都有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)，老師為學(xué)生設(shè)計了分層練習(xí)，將個別化進(jìn)行到實處。比如高年級的練習(xí)，有的以問答題的.形式，有的以填空形式，還有的抄寫問題與答案……總之，老師在設(shè)計學(xué)生作業(yè)上，準(zhǔn)確地把握了學(xué)生年齡特征和最近發(fā)展區(qū)，依據(jù)學(xué)科訓(xùn)練的重難點設(shè)計作業(yè)。
2．教師批改作業(yè)有規(guī)范。
在此次檢查中發(fā)現(xiàn)，每一位教師對于學(xué)生的作業(yè)都做到仔細(xì)批改，不漏掉任何錯誤，及時讓學(xué)生訂正，再批改。批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期。在評價方式上，形式多樣，部分班級老師在等級評價的基礎(chǔ)上，還為學(xué)生送上紅旗、笑臉、五星等鼓勵符號，主要體現(xiàn)在低年級作業(yè)批改上。
可以說，不管是低年級還是中高年級，每個班級的每一本作業(yè)本都是老師與學(xué)生互動的痕跡，從這些作業(yè)可以看出，老師們非常認(rèn)真地對待學(xué)生的作業(yè)。特別是低年級和中高年級的個別同學(xué)，不會自己獨立寫字，老師就把每一天的作業(yè)自己先用紅筆寫一遍，再讓學(xué)生描紅，整本作業(yè)本都是紅色字跡與黑色鉛筆的重疊。
兩點建議：
1.高年級同學(xué)的作業(yè)量要注意數(shù)量的控制，避免學(xué)生做重復(fù)訓(xùn)練。
2．中年級的作業(yè)還停留在抄寫上，應(yīng)該適當(dāng)加入練習(xí)題，便于學(xué)生思維能力的提高。
作業(yè)檢查小結(jié)10
通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點：
一、大部分班級作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，具有階梯式
這次作業(yè)檢查以35次為標(biāo)準(zhǔn)，一1班42次，一2班43次，一3班45次，二1班41次，二2班41次，二3班31次，二4班44次，三1班39次，三2班43次，三3班41次，三4班40次，四1班38次，四2班32次，四3班27次，五1班41次，五2班42次，五3班43次，六1班38次，六2班37次，六3班41次，六4班43次。
二、作業(yè)批改認(rèn)真
首先提出表揚的是擔(dān)任兩個班數(shù)學(xué)的王遠(yuǎn)紅老師、尹永田老師、郭春省老師、尹秀明老師、譚廣勝老師和左建安老師，他們批改作業(yè)的工作量更大，但她們幾乎都是全批全改沒有絲毫的馬虎。
在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，能針對學(xué)生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如谷榮華、郭春省老師的作業(yè)批改，用“優(yōu)、良、中、差”來激勵學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；王遠(yuǎn)紅、高丕蓮、尹秀明、譚廣勝、左建安老師用“甲、乙、丙、丁”來促進(jìn)學(xué)生；羅華、馬玉紅、薛素梅、李花、李發(fā)良、王遠(yuǎn)紅、尹永田老師用“☆”等圖形符號、王西蘭老師用蘋果圖形符號來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣；王西蘭老師班的學(xué)生作業(yè)有改錯，教師也有復(fù)批。除此之外，有的老師還利用“a、b、c、d”加鼓勵性評語的評價方式對學(xué)生進(jìn)行了激勵。例如：對待數(shù)學(xué)不能錯過每一個細(xì)節(jié)，每天前進(jìn)一小步你終會走向成功，你今天在課堂上聽講很認(rèn)真等等。從學(xué)生的作業(yè)本中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。
借此機(jī)會，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶�，供老師們參考�?/p>
作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上學(xué)到的新知識，提高學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。同時，教師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的得與失，從而查漏補缺，修改和完善自己的教學(xué)方案，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見，作業(yè)的重要性是不言而喻的。
正如大多數(shù)老師的做法：學(xué)生作業(yè)可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，借助問號，下劃線等方式給學(xué)生勾出他的錯誤與不足之處，讓學(xué)生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面的評語可以通過解題思路，能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評價學(xué)生，有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。
我們都知道：學(xué)生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所以我們一定要讓作業(yè)這個交流平臺發(fā)揮它的.最大作用。一句關(guān)心的話語，一句善意的批評，學(xué)生都能感覺到老師對他的關(guān)懷，學(xué)生學(xué)習(xí)的努力勁頭也會大增。這樣不但提高了教學(xué)效率，也拉近了師生間的距離，作業(yè)成了師生知識與情感交流的信箱。
我們在看到亮點的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：
�。�1）個別班級作業(yè)次數(shù)達(dá)不到35次，今后必須保證數(shù)學(xué)作業(yè)每天一次。
�。�2）有的班級學(xué)生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師也要復(fù)批。
�。�3）作業(yè)批改記錄流于形式。
作業(yè)批改記錄能讓我們及時記下當(dāng)天學(xué)生知識的紕漏，記下知識的重難點，方便學(xué)生對知識的鞏固提升。但我們很多老師不太重視這個環(huán)節(jié)。
反思：
1、作業(yè)批改記錄便是很好的習(xí)題匯集。又是對學(xué)生作業(yè)評價的記錄，對于我們表揚及批評學(xué)生提供了依據(jù)。
2、作業(yè)批改記錄可以成為我們的工作日志，能讓我們根據(jù)它反思自己的課堂教學(xué)是不是有效。
希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學(xué)生樂學(xué)高效。
作業(yè)檢查小結(jié)11
本次對教師作業(yè)批改的檢查發(fā)現(xiàn)：教師對作業(yè)的批改有很大的提高，但同時也存在著許多不足，現(xiàn)做如下小結(jié)：
一、優(yōu)點方面。
1、各位老師批改得很認(rèn)真、及時，基本沒有誤批現(xiàn)象。
2、高年級學(xué)生作業(yè)本比較整潔，很好。
3、大部分班級能夠按照學(xué)校的要求，按統(tǒng)一規(guī)格去購買本子作為作業(yè)本。
4、教師對作文的批改次數(shù)基本達(dá)到了學(xué)校的要求。
二、存在的不足。
1、個別班級留的作業(yè)總量過大，不符合留家庭作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。
2、個別學(xué)生沒有寫班級、姓名。
3、對于作業(yè)的.字跡，一、二年級用鉛筆，三、四年級練習(xí)用鋼筆，五、六年用鋼筆，教師沒有太強(qiáng)調(diào)。
4、個別學(xué)生的作業(yè)沒有寫作業(yè)日期。
5、低年級作業(yè)本不整潔。
6、作業(yè)留的沒有層次性，有的過于單一。
7、作業(yè)的形式應(yīng)體現(xiàn)新穎性和多樣性。
作業(yè)檢查小結(jié)12
為加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)工作的常規(guī)管理，規(guī)范教師教學(xué)行為，學(xué)對有書面作業(yè)的科學(xué)教師的作業(yè)批改情況進(jìn)行了業(yè)務(wù)檢查。
此次檢查，主要考察教師課堂作業(yè)布置和批改情況，包括作業(yè)數(shù)量、正確率、書寫和訂正等方面的內(nèi)容，主要針對教師批改的正確性、規(guī)范性、及時性和評語是否具有鼓勵性、針對性等方面進(jìn)行檢查評價。學(xué)生的書寫是否認(rèn)真，教師批閱是否規(guī)范，能否做到細(xì)致及時，并能根據(jù)學(xué)生的年齡特點，用笑臉、小紅花、優(yōu)良和語言給予鼓勵。對學(xué)生做錯的地方，能及時讓學(xué)生訂正，并進(jìn)行二次批改。
本次檢查肯定了部分教師的優(yōu)良經(jīng)驗，也指出了檢查中存在的一些問題。通過本次檢查，促使每位教師都去反思自己的教學(xué)工作，規(guī)范自己的教學(xué)行為，進(jìn)一步提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
一、主要成績
1、作業(yè)從數(shù)量上看，各教研組都能做到統(tǒng)一化；作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計合理，題型多樣，格式規(guī)范到位，說明我們所有的教研組長和課任教師都非常負(fù)責(zé)。
2、教師批改及時細(xì)致，符號規(guī)范，做到等級+日期，符合作業(yè)批改的'要求。還有部分教師能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，設(shè)計不同的獎勵方法，對作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生、作業(yè)進(jìn)步的學(xué)生，采用加五角星、加小旗、畫笑臉、送小紅花等，這些做法值得我們學(xué)習(xí)。
3、部分教師不僅認(rèn)真批改，而且對學(xué)生的作業(yè)有針對性的評價語。
二、存在問題
1、個別教師要求不嚴(yán)格，造成部分學(xué)生在書寫時涂改嚴(yán)重，作業(yè)整潔程度欠佳。
2、個別教師在批閱過程中，不夠認(rèn)真，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)錯誤漏批的現(xiàn)象。
3、從學(xué)生的作業(yè)中可以看出，教師對學(xué)生的評價語較少，部分評價語沒有針對性。
三、改進(jìn)意見
1、希望每位教師在學(xué)生作業(yè)本的整潔程度上再下功夫，減少作業(yè)涂改現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、所有教師都應(yīng)做到認(rèn)真批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，杜絕錯誤作業(yè)漏批的現(xiàn)象。
3、在作業(yè)批改上，除了等級和日期以外，我們鼓勵教師對學(xué)生的作業(yè)有所評價，起到溝通、提高的作用。
總之，通過學(xué)生作業(yè)的檢查，好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。
作業(yè)檢查小結(jié)13
作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，而且能提高他們分析問題、解決問題的能力。老師則通過批改作業(yè)，檢查教學(xué)效果，進(jìn)而及時地改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。本著這樣的工作思路，我們進(jìn)行了一次全校性的作業(yè)檢查。檢查情況大致如下：
一、主要優(yōu)點：
1、各年級作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計。作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作文大部分班級完成了5篇上。
2、通過檢查，我們一致認(rèn)為本學(xué)期大部分學(xué)生作業(yè)書寫得比較認(rèn)真，錯誤率較低。二年級在完成學(xué)校布置的作業(yè)情況下，對家長購買的試題也做到全批全改。
3、教師批改作業(yè)認(rèn)真，做到全批全改。有批改日期，尤其是對作文的批改，中高年級都能按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進(jìn)行，正確使用批改符號，對優(yōu)美句子用波浪線畫出來以示表揚，批語富有鼓勵性，針對性，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛，且打有分?jǐn)?shù)。像孔麗老師、高菲菲老師能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生批改作文，作文批閱詳細(xì)，這對學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復(fù)批改錯，及時讓學(xué)生糾正錯誤進(jìn)行再批。
二、不足與努力方向：
1、有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫現(xiàn)象。今后不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習(xí)慣。
2、個別班級的作文量不夠，多練才能提高寫作水平。
3、提倡學(xué)生互改作文，但得有個度，得在老師的具體指導(dǎo)下進(jìn)行。
4、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的'較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。
5、學(xué)生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學(xué)生才能知道自己的改錯是否正確，達(dá)到改錯的目的。
6、個別教師作業(yè)未及時批改，有些甚至積累到8次以上，不督促學(xué)生完成作業(yè)，記下未交作業(yè)學(xué)生名字直接送到班主任處。
從作業(yè)檢查來看，各位教師確實很辛苦，盡職盡責(zé)的做好了本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。
作業(yè)檢查小結(jié)14
在教導(dǎo)處的組織下，2月29日對每位老師的個人備課、作業(yè)布置及批改進(jìn)行了檢查。本次檢查的主要目的是對老師們工作做一個督促，同時發(fā)現(xiàn)好的做法及時向大家推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一、備課
⒈優(yōu)點
�。�1）全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識。能重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師主導(dǎo)作用，注重課堂教學(xué)情境設(shè)計、合理安排內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容采用形式多樣的備課方法。
�。�2）大多數(shù)教師的教案能采用多種教學(xué)手段，能充分利用教具，特別是青年教師運用電教媒體整合本學(xué)科，使得重點突出、難點很容易突破，教學(xué)效果直觀、具體、明顯。教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚。
�。�3）大多數(shù)教師教材基點把握準(zhǔn)確，能顯示教研教改思路，注意學(xué)法滲透。二次備課能根據(jù)實際體現(xiàn)個人思想。
�。�4）備課較為突出的有：方勇李秀蘭李建波鮑紅艷孟秀梅李紅娟任志媛李新宏朱建波等老師
⒉不足
�、艂湔n新授課多，極少見備練習(xí)課。
�、苽�別教師備課過程簡單，教學(xué)設(shè)計粗略，重點不突出，看不出難點如何突破。
(3)個別教師教學(xué)反思沒有落到實處。
二、作業(yè)
作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學(xué)情況及時反饋和矯正教學(xué)狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來看，絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設(shè)計、批改都高度重視，突出的.優(yōu)點有：
�、弊鳂I(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書寫，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。
�、沧⒅貙W(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級作業(yè)書寫認(rèn)真、工整、格式正確。
�、吃S多教師在認(rèn)真批閱作業(yè)的同時，注重激勵性的評價，有的老師能將學(xué)生的錯字圈出讓學(xué)生及時訂正。
作業(yè)較好的班級是：五（1）班的語文作業(yè)，四（１）班的作文，六（2）班的作文，二（1）、三（2）班的補充習(xí)題。存在的問題：
學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，學(xué)生寫字入體率較低，隨意性較大，有個別班級涂擦現(xiàn)象嚴(yán)重，頁面有擦破小洞。書寫格式不規(guī)范。
三、幾點建議：
1、要加強(qiáng)對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研討，真正把新理念貫徹到備課中，最終落實到課堂中。
2、切實把作業(yè)設(shè)計納入集體研討中。
總之，本次教案、作業(yè)檢查比以前好得多，好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚光大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應(yīng)付檢查，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量
作業(yè)檢查小結(jié)15
英語課外作業(yè)是對課堂教學(xué)的有效延伸，是英語學(xué)習(xí)的鞏固、發(fā)展、深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段。因此，作業(yè)布置是非常重要的一個環(huán)節(jié)，具有診斷補救的功能。對學(xué)生來說，通過作業(yè)，可以鞏固所學(xué)的知識，及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，在作業(yè)中遇到不懂的地方，可以及時請教老師，從而糾正錯誤，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭取更好的成績。對于教師來說，布置課堂與家庭作業(yè)是英語教學(xué)的一個重要組成部分，是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。通過批改作業(yè)，教師可以及時獲得教學(xué)的反饋信息：發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的.難點和弱點，同時，教師又可以從學(xué)生作業(yè)中的錯誤領(lǐng)悟到自己課堂教學(xué)中的弱點或遺漏，以便采取措施加以彌補。為此，學(xué)校從各年級抽查了英語同步、活動手冊、配套練習(xí)、課堂本、家課本五項學(xué)科作業(yè)內(nèi)容，結(jié)合期初下發(fā)的《作業(yè)設(shè)置、批改及評選辦法》，圍繞教師作業(yè)設(shè)置、批改以及學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將情況反饋如下：可取之處：
1.作業(yè)內(nèi)容形式多樣，作業(yè)量適中。從抽查結(jié)果來看，各年級都能充分運用英語同步、活動用書及配套練習(xí)結(jié)合課堂本和家課本，指導(dǎo)學(xué)生完成形式多樣的英語練習(xí)。既有基本單詞和句子的抄寫，也有聽力測試和結(jié)合課文填空、選擇、判斷、連線等。同時，結(jié)合低年級學(xué)生特點，指導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、涂色的方式完成練習(xí)，賦英語練習(xí)以樂趣。從每次的作業(yè)量上看，老師們都能進(jìn)行合理的、適當(dāng)?shù)陌才�，避免出現(xiàn)大量重復(fù)抄寫或習(xí)題過多的情況。
2.教師批閱及時，有等級、有糾錯、有改錯。從作業(yè)批改的日期上來看，無論是各類練習(xí)冊還是簿本作業(yè)，老師們都能做到及時批閱，并且有不同形式的等級，如：A+，A，A-，B；優(yōu)+，優(yōu)，優(yōu)-，良；各類笑臉標(biāo)志等。此外，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，老師們也能及時糾正，有的在原題上范寫，有的用紅筆做了批注，有的在旁批有批語。此外，注意到老師們還充分運用了鼓勵性的語言，激勵學(xué)生的每一點進(jìn)步。對于學(xué)生的改錯，老師們也能在第一時間進(jìn)行批閱，沒有出現(xiàn)大量反復(fù)抄寫修改的情況。
3.與家長積極聯(lián)系，確保作業(yè)完成質(zhì)量。在各類作業(yè)的批改旁邊，經(jīng)常能夠見到當(dāng)天的作業(yè)布置和家長的簽字。這是一個非常好的家校溝通的方式，通過作業(yè)本，家長就能了解當(dāng)天作業(yè)的項目和內(nèi)容，可以幫助孩子檢查完成情況的同時，也能對孩子前面的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和掌握。
期待改進(jìn)：
1.注重規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。在抽查中不難發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)生或個別年級的練習(xí)冊和簿本作業(yè)頁面不夠工整干凈，單詞的拼寫和句型中單詞與單詞之間的距離不均等書寫問題，還需進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。對于六年級學(xué)生，提倡不論是練習(xí)冊中的習(xí)題還是簿本中的抄寫，都使用中性筆和圓珠筆，只有在平時養(yǎng)成良好的下筆習(xí)慣，才能在今后的考試中做到卷面整潔，書寫認(rèn)真。
2.遵守作業(yè)設(shè)置及批改要求，建議批改標(biāo)準(zhǔn)及用筆要統(tǒng)一。為規(guī)范學(xué)校學(xué)科作業(yè)設(shè)計及批改，學(xué)期初就下發(fā)了統(tǒng)一意見，希望同年級不同班教課的老師，能夠在年級間統(tǒng)一批閱等級及標(biāo)準(zhǔn)，使整個年級間盡量保持一致。其次，在批改中要求使用紅色中性筆、鋼筆或圓珠筆，要避免出現(xiàn)紅色水彩筆批閱的情況。
3.結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙設(shè)計實踐作業(yè)。根據(jù)新課標(biāo)精神，小學(xué)階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。建議教師們多留意教材內(nèi)容，鼓勵學(xué)生多收聽、收看英語節(jié)目，多多注意身邊的英語，比如停車場、醫(yī)院、專有名詞、各類節(jié)日、縮寫等等，用生活中的英語豐富自己的詞匯。
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