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口語交際《愛護眼睛,保護視力》課堂實錄
【教學目標】
1.能在小組討論時注意音量適當，有序發(fā)言。
2.不重復別人說過的話。想法接近時，先認同再補充。
【教學過程】
活動一：說說班級視力的情況
師：課前，大家對全班的視力進行了調查，現在我們來進行第一輪交流，交流的主題是什么？（ppt出示 第一輪交流：說說班級的視力情況）
生齊讀：說說班級視力情況
師：同學們分小組說一說，你課前調查了解到我們班的視力情況如何。
�。▽W生根據課前對班級視力情況的調查，分小組進行交流，教師巡視傾聽，為下一步指導小組討論注意音量做準備。）
師：剛才大家在分小組討論時，你們能不能很清楚地聽到小組成員的發(fā)言？ （學生紛紛表示能聽清）
師：為什么大家都在說，每個小組都在交流，你也能很清楚聽到組內同學的發(fā)言呢？你們是怎么做到的？
生：因為我們把音量控制得很小，只讓我們小組的人聽到，這樣就不會影響別的小組了。
生：我們是讓組員靠得近一些，聲音小一些，這樣我們就能聽到大家在說什么，也不會干擾其他小組。
師：看來在小組討論時，為了避免彼此干擾，應該小聲一些說話�，F在，一個人站起來說給全班聽，音量又該如何呢？
生：一個人面向全體說話聲音要大一些，讓大家都能聽見。
師：大家贊同嗎？
生：贊同。
師：剛才每個小組說話時，都做到了注意音量。小組成員之間要聽清楚彼此的發(fā)言，還要注意什么？
生：不能大家都在說，這樣就聽不清楚彼此在說什么了，應該一個一個地輪流說。
師：是的，在小組交流時，我們注意了音量，注意了發(fā)言的順序，這樣就能順暢交流輪交流：分析影響視力的原因）
生齊讀：分析影響視力的原因
師：請大家注意交際提示（PPT出示），誰來為我們讀？
生：1.小組討論，記錄原因。2.有序發(fā)言，注意音量。
師：大家按照要求進行第二輪小組交流，分析影響我們視力的原因有哪些？
�。▽W生分小組討論，教師巡視，如有聲音較大的小組，適時提醒音量）
（小組討論結束，學習小組進行匯報，教師適時繼續(xù)指導學生不重復發(fā)言，對別人的說法進行補充。）
學習一組匯報：
生1：我認為影響視力的原因有：在太強或者太弱的光線下看書。
生2：我認為影響視力的原因還有看了太多電子產品。
生3：我認為影響視力的原因還有看書寫字的姿勢不端正。
生4：我認為不眺望遠方和不多看綠色植物也會影響視力。
師：有沒有小組找到的原因和他們有相同的，如果有，請舉手。（很多學生舉手）
師：心有靈犀的人還挺多的。接下來的交流中，別人已經說過的內容還說嗎？
生：不說了。
師：那可以用什么來代替呢？
生：我認為我們可以用表示贊同來代替重復的語言。
師：如果你認為他的說法不太對，你可以怎么表達？
生：我可以說，我不同意你的想法。
師：在接下來的交流中，我們要注意這些要求（ppt出示），誰來讀一讀？
生：認真傾聽，不重復發(fā)言，對別人的說法進行補充。
師：按照這個提示，繼續(xù)交流。
學習二組匯報：
生1：我認同他們小組的說法，我們小組還認為通宵使用電子產品，躺著看電子產品都會影響視力。
生2：我認為睡眠不足也會影響視力。
生3：我認為營養(yǎng)不均衡也會影響視力。
生4：我認為讀書太久會影響視力。
學習三組匯報：
生1：我們組認同他們的想法，我們還認為挑食，不吃胡蘿卜會影響視力。
生2：我們組還認為在移動時看書，比如公交車上、電動車上，還有走路時看書都會對眼睛有極大的傷害。
生3：我認為太晚睡覺會影響視力。
生4：我們還認為長時間看電子產品會影響視力。
師：長時間看電子產品會影響視力，剛才有沒有同學說到過？（學生表示有說過。）我們在交流時做到不重復發(fā)言，和別人的想法一樣，我們可以先表示認同，如果還有另外的想法，再繼續(xù)補充。
生4：我還有一個補充，在使用電子產品時不僅要注意控制時間，還應該把屏幕亮度調得合適一些。
師：你是想表達，電子產品屏幕的亮度是否合適，也是影響視力的原因，對嗎？
生4：是的。
師：孩子們說得很好，大家對這三個小組的發(fā)言還有補充嗎？
生：我同意他們小組的說法，但是我認為不看綠色植物也會對眼睛造成傷害。
�。▽W生紛紛表示這個說法已經說過了）
師：嗯，記住哦，不重復別人的說法。
生：我同意他們的想法，我認為不認真做眼操會造成對眼睛的傷害。
生：我同意他們的想法，我認為吃太多糖也會傷害眼睛。
生：我同意他們的想法，我認為聽太多噪音也會造成視力下降。
生（甲）：我同意他們的說法，我認為父母視力不好，會對孩子的視力造成影響。
師：哦，你認為“遺傳”是影響視力的原因。
生（乙）：我不同意這個觀點。我認為父母視力不好，但是孩子的視力保護得好是不會受到影響的。我爸爸的視力不好，我現在也沒有近視啊。
生（甲）：我是說，父母視力都好生出來的孩子，和父母視力都不好生出來的孩子，兩個孩子的視力會有百分之三十的差距。
生（乙）：我認為不一定啊。父母視力都好的孩子天天玩電子游戲，不注意保護眼睛，視力也會不好啊。父母視力不好的孩子，每天注意保護眼睛，做好眼保健操等，視力也會好啊。
生：我想問問你們倆，假如父母雙方只有一方的視力不好，生下來的孩子視力會怎樣呢？
生：父母雙方一方視力好一方視力不好，應該就互相抵消了，不會影響孩子的視力了吧。
生：我有一個朋友生下來就天生近視，真的有這樣的人。
生：那肯定就是他的爸爸媽媽有近視的。
【設計意圖】不重復別人的話，能對別人的說法進行補充，這是本次口語交際課的教學難點。創(chuàng)設情境，引導學生根據生活經驗分析影響視力的原因，逐步培養(yǎng)學生的交際互動意識，提升口語交際能力。
活動三：提出保護視力的建議
師：（出示教材正確做眼保健操圖）你看懂了什么？
生：做眼保健操能保護我們的視力。
師：你們都認同嗎？你們進入小學快四年了，每天在學校都會做兩次眼保健操，但是還是有同學的視力在下降，還有同學已經戴上了眼鏡，我們來看看大家平常是怎么做眼操的吧？（播放事先錄制的學生做眼操的常態(tài)視頻）
�。◣熒^看全班做眼操的視頻，視頻中可以看出有部分同學并沒有認真做眼操，很多學生看了后不好意思地笑了）
師：你們認為你們的眼保健操做得好嗎？（有人說做得好，有人說做得不好）
師：如果你要告訴別人做眼保健操可以保護視力，還要對別人說清楚什么？
生：我認為要認真做眼操？
師（請另一生）：你來追問。
生：要怎樣認真做呢？
生：做眼操的時候不要搖頭晃腦，不能睜開眼睛，不能裝模作樣地做，這是給自己做，不是給別人做。
生：我同意你的想法。我對你說的還有一點補充，不僅要認真做眼保健操，還要認真做課間操。
生：我不認同你的說法，課間操做得好不好對保護視力沒有影響。
生：我不同意你的觀點，我認為是否做好課間操也對視力有影響。好好做課間操可以鍛煉好我們的身體，身體是否健康，也對我們的視力是有影響的。 師：兩位同學對待問題有自己的思考，都對彼此的發(fā)言做了補充，這很好。那么，除了做好眼操，還有什么方法可以保護我們的視力呢？
�。ń處煶鍪窘滩淖藙菡_的看書圖例）
師：從圖上可以知道怎樣可以保護我們的視力呢？
生：看書的時候，眼睛要離書本遠一些，不要靠得太近。
師：針對這條建議，大家有沒有補充？
生：我同意他的說法，我想補充的是，不僅要注意眼睛離書本的距離，還應該注意不要在光線太強或者太弱的地方看書。
師：接下來，我們進行第三輪交流（PPT出示）誰來讀一讀？
生：第三輪交流：說說保護視力的建議。
�。ń處熖崾拘〗M討論時要“注意音量，有序發(fā)言”和“不要重復，學會補充”，學生分小組開展小組討論活動，教師巡視指導。）
�。ㄐ〗M討論完畢，教師引導全班進行交流。）
學習一組：
生1：我們組認為應該多看綠色植物。
生2：寫字看書要注意姿勢。
生3：少玩電子游戲。
生4：要定時到醫(yī)院檢查自己的眼睛。
學習二組：
生1：我對他們小組的發(fā)言有補充。多看綠色植物可以緩解眼睛的疲勞。
生2：我還想補充的是，睡覺前不要看書和看恐怖片，容易影響睡眠，影響視力。
生3：我們還想補充的是，不能在光線太亮或者太暗的地方看書、寫作業(yè)。
生4：我們組還認為要多吃對眼睛有益的食物。
學習三組：
生1：我們組認為要多吃含有維生素A和維生素C的蔬菜，這樣會對我們的眼睛有好處。
生2：我們組還認為要做到不睡懶覺。
生3：不要在黑暗中忽然開燈，光線忽然變強會對眼睛有刺激。
生4：我想補充，含有維生素C的蔬菜有胡蘿卜。
師：剛才三個組的同學對如何保護我們的視力提出了建議，其他同學還有補充嗎？
生：玩電子游戲很容易沉迷其中，不知不覺就會玩很長時間，比如說《絕地求生》大家都喜歡玩，我們一定要有自律性，懂得節(jié)制。
（學生紛紛表示自己知道《絕地求生》的游戲，但是沒有玩這個游戲。）
師：我明白了，你是想告訴大家使用電子產品要節(jié)制。這個意見是對大家說的，更是對誰說的？
生：更是對我自己說的。（不好意思地笑起來）
師：其他同學還有補充嗎？
生：我認為要養(yǎng)成早睡早起的習慣，這樣對我們的眼睛比較好。
生：我同意他的說法，我想補充的是，中小學生要保證每天的睡眠時間10個小時左右。
生：如果你的眼睛沒有近視，千萬不要去佩戴別人的近視眼鏡，這樣會讓你的眼睛近視。佩戴了近視眼鏡后，很有可能近視程度會慢慢加深。
生：我不同意你的部分說法。我媽媽有輕微的近視，原來佩戴了近視眼鏡，后來不戴了，每天注意愛護自己的眼睛，現在近視也沒有再增加了。
生：我認為你媽媽這樣的情況應該叫做“假性近視”，不是“真性近視”，可以慢慢恢復。
師：你是想說，如果是假性近視，我們可以通過醫(yī)學上的一些矯正技術來恢復視力，是嗎？
生：是的�，F在有很多醫(yī)療技術可以幫助輕微近視者不增加度數，比如說針灸、中藥，佩戴視力矯正眼鏡等。
【設計意圖】在前面兩項活動中，學生已經明白在小組討論時應該注意音量，對別人的說法進行補充，本環(huán)節(jié)是對這兩項交際能力的實踐和鞏固。利用教材中的圖片，鏈接真實的生活，打開學生交流的思路，在相互補充中形成切實可行的保護的建議。
活動四：談談本節(jié)課堂的收獲
師：今天這堂口語交際課，大家收獲了什么？
生：我收獲了怎樣做可以愛護眼睛，保護視力。
師：你從這節(jié)課交流的內容中有了收獲。老師把大家保護視力的建議，編寫成了一首小兒歌，我們一起來讀一讀，讓我們每個人都行動起來，從生活中的點點滴滴做起，真正做到愛護我們的眼睛，保護我們的視力。（PPT出示護眼兒歌，全班齊讀。）
生齊讀：讀書寫字坐端正，眼睛離桌一尺遙；走路坐車和躺著，千萬不要把書瞧；眼保健操天天做，一日兩次不可少；電子產品莫沉迷，健康生活很重要。
師：那么，針對如何做一個文明的交際者，你們有什么收獲呢？
生：我認為在與人交流時應該注意音量，不要干擾他人。
生：我同意你的想法，我還有補充，一個人對全班說話聲音要洪亮，小組進行討論時，把聲音控制在組內能聽到的音量，不要干擾別的小組。
師：你說得很好，我們在生活中要做一名文明的交際者。應該怎么做呢，我們一起來讀一讀。（PPT出示）
生齊讀：一人發(fā)言要大聲，小組討論需輕聲，有序發(fā)言不重復，學會補充說清楚。
教學反思：
一、聯(lián)系生活，讓學生有話可說
營造真實的口語交際情境，才能更好的提升學生的口語交際能力。本次口語交際課的話題是“愛護眼睛，保護視力”，與學生的生活息息相關。尤其是在青少年近視率不斷增高的今天，這個話題具有重要的現實意義。教師在課前指導學生調查了解班級視力情況，課中借助教材插圖示例，調動了學生的生活積累，激發(fā)了學生的表達欲望。課堂上，每個學生都有話可說，實現了真正的交際互動。
二、提出問題，讓學生思考對策
本次口語交際課屬于小組討論類活動，旨在培養(yǎng)學生如何開展有效的小組討論�！白⒁庖袅俊笔菍W生交際禮儀的培養(yǎng)，在分小組討論時能做到輕聲有序，彼此互不干擾�！安恢貜�、會補充”是對學生交際能力的培養(yǎng)，在交際中要注意傾聽彼此的發(fā)言，明白對方的意思，進而說出自己的想法。在課堂中，不急于告訴學生交際方法，當學生在真實的交際情境中遇到問題，教師再適時點撥，引導學生思考解決的對策，從而提升了他們的口語交際能力。
三、多向互動，發(fā)展學生的口語交際能力
口語交際課是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的對話。本課強調信息的相互往來，以及適時地引導學生進行相互交際。教師有意識地開展了三次小組交流討論活動，將交際能力的培養(yǎng)融合進愛眼、護眼的話題討論中，兩條線相輔相成，逐步達成本堂課的教學目標。尤其是在課堂的第三輪交流中，學生完全互動起來，根據自己的生活經驗，認真傾聽和思考大家提出的保護視力的建議，進而發(fā)表自己的看法。學生在真實的交際情境中實現了互動，學生與學生,老師與學生，多層次的交際，使學生進入生活，提升了交際能力。
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