貫通式教學對藥理實驗設計及課程認知的影響

目的:探討貫通式教學法對醫(yī)學生藥理實驗設計及課程認知程度的影響.方法:同年級隨機分成三組(對照組、實驗組A、B),后者分別進行思想引導和貫通式教學,然后對比分析其藥理實驗設計情況及課程認知程度.結果:貫通式教學法對醫(yī)學生的藥理實驗設計和課程認知程度的影響力優(yōu)于實驗組A和對照組(P＜0.05或P＜0.01),而實驗組A又優(yōu)于對照組(P＜0.05或P＜0.01).結論:貫通式教學法可提高醫(yī)學生的科研水平和加強課程認知程度,若結合有效的思想引導,其效果更佳.

作 者： 黃德彬 劉可云 劉紅 鄧明慧   作者單位： 湖北民族學院,湖北,恩施,445000  刊 名： 醫(yī)學教育探索  ISTIC 英文刊名： RESEARCHES IN MEDICAL EDUCATION  年，卷(期)： 2006 5(2)  分類號： B844 G642.0  關鍵詞： 貫通式教學法   實驗設計   課程認知   影響  

【貫通式教學對藥理實驗設計及課程認知的影響】相關文章：

語法性現(xiàn)象及其對認知的影響04-26

幼兒早教認知課程教案08-26

內管通式太陽能集熱管04-26

漁者貫休賞析07-18

實驗設計方案08-15

課程教學反思02-13

課程教學總結04-26

元認知策略訓練對CET4成績的影響分析04-26

移動電話電磁輻射對神經(jīng)行為及認知能力的影響04-25

如何宣貫企業(yè)文化09-15