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部編三年級上冊語文教學(xué)計劃精華（15篇）
時間過得可真快，從來都不等人，很快就要開展新的工作了，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編整理的部編三年級上冊語文教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編三年級上冊語文教學(xué)計劃1
一、學(xué)情分析
本班共有55個學(xué)生,女生27人,男生28人,通過兩年的學(xué)習(xí),孩子們的在學(xué)習(xí)上有了一定的基礎(chǔ),也有自己的學(xué)習(xí)方法,在此基礎(chǔ)上進行培優(yōu)補差,帶動全班的學(xué)習(xí)興趣。
二、本學(xué)期的主要內(nèi)容
新人教部編本教材于20xx年秋正式使用,本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個竟。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機整體,識字形式多樣,課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,富有童趣,語言規(guī)范,淺顯易懂,插圖精美,便于學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。
本冊教材從內(nèi)容上瞧,主要任務(wù)就是識字、寫字與課文朗讀與句子的理解。從學(xué)生的`長遠發(fā)展來瞧,詞語的積累運用,口語表達能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、探究、解決問題也就是教學(xué)的重點。難點就是識字、寫字與課文的朗讀。
三、教學(xué)目的與要求
1、識認字250個,寫字250個。
2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)與書定規(guī)則。
3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀興趣,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀習(xí)慣。在“自檢”中,學(xué)生自查、互查、交流閱讀體會。
4、通過“語文天地”中設(shè)計的活動,創(chuàng)設(shè)寫話的情境,使學(xué)生愿意寫,有東西可寫。
部編三年級上冊語文教學(xué)計劃2
一、單元內(nèi)容總述
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞"自然風(fēng)光"這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國的情感。
2、本單元重點：
�。�1）借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了美麗的景色，很多片段都有關(guān)鍵句，根據(jù)這個句子可以理解課文大致內(nèi)容。如《富饒的西沙群島》中"那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富"是全文的關(guān)鍵句，"西沙群島也是鳥的天下"是一個段的關(guān)鍵句�！逗I小城》中"小城的公園更美""小城的街道更美"都是段落的關(guān)鍵句。《美麗的小興安嶺》中，"小興安嶺一年四季風(fēng)景誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫"就是全文的關(guān)鍵句。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要抓住這些關(guān)鍵句去把握文章的內(nèi)容。
�。�2）學(xué)會圍繞一個意思去寫。學(xué)會文章中關(guān)鍵句的作用，學(xué)會在關(guān)鍵句的引領(lǐng)下，寫作。這樣的關(guān)鍵句可以是整個文章的中心句，也可以是一個段落的中心句。
17、古詩三首
本課三首古詩詞分別描寫了不同地點不同時間段的自然景觀。重點是理解三首詩詞的大意，理解詩詞中蘊含的作者情感。
1、分析重點字詞來理解古詩大意。
2、借助圖片引導(dǎo)學(xué)生進入古詩意境，悟詩情、明詩理。
18、富饒的西沙群島
本課作者記敘了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。重點是通過理解關(guān)鍵句，了解西沙群島的美麗富饒。
1、通過分析關(guān)鍵詞、重點句，感受體會西沙群島的美麗富饒。
2、借助圖片，理解課文。
19、海濱小城
本課寫了海濱小城的美麗、整潔，重點是了解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
1、借助關(guān)鍵詞句理解課文。
2、抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
20、美麗的'小興安嶺
本課寫了小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，重點是學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。
1、分析重點詞句來理解課文大意。
2、借助圖片理解課文。
習(xí)作
本次習(xí)作主題是《這兒真美》，引導(dǎo)學(xué)生把身邊的美景介紹給別人，重點是圍繞一個意思，用上最近學(xué)過的詞語，按一定的順序描寫下來。
1、仔細觀察，抓住景物的特點。
2、圍繞一個意思去寫。
語文園地
本次園地主要內(nèi)容是交流學(xué)習(xí)圍繞一個意思的寫作方法，學(xué)習(xí)帶有相同偏旁的字，積累ABB式詞語和古詩《早發(fā)白帝城》，重點是掌握圍繞一個意思的寫法，積累字詞和古詩。
1、指導(dǎo)學(xué)生用合作探究法來學(xué)習(xí)中心句、字詞。
2、利用插圖學(xué)習(xí)和理解古詩。
部編三年級上冊語文教學(xué)計劃3
一、學(xué)情分析
大部分學(xué)生接受知識能力相對較強，基礎(chǔ)較扎實，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績比較理想。但有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性，接受能力不強。本學(xué)期要以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以非智力因素培養(yǎng)，特別是良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的培養(yǎng)為重點，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，輕松愉快地提高綜合素質(zhì)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。
二、教材分析
統(tǒng)編版教材于20xx年秋季正式使用，本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。但第五單元沒有安排語文園地，這是與以往教材最大的不同。第一單元、第四單元、第七單元和第八單元各安排了一次口語交際。分別是“我的暑假生活”“名字里的故事”“身邊的小事”“請教”。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字；生字表(二)，要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題，它們依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童話、猜測與推想、發(fā)現(xiàn)身邊的美、壯麗的祖國山河、大自然的禮物、美好的品質(zhì)。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
三、教學(xué)目的
識字和寫字①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，學(xué)會250個生字，會認250個生字。
�、跁褂米值�、詞典，具有初步的獨立識字能力。
�、勰苁褂糜补P正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。
2.閱讀
�、偌訌娎首x指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
�、诔醪綄W(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
�、勰苈�(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
④能在教師的指導(dǎo)下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
�、菰诶斫庹Z句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
�、迣W(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。
�、叻e累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。
�、嗾b讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。
�、狃B(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
3.習(xí)作
�、倭粜闹車挛铮瑯酚跁姹磉_，增強習(xí)作的自信心。
�、谀懿痪行问降貙懴乱娐�、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
�、墼敢鈱⒆约旱牧�(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
�、車L試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4.口語交際
�、倌苡闷胀ㄔ捊徽�，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
�、谀芫唧w生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。
�、蹠哟腿耍瑒幽X筋解決問題等。
四、教學(xué)措施
1.注重語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，進行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2.重視識字教學(xué)，要教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學(xué)的生字。
3.閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機會。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點、難點，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級的.段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4.聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實踐中進行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時間，堅持大面積訓(xùn)練，及時糾正語病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機會。
5.讓學(xué)生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
6.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
7.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
8.教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
9.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
10.鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
部編三年級上冊語文教學(xué)計劃4
走進朱老師的語文課堂, 教師有效地組織教學(xué), 環(huán)環(huán)相扣, 情景交融, 師生的情感碰撞在這里得到充分的體現(xiàn)。聽完課后, 回憶整理一下我的思緒, 認為朱老師的這堂課有這么幾大亮點:
一、準確定位課時, 取舍有度
第一課時怎么教, 一直以來是我們小學(xué)語文教學(xué)界最關(guān)注的話題之一。由于篇幅較長, 要想在一節(jié)課內(nèi)完成初讀課文、識字寫字、讀文體會、理解情感等眾多訓(xùn)練點, 是很不現(xiàn)實的問題。
本堂課是第一課時教學(xué), 朱老師在研讀課文環(huán)節(jié)就大刀闊斧地舍去了海灘和海底的教學(xué), 而是有重點地選擇了海面、海底作為這兩個部分的課文部分進行重點研讀分析, 而將中年級段學(xué)習(xí)必不可少的重點字詞教學(xué)在第一課時抓緊、抓牢、抓實。整堂課分五個環(huán)節(jié)進行:
1.激趣導(dǎo)入, 導(dǎo)讀課題
2.初讀課文, 理清文章脈絡(luò)
3.學(xué)習(xí)生字詞, 重點指導(dǎo)學(xué)寫“懶“字
4.品詞析句, 研讀課文海面、海底部分
5.課堂小結(jié), 知識遷移
這樣的安排, 使得朱老師的這堂課在課時定位上準確把握了第一課時知識訓(xùn)練點, 有目的地取舍教學(xué)內(nèi)容, 課堂密度適中, 課堂效果甚佳。
二、把握教師角色, 尊重學(xué)生
1.巧用多媒體, 讓文本離學(xué)生不再遙遠
西沙群島對我們的學(xué)生來說, 是一個極神秘、極模糊的地方。 課始, 朱老師就擔(dān)任了一個教學(xué)引導(dǎo)者的角色。她利用多媒體向?qū)W生展示了祖國地圖, 讓學(xué)生去尋找西沙群島的所在位置。這樣通過看一看, 找一找, 不僅填補了學(xué)生的這一知識盲點, 還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 可謂一舉兩得。課堂上, 朱老師不僅播放了西沙群島的風(fēng)光片, 而且用圖片直觀展示海底的珊瑚、海參、大龍蝦, 讓學(xué)生恍若置身海洋之中, 有效地拉近了學(xué)生與文本之間的距離。 朱老師準確地把握了學(xué)生的年段特點及教師的角色定位, 用優(yōu)美的語言做鋪墊, 同時采用圖片、簡筆畫板書等形式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.循循善誘, 確定教師主導(dǎo)地位
初讀課文后, 朱老師就趁熱打鐵, 引導(dǎo)學(xué)生談一談:課文描寫了西沙群島的哪幾個地方呢?學(xué)生并沒有按預(yù)設(shè)回答, 而是列舉了西沙群島的一些生物。朱老師并不是馬上否定學(xué)生的回答, 而是順勢而導(dǎo):對, 這些東西生活在什么地方呢?請學(xué)生在文中找一找, 很自然就引導(dǎo)學(xué)生自己在文中發(fā)現(xiàn)了課文所描寫的幾個地方, 再用簡筆畫板書出“海面、海底、海灘、海島”四個地方, 直觀地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想, 在默讀中思考, 將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生, 明確了教師的課堂角色定位, 此時, 朱老師真正成為課堂教學(xué)的.參與者、組織者和引導(dǎo)者, 做到了低下頭來做學(xué)問, 放下架子搞教學(xué)。
3.尊重學(xué)生主體地位, 促進主動學(xué)習(xí)的形成
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是如今小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。 如果我們在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生主動地探究并掌握學(xué)習(xí)過程, 那么我們的語文教學(xué)更能夠促進學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動進行自我檢驗、自我評價, 實現(xiàn)學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)語文的愿望, 從而使學(xué)習(xí)過程不斷地得到優(yōu)化。在朱老師執(zhí)教的這節(jié)課上, 大部分的環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)學(xué)生運用自己的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí), 比如, 在初讀課文時, 請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文, 在品讀第3自然段時, 請學(xué)生選擇自己最感興趣的一方面好好讀一讀, 這看上去只是輕描淡寫的幾句話, 但盡顯教師對學(xué)生主體地位的尊重。長此以往, 學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會形成于朱老師的潛移默化之中。
三、夯實基礎(chǔ)知識, 有效運用
1.注重抓重點詞品讀課文
朱老師在教學(xué)第3自然段時, 抓住了“各種各樣”“懶洋洋”“威武”這三個詞, 通過圖片展示和動作表演的形式, 讓學(xué)生感受到珊瑚的形態(tài)各異, 海參懶洋洋和大龍蝦威武的樣子。在這個過程中, 課堂的主宰是學(xué)生, 但并沒有虛化或弱化教師的指導(dǎo)作用。在整個學(xué)習(xí)過程中, 教師自始至終都是一個參與者、合作者和引導(dǎo)者。如, 學(xué)生說到“海底的魚多”時, 教師適時點撥:“從哪些詞可以看出魚多?”順勢而導(dǎo), 因材施教, 學(xué)生自然而然抓住了“各種各樣”“一半是水, 一半是魚”“有的……有的……有的……”等重點詞語, 從而深入理解了課文內(nèi)容。
2.注重句式訓(xùn)練, 學(xué)以致用
語文教學(xué)必須秉持“以知識為基礎(chǔ), 以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)理念。朱老師在本堂課上這一點是做得非常好的。就拿教學(xué)珊瑚這一環(huán)節(jié)來說, 朱老師首先用圖片展示的形式讓學(xué)生理解“像美麗的花朵”“像分枝的鹿角”, 這樣輕輕松松就帶領(lǐng)學(xué)生走進了文本。然后朱老師再出示四幅珊瑚圖片, 幫助學(xué)生練習(xí)用“有的像……有的像……還有的像……”說話, 學(xué)生都說得很好。在幫助學(xué)生理解海水呈現(xiàn)“五光十色”特點的原因時, 朱老師通過引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”的句式說話等。此種方式, 又輕松地帶領(lǐng)學(xué)生跳出文本, 把文本語言內(nèi)化為自己的東西。
3.扎實落實識字教學(xué)和語言訓(xùn)練
朱老師在引導(dǎo)學(xué)生識字和進行語言訓(xùn)練等方面力求一個“精” 字, 訓(xùn)練精益求精。如, 課題中“饒”字的指導(dǎo), 朱老師就花了心思, 采用與熟字比較的方法引導(dǎo)學(xué)生認識“饒”字的字形;在生字詞學(xué)習(xí)中注重同音字“參”“棲”的教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生組詞加以區(qū)分;重點指導(dǎo)了左中右結(jié)構(gòu)的生字“懶”的書寫, 教師先請學(xué)生觀察“懶”字的結(jié)構(gòu), 在田字格中板演范寫一個后再讓學(xué)生臨摹書寫, 最后加以評價。朱老師匠心獨運, 扎扎實實地進行識字教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生運用識字經(jīng)驗學(xué)習(xí)生字, 指導(dǎo)學(xué)生逐步理解漢字的“音、形、義”, 識字教學(xué)精、準、穩(wěn)。在理解“五光十色”一詞時, 教師更是采用了換詞比較、 圖文結(jié)合等方式將語言文字訓(xùn)練落到了實處。
四、關(guān)注課堂生成, 有效延伸
1.注重情感體驗, 落實“三維目標”
本課, 朱老師在教學(xué)海水和海底的兩段重點課文時, 采用了自由讀、指名讀、配樂范讀、引讀、分組讀、齊讀等形式。在朗讀的過程中注重學(xué)生的情感體驗, 當(dāng)學(xué)生沒有信心讀好海水部分課文時, 朱老師及時給予了一個壯著膽子舉手的小女生鼓勵, 送給孩子一個微笑, 帶領(lǐng)全班孩子給她送去贊許的掌聲, 給這個內(nèi)向膽小的女生樹立了自信, 同時也給其他學(xué)生以信心, 使學(xué)生都能積極投入到課文的學(xué)習(xí)中來, 獲得成功的體驗, 有效地落實了新課標提出的“三維目標”。語文課堂不僅僅是傳授知識、教授方法的過程, 更是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的重要陣地。
2.進行思維訓(xùn)練, 拓展文本空間
本課教學(xué), 朱老師充分利用了文本資源, 引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象、 訓(xùn)練說話, 進行知識的遷移訓(xùn)練。如, 學(xué)習(xí)海底的生物魚的一段文字時, 教師啟發(fā)學(xué)生想象除了文本介紹的魚的種類, 想象海底還有哪些形態(tài)的魚。教師給學(xué)生插上了想象的翅膀, 有效地拓展了文本的空間, 發(fā)散了學(xué)生的思維, 將學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間加大了、挖深了、拓寬了, 課堂成了思維的訓(xùn)練場。
五、思考及建議
1.課堂教學(xué)中當(dāng)教師對學(xué)生啟而不發(fā)時教師該采取哪些策略予以應(yīng)對
如本課:一生在教師一再啟發(fā)談?wù)労５走�有哪些魚時, 由于生活經(jīng)驗缺乏, 一時語塞。此時, 教師不應(yīng)再采取啟發(fā)式引導(dǎo), 而是否可以考慮觀察體驗、組內(nèi)交流或生生互助等形式, 避免一再的追問造成了教師的強勢, 學(xué)生的弱勢。
2.處理課堂生成時, 教師還應(yīng)該提高自身的應(yīng)變能力
如, 在教師采用簡筆畫的形式板書海水呈現(xiàn)出不同顏色的原因, 用箭頭標出了光的照射方向及大海的剖面圖時, 教師的講解非常生動, 大部分學(xué)生都被吸引了, 只有一個孩子自告奮勇地告訴大家:這是光的折射使海水變得“五光十色”。此刻的課堂生成在教師的預(yù)料之外, 但學(xué)生補充得非常好, 應(yīng)及時給予表揚, 還可以請他簡單談?wù)勛约旱目捶? 再進行教師的補充介紹可能會更有效。
3.朗讀指導(dǎo)可以再細膩一些
如, 在指導(dǎo)學(xué)生讀課文描寫大龍蝦和海參的句子時, 教師僅僅讓學(xué)生觀察大龍蝦的樣子和海參蠕動之慢, 甚至做一做動作來體會讀一讀。當(dāng)然, 大多數(shù)學(xué)生能夠讀出感情, 個別讀書有困難的學(xué)生卻需要教師多關(guān)注, 多指導(dǎo)。此時教師還可以在學(xué)生朗讀的輕重緩急方面做一定的要求, 或者給一定的示范, 不至于泛泛指導(dǎo), 應(yīng)讓更多的學(xué)生準確把握朗讀的情感基調(diào), 獲得學(xué)習(xí)的體驗。
部編三年級上冊語文教學(xué)計劃5
一、計劃背景
部編版小學(xué)三年級語文教材的發(fā)布，為小學(xué)語文教學(xué)提供了新的方向與要求。小學(xué)三年級是學(xué)生語言能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及語言表達能力都將在這一年中得到進一步提升�；诖耍贫ㄒ环萸袑嵖尚械慕虒W(xué)計劃顯得尤為重要。這份教學(xué)計劃將圍繞提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標
本教學(xué)計劃的核心目標是通過系統(tǒng)的教學(xué)安排，提升學(xué)生的語文能力，具體包括以下幾個方面：
1.語言知識的掌握
識字與寫字：通過識字和寫字的練習(xí)，掌握常用漢字的讀音、寫法和用法。
詞語的理解：學(xué)習(xí)常用詞語，明確其意義及用法。
2.閱讀能力的提高
課文的理解：通過對課文的'學(xué)習(xí)，理解文章內(nèi)容，掌握主要思想。
閱讀技巧的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧，如尋找關(guān)鍵詞、概括段落大意等。
3.寫作能力的培養(yǎng)
書寫規(guī)范的養(yǎng)成：注重寫字的規(guī)范性，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
創(chuàng)作能力的提升：通過寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵寫日記、寫小作文等。
4.語言表達能力的增強
口語表達：通過課堂討論、表演等活動，提升學(xué)生的口頭表達能力。
聽說能力的培養(yǎng)：通過聽故事、參加朗讀比賽等，增強學(xué)生的聽說能力。
三、教學(xué)內(nèi)容與實施步驟
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要依據(jù)部編版教材進行安排，具體包括以下模塊：
1.識字與寫字
每周安排識字與寫字的專項練習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與。
設(shè)計字卡、詞卡等輔助工具，幫助學(xué)生記憶漢字。
2.課文學(xué)習(xí)
按照教材安排，每周學(xué)習(xí)一到兩篇課文，確保學(xué)生全面理解課文內(nèi)容。
課后進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解與感受。
3.閱讀理解
每月進行一次閱讀理解測試，檢測學(xué)生對閱讀材料的理解能力。
組織讀書分享會，鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍，培養(yǎng)閱讀興趣。
4.寫作訓(xùn)練
每兩周進行一次寫作練習(xí)，主題從生活中選取，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作。
開展寫作交流活動，鼓勵學(xué)生展示自己的作品，互相學(xué)習(xí)。
5.語言表達
設(shè)置每周一次的口語表達活動，如演講、故事分享等，鍛煉學(xué)生的語言組織能力。
鼓勵學(xué)生參與校園活動，如朗讀比賽、演出等，提高語言表達的自信心。
四、時間安排與進度
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定每周的教學(xué)計劃和進度，具體安排如下：
第一周至第三周：識字與寫字的基礎(chǔ)訓(xùn)練，結(jié)合課文《小馬過河》進行閱讀理解，組織小組討論。
第四周至第六周：學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，進行相關(guān)的寫作訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生寫出自己的感受。
第七周至第九周：專題閱讀，選擇與春天相關(guān)的課文，進行主題討論，鼓勵學(xué)生分享春天的故事。
第十周至第十二周：學(xué)習(xí)《我愛我的家》，開展家庭主題的寫作活動，促進親子交流。
第十三周至第十五周：組織一次校內(nèi)朗讀比賽，提升學(xué)生的口語表達能力。
第十六周：期末復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，進行階段性測試。
五、評估與反饋機制
為了確保教學(xué)效果，建立一套科學(xué)合理的評估與反饋機制至關(guān)重要。具體措施包括：
1.階段性測評
每月進行一次語文能力測評，評估學(xué)生的識字、閱讀、寫作及口語表達能力。
根據(jù)測評結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進度。
2.課堂觀察
教師在課堂教學(xué)過程中，觀察學(xué)生的參與度、積極性及表現(xiàn)，記錄并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
根據(jù)觀察結(jié)果，針對性地進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。
3.家長反饋
定期與家長溝通，了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，鼓勵家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。
通過家長會等形式，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強家校合作。
六、預(yù)期成果
通過本教學(xué)計劃的實施，預(yù)計在學(xué)期末能夠?qū)崿F(xiàn)以下成果：
1.學(xué)生的識字量顯著增加，能夠正確書寫和使用常用漢字。
2.學(xué)生的閱讀理解能力提升，能夠獨立分析課文內(nèi)容，表達自己的見解。
3.學(xué)生的寫作能力增強，能夠進行簡單的創(chuàng)作，表達清晰、結(jié)構(gòu)完整。
4.學(xué)生的口語表達能力得到提高，能夠自信地進行口頭表達，參與課堂討論。
5.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與語文學(xué)習(xí)活動。
七、總結(jié)與展望
部編版小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)計劃的制定，旨在通過科學(xué)合理的教學(xué)安排，提升學(xué)生的語文能力，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。通過各項活動的開展，期待能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的語言素養(yǎng)和綜合能力。在今后的教學(xué)中，將不斷總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中獲得進步與成長。
部編三年級上冊語文教學(xué)計劃6
一、復(fù)習(xí)目標
1、通過復(fù)習(xí),進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識。
4、講練結(jié)合、精講精練，輕負擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語文、會學(xué)語文。
5、面向全體、不適時機對學(xué)生進行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進步。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、學(xué)會250生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫，會認250個生字。
2、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文或段落。
4、能理解課文內(nèi)容，用自己的話講清課文的主要內(nèi)容。
5、能背誦或默寫所學(xué)的古詩以及課外自學(xué)的古詩。
6、能掌握《日積月累》里的成語、名言警句，以及課外的有關(guān)知識。
7、能獨立閱讀程度適合的課外讀物，了解主要內(nèi)容，能按要求答題。
8、能聽懂程度適合的短文，并按要求答題。
9、能用普通話清楚明白地說一段話，能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。
10、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。做到語句完整通順、感情真實、學(xué)會使用標點符號。
二、復(fù)習(xí)要點
1、全面掌握本冊要求會寫的'250字和要求會認的250字，并能用這些字組詞，寫句子。
2、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
3、結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對性地對學(xué)生進行知識梳理和擴散練習(xí)，達到舉一反三的目的。
4、總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力。
三、復(fù)習(xí)形式
以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。
四、時間安排
12月27日——1月11日：分單元復(fù)習(xí)
1月12日——1月16日：歸類復(fù)習(xí)
1月17日——1月20日：綜合復(fù)習(xí)
五、復(fù)習(xí)方法、步驟
�。ㄒ唬﹩卧獜�(fù)習(xí)
按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
在單元復(fù)習(xí)階段，具體可以從以下幾點展開復(fù)習(xí)；
1、教師對課文內(nèi)容進行講授梳理，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個整體的把握。
2、對課文中的重點文段進行細致的分析，把平時所做的試題中有關(guān)閱讀材料找出來，先讓學(xué)生看一遍，互相提問，然后教師提問，學(xué)生搶答。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，并幫助學(xué)生分析理解意思，讓學(xué)生學(xué)會把這些詞句運用到自己的文段里。
4、要讓學(xué)生知道一些課文的結(jié)構(gòu)
�。ǘw類復(fù)習(xí)
從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分。
基礎(chǔ)知識
1、漢語拼音
漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。
2、漢字
本冊要“認識常用漢字250個，250個會讀會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。文中出現(xiàn)了很多形近字,同音字，關(guān)鍵要讓學(xué)生理解這些字的意思，分清它們的用法。另外，還有一些多音字。
3、詞語
詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語�？蓪@些詞語進行分類，幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生理解意思，并能用這些詞語寫句子。
4、句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學(xué)生了解基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句。要找出課文中的例子讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并模仿這些句子自己寫出一些來。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻，知道把什么比作什么。要能恰當(dāng)?shù)剡\運用比喻，把話寫得生動一點。如課文《翠鳥》等課文中都有優(yōu)美的比喻句，從文中找出比喻句，讓學(xué)生總結(jié)比喻句的特征，并學(xué)會自己寫一些簡單的比喻句。
掌握一些關(guān)聯(lián)詞，如：因為……所以……、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握這些關(guān)聯(lián)詞的作用及用法，能夠把它們正確地運用到句子里，使語言更加嚴謹。
要能修改有明顯錯誤的病句。如：句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標點、字、詞、句等）。
擴句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。
5、標點符號
能正確地運用句號、逗號、冒號、問號、感嘆號、雙引號，認識書名號等數(shù)書中出現(xiàn)的標點符號。
閱讀
閱讀可分為課內(nèi)和課外兩方面。課內(nèi)在單元復(fù)習(xí)時已講過，現(xiàn)針對課外閱讀進行復(fù)習(xí)。
閱讀分析在課改試卷中占有較大的比分，因此對這部分要重點講方法，讓學(xué)生學(xué)會自己分析短文。
首先，要讓學(xué)生學(xué)會從文中找出句子回答問題，這要培養(yǎng)學(xué)生認真讀題和認真思考的態(tài)度；
另外，還要鍛煉學(xué)生初步的總結(jié)概括能力，能用自己的話來總結(jié)短文的內(nèi)容，并能說說自己的收獲。
習(xí)作
從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。就本冊的習(xí)作訓(xùn)練展開復(fù)習(xí)，讓學(xué)生積累各種作文體裁的精彩段落和語句，并教會他們?nèi)绾芜\用這些語句。
(三)綜合復(fù)習(xí)
本階段以練習(xí)為主，通過以上的復(fù)習(xí)和反饋，已基本了解了學(xué)生對知識的掌握情況，課針對學(xué)生易錯的題目進行練習(xí)。做一些試題，教師認真評講，要重視講評的作用，不能就題論題，要舉一反三，展開來講，讓學(xué)生比較扎實的掌握各個類型的知識。
有付出就會有收獲，我相信通過這樣的復(fù)習(xí)，我們的學(xué)生一定會充滿信心的迎接考試的到來，一定能夠取得更加優(yōu)異的成績！
部編三年級上冊語文教學(xué)計劃7
《乞巧》是人教版三年級下冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排�！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚, 俗稱“七夕”, 又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”, 是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去, 七夕的民間活動主要是乞巧, 所謂乞巧, 就是向織女乞求一雙巧手的意思。
【教學(xué)目標】
1. 學(xué)會“乞”等四個生字。
2. 能字正腔圓地誦讀《乞巧》, 感受古詩的韻律。
3. 運用閱讀資料、觀察插圖、展開想象等方法理解詩意, 能有感情地朗讀、背誦詩歌。滲透古詩學(xué)法, 體會詩中豐富的想象, 品味追求幸福的情感。
4. 適度拓展, 增強語言積淀。
【教學(xué)過程】
1. 課前談詩中人。
出示《牛郎織女》的圖片。請大家說說為什么喜歡故事中的織女。
2. 揭題猜詩意。
拿到一首詩, 得先理解一下詩的題目是什么意思, 這叫解詩題。誰來猜猜看, “乞巧”是什么意思?
3. 吟詩誦節(jié)奏。
(1) 自主、合作誦讀。
大聲朗讀詩歌四遍, 前兩遍自己讀, 讀準字音, 讀通詩句;后兩遍讀給同桌聽, 互幫互助把字音讀準, 詩句讀通順。
(2) 有層次地誦讀。
1指名生讀, 要求讀正確、流暢。
2讀出節(jié)奏。怎么讀才朗朗上口?在吟誦古詩時能注意停頓的話會更好。這是一首七言絕句, 七言絕句一般可以按“2字、2字、1字、2字”的節(jié)拍來停頓, 屏幕出示“節(jié)奏線”。
3指名讀, 讀出詩的節(jié)奏, 師隨機范讀。
4小組賽讀, 爭取有點韻味。
【評析:學(xué)習(xí)基于學(xué)生的真實起點, 由熟悉的故事切題入詩, 學(xué)生以此為據(jù), 可觀可想。個性化的誦讀是凸顯古詩個性的有效手段, 節(jié)奏的快慢、停頓的長短以及節(jié)拍的引入都能很好地輔助學(xué)生讀出這首古詩的特點。古詩詞與現(xiàn)代文最大的不同就是它是分行排列, 字數(shù)相同, 節(jié)奏感強。讀得好, 詩中靜止的景物就會動起來, 引領(lǐng)我們進入一個感性的世界。蘇軾所說的“三分詩, 七分讀”, 就是這個道理�！�
4. 解意悟詩情。
(1) 征求解詩意的方法。
現(xiàn)在, 詩歌能讀得正確、流利、有節(jié)奏感了, 但這還不夠, 學(xué)習(xí)古詩, 還要搞明白詩的意思, 你覺得可以用上哪些方法來理解? (預(yù)設(shè):看注釋、看資料、查字典、看插圖想象等。)
(2) 自主合作學(xué)習(xí)。
1任務(wù)驅(qū)動, 出示投影。
第一步:請你讀一句想一句詩的意思。不理解的用看注釋、查資料袋、查字典、看插圖等方法去解決。第二步:自己理解完后, 四人小組交流、討論。
2生自主合作學(xué)習(xí), 師巡視指導(dǎo)。
(3) 匯報交流。
1第一、二句詩:“七夕今宵看碧霄, 牽牛織女渡河橋�！�
著重理解“宵”和“霄”。
預(yù)設(shè)1 :寶蓋頭的“宵”是夜晚的意思, 聯(lián)系“夜宵”理解。雨字頭的“霄”是天空的意思。
預(yù)設(shè)2 :查字典, 寶蓋頭的“宵”的意思是夜, 雨字頭的“霄”的意思是天空。
2第三、四句詩:“家家乞巧望秋月, 穿盡紅絲幾萬條�！�
a.“穿盡”為什么不用“穿進”?理解“盡”的意思。說明穿的紅絲很多很多。
b. 簡介:古詩中常用夸張的手法來表情達意。
c. 指名讀, 讀得夸張一點。
d. 理解兩句詩的意思。
3帶著自己的理解再來讀讀詩, 肯定會更有味道。
4此時, 你對詩題《乞巧》的意思有沒有更深一步的理解, 它是什么意思?隨機板書:乞取智巧。
【評析:古詩教學(xué)中仍應(yīng)注意對字詞的教學(xué)。此環(huán)節(jié)采用對比教學(xué)法讓學(xué)生區(qū)分清楚“宵”和“霄”的意思不同, “盡”和“進”在句子中表達的意義不同。并且, 通過對“盡”字的推敲, 發(fā)現(xiàn)這首古詩的寫作特點, 又延伸到“這一類”寫作特點的古詩�！�
5. 想象入詩境。
古時候的人們會怎么過乞巧節(jié)呢?讓我們隨著慢慢升起的秋月, 走進這個美好的夜晚。
(1) 請你靜靜地讀一讀這首詩, 你仿佛看到了什么?想到了什么?預(yù)設(shè):
生1 :我仿佛看到了碧藍的天空。
生2 :我仿佛看到了星星。 (其中有兩顆最耀眼的星星, 它們是……)
生3 :我看到牛郎和織女團聚了。他們仿佛在說:“我真想你啊!”
生4 :我仿佛看到了家家都在乞巧望秋月。
師小結(jié):碧藍的天空, 點點的繁星, 相聚的牛郎織女, 望著秋月穿針引線的女子……一幅幅多么美好的畫面啊!
配樂朗讀整首詩。
(2) 在這個美妙的夜晚, 其實最開心的就是那些穿針引線的女子了!請你再讀讀詩的后兩行�？纯茨切┡釉诟墒裁茨�?她們都是哪家的女子呢?她們會向織女乞取些什么?
1出示: ( ) 家乞巧望秋月, 穿盡紅絲幾萬條。祈求 ( ) 。
指名:你姓什么?例: (張) 家乞巧望秋月, 穿盡紅絲幾萬條。祈求 (父母健康長壽) 。
2民間有一首《乞巧歌》這樣唱道:
乞手巧, 乞貌巧;
乞心通, 乞顏容。
乞我爹娘千百歲,乞我姊妹千萬年。
a自己讀。
b. 讓我們打著節(jié)奏來唱一唱。
3你們看, 在這樣一個美好的夜晚, ×家, ×家, ×家, 家家……你一條我一條她一條, 穿盡紅絲幾萬條。
4這些紅絲還僅僅是紅絲嗎? (不是) 而是女子們的一個個 (美好心愿) ! (板書)
5她們的心愿很多很強烈, 對月穿針引線到天亮也不肯結(jié)束, 難怪唐朝詩人崔顥這樣寫道:長安城中月如練, 家家此夜持針線。
6多么隆重的乞巧節(jié)啊!可是“對月穿針乞巧”畢竟是一場比賽, 這些對月穿針的女子會遇到哪些問題呢?
7積累:通過同學(xué)們豐富的想象, 一個美妙、熱鬧、浪漫的乞巧節(jié)呈現(xiàn)在我們面前。配樂, 誦讀, 背誦。
【評析:誦讀之后, 在學(xué)生腦海中產(chǎn)生的畫面感是古詩在學(xué)生思維中的具體反映。在這一時刻, 腦海中的畫面取代文字占據(jù)主要篇幅, 但文字又牽引著想象的發(fā)展。再者, 由于時空距離相隔遙遠, 學(xué)生與詩人的情感難以在短時間就引起共鳴, 很大程度地影響了對詩真正意境的理解, 這就需要進行適度的資料補充、拓展, 使學(xué)生懂詩人的心, 明詩人的情。適時引入《乞巧歌》, 豐富了古詩留下的.空白, 有助于學(xué)生加深理解“紅絲”的文化內(nèi)涵, 使原本深厚的文化在呈現(xiàn)時不顯得突兀和強制�！�
6. 拓展巧整合。
(1) 古代過七夕的方式還有很多:板股繩、剝蠶豆留尖芽、蜘蛛織網(wǎng)、月下觀影等 (圖片展示) 。
(2) 古人寫七夕的詩還有很多, 如《迢迢牽牛星》、五代·后唐楊璞的《七夕》、唐代權(quán)德輿的《七夕》、宋代秦觀的《鵲橋仙》等, 同學(xué)們可以找來讀一讀。
(3) 《乞巧》是寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩, 寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩還有哪些?《九月九日憶山東兄弟》《元日》《清明》等。
【總評】
一、反復(fù)誦讀現(xiàn)個性
吟誦是古詩詞教學(xué)的生命。大詩人蘇軾曾說過:“三分詩, 七分讀�！惫旁娫~與現(xiàn)代文最大的不同就是它是分行排列, 字數(shù)相同, 節(jié)奏感強。讀得好, 詩中靜止的景物就會動起來, 引領(lǐng)我們進入一個感性的世界。古詩詞的音韻美是其他文體所沒有的, 所以我們更要讀出它的那種疏密相間、緩急交替、整齊勻稱的節(jié)奏美。古詩詞的誦讀是很有講究的�！镀蚯伞吩谡b讀環(huán)節(jié)處理得十分到位。首先初讀古詩, 要求把字音讀準, 詩句讀順。然后讀出節(jié)奏, 七言絕句可以“二二一二”或者“二二三”的形式停頓。
二、解詞推究有個性
理解詩歌的語言是讀懂詩歌的前提。與通俗易懂的現(xiàn)代文不同, 詩詞的語言是含蓄的、精練的、跳躍的, 甚至是晦澀難懂的, 增加了學(xué)生理解時的難度。這就需要教師適時的講解, 引導(dǎo)學(xué)生準確理解。對“宵”和“霄”等關(guān)鍵詞的理解, 學(xué)生有的查工具書, 有的聯(lián)系上下文, 有的看注釋, 在理解古詩的同時, 實踐了理解詩的方法。
三、品味想象凸個性
部編三年級上冊語文教學(xué)計劃8
一、單元內(nèi)容總述
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞"愛"這個專題進行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學(xué)會理解課文的意思。
2、本單元重點：
本單元的重點是：學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。本單元的四篇課文都安排了默讀課文，邊讀邊想的練習(xí)�！墩坡暋分械�"默讀課文，一邊讀一邊想，英子前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？"《灰雀》安排了練習(xí)"默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么。"《手術(shù)臺就是陣地》的重點要求是"默讀課文，說說你對'手術(shù)臺就是陣地'的理解。"
24、司馬光
本課描寫了司馬光砸缸救人的故事，重點是參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思。
1、結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思。
2、借助圖片理解課文，背誦課文。
25掌聲
本課兩次掌聲帶給英子的心理變化，重點是通過語言和動作的描寫，來體會英子的心理變化。
1、帶著問題理解課文意思。
2、比較閱讀兩次掌聲帶給英子的變化。
26灰雀
本文講述了列寧、男孩和灰雀之間的故事，重點是分角色朗讀人物對話，體會列寧和男孩是如何愛鳥護鳥的。
1、多元認字，指導(dǎo)寫字。
2、分角色朗讀人物對話，體會人物愛鳥護鳥的心理。
27、手術(shù)臺就是陣地
本課寫了白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險為傷員動手術(shù)的事跡。重點是結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺就是陣地。
1、默讀課文，聯(lián)系事情背景理解課文。
2、查閱資料了解人物事跡。
二、口語交際
本次口語交際主題是《請教》，在我們有不會的問題是怎么請教別人。重點是注意使用請教的禮貌用語，不清楚的地方及時追問。
小組合作，交流評價。
習(xí)作
本次習(xí)作主題是看圖《那次玩得真高興》，引導(dǎo)學(xué)生把自己玩時快樂的心情寫下來。重點是把自己快樂的心情寫下來。
小組討論法引導(dǎo)學(xué)生討論怎么玩的？心情怎樣？然后練習(xí)寫一寫。
語文園地
本次園地主要內(nèi)容是交流默讀的方法，積累帶有目字旁的字，辨析近義詞，學(xué)會分類，積累名言。重點是掌握默讀的方法，積累字詞和名言。
1、指導(dǎo)學(xué)生用合作探究法來學(xué)習(xí)默讀、辨析近義詞，學(xué)會分類。
2、誦讀名言，背誦名言。
一、班級情況分析
本班共有學(xué)生 人。學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，主動識字的愿望非常強烈，字詞的自學(xué)能力較強，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的'、想到的寫下來，語句較連貫。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難，為下一步的完整習(xí)作打下了較好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目的和要求：
1、識認字250個，寫字250個。
2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會 。
4、通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫，有東西可寫。
四、教材分簡析：
新人教版編部本于20xx年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元。 “語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。
本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
五、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
1、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
2、養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，學(xué)寫想象中的事物，能展開想象，不拘一格，自由地把自己的見聞和想象寫出來。
3、用普通話清楚明白地說幾句話，一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌，能在雙向互動的語言實踐中，提高，口語交際能力。
教學(xué)難點
1、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
2、了解課文大意，理解詞語和句子。
3、理解課文內(nèi)容，用自己的語言或課文中的文字復(fù)述課文。
4、把課文讀的自然、流暢，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。
5、掌握用聯(lián)系上下文、查字典、比較辨析、搭配運用、褒貶范圍等方法理解詞語，學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文、比較句子、抓住句中關(guān)鍵詞語等方法理解有關(guān)句子。
六、工作中的具體措施：
1、準確把握教學(xué)目標，不隨意降低或拔高。
2、扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練----讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字，寫字給予重視，幫助他們積累詞匯，和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系，是要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們語言表達的能力。
4、重視習(xí)作方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等，在學(xué)法指導(dǎo)時，不必過多的講道理，應(yīng)多讓學(xué)生這種方法練習(xí)，在實踐中達到熟練的程度。
部編三年級上冊語文教學(xué)計劃10
一、計劃背景與目標
隨著新課程標準的實施，部編版語文教材的使用為小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。三年級是學(xué)生語言能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)生在這一階段不僅需要掌握基礎(chǔ)的語言知識，還需培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與表達能力。教學(xué)計劃旨在通過系統(tǒng)的教學(xué)安排，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思維能力與創(chuàng)新意識。
本計劃的核心目標包括：
1.全面提高學(xué)生的閱讀理解能力，增強其語言表達能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣與能力，使其能夠用適當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的思想與感受。
3.通過多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與度。
二、教學(xué)內(nèi)容與安排
依據(jù)部編版語文三年級上冊教材，教學(xué)內(nèi)容將涵蓋以下幾個模塊：
1.識字與寫字
識字量目標：本冊教材要求學(xué)生認識350個左右的新漢字。
寫字要求：要求學(xué)生掌握正確的書寫姿勢，注意字形的結(jié)構(gòu)與筆順。
2.閱讀理解
閱讀材料選擇：包括課文、童話故事、寓言、詩歌等多種體裁。
閱讀目標：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，能夠復(fù)述故事情節(jié)，提取主要信息。
3.口語交際
交際主題：圍繞生活中的實際問題開展，如如何與同學(xué)溝通、如何表達感謝等。
交際技巧：注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力與表達能力，通過小組討論和角色扮演等方式進行實踐。
4.寫作
寫作類型：包括記敘文、說明文、書信等，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗進行創(chuàng)作。
寫作目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其能夠清晰地表達自己的觀點。
5.綜合實踐活動
活動形式：結(jié)合課外閱讀、社會調(diào)查、參觀活動等，增強學(xué)生的實踐能力。
實踐目標：通過實際操作與體驗，鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生的視野。
三、實施步驟與時間節(jié)點
為確保教學(xué)計劃的順利實施，具體步驟與時間安排如下：
1.教學(xué)準備階段（第一周）
完成教學(xué)資源的整理，包括課本、教具、參考書等。
制定詳細的教學(xué)日歷，明確每周的教學(xué)目標與內(nèi)容。
2.教學(xué)實施階段（第二周至第十周）
每周安排一到兩個新的課文，結(jié)合識字、閱讀、口語交際等內(nèi)容進行綜合教學(xué)。
課堂上通過小組討論、角色扮演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每個學(xué)生都能參與其中。
3.階段性評估（第六周、第十周）
通過小測驗、口語交際活動等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評估。
根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整后續(xù)教學(xué)內(nèi)容與方法，以滿足不同學(xué)生的需求。
4.總結(jié)與反饋（第十周）
組織一次班級分享會，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會與收獲。
教師根據(jù)學(xué)生的反饋，整理出本學(xué)期教學(xué)的亮點與不足，為下學(xué)期的教學(xué)改進提供依據(jù)。
四、數(shù)據(jù)支持與預(yù)期成果
為了確保教學(xué)計劃的有效性，設(shè)置了一些具體的數(shù)據(jù)支持與預(yù)期成果：
1.識字與寫字
預(yù)期在期末時，學(xué)生能夠獨立認讀350個漢字，并且寫出80%以上的漢字符合書寫規(guī)范。
2.閱讀理解
通過期中、期末的閱讀理解測試，目標是班級平均分達到85分以上，確保80%的學(xué)生能正確理解課文內(nèi)容。
3.口語交際
通過每月一次的口語交際活動，觀察學(xué)生的參與度，力爭80%以上的`學(xué)生能夠積極發(fā)言。
4.寫作能力
在期末寫作測試中，預(yù)期80%的學(xué)生能夠?qū)懗鐾暾挠洈⑽�，具備基本的結(jié)構(gòu)和邏輯。
5.綜合實踐活動
計劃組織至少三次實踐活動，評估學(xué)生在活動中的表現(xiàn)與收獲，確保100%的學(xué)生參與其中。
五、教學(xué)保障與支持
為確保計劃的順利實施，需建立相應(yīng)的保障機制：
1.師資培訓(xùn)
定期組織教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。
2.家校合作
通過家長會、家訪等形式，加強與家長的溝通與合作，鼓勵家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。
3.資源共享
建立教師資源共享平臺，分享優(yōu)秀的教學(xué)案例、課件與教具，促進教師之間的交流與學(xué)習(xí)。
六、總結(jié)與展望
通過本教學(xué)計劃的實施，力求在三年級語文教學(xué)中實現(xiàn)全面提升，培養(yǎng)學(xué)生對語言的熱愛與應(yīng)用能力。展望未來，將根據(jù)實際教學(xué)過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)，不斷調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)策略，以適應(yīng)新課程標準的要求，推動學(xué)生的全面發(fā)展。
部編三年級上冊語文教學(xué)計劃11
一、教學(xué)目標
本學(xué)期的語文教學(xué)目標旨在通過系統(tǒng)的教學(xué)活動，提升學(xué)生的語言表達能力、閱讀理解能力和寫作能力。具體目標包括：
1.語言知識的掌握：學(xué)生能夠理解和運用課本中的生字詞，掌握基本的語法知識，能夠進行簡單的句子構(gòu)造。
2.閱讀能力的提高：通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強他們的理解能力和分析能力，能夠獨立閱讀課外書籍。
3.寫作能力的培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生進行簡單的寫作練習(xí)，能夠?qū)懗鐾暾木渥雍投温洌磉_自己的思想和感受。
4.口語交際能力的提升：通過課堂討論和小組活動，增強學(xué)生的口語表達能力和交際能力，能夠自信地與他人交流。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞新部編版三年級上冊的課文進行，具體包括：
1.課文學(xué)習(xí)：選擇適合三年級學(xué)生的課文，內(nèi)容涵蓋自然、社會、生活等多個方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.生字詞的學(xué)習(xí)：每課的生字詞進行詳細講解，幫助學(xué)生掌握字形、字音和字義。
3.課外閱讀：推薦適合學(xué)生閱讀的課外書籍，鼓勵學(xué)生在課外進行自主閱讀，拓寬知識面。
4.寫作練習(xí)：設(shè)計多樣化的寫作任務(wù)，如寫日記、寫小作文等，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和能力。
三、教學(xué)方法
為實現(xiàn)上述教學(xué)目標，采用多種教學(xué)方法，具體包括：
1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)：組織小組活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，增強他們的團隊意識和溝通能力。
3.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示課文內(nèi)容，增強學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)效果。
4.實踐活動：結(jié)合課文內(nèi)容，組織相關(guān)的實踐活動，如參觀、演講等，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。
四、教學(xué)安排
本學(xué)期的教學(xué)安排如下：
1.第一周：開學(xué)動員，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標，進行生字詞的預(yù)習(xí)。
2.第二至四周：學(xué)習(xí)第一單元的課文，進行生字詞的.學(xué)習(xí)和課文的理解，開展小組討論。
3.第五至七周：學(xué)習(xí)第二單元的課文，進行寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生寫小作文。
4.第八至十周：學(xué)習(xí)第三單元的課文，進行課外閱讀分享，鼓勵學(xué)生交流讀書心得。
5.第十一至十三周：學(xué)習(xí)第四單元的課文，進行口語交際訓(xùn)練，組織班級演講活動。
6.第十四周：復(fù)習(xí)鞏固，進行期中測試，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
7.第十五至十六周：學(xué)習(xí)第五單元的課文，進行綜合性學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。
五、評估與反饋
為了確保教學(xué)效果，定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估，具體措施包括：
1.課堂表現(xiàn)評估：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，記錄他們的參與度和表現(xiàn)情況。
2.作業(yè)評估：定期檢查學(xué)生的作業(yè)，給予及時的反饋，幫助他們改進學(xué)習(xí)方法。
3.期中和期末測試：通過測試評估學(xué)生的知識掌握情況，分析測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略。
4.家長反饋：定期與家長溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，形成家校合力，共同促進學(xué)生的成長。
六、教學(xué)資源
為支持教學(xué)活動的順利進行，準備以下教學(xué)資源：
1.課本及輔助教材：確保每位學(xué)生都有課本，并提供相關(guān)的輔助教材，幫助學(xué)生更好地理解課文。
2.多媒體設(shè)備：配備投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.閱讀材料：準備適合學(xué)生閱讀的課外書籍和資料，鼓勵學(xué)生進行自主閱讀。
部編三年級上冊語文教學(xué)計劃12
一、指導(dǎo)思想：
貫徹執(zhí)行《中國教育改革和發(fā)展綱要》和“面向二十一世紀教育振興行動計劃”，以新課程促進課程改革，全面改盡教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生技能，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展，使語文教育面向全體學(xué)生。為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)�！安煌娜嗽谡Z文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念，使學(xué)生學(xué)會語文、會學(xué)語文。培育學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為身心全面發(fā)展的新型社會所需人才。
二、學(xué)生情況分析：
本班共有學(xué)生24人，大部分學(xué)生，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。獲取知識，思維水平有了一定的發(fā)展。基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)語文的能力。絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，實行分工合作，各盡其責(zé)。能充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學(xué)法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。但個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差對語文不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難。還有個別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不高。
三、教材分析
本冊共有八個單元，每個單元組織一次語文活動共8個語文活動，8個單元共學(xué)習(xí)30篇課文、6個口語交際內(nèi)容和8個習(xí)作片段；第三、七單元學(xué)習(xí)4首古詩。教材最后是生字表，全冊要求認識的字，有317個；要求會寫的字，有244個。
四、課時計劃
本學(xué)期從9月1日開學(xué)開講到元月30日左右末考，大約5個月21周，除去中秋節(jié)、國慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學(xué)時間大概有18周左右。每周7個課時總計126課時。
五、教學(xué)目標
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識317個字，會寫244個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。
7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，積極開展口語交際，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對習(xí)作有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫習(xí)作。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
六、教學(xué)重難點
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的`習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。
7、能按要求完成習(xí)作，掌握基本的寫作技巧和思路，具備基本的寫作能力和技能。
七、教學(xué)措施
讓學(xué)生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
部編三年級上冊語文教學(xué)計劃13
一、班級學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生42人，男生32人，女生10人。大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學(xué)紀律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學(xué)習(xí)，求上進的良好習(xí)慣。使整個班級形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示閱讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
三、本冊教材的特點
�。ㄒ唬﹪@專題組織單元，進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想，在教學(xué)實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1．強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。
從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。
2．加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯(lián)系單元專題，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
�。ǘ┙Y(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實課程標準倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力�！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
�。ㄈ└倪M課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
1．改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的。
2．改后的。
改后，都是以學(xué)伙伴的口吻提出，引學(xué)生、思考、感受、展示學(xué)成果，或用例的方式，鼓勵大家、交流。與低年教材“我會”“我會寫”的思想一脈相承，合中年學(xué)生心理展特點，本冊教材在后的上，改了去以布置、要求的氣提出思考內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引學(xué)生自主學(xué)的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引學(xué)生展示學(xué)的成果。有的是以“我來??”“我來交流交流??”一些富有激情的引大家合作學(xué)。有的用富有活力和個性的兒童化言，激勵學(xué)生真朗文。
3、采用多種形式引學(xué)生累言。
本冊教材采用了多種形式引學(xué)生學(xué)和累言，且好地體了學(xué)生自主、主累的思想。一是在后中加了、句、段的累。二是教材之后列出表，體累的重。三是加了朗、背，而且增加了自由度。
4．密系學(xué)生的.或生活，安排適量的“小筆”。
隨著學(xué)生會、會寫的字的增多，學(xué)生寫的愿望日益增。學(xué)生心理展的一特點，本冊在二、四、六、八元分安排了的四次小筆，以加寫之的系，增加學(xué)生筆的機會�！靶」P”以學(xué)生自主主，教可以鼓勵他注意運用文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作文園地中的“作”來待。
�。ㄋ模└摹拔膱@地”的形式，豐富“文園地”的內(nèi)容。
為了更好地體整合，加“口交”和“作”，本冊教材把“口交”和“作”兩個板提前。并增“趣味文”“成故事”兩個目，文園地中的內(nèi)容依次：“口交”“作”“我的”“日月累”。第五個板，由以前的“展示臺”“網(wǎng)”“展示臺”“成故事”“趣味文”“網(wǎng)”四交叉安排，使文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。
5．豐富文園地的內(nèi)容和形式，增“趣味文”“成故事”兩個目。
四、教學(xué)采取的措施
（一）字、寫字教學(xué)
字、寫字是穿整個小學(xué)段的重要任。在具體的教學(xué)程中，教要引學(xué)生將已掌握的字方法遷移到新的字、寫字的學(xué)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)方式和方法，準學(xué)生在一定的以內(nèi)在字數(shù)量、字能力上有差異。
隨著學(xué)生字、寫字量的增加，字的鞏固是字教學(xué)的一個重點，也是常要做的一工作。最主要的方法是所學(xué)的生字學(xué)生多接觸、多面，特是在中多面，特是在中多面。
要加寫字的指。在指寫字的候，教一定要板示范，指不容易寫好的筆畫、構(gòu)以及容易寫的筆，要求學(xué)生把字寫端正，寫美。避免學(xué)生的疲，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，教要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要求寫字的量。
�。ǘ┙虒W(xué)
1、精文的教學(xué)。
精文是教材的主體，是行文的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。
（1）加強詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo)，及時檢查，適當(dāng)表揚和激勵。
（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
�。�4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。
�。�5）給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。
2、略讀課文的教學(xué)。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導(dǎo)的作用。
�。ㄈ┛谡Z交際的教學(xué)
1、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進行。
3、全員參與。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達。
2、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
五.本期目標
由于上學(xué)期成績不夠理想，力爭在抓好班級的同時，讓成績會有新的突破，力爭進入前四名。春節(jié)放假交一份讓學(xué)校、家長滿意的答卷。
部編三年級上冊語文教學(xué)計劃14
一、學(xué)情分析
三年級，作文教學(xué)是學(xué)生從低年級寫話向作文的跨越，雖然在二年級下學(xué)期對文章段篇結(jié)構(gòu)有了初步的認識，一部分同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下寫出內(nèi)容較豐富的作文。但也有極少數(shù)學(xué)生由于不夠認真，作文仍然存在馬虎、寫不出的問題。隨著新學(xué)期的到來，在作文結(jié)構(gòu)布局上，在寫人記事的方法上，在把作文內(nèi)容寫具體上，在開頭結(jié)尾過渡照應(yīng)上，在語言的表達和通暢上等方面還需要不斷訓(xùn)練。同時學(xué)生的閱讀能力也要培養(yǎng)，要通過知識性閱讀的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的思考問題、理解問題和回答問題的能力。
二、教材教學(xué)內(nèi)容：
本冊共八篇作文：我的課余生活；熟悉的人；秋天的圖畫；觀察日記；傳統(tǒng)文化習(xí)作；介紹一處景點或自己去過的地方；編一個童話故事；寫想象作文。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)有順序地、比較細致地觀察圖片或事物。第一組作文要求學(xué)生不僅要把看到的寫下來而且要展開豐富的聯(lián)想和想象，并且要按照一定的順序。
2讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。
3、練習(xí)寫人、寫事的文章在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前的方法的同時，教師還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關(guān)系，寫事要寫出事情的`經(jīng)過并且練習(xí)寫作文提綱。
4、讓學(xué)生熟練的運用修改符號修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認真修改的習(xí)慣。
5、認真批改學(xué)生的作文，教給學(xué)生修改作文的方法，有計劃的引導(dǎo)學(xué)生運用修改符號對癥下藥的修改自己的作文。
四、教學(xué)重點難點：
作文教學(xué)以寫物、寫事、寫景等為主，教給學(xué)生方法，讓他們掌握寫作要領(lǐng)。
五、教學(xué)措施：
1、充分利用語文課本中的課文進行作文教學(xué)，結(jié)合具體課文內(nèi)容與習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
2、利用好看圖作文，上好看圖作文十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認真觀察和思維的好習(xí)慣。
3、認真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運用到自己的作文當(dāng)中去。
4、在作文教學(xué)中，繼續(xù)執(zhí)行作文教學(xué)實驗方案，教給學(xué)生熟練掌握制定作文目標，學(xué)會用修改符號修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四課時，通過修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。
4、扎扎實實搞好作文輔助訓(xùn)練，從每天早晨的說見聞和晨讀到閱讀訓(xùn)練以及每周的兩篇日記一定要抓好、訓(xùn)練好。
5、面向全體，因材施教。鼓勵優(yōu)生拔高，寫的好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，以提高學(xué)生的寫作興趣。
6、在作文教學(xué)中恰當(dāng)運用微機、電視機、投影儀等設(shè)備進行教學(xué)，以提高他們的寫作的興趣。
7、關(guān)心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。
六、教具學(xué)具準備：
PPT課件、相關(guān)圖片、習(xí)作例文片段、實物投影。
七、教學(xué)時間分配
作文8次 16課時
修改作文 8課時
作文賞析 8課時
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一、單元內(nèi)容總述
1.本單元主題：
本單元課文主要是圍繞"大自然"這個專題進行編排的。主要由《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動的語言。
2.本單元重點：
感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙，語言生動、優(yōu)美�！洞笞匀坏穆曇簟穼懥孙L(fēng)、水以及動物帶給我們的美妙聲音�！陡赣H、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景�！稁Т痰腵朋友》寫了一只刺猬月下偷棗的情景。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，感受語言的優(yōu)美、生動，積累語言。
內(nèi)容
教學(xué)要點
課時
教學(xué)建議
21.大自然的聲音
本課描寫了大自然中，風(fēng)、水和動物帶給我們的聲音，重點是知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
2
1. 利用課件幫助學(xué)生理解課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，感悟語言的美。
22.父親、樹林和鳥
本課作者記敘了父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)。重點是根據(jù)體驗有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2
1.通過分析關(guān)鍵詞、重點句，感受體會父親對樹林和鳥的美好感情
2.感情誦讀，感受語言的生動。
23.帶刺的朋友
本課刺猬月下偷棗的故事，重點是體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。
2
1.通過語言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會作者的喜愛之情。
2.嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。
口語交際
本次口語交際主題是《身邊的“小事”》，交流不文明行為或令人感到溫暖的行為，重點是用簡要的話表達自己的看法。
1
1.借助圖片了解身邊的小事。
2.小組合作，交流評價、總結(jié)。
習(xí)作
本次習(xí)作主題是《我有一個想法》，寫寫你對關(guān)注的問題的看法和改進建議，重點是能從積極的方面有條理、清楚地表達自己的想法。
1
小組討論法引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？并寫一寫。
語文園地
本次園地主要內(nèi)容是交流摘抄的方法和好處，學(xué)習(xí)“得”字短語，正確美觀地書寫帶有撇捺的漢字，積累古詩《采蓮曲》。重點是掌握摘抄的知識，積累字詞和古詩。
2
1.指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來學(xué)習(xí)摘抄、積累字詞。
2.借助圖片學(xué)習(xí)理解古詩。
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