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高一上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃（通用11篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎？以下是小編為大家整理的高一上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃，歡迎大家分享。
高一上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃 1
一、本學(xué)期高一地理教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)：
嚴(yán)格遵守新課改的思想，在教學(xué)中緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)，為了適應(yīng)這一形勢(shì)，在教學(xué)中要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展，確保高中教育的穩(wěn)步前進(jìn)。
本學(xué)期的主要任務(wù)是完成必修一整本書(shū)和必修二的部分內(nèi)容，為下學(xué)期的會(huì)考奠定基礎(chǔ)。
必修一中涉及自然地理知識(shí)，所以有幾節(jié)課特別難，比如：第一章中第三節(jié)，第二章中的第二、三、四節(jié)，這幾節(jié)是必修一的重中之重，也是會(huì)考中經(jīng)�？嫉降膬�(nèi)容，因此對(duì)于這幾章，我打算放慢速度，盡可能的讓學(xué)生更加容易的掌握。
本學(xué)期除了完成教學(xué)任務(wù)外，還要積極輔導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，對(duì)試卷進(jìn)行分析，使學(xué)生的成績(jī)有所提高。
二、學(xué)情分析：
我所任教的是高一(1)到(5)5個(gè)班級(jí)，其中(1)班是普高班，面臨會(huì)考?jí)毫Γ渌?個(gè)班是綜重班，不需要會(huì)考，所以我在講課時(shí)，對(duì)1班大力強(qiáng)調(diào)會(huì)考，并且加大練習(xí)程度。
高一年級(jí)每個(gè)班近五六十個(gè)學(xué)生，生源質(zhì)量參差不齊，教學(xué)上一定要進(jìn)行分層次分階段的'鞏固和提高。針對(duì)一些成績(jī)較好的學(xué)生又要進(jìn)行一定的較難的作業(yè)布置和試卷布置，針對(duì)學(xué)情和特點(diǎn)，略講某些章節(jié)，教學(xué)中一定要重點(diǎn)特出，詳略得當(dāng)，并以基礎(chǔ)知識(shí)為主。
三、教學(xué)策略和措施：
1、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對(duì)比他們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，在上課之前，應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通。
2、多聽(tīng)課。教學(xué)水平的提高在于積累經(jīng)驗(yàn)，不在與教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。應(yīng)該盡量多聽(tīng)課，聽(tīng)課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，進(jìn)行評(píng)課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，那些地方是自己不具備的。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有所收獲。
3、做好課后輔導(dǎo)工作。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，課堂上給他們機(jī)會(huì)，不歧視他們，肯定他們的努力，幫助他們樹(shù)立信心，不斷進(jìn)步。
高一上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃 2
新的學(xué)期，為了更好的完成本學(xué)期的地理教學(xué)任務(wù)，特對(duì)本學(xué)期的教學(xué)定如下計(jì)劃:
學(xué)科教學(xué)具體措施
1、從開(kāi)學(xué)初起，加緊新課程理念培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想、改進(jìn)方法，以全新的教育教學(xué)理念投入新學(xué)期教學(xué)。學(xué)期初根據(jù)教研組計(jì)劃安排，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)三步六段教學(xué)法，每位任教者都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并逐一落實(shí)到教學(xué)之中。
2、繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，每星期日晚集中全備課組成員，對(duì)學(xué)案初稿進(jìn)行嚴(yán)格審定，由主備老師對(duì)教材和教案主講，大家集體討論，形成一致意見(jiàn)，每周再增加一次集體討論的機(jī)會(huì)，保證每一節(jié)課都形成貼近課標(biāo)、符合新理念的統(tǒng)一學(xué)案和教案。同時(shí)積極提倡二次備課，全組統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，把準(zhǔn)教學(xué)基點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)，運(yùn)用集體智慧，達(dá)到最佳效果。
3、堅(jiān)持采用學(xué)案制度，要求每一份學(xué)案均能包含自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和延伸學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，既要考慮基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又能反映能力的提高，既要有學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的.引導(dǎo)，又能體現(xiàn)情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。每份學(xué)案均圍繞下列幾部分編寫(xiě)：課標(biāo)內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、知識(shí)整合、互動(dòng)探究、同步檢測(cè)等，不求全但求精，凡編寫(xiě)的每一部分內(nèi)容都要做到詳實(shí)、有可操作性。一節(jié)課一份預(yù)習(xí)案一份導(dǎo)學(xué)案，分課時(shí)備課。
4、要堅(jiān)持教學(xué)的“五認(rèn)真”，扣緊教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高課堂40分鐘效率。做好輔導(dǎo)工作。
5、作業(yè)安排是每份學(xué)案中的鞏固案，請(qǐng)主講老師編寫(xiě)。同步檢測(cè)當(dāng)堂反饋，認(rèn)真講評(píng)。課外作業(yè)是完成預(yù)習(xí)案，及時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查督促。
6、虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。積極開(kāi)展相互聽(tīng)課活動(dòng)，同組成員堅(jiān)持每周每人互聽(tīng)不少于一節(jié)課，相互交流，共同提高。
高一上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃 3
教學(xué)課題：高中生地理素養(yǎng)教育。地理學(xué)既是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，又是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的科學(xué)。地理知識(shí)涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、商業(yè)、旅游業(yè)等各行各業(yè)；涉及人口、資源、環(huán)境等方方面面的人地關(guān)系；地理學(xué)科與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史等知識(shí)密切相關(guān)。
教學(xué)目的：構(gòu)建有效課堂，做好初、高中地理學(xué)習(xí)的銜接。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理、提高學(xué)生的'地理素養(yǎng)。使即將上理科的高一學(xué)生初步形成對(duì)地理學(xué)科的興趣，了解一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，擴(kuò)大學(xué)生的地理視野；使即將上文科的高一學(xué)生，產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)科的熱愛(ài)，掌握一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從情感、態(tài)度、知識(shí)、技能等方面為高考打下較好的基礎(chǔ)，提高地理學(xué)習(xí)能力。
問(wèn)題的提出：
�、偕鐣�(huì)發(fā)展的需要
②社會(huì)生活的需要
�、壅n改的需要
④高考的需要
�、萁虒W(xué)課時(shí)限制
�、藁趯�(duì)學(xué)生現(xiàn)狀分析（理科生：無(wú)興趣，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，無(wú)所事事或做其他課作業(yè)，浪費(fèi)地理課堂時(shí)間；文科生：高一上冊(cè)教材難度大，初中基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，教學(xué)課時(shí)有限，教師知識(shí)點(diǎn)不能講深講透，學(xué)生囫圇吞棗，消化不良，分文理課后，打擊學(xué)習(xí)的積極性。）
教學(xué)課時(shí)：共20節(jié)課（5×4）
教學(xué)內(nèi)容：初、高中地理教材中有關(guān)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、有關(guān)地理的人口觀、資源觀、價(jià)值觀、環(huán)境觀等地理素養(yǎng)。
教學(xué)用具：掛圖、地理模型、多媒體課件等
教學(xué)方式：以“講座形式”，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。以“范例教學(xué)”和“活動(dòng)課教學(xué)”為主要模式，師生互動(dòng)，著力提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建有效課堂。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)資料的收集和整理、教學(xué)課件的制作、學(xué)生活動(dòng)的組織等。
作業(yè)布置：有關(guān)的讀圖、填圖、繪圖作業(yè)；課堂地理知識(shí)競(jìng)賽；辦一期報(bào)紙（學(xué)校展示）；制作PPT幻燈片（課堂或上傳一中貼吧、網(wǎng)上展示）；撰寫(xiě)地理小論文（參加全國(guó)地理小博士競(jìng)賽）等。
備注：⑴每位老師負(fù)責(zé)5--6個(gè)專題（見(jiàn)附錄）
�、谱龅浇M內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作業(yè)。
�、敲恐芗w備課時(shí)間，提前一周研究下周內(nèi)容（星期三：討論初稿，星期五：定稿）
高一上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃 4
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，全面推行素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展的21世紀(jì)祖國(guó)建設(shè)的接班人。以“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。樹(shù)立高中三年的目標(biāo)，為高三出口打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
地理學(xué)是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。地理課是高中學(xué)生必修和選修的課程。學(xué)習(xí)高中地理課程有助于學(xué)生觀察和理解整個(gè)世界，為學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀以及適應(yīng)未來(lái)的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目的和要求
使學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和參加，樂(lè)于探究。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理地理信息的能力，主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力，以及合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和發(fā)展觀。教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理事實(shí)材料去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合分析運(yùn)用能力。
三、 教材內(nèi)容分析
本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為必修一(人教版)，內(nèi)容包括行星地球、地球上的大氣、地球上的水、地表形態(tài)的塑造和自然地理環(huán)境的整體性與差異性。本冊(cè)內(nèi)容以自然地理為主，通過(guò)本冊(cè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地了解地球的宇宙環(huán)境和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，大氣狀況及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，地形地貌的形成及河流地貌的發(fā)育，自然界的水循環(huán)、海水運(yùn)動(dòng)及水資源的利用，地理環(huán)境的特性等，從而使學(xué)生比較全面地了解地球的自然地理環(huán)境特點(diǎn)，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
高中地理(必修)上冊(cè)主要是自然地理內(nèi)容，主要從自然科學(xué)角度研究地球。使學(xué)生認(rèn)識(shí)處在宇宙中的地球，地球表層是由相互交錯(cuò)、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表層又是一個(gè)開(kāi)放的、復(fù)雜的`、巨大的系統(tǒng)，它不僅與宇宙有密切聯(lián)系，還與地殼以下的地球內(nèi)部有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。
本冊(cè)共五個(gè)單元：
第一單元“行星地球”主要讓學(xué)生了解地球在宇宙中的運(yùn)動(dòng)，以及地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理意義。讓學(xué)生懂得宇宙作為人類生存的地球的環(huán)境，和人類自然有著密切的關(guān)系。
第二單元“地球上的大氣”主要讓學(xué)生了解大氣的物理化學(xué)性質(zhì)和變化特點(diǎn)。大氣是天氣現(xiàn)象發(fā)生的載體，大氣的性質(zhì)和氣候的形成有著密切的聯(lián)系。氣候的形成變化依賴于大氣的運(yùn)動(dòng)變化和地球在宇宙中的自身運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。讓學(xué)生明白保護(hù)大氣環(huán)境的重要性和緊迫性。第三單元“地球上的水”主要讓學(xué)生了解陸地環(huán)境和海洋環(huán)境的地理特點(diǎn)。使得學(xué)生明白陸地和海洋與人類活動(dòng)息息相關(guān)。保護(hù)陸地和海洋環(huán)境是迫在眉睫的環(huán)境問(wèn)題。第四單元“地表形態(tài)的塑造”第五單元“自然地理環(huán)境的整體性與差異性”
高一新生在初中基本沒(méi)有學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能非常差，而初中地理知識(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的基礎(chǔ)，這也就是造成高一學(xué)生感覺(jué)地理難學(xué)和高中地理教學(xué)困難比較大的主要原因。所以，在教學(xué)中要針對(duì)以上具體問(wèn)題，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，適度補(bǔ)充與高中地理知識(shí)相關(guān)的知識(shí)，以便于使學(xué)生更好地理解所學(xué)知充與高中地理知識(shí)相關(guān)的知識(shí)，以便于使學(xué)生更好地理解所學(xué)知
四、具體措施
1、認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)。
2、繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力鉆研教育教學(xué)技能，不斷提高教育教學(xué)水平。
3、認(rèn)真?zhèn)湔n，備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)等。
4、通過(guò)地理故事、地理趣聞、地理謎語(yǔ)、地理新聞以及與地理教學(xué)相關(guān)的課外知識(shí)等，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。
5、針對(duì)地理教學(xué)的特點(diǎn)，采取各種行之有效的措施(如實(shí)驗(yàn)、觀察、測(cè)量、參觀、制作教具、多媒體教學(xué)等)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
6、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，認(rèn)真上好每一堂課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)寫(xiě)好每一節(jié)課的教學(xué)反思。
7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督與管理，提高作業(yè)的實(shí)效性。對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
8、要求學(xué)生積極參與地理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及研究性學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本技能去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際中的問(wèn)題。
9、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固所學(xué)知識(shí)。
10、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)心，對(duì)學(xué)困生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與學(xué)困生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。
高一上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃 5
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，全面推行素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展的21世紀(jì)祖國(guó)建設(shè)的接班人。
地理學(xué)是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。地理課是高中學(xué)生必修和選修的課程。學(xué)習(xí)高中地理課程有助于學(xué)生觀察和理解整個(gè)世界，為學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀以及適應(yīng)未來(lái)的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。
二、高一上冊(cè)地理總體教學(xué)目的
1、學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的自然地理基礎(chǔ)知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能，對(duì)人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。
三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)
完成高中地理1(必修)的教學(xué)。
四、教材分析
高中地理1(必修)主要是自然地理內(nèi)容，主要從自然科學(xué)角度研究地球。使學(xué)生認(rèn)識(shí)處在宇宙中的地球，地球表層是由相互交錯(cuò)、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表層又是一個(gè)開(kāi)放的、復(fù)雜的、巨大的系統(tǒng)，它不僅與宇宙有密切聯(lián)系，還與地殼以下的地球內(nèi)部有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。
本冊(cè)共四個(gè)單元：
第一單元“宇宙中的地球”主要讓學(xué)生了解地球在宇宙中的運(yùn)動(dòng)，以及地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理意義。讓學(xué)生懂得宇宙作為人類生存的地球的環(huán)境，和人類自然有著密切的關(guān)系。
第二單元“自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換”主要讓學(xué)生了解地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)以及地球表面形態(tài)，大氣的物理化學(xué)性質(zhì)和變化特點(diǎn)。讓學(xué)生明白保護(hù)大氣環(huán)境的重要性和緊迫性。
第三單元“自然地理環(huán)境的整體性和差異性”主要讓學(xué)生了解自然地理要素變化與環(huán)境變遷，明白自然地理環(huán)境的整體性和差異性，注重人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
第四單元“自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響”是本學(xué)期最后一個(gè)單元也是一個(gè)總結(jié)性的單元。自然環(huán)境是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人類在依賴和改造大自然的同時(shí)，又必須順應(yīng)和保護(hù)大自然，以謀求人類與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。
五、課時(shí)安排
略
六、具體措施
在高一上冊(cè)自然地理的教學(xué)過(guò)程中，多采用趣味性教學(xué)、啟發(fā)性教學(xué)，以實(shí)際生活中的例子為基礎(chǔ)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究地理原理和地理規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的.興趣。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要理解重于記憶，以會(huì)用
為目的，尤其側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：
首先，把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是抓住課堂時(shí)間，做到一課一得。課前要做好充分準(zhǔn)備，加強(qiáng)集體備課的力度，備課的過(guò)程中多查資料，收集好的隨堂練習(xí)題。由于各班學(xué)生特點(diǎn)及基礎(chǔ)存在差異，因此在備課的過(guò)程中不僅要備教材，還要備學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方法。利用空余時(shí)間有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，在拓寬學(xué)生的知識(shí)面同時(shí)，真正從學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力入手，把握各個(gè)環(huán)節(jié)，提高解題能力和運(yùn)用知識(shí)的技能。平時(shí)通過(guò)聽(tīng)課，參加每周教研活動(dòng)，不斷積累自己的經(jīng)驗(yàn)。
其次，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂訓(xùn)練，通過(guò)作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。普遍性問(wèn)題集中講解，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。通過(guò)章節(jié)層層過(guò)關(guān)，加強(qiáng)理解記憶，打好基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重教學(xué)過(guò)程，把握好各個(gè)環(huán)節(jié)，最終獲得好的效果。
最后，每學(xué)完章節(jié)內(nèi)容后，及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)和訓(xùn)練，通過(guò)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，把提高學(xué)生成績(jī)落到實(shí)處。通過(guò)全年級(jí)每周定時(shí)進(jìn)行的周測(cè)，及時(shí)把握學(xué)生的動(dòng)向和知識(shí)理解掌握情況。通過(guò)章節(jié)復(fù)習(xí)考試，避免到最后才進(jìn)行突擊，以便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。
高一上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃 6
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)�！皠�(chuàng)新機(jī)制、深化改革、打造特色、提高質(zhì)量”的工作思路，以“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生基本情況：
本學(xué)期教學(xué)班6個(gè)，其中226班為55人，其余班級(jí)均在60人以上。6個(gè)班分為二個(gè)層次，226班是實(shí)驗(yàn)班，其中絕大多數(shù)的學(xué)生是年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，但他們明確今后的發(fā)展方向是學(xué)理科，其余的5個(gè)班的學(xué)生為平行班，計(jì)劃外的比例大，學(xué)生成績(jī)懸殊大，不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，在xx年下學(xué)期期未考試中，就有一批學(xué)生沒(méi)有及格。而本期6月份面臨的高一年級(jí)會(huì)考將會(huì)有相當(dāng)大的困難。根據(jù)教研組計(jì)劃制定的整體目標(biāo)，力求一次性合格率為95%以上。
三、教學(xué)目的和要求：
讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂(lè)于探究，勤勞動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的`能力，獲取新知識(shí)的能力，以及交流合作的能力。
四、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
本期教材以人文地理為主，包括：人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境；人類的居住地—聚落；人類活動(dòng)的地域聯(lián)系；人類面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨，研究以人類為中心的地理環(huán)境；從這一點(diǎn)看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應(yīng)該是教學(xué)重點(diǎn)之一。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫(xiě)照；因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。
五、教學(xué)措施：
中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹(shù)立地圖是地理學(xué)科第二語(yǔ)言的思想。第二，根據(jù)教材特點(diǎn)選用
一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會(huì)考輔導(dǎo)工作。
課時(shí)安排：全期總課時(shí)大約40課時(shí)，第五單元12課時(shí)，第六單元5課時(shí)，第七單元7課時(shí)，第八單單元4課時(shí)，會(huì)考復(fù)習(xí)12課時(shí)。
高一上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃 7
一、教學(xué)目標(biāo):
(1)德育目標(biāo):通過(guò)本期的地理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成科學(xué)的辯證唯物主義觀，人地觀，提高學(xué)生對(duì)人口、資源、環(huán)境的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育，關(guān)心國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生道德水平及理論水平。
(2)智育目標(biāo):努力提高及格率和優(yōu)秀率
(3)雙基教學(xué)要求:使學(xué)生理解基本地理概念，掌握地理基本原理，并能分析地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系及本質(zhì)規(guī)律，形成知識(shí)體系 ，能理論聯(lián)系實(shí)際，特別是培養(yǎng)學(xué)生利用地理圖象系統(tǒng)分析問(wèn)題，從中獲得信息或進(jìn)行圖文、圖圖轉(zhuǎn)換的能力。
二、教材分析:
人文地理在高中地理課程的地位體現(xiàn)在:
①人地關(guān)系的教育必須要通過(guò)分析人類活動(dòng)和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行。
②人文地理研究的對(duì)象和內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有直接的關(guān)系，便于開(kāi)展生動(dòng)活潑的地理教學(xué)活動(dòng)。
在學(xué)習(xí)中，應(yīng)注意培養(yǎng)兩項(xiàng)重要地理技能:一是通過(guò)分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用地理數(shù)據(jù)技能。二是培養(yǎng)地理調(diào)查的技能。需要注意的問(wèn)題是，高中生的年齡和心理特征都不同于義務(wù)教育階段的學(xué)生，如果需要采用地理調(diào)查的方法，可以采用研究性學(xué)習(xí)的方式，使調(diào)查的主題和內(nèi)容有一定深度，以吸引學(xué)生深度參與。
三、主要措施:
(1)、制定切實(shí)可行的教學(xué)、課外輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃。
(2)、以《教材》為主要素材，堅(jiān)持集體備課，精心編寫(xiě)教案。每周定期集體備課一次。一備目標(biāo);二備知識(shí)體系;三備知識(shí)點(diǎn)定位;四備精選試題習(xí)題。強(qiáng)調(diào)集體備課后的再備課，交流每周的教學(xué)情況、周練情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，及時(shí)反饋。
(3)、課堂教學(xué)目標(biāo)突出。每位老師精心策劃，努力提高課堂教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生三基四能的考查，作為高一教學(xué)，應(yīng)該將之貫穿始終。
(4)、精選試題，與學(xué)業(yè)水平考接軌。精心組織練習(xí)，通過(guò)練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題并及時(shí)解決。通過(guò)練習(xí)全面提高學(xué)生的解題能力，不段擴(kuò)大學(xué)生的'知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)變、遷移能力。通過(guò)練習(xí)的批改及時(shí)反饋信息，進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。
四、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)活動(dòng)安排表:
時(shí) 間 周 次 教 學(xué) 活 動(dòng) 內(nèi) 容 課時(shí)量 備注
20xx.2.25-3.1 1 人口數(shù)量變化 2
20xx.3.2-3.8 2 人口的空間變化、人口合理容量 2
20xx.3.9-3.15 3 城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu) 2
20xx.3.16-3.22 4 不同等級(jí)城市的服務(wù)功能 2
20xx.3.23-3.29 5 城市化 2
20xx.3.30-4.5 6 農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇 2
20xx.4.6-4.12 7 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型 2
20xx.4.13-4.19 8 以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型 2
20xx.4.20-4.26 9 期中復(fù)習(xí)、期中考試、試卷講評(píng) 2
20xx.4.27-5.3 10 工業(yè)區(qū)位因素 2
20xx.5.4-5.10 11 工業(yè)地域的形成 2
20xx.5.11-5.17 12 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū) 2
20xx.5.18-5.24 13 交通運(yùn)輸?shù)姆绞胶筒季?2
20xx.5.25-5.31 14 交通運(yùn)輸布局變化的影響 2
20xx.6.1-6.7 15 人地關(guān)系思想的演變 2
20xx.6.8-6.14 16 中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展 2
20xx.6.15-6.21 17 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵 2
20xx.6.22-6.28 18 期末復(fù)習(xí) 2
20xx.6.29-7.5 19 期末復(fù)習(xí) 2
20xx.7.6-7.12 20 期末考試 2
高一上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃 8
一、指導(dǎo)思想
以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版 2020 年修訂）》為依據(jù)，立足高一學(xué)生地理學(xué)科認(rèn)知起點(diǎn)，圍繞 “自然地理基礎(chǔ)” 核心模塊，通過(guò)情境化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、地圖運(yùn)用等方式，幫助學(xué)生建立地理空間思維，理解自然地理規(guī)律，培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)，為后續(xù)人文地理與區(qū)域地理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
高一新生剛從初中過(guò)渡到高中，地理知識(shí)儲(chǔ)備較為零散（如初中側(cè)重區(qū)域地理識(shí)記，對(duì)自然地理原理理解較淺），空間想象能力、邏輯推理能力有待提升；同時(shí)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣差異較大，部分學(xué)生因初中地理 “副科” 認(rèn)知，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。需通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從 “識(shí)記” 向 “理解 + 應(yīng)用” 轉(zhuǎn)變。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握地球的`宇宙環(huán)境、地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)）、大氣的組成與垂直分層、大氣環(huán)流、水循環(huán)與海水運(yùn)動(dòng)等自然地理核心知識(shí)點(diǎn)，能準(zhǔn)確描述地理現(xiàn)象、闡釋地理原理。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)定位、解讀等高線地形圖、分析氣候類型圖等地理圖表；能通過(guò)實(shí)驗(yàn)（如模擬大氣環(huán)流）或案例分析，探究地理現(xiàn)象的成因；初步具備運(yùn)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題（如分析本地氣候特征）的能力。
素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)綜合思維（如分析地球運(yùn)動(dòng)對(duì)晝夜長(zhǎng)短、四季變化的影響）、區(qū)域認(rèn)知（如對(duì)比不同緯度大氣環(huán)流差異）、地理實(shí)踐力（如開(kāi)展校園氣象觀測(cè)）與人地協(xié)調(diào)觀（如理解水循環(huán)對(duì)人類生產(chǎn)生活的意義）。
四、教學(xué)內(nèi)容與安排
（共 18 周，每周 2 課時(shí)）
五、教學(xué)方法與策略
情境教學(xué)法：結(jié)合生活情境（如 “為什么冬天白天短夏天白天長(zhǎng)”）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究欲。
實(shí)驗(yàn)探究法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易地理實(shí)驗(yàn)（如用透明水箱模擬洋流、用蠟燭模擬熱力環(huán)流），讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解抽象原理。
圖表教學(xué)法：強(qiáng)化地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生掌握 “讀圖 — 析圖 — 繪圖” 流程，提升地理圖表解讀能力。
分層教學(xué)法：針對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生設(shè)計(jì)分層作業(yè)（基礎(chǔ)題 + 提升題），課后為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供 “一對(duì)一” 答疑，為學(xué)有余力學(xué)生布置拓展任務(wù)（如撰寫(xiě) “本地氣候特征分析” 小報(bào)告）。
六、評(píng)價(jià)方式
過(guò)程性評(píng)價(jià)（占比 60%）：包括課堂參與（發(fā)言、實(shí)驗(yàn)操作）、作業(yè)完成質(zhì)量、地理圖表繪制能力、校園氣象觀測(cè)記錄等。
終結(jié)性評(píng)價(jià)（占比 40%）：包括單元測(cè)試（每 3-4 周 1 次）、期中 / 期末考試，重點(diǎn)考查知識(shí)理解與應(yīng)用能力，減少純識(shí)記類題目。
高一上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃 9
一、指導(dǎo)思想
聚焦高一上學(xué)期自然地理教學(xué)中的 “圖表核心”，以 “提升地理圖表解讀與運(yùn)用能力” 為主線，將圖表教學(xué)貫穿于地球運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流、地表形態(tài)等知識(shí)點(diǎn)中，讓學(xué)生通過(guò) “讀圖表、析圖表、繪圖表”，深化對(duì)地理原理的'理解，培養(yǎng)地理空間思維與綜合分析能力。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生雖在初中接觸過(guò)簡(jiǎn)單地理圖表（如政區(qū)圖、地形圖），但對(duì)高中復(fù)雜圖表（如光照?qǐng)D、大氣環(huán)流示意圖、洋流分布圖）的解讀能力不足，常出現(xiàn) “看不懂圖、找不準(zhǔn)關(guān)鍵信息、不會(huì)結(jié)合圖表分析問(wèn)題” 的情況。需通過(guò)系統(tǒng)的圖表教學(xué)，幫助學(xué)生掌握?qǐng)D表解讀方法，克服 “畏圖” 心理。
三、教學(xué)目標(biāo)
圖表技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確解讀光照?qǐng)D（判斷節(jié)氣、計(jì)算正午太陽(yáng)高度）、等高線地形圖（識(shí)別地形類型、判斷坡度陡緩）、氣候類型圖（根據(jù)氣溫降水?dāng)?shù)據(jù)判斷氣候類型）、洋流分布圖（識(shí)記洋流分布規(guī)律、分析洋流影響）；能獨(dú)立繪制簡(jiǎn)易地理圖表（如熱力環(huán)流示意圖、水循環(huán)環(huán)節(jié)圖）。
知識(shí)與能力目標(biāo)：結(jié)合圖表理解自然地理核心原理，能運(yùn)用圖表分析地理現(xiàn)象成因（如結(jié)合洋流圖分析歐洲西部溫帶海洋性氣候分布廣的原因）；提升從圖表中提取信息、整合信息、解決問(wèn)題的能力。
素養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)圖表分析培養(yǎng)綜合思維（如結(jié)合光照?qǐng)D與氣候圖分析晝夜長(zhǎng)短對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響）與地理實(shí)踐力（如運(yùn)用等高線地形圖規(guī)劃校園周邊徒步路線）。
四、教學(xué)內(nèi)容與圖表訓(xùn)練安排
地球運(yùn)動(dòng)模塊（3-5 周）：
重點(diǎn)圖表：光照?qǐng)D（側(cè)視圖、俯視圖）、黃赤交角與五帶劃分圖、晝夜長(zhǎng)短變化曲線圖。
訓(xùn)練活動(dòng)：每周 2 次 “光照?qǐng)D解讀小練習(xí)”（判斷晨昏線、計(jì)算地方時(shí)）；繪制 “北半球晝夜長(zhǎng)短變化曲線圖”（以北京為例）。
大氣環(huán)流模塊（8-10 周）：
重點(diǎn)圖表：熱力環(huán)流示意圖、三圈環(huán)流剖面圖、世界氣候類型分布圖。
訓(xùn)練活動(dòng)：根據(jù) “氣溫降水柱狀圖” 分組判斷氣候類型并分析成因；繪制 “北半球三圈環(huán)流示意圖” 并標(biāo)注氣壓帶、風(fēng)帶。
地表形態(tài)與水文模塊（11-15 周）：
重點(diǎn)圖表：等高線地形圖、地質(zhì)構(gòu)造圖（褶皺、斷層）、世界洋流分布圖。
訓(xùn)練活動(dòng)：開(kāi)展 “等高線地形圖尋寶” 游戲（根據(jù)等高線判斷地形部位，找到預(yù)設(shè) “寶藏” 位置）；結(jié)合洋流分布圖，小組合作分析洋流對(duì)航海、漁業(yè)的影響。
五、教學(xué)策略
“圖表解讀四步法” 教學(xué)：講解圖表時(shí)，遵循 “看標(biāo)題→析圖例→找信息→聯(lián)原理” 四步，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解讀邏輯，如分析氣候圖時(shí)，先看標(biāo)題明確地點(diǎn)，再通過(guò)圖例區(qū)分氣溫與降水曲線，提取氣溫極值與降水季節(jié)變化，最后結(jié)合氣候類型判斷標(biāo)準(zhǔn)得出結(jié)論。
“圖表錯(cuò)題本” 應(yīng)用：要求學(xué)生建立地理圖表錯(cuò)題本，記錄錯(cuò)題圖表、錯(cuò)誤原因（如 “未注意等高線疏密與坡度關(guān)系”）、正確解讀思路，定期復(fù)習(xí)鞏固。
“圖表創(chuàng)作” 活動(dòng)：每單元結(jié)束后，組織 “地理圖表創(chuàng)作大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生用手繪、電腦繪制等方式創(chuàng)作地理圖表（如 “太陽(yáng)系立體圖”“大氣環(huán)流動(dòng)態(tài)圖”），并講解圖表設(shè)計(jì)思路，激發(fā)圖表運(yùn)用興趣。
高一上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃 10
一、指導(dǎo)思想
以 “地理源于生活，用于生活” 為理念，將高一上學(xué)期自然地理知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生日常生活場(chǎng)景（如天氣變化、季節(jié)更替、出行規(guī)劃）相結(jié)合，通過(guò)實(shí)地觀察、生活案例分析、校園實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受地理學(xué)科的實(shí)用性，提升運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生對(duì)生活中的地理現(xiàn)象（如 “為什么夏天下雨多，冬天下雪多”“為什么中午太陽(yáng)比早上熱”）有一定感知，但缺乏從地理原理角度的深入分析；同時(shí)，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性較高，可通過(guò)生活化實(shí)踐活動(dòng)，將抽象的地理原理轉(zhuǎn)化為直觀體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與獲得感。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活現(xiàn)象理解地球運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流、水循環(huán)等自然地理原理，能解釋生活中的`地理問(wèn)題（如分析本地降水季節(jié)變化與季風(fēng)環(huán)流的關(guān)系）。
實(shí)踐目標(biāo)：學(xué)會(huì)開(kāi)展校園氣象觀測(cè)（記錄氣溫、降水、風(fēng)向）、識(shí)別校園周邊地形地貌（如判斷河流堆積岸與侵蝕岸）、根據(jù)天氣狀況規(guī)劃出行；能撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的地理實(shí)踐報(bào)告（如 “一周校園氣象觀測(cè)總結(jié)”）。
素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀（如理解人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，樹(shù)立節(jié)約用水意識(shí)）、地理實(shí)踐力（通過(guò)實(shí)地觀察與測(cè)量提升動(dòng)手能力）、綜合思維（結(jié)合多因素分析生活地理現(xiàn)象）。
四、教學(xué)內(nèi)容與生活化實(shí)踐設(shè)計(jì)
地球運(yùn)動(dòng)與生活（3-5 周）：
教學(xué)內(nèi)容：晝夜更替、時(shí)差、正午太陽(yáng)高度變化。
實(shí)踐活動(dòng)：①“影子長(zhǎng)度觀測(cè)”：連續(xù)一周在同一時(shí)間（如中午 12 點(diǎn)）測(cè)量同一物體（如旗桿）的影子長(zhǎng)度，記錄數(shù)據(jù)并分析影子長(zhǎng)短與太陽(yáng)高度的關(guān)系；②“時(shí)差體驗(yàn)”：查詢國(guó)際航班起降時(shí)間（如北京飛往紐約），計(jì)算時(shí)差并模擬制定出行作息表。
大氣環(huán)流與天氣（8-10 周）：
教學(xué)內(nèi)容：熱力環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流、常見(jiàn)天氣系統(tǒng)（冷鋒、暖鋒）。
實(shí)踐活動(dòng)：①“校園氣象站”：分組建立校園氣象觀測(cè)小組，每天記錄氣溫、降水、風(fēng)向、風(fēng)力，繪制 “一周天氣變化折線圖”，并結(jié)合天氣系統(tǒng)知識(shí)分析天氣變化原因；②“天氣預(yù)報(bào)解讀”：觀看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)，分析主持人提到的 “冷鋒過(guò)境”“受暖濕氣流影響” 等術(shù)語(yǔ)對(duì)應(yīng)的地理原理，撰寫(xiě) “天氣預(yù)報(bào)地理解讀” 短文。
水循環(huán)與生活（11-12 周）：
教學(xué)內(nèi)容：水循環(huán)環(huán)節(jié)、水資源分布與利用。
實(shí)踐活動(dòng)：①“家庭用水調(diào)查”：記錄家庭一周用水量（如洗漱、做飯、洗衣），分析水資源浪費(fèi)情況，提出節(jié)水建議；②“校園水循環(huán)觀察”：觀察校園內(nèi)的人工湖、排水系統(tǒng)，繪制 “校園水循環(huán)示意圖”，分析雨水如何被收集或排放。
地表形態(tài)與出行（13-15 周）：
教學(xué)內(nèi)容：等高線地形圖、地表形態(tài)的塑造。
實(shí)踐活動(dòng)：①“校園周邊地形考察”：利用手機(jī)地圖（如高德地圖）的地形模式，觀察校園周邊等高線分布，判斷地形類型（如山地、平原、河谷），并規(guī)劃一條 “安全便捷的周末徒步路線”；②“巖石標(biāo)本采集”：在老師帶領(lǐng)下，到校園周邊公園采集巖石標(biāo)本（如花崗巖、石灰?guī)r），觀察巖石特征并判斷巖石類型。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
實(shí)踐報(bào)告評(píng)價(jià)：對(duì) “影子觀測(cè)報(bào)告”“校園氣象總結(jié)”“家庭用水調(diào)查” 等實(shí)踐報(bào)告，從數(shù)據(jù)真實(shí)性、分析深度、建議可行性等方面評(píng)分。
課堂展示評(píng)價(jià)：組織 “生活地理分享會(huì)”，讓學(xué)生分享自己發(fā)現(xiàn)的生活地理現(xiàn)象及原理分析，根據(jù)表達(dá)清晰度、原理準(zhǔn)確性評(píng)分。
日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)：記錄學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性（如是否主動(dòng)參與氣象觀測(cè)、是否認(rèn)真完成標(biāo)本采集）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，納入過(guò)程性評(píng)價(jià)。
高一上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃 11
一、指導(dǎo)思想
針對(duì)高一學(xué)生地理基礎(chǔ)差異大（如部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)扎實(shí)，部分學(xué)生幾乎零基礎(chǔ)）、學(xué)習(xí)能力與興趣不同的特點(diǎn)，采用 “分層教學(xué)” 策略，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)方式上差異化安排，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生 “跟得上”，中等學(xué)生 “學(xué)得實(shí)”，優(yōu)秀學(xué)生 “拔得高”，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。
二、學(xué)情分層
通過(guò)開(kāi)學(xué)初 “地理基礎(chǔ)測(cè)試”（考查初中區(qū)域地理、簡(jiǎn)單自然地理知識(shí)）與 1-2 周課堂觀察，將學(xué)生分為三層：
A 層（基礎(chǔ)薄弱層）：約占 20%，初中地理知識(shí)遺忘多，空間思維能力弱，對(duì)地理概念理解困難，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。
B 層（中等層）：約占 60%，掌握初中基礎(chǔ)地理知識(shí)，能理解簡(jiǎn)單地理原理，但對(duì)復(fù)雜知識(shí)（如光照?qǐng)D、三圈環(huán)流）的應(yīng)用能力不足，缺乏解題技巧。
C 層（優(yōu)秀層）：約占 20%，地理基礎(chǔ)扎實(shí)，空間思維與邏輯推理能力強(qiáng)，能主動(dòng)探究地理問(wèn)題，對(duì)地理學(xué)科興趣濃厚，渴望拓展提升。
三、分層教學(xué)實(shí)施策略
課堂教學(xué)分層：
新知講解：先講解基礎(chǔ)內(nèi)容（滿足 A 層需求），再深入分析原理（滿足 B 層需求），最后拓展延伸（如結(jié)合 “極地科考” 熱點(diǎn)分析地球運(yùn)動(dòng)影響，滿足 C 層需求）。
提問(wèn)設(shè)計(jì)：對(duì) A 層學(xué)生提問(wèn)基礎(chǔ)問(wèn)題（如 “地球自轉(zhuǎn)方向是什么”）；對(duì) B 層學(xué)生提問(wèn)理解性問(wèn)題（如 “地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了哪些地理現(xiàn)象”）；對(duì) C 層學(xué)生提問(wèn)探究性問(wèn)題（如 “為什么南北兩極的極晝極夜現(xiàn)象持續(xù)時(shí)間不同”）。
作業(yè)設(shè)計(jì)分層：
A 層：基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)（如填寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)填空、繪制簡(jiǎn)單示意圖），題量少、難度低，確保完成質(zhì)量。
B 層：能力提升型作業(yè)（如圖表分析題、案例分析題），注重知識(shí)應(yīng)用，題量適中。
C 層：拓展探究型作業(yè)（如撰寫(xiě)地理小論文、設(shè)計(jì)地理實(shí)驗(yàn)方案），注重創(chuàng)新與拓展，題量靈活。
示例：學(xué)習(xí) “大氣環(huán)流” 后，A 層作業(yè)為 “填寫(xiě)三圈環(huán)流氣壓帶風(fēng)帶名稱”；B 層作業(yè)為 “分析氣壓帶風(fēng)帶對(duì)地中海氣候的影響”；C 層作業(yè)為 “探究‘一帶一路’沿線地區(qū)氣壓帶風(fēng)帶差異對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的.影響”。
課后輔導(dǎo)分層：
A 層：每周 1 次 “基礎(chǔ)補(bǔ)弱課”，重點(diǎn)復(fù)習(xí)初中地理知識(shí)、梳理高中基礎(chǔ)概念，采用 “一對(duì)一” 答疑方式，幫助攻克薄弱點(diǎn)。
B 層：每周 1 次 “方法指導(dǎo)課”，講解圖表解讀技巧、解題思路，通過(guò)典型例題訓(xùn)練提升應(yīng)用能力。
C 層：成立 “地理興趣小組”，每周開(kāi)展 1 次探究活動(dòng)（如 “分析全球氣候變暖對(duì)洋流的影響”），指導(dǎo)學(xué)生參與地理學(xué)科競(jìng)賽或撰寫(xiě)小論文。
四、分層評(píng)價(jià)
A 層：以 “進(jìn)步度” 為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如對(duì)比基礎(chǔ)測(cè)試與單元測(cè)試成績(jī)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步明顯的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
B 層：以 “知識(shí)掌握度” 與 “能力提升度” 為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如作業(yè)完成質(zhì)量、課堂回答準(zhǔn)確性，鼓勵(lì)向 C 層突破。
C 層：以 “探究深度” 與 “創(chuàng)新度” 為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如實(shí)踐報(bào)告質(zhì)量、競(jìng)賽成果，激勵(lì)進(jìn)一步拓展。
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