小學(xué)語文教案：識字15篇（實用）
作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案：識字，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案：識字1
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字、詞語
2、了解漢字的演變過程，交流識字方法，培養(yǎng)獨立識字的能力
3、激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。
教學(xué)重點
1、學(xué)會本課生字，新詞
2、了解漢字的演變過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
教學(xué)準備
1、多媒體課件，馬字的由來。
2、師生懼有關(guān)漢字的其他知識。
第一課時
一、導(dǎo)入
小朋友，你們?nèi)ミ^博物館嗎?都去過什么博物館，能給大家介紹一下嗎，好，今天老師帶領(lǐng)大家到漢字博物館去看一看。
二、新課
(一)自學(xué)
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、來到漢字博物館，我們首先要買票入內(nèi)，請同學(xué)們自讀課文，畫出生字，再給大家讀一讀，讀對了，就請進去參觀吧!
2、學(xué)生以掌握的識字方法獨立自學(xué)。
(二)誦讀
正確讀文，互檢互查。
1、讀出本課自己畫出的生字，請別幫助自己檢查。
2、學(xué)生互讀課文，互相正音，共同進入漢字博物館學(xué)習(xí)。
(三)交流
理解內(nèi)容，拓展知識。
1、讀文，師：參觀了漢字博物館后，你還有哪些不明白的地方，有什么問題要問嗎?
2、你還知道哪些關(guān)于漢字的知識，組織學(xué)生交流課前收集的資料。
3、誰想當(dāng)漢字博物館的講解員，向大家介紹這節(jié)課你所獲得的有關(guān)漢字的知識。
(四)寫字
以人為本，激發(fā)寫字興趣。
1、參觀了漢字博物館同學(xué)們的收獲一定很大，博物館的館長也來到這里，要給同學(xué)們發(fā)紀念口，前提是同學(xué)們必須把本課的生字寫得正確、美觀，有信心嗎?
2、鞏固識字，正確書寫。
3、觀察老師范寫過程，認真書寫。
4、評價書寫，為態(tài)度認真，寫得有進步或有示范作用的同學(xué)頒發(fā)紀念品。
(五)練習(xí)
1、找朋友
漢gu 鑄tong
距gui 需xu
似ju 范hua
龜si 統(tǒng)biao
獸shou 標zhu
骨han 化fan
2、本課的生字里，哪幾個字能組合成詞?
如：容易
第二課時
(一)、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們成立了探究識字小秘密研究小組，并首次在校園里進行了活動，這節(jié)課我們就把各小組通過的`活動所發(fā)現(xiàn)的識字小秘密在全班進行交流匯報，你們愿意嗎?
(1)研究小組的建立采取自愿、自由、自主的原則，即學(xué)生自原參加，自由結(jié)隊，自主活動。
(2)老師作適當(dāng)調(diào)整，使不同能力的學(xué)生合理搭配。
(3)每個小組選一名組長。
(4)研究小組每周活動一至二次，地點可以在學(xué)校里，同學(xué)家里，草地上，每一個階段，各小組在班上根據(jù)交流所發(fā)現(xiàn)的識字小秘密，并打印在稿紙上貼在學(xué)習(xí)園地里。
(二)交流
各小組匯報探究結(jié)果。老師篩選其中有價值的寫在黑板上，并對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、過程、方法、結(jié)果等進行多方面的評價。
(三)完善
學(xué)生對照教材上的識字四步法完善自己的識字方法。
1、讀書，根據(jù)提示弄清識字四步法的含義。把不懂的地方畫出來，大家結(jié)合識字實踐，結(jié)合具體的字討論解決。
2、學(xué)生自己把識字新法補充在黑板上。
(四)實踐
1、師述：看來，只要有探究的精神，就會知道很多識字的奧秘，同學(xué)們想不想試一試，看看這些識字方法自己窨掌握沒有呢，請自讀短文《一個字》，看誰自選與本課的生字交上朋友。
2、交流自學(xué)所得
包括：本課生字讀音;識字方法。在交流中進一步鞏固識字四步;流利、有感情地讀課文;理解程度，交流故事謎底以及猜的方法，并引導(dǎo)學(xué)生也為這個字編一個謎語。
(五)寫字
酒里的短橫不要丟掉。猜字犭的第二個不出頭。者字的第二橫要寫長些。
第三課時
一、談話激趣。
主持人：同學(xué)們好，幸運53節(jié)目又與您見面了，我是主持人李小勇，今天，我們要去字謎城一游，途中要闖過五個關(guān)卡，優(yōu)勝者得到豐厚的獎品，快隨我一起闖關(guān)吧!
二、猜字謎
讀一讀：女字多變化
女和馬字在一起，我有一個好媽媽;女和古在一起我姑是個科學(xué)家;
女和老字在一起，我和姥姥在鄉(xiāng)下;女和且字在一志，我和姐姐上學(xué)啦;
女和未字在一起，我的小妹真聽話。
三、填一填：女和丑字組成();我們都是小()()。
女和喬字組成()，我們從來不撒()。
女和生字組成()，人人都有一個()。
女和息字組成()，敲鑼打鼓娶()婦。
答案：妞，嬌，姓，媳
四、我問你答：
例：問：什么字，四筆八個頭，中間有水不外流?
答：井字四筆八個頭，中間有水不外流。
什么字，一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風(fēng)，
秋字一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風(fēng)。
什么字，有心走快，遇食就可餐?
()字，有心走快，遇食就可餐。
什么字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚?
()字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚。
什么字，一個白天跑，一個夜里行?
()字，一個白天跑，一個夜里行。
什么字兄弟十個力量大，什么困難都不怕?
()字兄弟十個力量大，什么困難都不怕。
什么字，去一人還有口，去一口還有人?
()字，去一人還有口，去一口還有人。
答案：慢、也、明、克、合。
你又學(xué)會了什么識字方法?
五、巧識漢字：
一條小河，兩岸楊柳。這是()字。
兩口相連，空中高懸。這是()字。
又進村來，鳥語花香，這是()字。
和自己家人做生意。這是()字。
你能自己編個字謎嗎?
六、聽話猜字：
老師在卡片上寫8個字：大乙心二公飛義六。請同學(xué)們讀一讀，全部記住。然后他說一句話，請同學(xué)們立猜一個字
1、兩根棍兒橫著放，上棍短來下棍長
2、又伸胳膊又*腿兒
3、兩根樹枝打*兒，*內(nèi)有個鳥蛋兒
4、像只鴨了游，又像彎彎鉤
5、三條小魚游，圍住彎彎鉤
6、一根樹枝往下彎，兩只鳥兒邊上站
7、胡子兩邊分，嘴巴撅成三角形
8、兩個小不點稱，抬根長棍棍兒。一個小不點兒，棍上跳著玩兒
小學(xué)語文教案：識字2
【教學(xué)目標】
�。�、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等５個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
３、樹立主動積累的愿望。
【教學(xué)重難點】
了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學(xué)。
【教學(xué)準備】
生字卡片，掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
�。�、談話導(dǎo)入：
師生互談有關(guān)諺語的知識。
２、板書課題。
二、自讀課文
１、圈出生字。
２、試讀課文。（讀準、讀順。）
�。�、互相交流識字方法。
�。�、反饋識字。
三、朗讀感悟
１、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：
�、� 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？
�、� 誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？
�、� 請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
�。�、教師范讀或領(lǐng)讀。
�。场⒂米x讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：
�、� 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的'那句諺語是什么意思。
�、� 小組討論，全班交流。
�、� 請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
１、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
�。�、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進行背誦比賽。
小學(xué)語文教案：識字3
一、教學(xué)目標
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護動物的意愿。
二、教學(xué)重點
認字寫字，熟讀課文。
三、教學(xué)難點
培養(yǎng)保護動物的意愿。
四、教具準備
1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。[
2、CAI課件。
3、各種動物頭飾，每人一個。
一課時
一、導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)
第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧!
(CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。)
問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?
蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?
師：今天，我們就一起去認識一些動物吧!
二、我會認。
師：(貼課題：識字七)在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹葉。
師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊!森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密?
師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認?(指名認讀)
師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。
三、我會說。
問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的?誰會說?(指名說)
師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的'方法真多，真了不起。
四、我會寫。
師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。(生：叢)
房頂上拴了一頭牛。(生：牢)
問：你們會寫這兩個字嗎?誰會寫?
師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。
展示作業(yè)，師評價，并給予表揚)
五、我會讀
師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎?
師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
(生讀課文，師巡視)
師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。
(四人小組讀課文，師個別輔導(dǎo))
師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。
(指名讀，師生共評)
問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎?
問：還有誰愿意讀?
(多請教幾位同學(xué)讀，師生共評)
問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎?為什么?
(讓學(xué)生自述，暢所欲言。)
師：小朋友都把動物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)[
師：為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)
六、我會演。
師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈!(生邊拍手邊讀兒歌。)
師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎?
師：去找小伙伴，大家一起演一演。
(生互相拍手表演，自由發(fā)揮。)
七、全文總結(jié)
師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。(CAI)
課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。)
生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí);可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動物伙伴一起出去玩吧!
教學(xué)板書：
識字7
動物人類的朋友(保護他們)
小學(xué)語文教案：識字4
教學(xué)目標：
認識10個生字，會寫8個字。
正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學(xué)重、難點：
諺語的理解和生字“滿”的'書寫。
課時安排：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
導(dǎo)入課題：
體驗：折一根和折一把筷子。
質(zhì)疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對應(yīng)的一句話。
導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團結(jié)合作的幾條諺語。
朗讀感悟：
1、初讀自悟，自學(xué)生字的讀音。
自讀課文多遍，找出自己喜愛的諺語讀給伙伴聽并正音。
小組合作學(xué)習(xí)，說說自己對文中諺語的理解。
合作展示：一位同學(xué)讀諺語，另一位同學(xué)說說對諺語的理解，可以直接解釋諺語的意思，也可以舉例說明諺語的意思，還可以用圖畫表示諺語的意思。
朗讀背誦諺語。
老師引導(dǎo)諺語。
看圖畫、實物，再朗讀。
熟記自己喜歡的一句諺語。
指導(dǎo)認字：
1、“開火車”讀生字卡片。
2、學(xué)生自主識記下列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨。
3、匯報、交流記字方法。
課外閱讀：在課外書中找找有關(guān)團結(jié)合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。
小學(xué)語文教案：識字5
識字6
綜合課
1.認讀“�！I(lǐng)”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。
2.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
識字、朗讀。
有感情的朗讀課文，背誦課文。
小組合作
識字卡片
兩課時
第一課時
一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現(xiàn)在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。
小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？
二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)
1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美�。≌l可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>
2．指名介紹第一幅圖。
3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5．開火車讀，同桌互相考讀。
6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7．自讀，小組交流記字方法。
8．總結(jié)學(xué)生識字方法：
“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？
“灘”，是“ 氵”，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？
“艦”是“舟”字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片，請貼在黑板上。
“帆”是“巾”字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來？
猜謎識字：
每天都有水（海）。小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）�？匆娨恢恍〈ㄅ灒�。
三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句
1．小組戶主學(xué)習(xí)。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認準記牢。哪組學(xué)得好，我們請他們上來做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué)，師臨場指導(dǎo)。
2．自學(xué)展示：
請學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問，臺上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復(fù)習(xí)鞏固
認清字形：
�。�1） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)系：
“海、灘、溪”跟水有關(guān)； “艦”跟船有關(guān)；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān)。
�。�2） 熟字加偏旁識字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)
�。�3） 字形比較識字：虧—號
師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時
一、多種形式讀課文，鞏固生字
1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文）
2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。
3.師生對讀：
師讀數(shù)量詞，學(xué)生說相應(yīng)的`事物詞；師說事物，學(xué)生對數(shù)量詞。
生讀數(shù)量詞，老師說相應(yīng)的事物詞；生說事物，老師對數(shù)量詞。
4.齊讀全文。
二、入情境背誦
1．展示四張圖畫，看圖背誦。
2．師帶生邊做動作邊背誦。
三、鞏固識字練習(xí)
1．聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
四、指導(dǎo)寫字
1．字形分析，范寫，學(xué)生書空。
沙、海：都有三點水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。
竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。
軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。
“海、沙、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對等。
2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個，寫一個。
可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法：
�。�1）靜態(tài)觀察：讀字。
學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。
“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。
�。�2）動態(tài)觀察：看范寫。
觀察老師范寫，注意書寫筆順。如：“�！弊钟疫叺墓P順。
�。�3）體驗觀察：臨寫。
學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字（海、沙），可以告訴學(xué)生，寫好三點點水的關(guān)鍵是要把第二點寫的靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。
（4）對比觀察：品字。
寫完字后，仔細端詳，與田字格中的比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的點線美（如“海、沙）、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的左旁末筆捺變點）、空間美（如“竹”左右各占一半；其余幾個的偏旁占三分之一）。
五、拓展知識
（1） 連線搭配詞語。
一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑
一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊旗
一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號
一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”
（2） 互對詞語
師生互對：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準確的詞語。
兩兩互對：一人說數(shù)量詞，一人說事物詞。
�。�3）實踐活動：
a觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達，看誰說得準。
b回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞表達給爸爸、媽媽聽，請家長評價。
小學(xué)語文教案：識字6
教學(xué)目標：
1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點：
識字、寫字。
教學(xué)難點：
掌握“遇”、“尊”難認字的字型。
教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬�、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)
1、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？
剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）
2、今天老師給大家?guī)砹巳齻�字謎，想猜一猜嗎？
（二）、學(xué)第一個謎語
小黑板出示第一個謎語：
1、讀謎面：
�。�1）、請同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。（2）、誰會讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。
2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學(xué)們表演一下。
（1）、需要幾個人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？
�。�2）、誰讀“一個人”？誰讀“兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現(xiàn)？
3、猜謎底：
�。�1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？
�。�2）、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
（3）、哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。
（4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？教大家讀一讀。
5、總結(jié)猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細。師領(lǐng)讀。）
�。ㄈ�、學(xué)第二個謎語
1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
（1）、讀了第一句想到了什么？
�。�2）、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時你怎么想？
�。�3）、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？
�。�4）、連起來想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。
4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認識了哪些生字？
6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
�。ㄋ模�、學(xué)第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？
1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。
借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語？
�。�1）、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？
�。�2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答板書。
�。�3）、獎勵大蘋果。
4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。
5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。
（五）、讀課文
這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？
翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。
�。�、教學(xué)效果測評
1、熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。
2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？
讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（來、至、到的'意思差不多。）
�。ㄆ撸⑼卣剐詫W(xué)習(xí)：感知以謎破謎
1、讀短文，不認識的字請教別人。
2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）
第二課時
（一）、復(fù)習(xí)：朗讀謎語，回顧收獲
1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。
2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？
3、在猜謎中我們還有什么收獲？
�。ǘ⒄J讀生字詞語
1、把我們認識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。
2、小組合作識字。
3、檢查。（1）、猜字游戲。
�。�2）、男女生擴詞語比賽。
（3）、用了哪些識字的好方法？
�。�4）、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏�！薄皣钟癯鲩T，人才進了門�！�
（5）、誰能用猜謎語的方法來認識生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？
（6）、你還能編別的字謎嗎？
（三）、做猜謎會的準備
1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？
2、誰去準備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？
3、哪些同學(xué)能自編謎語？
4、還有什么別的想法嗎？
�。ㄋ模懽�
1、要寫哪幾個字？讀一讀。
2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。
3、這些字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？
4、希望老師教你寫什么字？示范。
5、巡視，指導(dǎo)，表揚寫得好的學(xué)生。
（五）、總結(jié)：這節(jié)課你高興嗎？為什么？
（六）、教學(xué)效果測評
1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。
2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后，看看自己又認識了什么字。
�。ㄆ撸⑼卣剐詫W(xué)習(xí)
1、投影出示謎語卡（或?qū)懺谛『诎迳希�，老師讀，猜猜看，謎底是什么？
2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。
3、可以把什么編進謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。
4、自編謎語，考一考同學(xué)。
5、猜謎中你又認識新字了嗎？有意思嗎？
七、作業(yè)設(shè)計
回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。
八、板書設(shè)計
識字五（三個謎語）
讠
忄
眾
秋
日
米
青
氵
教學(xué)反思：
借助拼音，自學(xué)生字詞：學(xué)生已初步具備認讀生字的能力，把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞：讓學(xué)生借助拼音，結(jié)合觀察字形，初步認讀生字。然后讓學(xué)生連詞認讀，展開想象，還可以結(jié)合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，初步了解字義。由于一年級學(xué)生辨認字形不夠精細，有些字比較難學(xué)，我有針對性地予以指導(dǎo)。如“涼”是后鼻音，“涼”和“量”聲調(diào)的差別，“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等，鼓勵學(xué)生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。
通過這節(jié)識字課的學(xué)習(xí)，我感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽，課堂氛圍創(chuàng)設(shè)得也比較好，既有設(shè)計精美的圖片，又有舒緩放松的音樂，都可以充分調(diào)動起孩子們的積極性，激發(fā)孩子求知的欲望，使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識字課以識字、寫字為重點的目標，我創(chuàng)設(shè)了情境，利用多媒體課件展示優(yōu)美畫面和聲像材料，通過自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，反復(fù)誦讀，在誦讀中鞏固識字，了解詞義，認識事物。拓展也能針對詞語和學(xué)生已有的知識積累，由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進的過程。可以預(yù)期，當(dāng)學(xué)生憑借著反復(fù)誦讀將原本貌似獨立、實際具有相似關(guān)系的詞語整合成一體，并存貯于腦海之中的時候，首先它會使流暢誦讀變成了一種可能；其次是當(dāng)他們再次碰到“海灘”這一詞語需要理解時，頭腦中就會驀然浮現(xiàn)沙灘、貝殼、腳丫、海風(fēng)、海鷗、浪花……之類的實物圖像，使“海灘”這一概念變得充實與豐滿；若需要描述一下“海灘”時，他們就會通過對以上具像的擴展，去再現(xiàn)“海灘”的風(fēng)貌。今后的日子，在他們一旦需要描繪“海灘”時，只要將這些詞語略加拓展與連綴，馬上就可以寫出一篇像樣的短文。
小學(xué)語文教案：識字7
教學(xué)目標：
1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文，初步感受對子的韻律美。
3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
教學(xué)重點：
認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。
教學(xué)難點：
“貌”的認讀，“母”的書寫。
課前準備：
家校聯(lián)系冊（在家做個好孩子）
主要教學(xué)法：
聯(lián)系生活實際
第一課時
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。那么，在家中怎樣才能做一個好孩子呢？
二、初讀課文
1、讀準字音。
2、在課文中找出生字，圈圈點點，多讀幾遍。
3、師生正音。
4、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
三、讀文識字
1、用“生字列車”的方式，指導(dǎo)學(xué)生認字。
懂禮貌--父母教--認真聽--做錯事--改正--愿--洗碗筷--掃庭院--人人夸
2、合作學(xué)習(xí)生字。
（1）自由認讀。
（2）排長檢查。
3、讀課文，把生字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。
（1）出示課文，鞏固生字。
�。�2）小組內(nèi)交流：怎樣才能把課文讀得更美呢？小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，相互評價。
四、小結(jié)
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�。�1）抽讀生字詞卡片，鞏固生字。
�。�2）指名讀課文。
二、課文教學(xué)
1、課件：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的`好孩子？
2、用自豪的語氣朗讀。
3、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？
4、有哪幾句你讀不懂的？
5、你從文中讀懂了什么？
6、你能給短文起個題目嗎？
7、自讀全文。
8、用多中方式讀課文。
三、寫字教學(xué)
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學(xué)生認讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚寫得好的同學(xué)。
四、小結(jié)
作業(yè)布置：
1、給6個生字組詞。
2、把課文讀給同學(xué)聽，相互評價。
作業(yè)情況：
1、“母”的筆順還有同學(xué)沒有掌握。
2、“原”的拼讀還有同學(xué)讀不準。
課后反思：
1、這篇課文與三字經(jīng)的形式相同，給了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)課文的興趣，三字經(jīng)是我們上個學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生背誦過的，這一次，也讓我們把它復(fù)習(xí)了一遍。因為有了這個基礎(chǔ)，學(xué)生在朗讀的指導(dǎo)上，就輕松多了。也就是因為有了這個興趣，在對課文的理解上，學(xué)生參與的熱情很高，不論是討論自己已經(jīng)讀懂的，還是討論沒有理解的，他們都能很好的交流。在表演朗讀時，更是體現(xiàn)了他們不凡的才能。
2、在識記生字時，同學(xué)們能用已經(jīng)掌握的方法，主動識記，如加一加，減一減，字與字搭配等，不僅學(xué)了新字，還復(fù)習(xí)鞏固了原來的知識。
小學(xué)語文教案：識字8
教學(xué)目標:
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.區(qū)別同音字、音近字。
3.認讀詞語。
3.朗讀疑問句，體會它們的表達方式。
4.練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。
5.熟記成語。
6.朗讀背誦訓(xùn)練。
7．口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點難點:
重點：字詞句的訓(xùn)練。
難點：口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)具準備:小黑板、掛圖。
主要板書計劃:
練習(xí)2、3、4抄在小黑板上。（略）
作業(yè)設(shè)計安排:
課內(nèi)：完成書上個練習(xí)。
課外：背誦。
教學(xué)時間：四課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審題。
�。�1）指名借助拼音讀題目。
�。�2）講清題目要求。
2、指導(dǎo)
（1）引導(dǎo)學(xué)生看例子，弄清題目意思。
�。�2）指讀例題，區(qū)別Q和O。
3、練習(xí)
（1）獨立完成3道練習(xí)題。
�。�2）用小黑板出示補充同類型的練習(xí)讓學(xué)生作答。
4、反饋
核對糾正。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
弄清題目要求。
2、指導(dǎo)。
出示卡片：廠——場
（1）指名讀。
�。�2）比較這兩個字的音形義。
（3）用組詞的方法，讓學(xué)生進一步弄清“廠”和“場”的意思。
出示詞卡：務(wù)——物。
（1）指名讀。
�。�2）比較這兩個字的音形義。
�。�3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“物”和“務(wù)”的意思。
出示詞卡：身——聲
�。�1）指名讀。
（2）比較這兩個字的音形義。
（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“聲”和“身”的意思。
出示次卡；居——局。
�。�1）指名讀。
（2）比較這兩個字的音形義。
（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“居”和“局”的意思。
3、練習(xí)。
在本子上練習(xí)組詞。
4、反饋。
�。�1）檢查學(xué)生填寫情況。
集體讀已組成的詞，鞏固對字形的記憶。
第二課時
一、教學(xué)第三題
1、審題。
指名讀題，幫學(xué)生弄清題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）指名認讀詞語。
�。�2）用小黑板出示：普通——普普通通。通過比較，認識到疊詞在形容的'程度的不同，有“很普通”的意思。
3、練習(xí)。
�。�1）集體認讀，個別認讀詞語。
�。�2）進行疊詞的擴展練習(xí)，讓學(xué)生說說所學(xué)過的或知道的同類疊詞。
（3）讓學(xué)生讀準，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結(jié)構(gòu)的詞組。
4、反饋。
請讀得好的同學(xué)帶讀；指出讀的不正確的，并進行矯正訓(xùn)練。
二、教學(xué)第四題
1、審題。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？
比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。
3、練習(xí)。
�。�1）齊讀四個疑問句。
（2）分組朗讀。（強調(diào)讀出疑問句的語氣）
�。�3）同座位相互練習(xí)。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）
4、反饋。
用“開火車”的方法，檢查學(xué)生讀的情況，爭取檢查到每個學(xué)生。（讀出疑問的語氣）
三、教學(xué)第5題
1、審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生認讀“熱、些、想”這3個字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
（3）指導(dǎo)書寫“熱”。
A
出示“熱”。引導(dǎo)學(xué)生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。
B
教師在黑板上示范描紅“熱”字
C
學(xué)生練習(xí)描紅“熱”字。
按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“些、想”。提示學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得勻稱、美觀。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導(dǎo)教師里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。輔導(dǎo)時注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進行矯正訓(xùn)練。
第三課時
一、教學(xué)第六題
1、審題。
指名讀題
教師談話幫學(xué)生弄清本題的要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀四條成語。不認識的字可以或問老師。
（2）教室范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解四條成語的意思。
學(xué)無止境：學(xué)習(xí)是永遠不會到盡頭的。
一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）同座位相互練習(xí)背誦。
4、反饋。
�。�1）集體齊背。
�。�2）指名背。
二、教學(xué)第七題。
1、審題。
（1）指讀練習(xí)要求。
�。�2）讓學(xué)生說一說要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）教師結(jié)合本組課文幫學(xué)生理解名人的名言。
（5）教師再次范讀。
（1）練習(xí)。學(xué)生自由練讀。
（2）指名讀。
（3）練習(xí)背誦。指名試背。
3、反饋。
（1）檢查朗讀。
（2）指名背誦。
第四課時
教學(xué)第八題
一、審題。
1、揭示口語交際的話題：買文具。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的問題。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察圖畫。回答：
張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯(lián)系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。）
2、引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會怎樣說怎樣做。
3、指導(dǎo)說話。
（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色練說，相機指導(dǎo)。（特別要注意使用文明禮貌用語）
（2）同座位練說。（可互換角色練習(xí)兩次，鼓勵學(xué)生大方自然地練說）
�。�3）請表演得好的同學(xué)上臺表演，引導(dǎo)學(xué)生評議好在哪里，指出不足之處。
�。�4）同座位再次練說。
（5）請班上語言表達能力較弱的同學(xué)表演。
小學(xué)語文教案：識字9
教學(xué)目標：
1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。
2、引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點：掌握蟲子旁的字。教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬�、談話激趣，看圖導(dǎo)入
1、同學(xué)們，快樂的夏天正大步的向著我們走來，夏天里，你最喜歡做什么事情呢？（指名說）
2、一群可愛的小動物們在夏天里忙碌著，他們是誰呢？他們在忙些什么呢？瞧――（出示課件：課文插圖，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等昆蟲。）請同學(xué)說一說，有那些小動物，他們在干什么。（貼圖片）
�。ǘ⒒顫姸鄻�，自主識字
1、同學(xué)們，那么可愛的小動物，咱們一起叫叫他們的名字吧。（師逐一點擊課件中的動物圖，生看圖說動物名稱，課件顯示動物名稱）
2、請學(xué)生教讀動物名稱，相機正音。齊讀
3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并討論：你是怎樣記住這些生字的？
相機指導(dǎo)：這些字都是蟲字旁的字，它們都是形聲字；左邊的蟲字旁表示意義，說明它們都是動物；右邊的是聲旁，表示讀音。注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。
(4)、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。
5、流程性檢測：
�、偃サ魣D片，指名讀詞。 ②開火車讀生字。 ③小組比賽讀詞。
�、苡螒�，找朋友。學(xué)生拿出字卡，貼在圖片下。
�。ㄈ⒗首x韻文，積累詞語
1、看圖，用一句話說說這些小動物在干什么？（課件出示課本插圖）同學(xué)們剛才觀察得真仔細，說得也很好。有一個作家他就把剛才你們看到的圖，寫成了一首兒歌，想不想聽聽呀？師范讀韻文。同學(xué)們，想不想自己讀一讀，
2、同學(xué)自由讀，把課文讀得正確、流利。如果有不認識的字，怎么辦？
個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，相機出示句子。觀察活動特點。加動作再讀。全班自由表演讀。
4、同學(xué)們讀得這么有趣，老師也想跟你們一起讀，可以嗎？一問一答，我問同學(xué)們答。咱們可以拍著手，像老師這樣讀。引讀（邊拍手邊說）：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？
同學(xué)們，剛才我們通過讀書，了解了六種小動物的活動，你還知道哪些動物是怎樣活動的？能夠仿照課文寫一寫嗎？
�。ㄎ澹⒅笇�(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)
1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。
（1）、學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
（2）、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們怎么樣寫才好看。（3）、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。
3、“二記”。
4、“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字，評議。
6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。
大自然里有很多小動物，你還想多了解一些小動物的活動特點嗎？那就走進大自然，走進書本，做個有心人，你將會有更多收獲。
�。嵺`活動，課外作業(yè)回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
八、板書設(shè)計
識字4
蜻蜓飛蝌蚪運蝴蝶捉螞蟻游蚯蚓造蜘蛛結(jié)
教學(xué)反思：
這節(jié)課主要是鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識，在課前我以一個游戲?qū)�，我展示了一些房子，房子上寫上拼音，而另一些房子里寫上名字，并打亂順序，將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓(xùn)練模式，若是按照傳統(tǒng)的模式學(xué)生會覺得相當(dāng)枯燥無味，若是在玩中學(xué)，那興趣就能大大提高了。后來我讓學(xué)生表演兒歌，我拿出幾個做好的.頭飾，再選了幾個學(xué)生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應(yīng)的動作，讓學(xué)生念出課文中的相應(yīng)語句，在指導(dǎo)書寫時，我對學(xué)生說：“小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？”那些扮演小動物的學(xué)生就顯得特別激動，而下面的學(xué)生也很開心，所以我就因勢利導(dǎo)教寫生字。而在最后的課外延伸階段，由于缺乏引導(dǎo)，學(xué)生編兒歌的時候并不是十分理想，沒有達到預(yù)期的目標。
小學(xué)語文教案：識字10
教學(xué)目標：
1、認識14個生字，學(xué)會寫六個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點：
認識生字
會寫生字
教學(xué)難點：
爭當(dāng)人人夸的好孩子
課時安排：
二課時
教學(xué)準備：
卡片圖片
第一課時
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的'孩子，才是人人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、新課教學(xué)
生字教學(xué)
（一）初讀課文
1、讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導(dǎo)。
3、再讀課文讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音
小學(xué)語文教案：識字11
教學(xué)目標
1．學(xué)會本課14個生字和由生字組成的詞語。認識2個生字。
2．能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3．正確、流利地朗讀韻文，讀懂韻文的意思。
第一課時
一、導(dǎo)入新課，板書課題 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字學(xué)詞學(xué)句
�。ǘ┑�1課，著重看圖學(xué)習(xí)字詞，還要讀懂后面的韻文。（板書課題）
二、看圖識詞
1．出示課件，觀察圖畫，提問：圖上畫的是什么？
2．圖片與詞語卡片對照，認讀詞語。
三、認識生字
1．自由練習(xí)讀詞語、韻文。邊讀邊畫出生字。
2．出示生字卡片，采取多種方式認讀，如齊讀、指名讀、開火車讀等。
3．理解詞義： 器皿：某些盛東西的'日常用具的統(tǒng)稱，如缸、盆、碗、碟等。 臼齒：口腔后方兩側(cè)的牙齒，俗稱槽牙。
4．比較觀察，分析字形： 用熟字和生字比較，分析記憶字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、碼和媽等。
四、自學(xué)韻文
l．自讀韻文，初步了解內(nèi)容。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流讀懂了什么。先在小組內(nèi)交流，再在班上交流。
�。�2）互相質(zhì)疑、解疑。（相機理解掌握、相關(guān)兩個詞語的意思。）
3．小結(jié)：像犬、穴、骨、皿、革、臼、頁、足、爪這些可以用來充當(dāng)部首的字叫部首字。學(xué)好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去，二是作為構(gòu)字的部件可以幫助我們記憶字音字形和理解字義。
4．指名讀韻文，評議指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1．看課件，讀詞語。
2．讀韻文（指讀、齊讀）。
二、指導(dǎo)書寫生字
1．讓學(xué)生指出自己認為難寫的字。
2．教師重點指導(dǎo)寫字。 臼：第三筆和第五筆是短橫，要與白區(qū)分開來，筆順是： 骨：第三筆是，月字底的第一筆要寫成堅。 爪：第一筆是平撇，第二筆是豎撇。 形：要寫好彡這個偏旁。
三、鞏固練習(xí)
1．比賽誰記住的生字多。
2．說說為什么要學(xué)好部首字？
3．讀韻文。
四、完成課后練習(xí)
1．第2題，引導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。
2．第3題，指導(dǎo)學(xué)生準確找出部首，書寫正確。
五、擴展練習(xí) 你還知道哪些部首字？說給同學(xué)們聽一聽，也可以寫一寫。（如：石、口、弓、走等）
小學(xué)語文教案：識字12
教學(xué)要求
1．學(xué)會15個生字和8個詞語，認識6個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點難點
重點：學(xué)會生字新詞，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
課前準備
本課生字卡片。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、揭示課題
同學(xué)們，我們認識形聲字，學(xué)生字時常會用形聲字的規(guī)律來幫助。這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)幾個形聲字。
二、復(fù)習(xí)
說出下列偏旁的名稱和它們各表示的意思。
言字旁
三點水旁
山字旁
三、自學(xué)第一、二組句子
1．讀這兩組字，注意把字音讀正確。
2．畫出這兩組中要學(xué)會的和要認識的生字、詞語，借助拼音讀正確。
3．把字連著詞讀一讀，想想怎樣記住“請”和“清”。
四、識字教學(xué)
1．第一組。
�。�1）指名讀第一組句子，說出有哪幾個生字？相機指導(dǎo)不易讀準的字“請、清”。
�。�2）說說你是怎樣學(xué)這兩個字的？
請：“言字旁”加上“青”是請客的“請”�！把宰峙员硎菊埖臅r候要說話�！扒唷笔撬淖x音，“請”讀第三聲。
清：“三點水”加上“青”是清晨的`“清”。清晨的空氣和清清的水一樣讓人感到很舒服。所以是“三點水旁”�！扒濉钡淖x音和“青”相同。
（3）小結(jié)：同學(xué)們利用形聲字的規(guī)律來學(xué)生字掌握得真快�！案纭痹趺从浤兀�
哥：兩個可上下合成。提示：兩個“可”不完全一樣。第一個“可”第四筆是豎，沒有鉤。
（4）讀一讀下面的詞。
請客
每天
哥哥
擺著
注意：讀準字音，“哥哥”中的第二個字讀輕聲。
2．第二組。
�。�1）學(xué)“令”。
讀準后鼻音，想想和哪個字相像？
組詞鞏固字義：口令、命令、司令。
（2）這組里還有三個生字，你們是怎樣學(xué)的？
嶺：“山”加“令”是山嶺的“嶺”�！吧健北硎旧綆X就是山，“令”表示讀音，嶺讀第三聲。（師補充：山嶺就是山，與“山”不同的是山嶺指的是連在一起的山。）
鈴：“金字旁”加“令”是鈴鐺的“鈴”。 提問：上課鈴的“鈴”就是這個“鈴”，你們知道“鈴”是用什么材料造的嗎？所以“鈴”是金字旁。
近：是“聽”把“口”換成“走之旁”。因為“近”和“遠”一樣，都是表示路的長短，所以它們都有走之旁。
�。�3）讀一讀句子里的詞。
遠處
山嶺
近處
3．鞏固這兩組中的字詞，并抄寫。
（1）先讀帶拼音的生字卡片，再去掉拼音讀字、組詞。
�。�2）指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生認真看田字格里的范字，提示結(jié)構(gòu)比例，先描，后臨寫。（完成課后練習(xí)2部分內(nèi)容。）
五、朗讀句子
提示：要把相關(guān)的詞語連在一起讀。舉例：
每天清晨，小強哥哥/都去跑步。
小狗脖子上/掛著一個/金色的鈴鐺。（注意“子、著、的、鐺”讀輕聲。）
先指名讀，根據(jù)問題相機指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1．認讀生字，口頭組詞。
2．聽寫詞語。
每天
哥哥
遠處
山嶺
近處
今天
3．朗讀一、二組中的句子。
二、自學(xué)三、四組中的句子
要求：
1．正確朗讀，注意生字的讀音。
2．畫出課文中要學(xué)的生字和詞語。
3．讀讀生字，想想怎樣記這些字。
三、檢查自學(xué)情況
1．學(xué)會“干、立”。
干：讀準字音，說說“干”在哪個字里見過？（午）或和哪個字很相像？（千）告訴學(xué)生“干”還有一個讀音。兩種讀音意思不一樣。組詞訓(xùn)練：餅干、杏干、干草、曬干、干燥。
立：讓學(xué)生全體起立、立正。說說立正時頭要正，兩腳呈倒“八”字站在地上。由此記住“立”。組詞訓(xùn)練：起立、立正、站立、立刻。
2．說說是怎樣記其余生字的。
嗎：“媽嗎”，是和別人商量，要開口說，所以是“口”字旁。“嗎”讀輕聲。讀一讀句子，指導(dǎo)問話的讀法。
螞蟻：是一種小昆蟲。兩個字都是“蟲”字旁。
運：可以用“遠”來幫助記憶，把聲旁換成“云”。組詞訓(xùn)練：搬運，運動會，運食物。
竿：竹竿是竹子做的，所以“干”加個竹字頭。
趕：趕快的“趕”是走字旁加“干”�！摆s路”、“追趕”都要走路，所以形旁是“走”�！摆s”讀第三聲。
3．小結(jié)：這兩節(jié)課，我們學(xué)了15個生字。其中很多字，同學(xué)們都運用形聲字的規(guī)律來學(xué)的，學(xué)得快，記得牢。什么事只要掌握了規(guī)律，就容易做好。
4．讀一讀下面的詞。
風(fēng)箏
好嗎
螞蟻
搬運
竹竿
趕快
5．朗讀第三、四組中的句子。
提示：讀句子要語氣。如第二句“……好嗎？要讀出商量的語氣；最后一句要讀出提議、催促的語氣。
四、抄寫生字（課后練習(xí)2其余的部分）
可繼續(xù)指導(dǎo)“走之旁”的寫法：三筆寫成，橫折折撇不要拉長，最后一筆捺平而長。
五、鞏固練習(xí)
1．完成課后練習(xí)3
2．比一比，組詞。
今（ �。�
遠（ ）
干（ �。�
令（ ）
運（ �。�
千（ ）
3．給下面的字加一部分組成本課生字，再組詞語。
�。ā 。______
�。ā 。________
小學(xué)語文教案：識字13
教學(xué)內(nèi)容
識字3
教學(xué)課時
第 一 課時
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
教學(xué)目標
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點
讀準字音，識記字形，學(xué)會對對子。
教學(xué)難點
自己創(chuàng)編對對子
教學(xué)準備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
�。ǘ┏踝x課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？
1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細雨”，去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語，“和風(fēng)細雨”是一個成語。再讀。
（四）書寫指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)鞏固
開火車認讀生字
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
�。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
�。ㄈW(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
�。�2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
�。ㄎ澹鴮懼笇�(dǎo)
�。⒄n外延伸
1．補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如：
長對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的.主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來，并和老師同學(xué)進行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。
板書設(shè)計
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細雨
朝霞------夕陽
�。� ）---( )
作業(yè)設(shè)計
背誦識字3.
收集對對子。
小學(xué)語文教案：識字14
素質(zhì)教育目標
（一）知識儲備點
1、學(xué)會本課的8個生字，會正確流利地朗讀詞語。認識一個偏旁。
2、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情。
（二）能力培養(yǎng)點
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力。
（三）情感體驗點
通過了解的傳統(tǒng)節(jié)日，感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
教學(xué)設(shè)想
重點：識字、寫字
難點：把圖上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
基本教學(xué)思路：語文學(xué)科著力強調(diào)豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生領(lǐng)域的深刻影響，強調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設(shè)想在教學(xué)中可以采用觀看錄象（或掛圖）練習(xí)說話，積累成語、誦讀詩歌等形式，把語文學(xué)習(xí)同知識積累、生活經(jīng)驗以及音樂、美術(shù)等美容進行有機地滲透、鏈接、整合，使學(xué)生既豐富了知識，了解了民間風(fēng)情習(xí)俗，又鍛煉發(fā)展了語言表達能力。
教學(xué)的基本流程
一、情境導(dǎo)入
小朋友們喜歡過節(jié)嗎？誰愿意介紹一自己過節(jié)的情況？
二、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
出示韻文，先自由練讀，讀準字音，再和同桌交流：你讀這些詞語時想到些什么？
用不同的形式檢查自學(xué)情況
雙邊互動：
互動1
師：誰能分別找出前鼻音，后鼻音、翹舌音、平舌音的字？做小老師帶大家讀一讀。
�。▽W(xué)生分別找出這些字，并領(lǐng)讀）
師：在“節(jié)日樹”上有去掉拼音的詞語，誰能說出這些節(jié)日，就摘走這些果子。
（學(xué)生摘果子，讀出來后請他做小老師領(lǐng)讀。）
教師范讀詞串，讓學(xué)生注意詞與詞之間，行與行之間的停頓，然后學(xué)生練讀，最后進行小組賽讀，師生共同評議。
[二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀書能力，可以自主進行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務(wù)之一，對于大多數(shù)的學(xué)生來說，我們還是要扎扎實實地進行朗讀字音的訓(xùn)練，在認認真真地練習(xí)中去識字，去體驗并享受學(xué)習(xí)的'過程。]
互動2
觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學(xué)掛圖。
師“說說畫面上放了些什么？
學(xué)生說自己看到的情景。
師：關(guān)于春節(jié)你還知道些什么？
給學(xué)生交流表達的機會，也讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，把自己過春節(jié)的體驗講聽，心中的過節(jié)的快樂情緒被再次激起。結(jié)合情境，我們可以讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的一些成語，如：張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。
有了上面的鋪墊，學(xué)生朗讀好這組詞語應(yīng)該是水到渠成了。
（三）達標反饋
用上”春節(jié) 餃子 拜年“說一句話，也可以說說自己的生活實際。
（四）學(xué)習(xí)寫字
（五）拓展延伸
繼續(xù)向家長或親戚朋友了解關(guān)于春節(jié)的情況。
小學(xué)語文教案：識字15
教學(xué)目標
教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課13個生字，掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認識“箏、溪、客、擺、強”5個字。
2．正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)建議
教材分析
本課為形聲字歸類識字。課文分七組，每組由一個基本字加上偏旁帶出形聲字。詞語和句子主要用于鞏固生字、新詞。通過教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運用漢字的構(gòu)字規(guī)律進行識字的能力。
學(xué)會生字新詞是本課教學(xué)的重點。
教學(xué)建議
課前準備
準備能分拆組合的生字卡片，如：
識字、寫字教學(xué)
1．識字教學(xué)
基本字帶出的生字，可以采取以下辦法教。
通過出示生字卡片用開火車的形式先復(fù)習(xí)熟字：戶（h*）、馬（m3）、青（q9ng）等，再復(fù)習(xí)偏旁的名稱，然后教帶出的生字，并把帶出的生字與熟字進行比較。
在教生字的字義和字形時，一是可以抓住形聲字的特點進行教學(xué)，以簡化識字過程；二是把字放在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過對詞句的理解，加深對字形字義的認知。
生字中，“請、清”是后鼻音，“斤、近、干、竿、趕”是前鼻音，“嗎”是輕聲，要注意讀準。
“干”與“午”字形相近，“近”與“進”讀音相同，教學(xué)時要比較區(qū)分。
2．寫字教學(xué)
本課有兩個帶走之兒（辶）的字，可重點指導(dǎo)“辶”的寫法：三筆寫成，點稍偏右，與下筆不連，高低視里面的字而定。橫折折撇不要拉長；接平而長，起筆于“ ”的左邊，右伴超過里面的字，起托載作用。
注意“哥、每”的.筆順。
哥上下兩個“可”，上面的“ ”第五筆是豎。
每下面的筆順為 。
朗讀指導(dǎo)
生詞“哥哥”“元元”，后一個字都讀輕聲。
朗讀句子要注意詞語連讀，正確停頓，還要注意語氣。例如：
遠處／是起伏的山嶺，近處／是清清的小溪。（贊美）
立明，我們一起放風(fēng)箏／好嗎？（商量）
上課鈴／響了，我們／趕快進教室吧。（提議）
練習(xí)提示
第三題是積累詞語的練習(xí)。先讓學(xué)生讀一讀，再抄下來。在學(xué)生抄寫以后，還可通過聽寫詞語的方法，了解學(xué)生掌握的情況。
課時安排 教學(xué)本課可用2課時。
解詞導(dǎo)向
趕快：抓緊時機，加快行動。（例句）快下雨了，我趕快回家。
近反義詞
近義詞 趕快——趕緊
反義詞 遠——近 進——出 干——濕
課文理解
段落段意
本課由7個偏旁引出7個新詞和7個句子。
中心思想
本課讓同學(xué)們進一步明確字、詞、句之間的關(guān)系。
釋句導(dǎo)讀
“每天清晨，小強哥哥都去跑步�！�
這句話是寫小強哥哥每天都堅持鍛煉身體。
教學(xué)設(shè)計示例
識字學(xué)詞學(xué)句（二）4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課13個生字，掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認識“箏、溪、客、擺、強”5個字。
2．正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．抽讀學(xué)過的生字卡片并口頭組詞。
“戶、馬、青、母”
2．談話導(dǎo)入。
同學(xué)們對前邊的字掌握得很好。今天我們學(xué)習(xí)識字學(xué)詞學(xué)句的第4課，要學(xué)會的字跟以前的字有聯(lián)系，希望大家好好學(xué)習(xí)。
二、初讀字、詞、句
1．自讀、劃出生字。
2．正確朗讀字、詞、句，鞏固字音，了解字義，認識字形。
3．檢查初讀情況。
�、俪樽x生字詞卡片或打出幻燈片。
�、谥缸x字詞句。
三、自學(xué)生字
1．小組內(nèi)互學(xué)、交流。如：我知道“護士”的“護”，左邊是“扌”，因為護理病人要用手，右邊是“戶”，合起來還念“護”。
2．教師巡視指導(dǎo)。
四、檢查學(xué)習(xí)效果，重點指導(dǎo)個別生字
1．你記住了哪個字？怎么記住的？結(jié)合句子談?wù)剬ψ至x的理解。如：“護”，護土的護，就是護理病人。護理病人要用”手”，所以帶“扌”。
2．重點指導(dǎo)以下生字。
“立、斤、哥”的筆順。
立：
斤：
五、指導(dǎo)書寫
1．合體字注意間架結(jié)構(gòu)，要寫緊湊。
2．獨體字書寫時注意筆順和占格位置。
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