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詩兩首《金色花》《紙船》教學(xué)設(shè)計（精選8篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的詩兩首《金色花》《紙船》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
詩《金色花》《紙船》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情的朗讀詩歌，體會這兩首詩所蘊(yùn)含的哲理。
2. 體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)重點
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
課時安排
兩課時
第一課時
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
母愛是世界上最偉大、最無私的愛，是母愛的力量推動了世界的發(fā)展。今天我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩――《金色花》。
二、 朗讀詩歌
1. 前提：掃除字詞障礙
匿(ｎì)隱藏：不讓人知道。 禱(ｄǎｏ)禱告，向神祈求保佑。 衍(ｙǎｎ)
2. 朗讀詩歌
教師配樂范讀。
學(xué)生配樂仿讀。
朗讀指導(dǎo)：注意重音、語速、節(jié)奏、感情。這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。
例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙砹耍瑸樽约耗芙o媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的`口吻來讀。
三、 感悟詩歌
1. 教師導(dǎo)語
這一首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?｛生：因為他沐浴著母愛。｝愛是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛?
2. 合作學(xué)習(xí)
分組共同研討下列問題（注：這些問題的提出，是學(xué)生在朗讀詩歌過程中提出的具有共性的問題。）
�、僮髡邽槭裁窗押⒆酉胂癯梢欢浣鹕�?
（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。
�、诤⒆訛槭裁聪胱兂梢欢浣鹕�，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? ）
（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）
�、蹫槭裁磱寢屢娏嗣�，說“你這壞孩子”?
（上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）
學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師參與指導(dǎo)，注重鼓勵。
四、 拓展訓(xùn)練
母愛就在我們身邊，如涓涓細(xì)流時時哺育著我們，現(xiàn)在請同學(xué)們用詩歌的語言，表達(dá)對母親的愛。
�。▏L試寫詩，教導(dǎo)作指導(dǎo)，進(jìn)行鼓勵性評價。）
五、 課文小結(jié)
這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?因為他沐浴著母愛。愛是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛?他想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對母親的愛，可以想到母親對孩子的愛。
請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情的誦讀的本文。
六、 作業(yè)
背誦詩歌。
第二課時
紙 船
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入 新課
一朵金色花，表達(dá)了孩子對母親至真至純的愛，一只小小的紙船又寄托了一個游子母親多么深沉的思念？今天我們一起來學(xué)習(xí)我國著名女作家冰心的作品――《紙船》。1923年秋，冰心赴美留學(xué)
詩《金色花》《紙船》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源收集相關(guān)信息，并能總結(jié)搜集方法。
捕捉詩歌的感情基調(diào)，初步感受詩歌的音樂之美。
在反復(fù)誦讀與自主探究、合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步體味本文對母愛的深情謳歌和詩歌的語言之美。
聯(lián)系自己生活實際，深入把握詩歌的意境之美。
教學(xué)重點：
反復(fù)誦讀，體味本文對母愛親情的深情謳歌和詩歌的語言之美。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時《紙船》
一、情境導(dǎo)入
教師：課前讓大家準(zhǔn)備了一張彩色的紙，準(zhǔn)備好了嗎？請同學(xué)們用這張紙來疊一艘小船，看誰最心靈手巧。
學(xué)生：疊紙船。
欣賞學(xué)生的手工作品。
教師：疊紙船是我們小時候很喜歡的一種游戲。疊好了之后，你們都會怎么做呢？……為什么把紙船放到水里？……我們懷著童年最朦朧的期盼，希望小小的紙船能將它們實現(xiàn)。詩人冰心也疊了一艘艘潔白的小紙船，希望它們載著一個女兒最真摯的愛和最深切的思念漂向自己的母親。今天我們就來學(xué)習(xí)冰心這首謳歌母愛的詩篇——《紙船》。
二、資料交流
教師：首先讓我們共同來了解一下冰心。課前已經(jīng)布置大家回去收集有關(guān)冰心的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下，并請你說說你的資料是通過什么途徑收集到的。（提示學(xué)生：在交流時應(yīng)當(dāng)選擇你認(rèn)為最有價值的資料進(jìn)行宣讀，可包括冰心的生平、性格、作品、風(fēng)格等內(nèi)容。）
學(xué)生：將自己收集到的資料在課堂上進(jìn)行宣讀介紹，相互補(bǔ)充交流完整，并介紹自己收集的途徑。
教師：同學(xué)們找到的資料都很有價值。通過這個環(huán)節(jié)你們能不能歸納一下收集資料一般有哪些方法？
學(xué)生：（學(xué)生通過討論達(dá)成共識）一般可以通過上網(wǎng)搜索、查閱相關(guān)書籍、調(diào)查詢問、平時有意識積累等方法來獲取我們需要的信息。
教師：今天我們是利用這些方法找到了關(guān)于作者的資料，以后我們還可以利用這些方法收集到更多更廣的信息。
三、詩歌的朗讀、理解與感悟
1、初讀詩歌，學(xué)生輕聲自由讀。
教師：說說作者通過這首抒情小詩要表達(dá)的是怎樣的情感呢？
學(xué)生：（學(xué)生通過討論達(dá)成共識）作者通過疊紙船的方式表達(dá)對母親深沉的愛和深切的思念。
教師：你認(rèn)為詩歌中哪些詞語或句子最能體現(xiàn)作者對母親的這種感情？請你找出來說說自己的理解并試著讀出其中的感情。
學(xué)生活動：四人小組討論。
然后闡述自己的理解，并進(jìn)行朗讀（教師點撥：這些詞語或句子表達(dá)作者的感情特別強(qiáng)烈，我們在朗讀的時候可以運用朗讀的技巧，把它們讀成重音）。
2、在深入探討了詩歌的感情之后，學(xué)生第二次朗讀詩歌。
教師：這次朗讀大家與第一次朗讀比較一下，有沒有區(qū)別？為什么會有區(qū)別？
學(xué)生：各抒己見，對兩次朗讀進(jìn)行評論。
教師：可見詩歌的感情就是詩歌的靈魂，要深入讀懂讀好一首詩歌光有熟練的朗讀技巧還不行，最重要的是把握詩歌內(nèi)在的情感。
3、小型詩歌朗誦會。
有自信有勇氣的同學(xué)到講臺前來，用話筒給大家朗誦這首詩，在座同學(xué)是評委，對朗誦者進(jìn)行點評。
教師朗誦，學(xué)生可借鑒模仿。
4、配樂集體朗讀。
教師：詩歌要用心靈來品讀。不僅品其凝練的語言，更品其內(nèi)在的情感。
四、拓展延伸
1、教師：冰心疊了一只只的小紙船送給自己的母親，讓她帶去女兒的一片愛和思念。我們同學(xué)今天也疊了一艘艘的小紙船，你最想把你親手疊的這只紙船送給誰呢？紙船又寄托著你怎樣的期盼、夢想、祝�！�
學(xué)生：暢述自己的愿望。
2、這首詩歌借助紙船這一具體的形象抒發(fā)了對母親的愛。你能否也用這種手法寫一段話或一首詩，表達(dá)某種感情？
3、《春水》、《繁星》節(jié)選欣賞。
第二課時《金色花》
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
教學(xué)過程：
一、自由朗讀，期待永恒美。
1、學(xué)生唱歌曲《媽媽的吻》。
我們課前唱的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動人，也許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的'深情的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！
2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈爾和印度佛教圣物——金色花。
泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛�！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
3、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時，老師有二個要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。
1）現(xiàn)在我們來檢測一下同學(xué)們讀的效果。
嗅(xiù)聞（氣味）。
羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)印度長篇敘事詩。
匿笑(nì)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。
禱告(dǎo)向神祈求保佑。
沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤澤、培育。
花瓣(bàn)
2）現(xiàn)在我們來說說這篇文章的大致內(nèi)容，請同學(xué)回答老師兩個小問題：
a這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）
b“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）
母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書時，將影子投在書頁上。
母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。
二、傾情誦讀，感受語言美。
1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請同學(xué)們說說這首詩給你一個怎么樣的感覺，看看我們會不會“心有靈犀”。（這首詩表達(dá)了什么感情？這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？）
�。▽W(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛、善良）
2、那么，我們怎樣讀出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。
3、聽了，我們醉了�，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！
1）我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方？
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）（教師提示，學(xué)生讀）
�。�2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）
�。�3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由展示）
�。�4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）
2）我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們把詩歌完整地朗讀一遍。
學(xué)生表演讀、評點。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）
三、深情描述，品味畫面美。
1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩，知道這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面。現(xiàn)在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。
我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩？
清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響……
2、請同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面……”來做恰當(dāng)描述。
3、齊讀詩歌，再次品味美。
四、深入探究，挖掘想象美。
我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都源來自詩人的神奇表達(dá)。泰戈爾的寫法到底有什么特別的魅力？我們一起來看幾個小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。
1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）
2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）
3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒、母親←→孩子）
小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。
（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇，表達(dá)實在美妙！）
五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。
你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心！
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？
學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說話。
1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時，把你吻了又吻。（泰戈爾《告別》）
2、課外創(chuàng)作：把你們想對媽媽說的話寫在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個星期日）或媽媽的生日送給媽媽。
六、課下欣賞《玩具》
詩《金色花》《紙船》教學(xué)設(shè)計 3
�。邰瘢萁虒W(xué)目標(biāo)
一、知識與能力
1、誦讀課文，感知詩歌歌頌?zāi)笎鄣闹黝}，理解詩人表達(dá)的情感。
2、體會詩歌中的大膽想像，理解想像在詩歌中的作用，體會詩歌的不同表現(xiàn)形式。
3、理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。
4、了解兩位偉大的作家。
二、過程與方法
1、運用朗誦法朗誦感知課文。
2、合作探究詩句中具體詞語的表達(dá)作用和體會詩歌的主題。
三、情感、態(tài)度與價值觀
體會愛給自己帶來的深刻感受，提高審美情趣，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。
�。邰颍萁虒W(xué)設(shè)置
一、教材分析
二、教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
（一）重點：
1、感知詩作表達(dá)的情感，理解詩中的大膽想像。
2、理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。
�。ǘ╇y點：
理解詩中大膽想像表達(dá)的母愛。
�。ㄈ┙虒W(xué)突破
用多種方法誦讀，在誦讀中體會詩中的母愛，理解詩中的大膽想像。學(xué)生合作探究研讀詩句，理解體會詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教師準(zhǔn)備：
詩歌朗誦錄音、圖片和其它資料。
�。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備
摘錄一首現(xiàn)代詩歌并簡單評析。
�。邰螅萁虒W(xué)內(nèi)容與步驟
一、新課導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：
通過《紫藤蘿瀑布》等文章的學(xué)習(xí)和平時的了解，我們可以知道：人們可以借生活中的事物表達(dá)自己的情感，一朵鮮艷的小花，一根枯萎的小草，一滴晶瑩的露珠，一股清冽的甘泉，一道朝霞或斜陽等等都可以抒發(fā)人們內(nèi)心的情感。概括地說就是：“山水寄意，草木傳情�！薄膶懳恼碌慕嵌壬险f，這種寫法叫做“借物抒情”。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇借物抒情的詩歌--詩兩首《金色花》、《紙船--寄母親》。
2、介紹作者及寫作背景
（1）泰戈爾（1861－1941），印度作家、詩人、社會活動家。還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》1950年被定為印度國歌。1913年，憑借《吉檀伽利》獲諾貝爾文學(xué)獎。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。他的作品因為有愛，讓人感到輕松、愉悅、和真誠。
（2）冰心（1900－1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年10月5日出生于福建福州，籍貫福建長樂。
“有了愛就有了一切”這是冰心一生的名言，也是她一生堅持的信念。她的作品中滲透出愛的哲學(xué)。晚年，把自己的稿費20余萬，捐給孩子和希望工程。非常富有愛心。冰心的一生，追求真、善、美，憎惡假、惡、丑，敢于揭露黑暗、腐朽的東西，無私無畏。
《繁星》和《春水》是冰心的重要作品，抒寫作者對自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌?zāi)笎�、人類之愛和大自然�?/p>
1923年秋，冰心赴美國威爾斯利女子大學(xué)研究院學(xué)習(xí)英國文學(xué)。她在1923--1926年，她把自己在旅途和異國的見聞和感受以及對往事的回憶，陸續(xù)寫成親昵懇切的29封寄小讀者的信，集結(jié)為著名作品《寄小讀者》，后來又相繼出版了《再寄小讀者》、《三寄小讀者》都是寫給孩子、宣傳愛心的�！都埓ぜ哪赣H》就是冰心乘約克遜號郵船赴美的船上寫的。
二、整體感知
的確，無論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛�，F(xiàn)在，我們就來賞析他們的《金色花》和《紙船》，看看他們是怎么詮釋愛、訴說愛的。
1、詩歌是詩人情感激流的表現(xiàn)，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來表現(xiàn)的，我們要領(lǐng)悟這種情感，就要明確這兩首詩的主要意象。（借什么來抒情的）
金色花--紙船
2、請同學(xué)們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情？
對母親的愛、兩文有著共同的主題對母親的愛。
3、即使同樣寫母愛，兩文還有著不同的特色，讓我們通過朗讀來體會一下。（找同學(xué)讀課文）
兩名同學(xué)在讀的過程中感情基調(diào)的把握是否一樣？
金--天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛。
紙--低沉、深情、充滿期待的，向往母愛。
三、重點探究
同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更欣賞哪一篇呢？請同學(xué)們通過朗讀討論來體會這不同的母愛。
喜歡金色花的'同學(xué)請站起來一起飽含感情的朗讀，爭取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過來沒有，那你們就感染他們。既然都沒有，咱們就一起來談?wù)勀銥槭裁催@么堅持？
《金色花》：
1、寫的充滿生活氣息，充滿童趣--變成金色花：
�。�1）在母親祈禱時，發(fā)出香味，讓她聞到花香；
�。�2）在母親看書時，把影子投到書上；
�。�3）母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事；
�。�4）最后，母親問她去哪也不告訴，從中看到了一個調(diào)皮、可愛的孩子。
2、母子之間的感情非常的親密、和諧，有一種幸福感，滿足感。
3、充滿想象，把自己變成金色花來表現(xiàn)母愛。
4、意境很美，語言清新自然，描寫的活靈活現(xiàn)，有聲有色。寫出一個調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。
5、結(jié)合背景，20世紀(jì)初，是泰戈爾個人最不幸的時候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章，可見，是他心中的愛，是他對生命的愛，對孩子的愛，支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品，愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。
6、泰戈爾通過寫母愛的作品來表現(xiàn)對生活的熱愛，但他不同于同一時代很多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因為他的一生都懷著對人類的愛和不謝的童心。
7、------（自己再談）
《紙船》：
�。�1）執(zhí)著讓人感動，對感情的執(zhí)著，對愛的執(zhí)著，即使紙船并沒有流走，但仍然要疊。
（2）對母親的思念極深，很濃烈，找出具體的語句，并有感情的讀出來�！耙恢灰恢弧彼B紙船數(shù)量多，“從不肯”寫對母親思念之情由來已久。
（3）疊紙船是詩人大膽、奇特的想象，紙船不一定要漂到母親的身邊，但一定要漂到母親的夢里。
�。�4）意境很美，在詩中有一種淡淡的憂郁，寫出游子漂泊在外的寂寞，永遠(yuǎn)也不停止對家的思念。你會想到一個女孩兒坐在船上，正癡癡的盼望紙船能夠帶走她給母親的心聲，我們每個人的心中，也會在疊著一只只紙船的。
�。�5）你在詩中體會到一種憂郁，這種憂郁從何而來呢？
來源于對母親的思念，對母親的愛。尤其是，這時他背井離鄉(xiāng)去美國求學(xué)，愛的
深切，更熱烈。愛母親、愛兒童、愛自然是冰心愛的三大主題。
你喜歡哪一首，畢竟你都從作品中讀出了深深的母愛，母愛也會很快樂，也會很深沉，當(dāng)詩人把自己對母親的愛寄托到金色花和紙船上的時候，你會用一種什么形式來表達(dá)你對父母的愛呢？
以下兩題任選一道，討論。
1、關(guān)于母愛的作品你可能接觸過很多，根據(jù)你所知道的詩句（語句），談?wù)勀銓δ笎鄣睦斫狻?/p>
2、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法來表現(xiàn)對父母的愛。
泰戈爾和冰心為自己建立了一座愛的殿堂，告訴我們愛自己的母親，愛自己的孩子。在這座殿堂里，我們不是來膜拜上帝和真主的，而是來尋找真實的自己，此刻，任何喋喋不休的評論都是多余的，我們只有懷著虔誠的心，默默步入這座殿堂，在愛的星空下，我們除了勇敢的追尋，別無選擇。
詩《金色花》《紙船》教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
準(zhǔn)確、有感情地朗讀兩首詩歌，把握詩歌節(jié)奏與情感基調(diào)。
通過品味關(guān)鍵詞句，理解詩人借 “金色花”“紙船” 表達(dá)的母愛與童真。
激發(fā)學(xué)生對母愛的感知，學(xué)會用簡單文字表達(dá)對母親的情感。
二、教學(xué)重難點
重點：理解 “金色花”“紙船” 的象征意義，體會詩歌中的母愛。
難點：引導(dǎo)學(xué)生將詩歌情感與自身生活體驗結(jié)合，實現(xiàn)情感共鳴。
三、教學(xué)過程（1 課時）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
播放《母親》片段音樂，提問：“同學(xué)們，提到母親，你們會想到哪些溫暖的畫面？”（學(xué)生自由發(fā)言）引出主題：今天我們通過泰戈爾的《金色花》和冰心的《紙船》，感受兩位詩人筆下別樣的母愛。
�。ǘ├首x感知（15 分鐘）
教師范讀：配樂朗讀兩首詩歌，強(qiáng)調(diào)《金色花》的活潑童真與《紙船》的.細(xì)膩深情。
學(xué)生齊讀：糾正字音（如 “匿笑”“沐浴”），指導(dǎo)節(jié)奏劃分（如 “我 / 暗暗地 / 在那里 / 匿笑，卻 / 一聲兒 / 不響”）。
分組競讀：兩組分別朗讀《金色花》《紙船》，評選 “最佳朗讀小組”，激發(fā)朗讀興趣。
�。ㄈ┨骄抠p析（20 分鐘）
小組討論：
《金色花》中，孩子變成金色花后做了哪些事？（投影花瓣、散發(fā)香氣、投影在母親書頁上）這些行為體現(xiàn)了孩子怎樣的心理？（渴望陪伴母親、默默奉獻(xiàn)）
《紙船》中，“我” 為什么反復(fù)疊紙船？（寄托對母親的思念）“總希望有一只能流到我要它到的地方去”，“地方” 指哪里？（母親身邊）
教師點撥：總結(jié) “金色花” 象征童真與對母親的愛，“紙船” 象征對母親的思念，引導(dǎo)學(xué)生體會 “借物抒情” 的手法。
�。ㄋ模┩卣贡磉_(dá)（5 分鐘）
“假如你是一朵金色花，或一只紙船，你想為母親做什么？” 請學(xué)生用 3-5 句話寫下來，分享交流。
詩《金色花》《紙船》教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
積累 “匿笑”“沐浴”“倘若” 等詞語，理解其在詩歌中的含義。
賞析詩歌中生動的動作、神態(tài)描寫，體會語言的生動性與形象性。
學(xué)習(xí)詩歌簡潔凝練的語言風(fēng)格，嘗試仿寫短句。
二、教學(xué)重難點
重點：賞析詩歌中的關(guān)鍵詞句，感受語言魅力。
難點：理解 “以小見大” 的語言表達(dá)技巧，運用到仿寫中。
三、教學(xué)過程（1 課時）
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入（3 分鐘）
回顧上節(jié)課所學(xué)：兩首詩歌分別借什么意象表達(dá)情感？（學(xué)生回答后，引出本節(jié)課重點 —— 品味詩歌語言）
�。ǘ┱Z言賞析（25 分鐘）
精讀《金色花》：
找一找：詩中描寫孩子動作、神態(tài)的詞語（如 “匿笑”“搖擺”“跳舞”），分析其作用（“匿笑” 體現(xiàn)孩子的調(diào)皮，“搖擺”“跳舞” 展現(xiàn)童真）。
品一品：“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響�！� 體會母親的焦急與孩子的頑皮，感受對話中的.情感張力。
精讀《紙船》：
析一析：“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。” 兩個 “有的” 寫出紙船的命運，暗含 “我” 的期待與失落，語言樸實卻情感飽滿。
比一比：兩首詩歌語言風(fēng)格的異同（《金色花》活潑，《紙船》深情，均簡潔凝練）。
�。ㄈ┓聦懢毩�(xí)（15 分鐘）
出示例句：“假如我變成了一朵金色花，我要輕輕地?fù)u擺花瓣，為媽媽擋住陽光�！�
學(xué)生仿寫：以 “假如我變成了______，我要______，為媽媽______” 為句式，結(jié)合生活場景創(chuàng)作，如 “假如我變成了一杯熱茶，我要冒著熱氣，為媽媽暖手”。
分享點評：挑選 3-4 篇優(yōu)秀仿寫，師生共同點評，強(qiáng)調(diào)語言的生動性。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（2 分鐘）
總結(jié)兩首詩歌的語言特色，鼓勵學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí) “以簡潔語言傳真摯情感” 的技巧。
詩《金色花》《紙船》教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)
通過對比閱讀，找出兩首詩歌在母愛表達(dá)上的異同。
理解不同詩人因文化、經(jīng)歷差異，形成的不同情感表達(dá)方式。
培養(yǎng)學(xué)生對比分析能力，拓寬對 “母愛” 主題的理解。
二、教學(xué)重難點
重點：對比兩首詩歌的意象選擇、情感基調(diào)、表達(dá)手法。
難點：理解文化背景對詩歌創(chuàng)作的影響（如泰戈爾的印度文化與冰心的中西融合）。
三、教學(xué)過程（1 課時）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
展示泰戈爾與冰心的人物簡介（泰戈爾：印度詩人，受印度教影響，善于用自然意象表達(dá)情感；冰心：受基督教、印度哲學(xué)影響，風(fēng)格溫婉），引出問題：兩位詩人筆下的母愛，會有怎樣的不同？
�。ǘ⿲Ρ忍骄浚�25 分鐘）
小組合作：圍繞以下問題展開討論，完成對比表格：
班級交流：每組派代表分享，教師補(bǔ)充：如《金色花》中 “沐浴”“禱告” 等詞體現(xiàn)印度宗教文化，《紙船》中 “夢”“天上的風(fēng)雨” 體現(xiàn)冰心 “愛的'哲學(xué)”。
（三）拓展思考（10 分鐘）
提問：“為什么同樣寫母愛，表達(dá)差異卻這么大？” 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人經(jīng)歷（泰戈爾關(guān)注兒童天性，冰心留學(xué)經(jīng)歷影響其細(xì)膩風(fēng)格），理解 “創(chuàng)作源于生活與文化”。
（四）總結(jié)升華（5 分鐘）
強(qiáng)調(diào)：母愛沒有固定的表達(dá)形式，無論是活潑的陪伴，還是深沉的思念，核心都是 “愛”。鼓勵學(xué)生尊重不同的情感表達(dá)，用心感受身邊的母愛。
詩《金色花》《紙船》教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
通過創(chuàng)意活動（繪畫、表演、配樂朗誦），多角度體驗詩歌情感。
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與動手實踐能力。
讓學(xué)生在合作中加深對詩歌的理解，激發(fā)對詩歌的熱愛。
二、教學(xué)重難點
重點：通過多樣化活動，將詩歌文字轉(zhuǎn)化為具象體驗。
難點：引導(dǎo)學(xué)生在活動中準(zhǔn)確傳遞詩歌情感，避免形式大于內(nèi)容。
三、教學(xué)過程（1 課時）
�。ㄒ唬┗顒臃纸M（5 分鐘）
將學(xué)生分為 “繪畫組”“表演組”“朗誦組”，每組選擇一首詩歌開展活動，明確任務(wù)：
繪畫組：為詩歌繪制插圖，突出核心意象（如金色花、紙船）與情感。
表演組：將詩歌改編為簡短情景劇，展現(xiàn)人物動作、神態(tài)。
朗誦組：為詩歌選擇背景音樂，設(shè)計朗誦形式（單人、雙人、齊讀）。
�。ǘ┗顒娱_展（25 分鐘）
小組合作：教師巡回指導(dǎo)，如繪畫組提醒 “用暖色調(diào)體現(xiàn)《金色花》的童真”，表演組指導(dǎo) “通過‘尋找孩子’的`動作展現(xiàn)母親的愛”。
成果展示：
繪畫組展示作品，講解設(shè)計思路（如 “我用黃色畫金色花，用綠色畫草地，體現(xiàn)自然與活力”）。
表演組上臺表演，如《金色花》中 “母親讀書，孩子在枝頭搖擺” 的場景。
朗誦組配樂朗誦，如用輕柔的鋼琴曲搭配《紙船》，用歡快的樂曲搭配《金色花》。
�。ㄈ┰u價總結(jié)（10 分鐘）
學(xué)生互評：從 “情感傳遞”“創(chuàng)意”“合作” 三個維度打分，評選 “最佳創(chuàng)意小組”。
教師總結(jié)：肯定各組成果，強(qiáng)調(diào) “無論哪種形式，核心都是對詩歌情感的準(zhǔn)確理解”。
詩《金色花》《紙船》教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的母愛與自身生活經(jīng)歷結(jié)合，分享身邊的母愛故事。
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受情感的能力，學(xué)會感恩母親。
撰寫簡短的 “母愛日記”，將情感體驗轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)。
二、教學(xué)重難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的母愛細(xì)節(jié)，實現(xiàn)情感共鳴。
難點：幫助學(xué)生將模糊的情感體驗，轉(zhuǎn)化為具體、生動的文字。
三、教學(xué)過程（1 課時）
�。ㄒ唬┣榫硢拘眩�5 分鐘）
播放短視頻《媽媽的日常》（展現(xiàn)母親做飯、送學(xué)、縫補(bǔ)等細(xì)節(jié)），提問：“視頻中的哪些畫面，讓你想起了自己的媽媽？”（學(xué)生自由分享）
�。ǘ┕适路窒恚�15 分鐘）
教師示范：分享自己的母愛故事（如 “媽媽在我生病時，整夜守在床邊”），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)（動作、語言、神態(tài)）。
學(xué)生分享：以 “我的媽媽，像______一樣” 為開頭，分享生活中的母愛細(xì)節(jié)，如 “我的媽媽，像金色花一樣，默默為我遮風(fēng)擋雨，比如每天早起為我做早餐”。
點評：強(qiáng)調(diào) “細(xì)節(jié)是情感的載體”，鼓勵學(xué)生多關(guān)注母親的 “小事”。
�。ㄈ⿲懽鲗嵺`（20 分鐘）
布置任務(wù)：撰寫 “母愛日記”，要求：① 寫一件具體的母愛小事；② 運用 1-2 個比喻（如將母親比作 “紙船”“陽光”）；③ 表達(dá)自己的感受。
寫作指導(dǎo)：提供片段示例（“今天媽媽幫我整理書包時，我看到她的手指上有一道小傷口，是昨天切菜時弄的。她總說‘沒事’，可我知道，她的'手為我做了太多事，像一艘小船，載著我的日常，卻從不說累�！保�
同桌互改：完成后同桌交換日記，圈出最打動自己的細(xì)節(jié)，提出修改建議。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
總結(jié)：母愛藏在生活的細(xì)節(jié)里，希望同學(xué)們不僅能讀懂詩歌中的母愛，更能珍惜身邊的母愛。
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