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五年級英語下冊Unit 2教案（通用13篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的五年級英語下冊Unit 2教案，希望對大家有所幫助。
五年級英語下冊Unit 2教案 1
【課題】LESSON SEVEN
【重點】句型Where are they? They’re…
詞匯kite under
【難點】發(fā)音Let’s play hide and seek.
Turn around and count.
名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音 cats kites
【過程】
一、Warm-up/ Revision
1 Tongue twister [配套教材三冊Lesson 28]
聽錄音一起說，逐漸加快語速，增加活動的趣味性
2 Guessing game
教師在課前將自己的書包和一些學(xué)生的文具放在特定的地點（告訴這些學(xué)生東西放在哪里），學(xué)生說完繞口令后立刻問：Where is my bag? 示意讓學(xué)生跟著自己手指的方向一起找，對最先發(fā)現(xiàn)并說出答案的學(xué)生給于表揚(yáng)。再請其余幾個被藏起學(xué)具的學(xué)生到前面來，依次問：Where is my…? 并進(jìn)行與前面同樣的步驟，直到找到全部被藏的學(xué)具。
二、Presentation
1 Lead-in
教師邊說Where is my…?（最后尋找的學(xué)具），邊做要寫板書的動作，走到黑板前發(fā)現(xiàn)沒有粉筆了，于是對學(xué)生說：The chalks are too short to write. Where are the long chalks? Where are they? 經(jīng)過學(xué)生幫助后，教師用找到的粉筆在黑板上板書：Where are they? They’re in the teacher’s desk.
2 Let’s practise [配套錄音]
（1）將Let’s practise部分的圖片打散放在講臺上。
�。�2）根據(jù)錄音內(nèi)容，請學(xué)生將圖片與圖片間的`位置擺好。
（3）聽錄音說句子，每組句子找3~4對學(xué)生重復(fù)
（4）教師調(diào)整圖片位置，學(xué)生重組句子
Example: Where are the cats? They’re on the table.
3 Learn to say
（1）Watch and answer
教師播放錄像，提問：What are they doing?
What are they looking for?
Where are the pencils?
可根據(jù)學(xué)生答題的情況決定學(xué)生看錄像的遍數(shù)。
KEYS: They’re playing.
They’re looking for the pencils.
They’re in Tom’s book.
（2） 師生合作展現(xiàn)課文對話場景
教師請幾名基礎(chǔ)較好的學(xué)生與自己配合完成
�。�3）利用對話跟讀課件讓學(xué)生一句一句跟讀，教師做hide和seek的動作幫助學(xué)生理解其詞義。
4 Act out .
三、趣味操練
1 Hide and seek
�。�1）3~4個學(xué)生組成一個小組，做Hide and seek游戲
�。�2）小組表演
（3）打破小組界線，教師從每組中各選擇一位學(xué)生臨時配合做Hide and seek，教師計算時間，看該組學(xué)生找多長時間內(nèi)能找到所要找的東西
2 Make a picture
�。�1）教師將事先復(fù)印好的房間圖和書、鞋、球、照片、襯衫等等圖片發(fā)給每組一套
�。�2）教師提出任務(wù)：Make a beautiful and clean room
T: Put these things in the room. Make a beautiful and clean room.
小組共同設(shè)計完成
�。�3）展示作品：找兩組學(xué)生展示作品，并根據(jù)其他同學(xué)的提問對設(shè)計進(jìn)行解釋。如：Where are the books? They’re on the desk.
�。�4）全班共同設(shè)計一件作品（教師提供可展示的大號教具）
S1: Where are the shoes?
S2: They’re under the bed. (貼在相應(yīng)的位置上)
S3: Where are the shirts?
S4: They’re on the bed. (貼在相應(yīng)處)
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、Look and read
cat cats kite kites under in on under
2、教師做動作，學(xué)生說句子
Example: Where are they?
They’re on the chair.
一只手握拳放在另一只展開的手掌上，然后做一個坐著的動作表示chair。
3、Workbook.(1, 2)
五年級英語下冊Unit 2教案 2
一、 教學(xué)內(nèi)容
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書。牛津小學(xué)英語》4B第八單元第二課時
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞our
2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 Whats in / on/ near…?
Theres/ There are … in/ on/ near…
3、 會唱歌曲 In the classroom
4、 了解字母組合ch 在單詞中的讀音。
三、 教學(xué)重點
1、 熟練運(yùn)用單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, anoffice, a playground , our
2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 Whats in / on/ near…?
Theres a / There are some …in/ on/ near…
四、 教學(xué)難點
1、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型Whats in / on/ near…?
Theres a / There are some …in/ on/ near…
五、 課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備 ：課前準(zhǔn)備：本課的單詞圖片 及磁帶錄音機(jī)，教學(xué)掛圖。
六、 教學(xué)過程
Step1. Revision:
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2. 看圖片復(fù)習(xí) 本課中的單詞
A game: guess the word
(教師說I am thinking of a word begining with /k/ , 學(xué)生猜測本課中由/k/開頭的.單詞。)
3、出示一些專用房間圖片(如教室，辦公室等)
T: Theres a table in the office.
There are some books on the table.
Make some sentences like this, can you?
S :造句練習(xí)。
Step2. Presentation and practice
1、 出示第六課中的地點類的圖片。
T:Look at my picture.
T指圖片) Whats can you see in the picture?
S: I can see a library.
T: Whats in the library?
S: Theres a/ an… There are some …in/ on/ near…
出示句型： Whats in the library?
S:跟讀
2.T： Whats in the library?
S: There is a …
There are some…
Who can ask me?
S: Whats in the library?
T: There is / are …in/ on/ near
3、T： 出示辦公室圖片
Ask and answer in pairs, can you?
S:同桌操練句型
Whats in the office?
There is a/ an … There are some…
Step3 A short break
五年級英語下冊Unit 2教案 3
教材分析
一、教材簡況
本套英語教材由陜西旅游出版社出版，是教育部審定的義務(wù)教育教科書。根據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》規(guī)定的小學(xué)畢業(yè)應(yīng)達(dá)到二級水平的要求精心編寫的。本教材供五年級使用。
本套教材吸取了最先進(jìn)的外語教學(xué)理念和經(jīng)驗，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，通過體驗、實踐、參與、合作與交流等學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，具有較強(qiáng)的科學(xué)性。教材圍繞最常用、最基本的英語詞匯、句型和會話等編寫，好教易學(xué)，具有較強(qiáng)的活動性和趣味性。
本教材根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點和生活實踐編寫，同時注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言的興趣和信心。有了興趣和信心，學(xué)生們就有了積極進(jìn)取的.學(xué)習(xí)態(tài)度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同學(xué)們可以在聽聽，做做，說說，玩玩，演演中學(xué)習(xí)單詞，說句子，然后再將所學(xué)知識積極地運(yùn)用到生活中去。通過本教材的學(xué)習(xí)，一定能為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
本套教材中，我們設(shè)計了很多很實用的會話、有趣的游戲活動和故事、好聽的歌曲和歌謠，并配上了精美的圖畫。還有調(diào)皮的小精靈們會為大家的英語學(xué)習(xí)帶來更多歡樂。這些都會有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)生狀況
1.少數(shù)學(xué)生對英語有興趣，口語運(yùn)用自如、熟練。
2.大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有很大的自信心。
3.由于社會因素和家庭條件的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境不夠理想。
三、教學(xué)重點
1.教材共有8單元，每單元中都有要求學(xué)生熟記的單詞和句型操練，力求在教學(xué)中熟練掌握。
2.聽、說練習(xí)貫穿了整個教材，激發(fā)了孩子們在玩中聽、說英語，是教材與教者共同始終追求的目標(biāo)。
四、教學(xué)難度
1.對單詞和短語的熟記和完全掌握。
2.每個單元中出現(xiàn)的重點句型會說會用。
3.在學(xué)習(xí)過程中了解中西方文化的差異，大膽運(yùn)用英語相互交流，進(jìn)行簡單對話。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能。
學(xué)情分析
教學(xué)總目標(biāo)及任務(wù)
第一單元HowAreYouFeelingNow?學(xué)習(xí)“四會”單詞：feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.并用所學(xué)單詞和句型描述自己或他人的感受。
第二單元SpringisComing!學(xué)習(xí)“四會”單詞：spring,summer,autumn,winter,season,planttrees,rideabike.重點句型：Whatdoyoudoinspring?Ioften....Sometimeswe....
第三單元SpringBeginsfromMarch.學(xué)習(xí)“四會”單詞：January,February,June,July,August,September,October,November,December,并用這些單詞描述每個月份。
第四單元HeLivesinaVillage.學(xué)習(xí)“四會”單詞：bird,snake,potato,
tomato,river,lake,village,并用這些單詞描述鄉(xiāng)村的特色。
第五單元What’stheWeatherLikeToday?學(xué)習(xí)“四會”單詞：weatherreport,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,moon,star.并用所學(xué)單詞描述天氣。第六單元MyHoliday.學(xué)習(xí)“四會”單詞：travel,enjoythevisit,placeofinterest,thePalaceMuseum,theGreatWall,theWestLake.用所學(xué)單詞描述在假期中旅行的各地的名勝古跡。
第七單元IHaveaHeadache.學(xué)習(xí)“四會”單詞：haveacold,haveacough,haveafever,haveaheadache,haceatoothache,haveastomachache,seeadocotr.用所學(xué)短語描述自己的身體狀況。
第八單元HaveaGoodHabit!學(xué)習(xí)“四會”單詞：litteronthefloor,talkloudlyinclass,speakwithmouthfull,makeanoise,keepquiet,waitinline.并用所學(xué)單詞描述自己平時習(xí)慣。
Unit1HowAreYouFeelingNow?
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“四會”單詞：feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.用所學(xué)單詞和句型描述自己或他人的感受。教學(xué)重點：能聽懂、會寫、會讀、會說feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman。
教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，能夠用英語指出自己的感受。
教法：高效課堂教學(xué)模式
學(xué)法：自主探究合作交流
教具準(zhǔn)備：小黑板單詞卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“四會”單詞：feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.用所學(xué)單詞和句型描述自己或他人的感受。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)Howareyoufeelingnow?I’m...句型并學(xué)會如何表達(dá)。?自主學(xué)習(xí)（15分鐘）
�。ㄒ唬毓手�
同桌討論并寫出學(xué)過的表示感受的形容詞。
�。ǘ╅喿x方法
對照課本第二頁，邊看邊練習(xí)拼寫描述感受的單詞。
�。ㄈ┗ブ屢�
同桌間一邊做出各種表情，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。
�。ㄋ模┨骄砍稣�
同桌間練習(xí)書寫，可以互相檢查拼寫。
展示交流（10分鐘）
�。ㄒ唬┬〗M展示
小組內(nèi)練習(xí)用英語描述感受
�。ǘ┌嗉壵故�
指名小組上講臺做游戲，用英語描述自己或者他人的感受。?點撥升華（8分鐘）
�。ㄒ唬┙處煼配浺簦瑢W(xué)生跟讀，糾正讀音。
�。ǘ⿲W(xué)生開火車讀單詞。
�。ㄈ┯镁渥親owareyoufeelingnow?I’m...同桌相互問答。?課堂作業(yè)（5分鐘）
作業(yè)當(dāng)堂清
1.單詞拼寫
feelh___ppyfeels___dfeelt_____edfeelang___
2.英漢互譯
感到快樂_____________feelsad____________
感到累______________感到生氣_____________
goouttoplay_______________堆雪人______________
3挑戰(zhàn)自我
Howareyoufeelingnow?
I’m...
板書設(shè)計：
Unit1HowAreYouFeelingNow?
happy
feelsad
五年級英語下冊Unit 2教案 4
教材分析
本模塊教學(xué)內(nèi)容，以超市購物為情境，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，會用How many…?How much …? 進(jìn)行對可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞數(shù)量的提問；能夠用英語根據(jù)自己的需要制作購物單；能夠在真實情境中，用How many…do you want? How much … do you want? 對他人所需物品數(shù)量進(jìn)行詢問。
學(xué)情分析
五年級學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的食物類單詞，而超市購物又是學(xué)生比較感興趣的一項活動。因此，以野餐話題，讓學(xué)生通過用英語制作購物單，到超市用英語進(jìn)行真實購物等活動的設(shè)計，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生能聽說，認(rèn)讀單詞need, food, shopping list, cheese, how much, kilo, juice, box, bottle；能準(zhǔn)確理解并熟練地運(yùn)用“How much/How many…do you want? Do you like……？”進(jìn)行交流。
2、技能目標(biāo)：通過活動體驗，在交流中學(xué)會如何用英語購物，如何用英語詢問物品的多少，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、綜合運(yùn)用知識的意識和團(tuán)結(jié)合作意識。
教學(xué)重點和難點
1、談?wù)撡徺I物品的數(shù)量，用英語寫購物單，用英語購物。
2、正確表達(dá)物品的.數(shù)量，包括可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞；How many和How much的區(qū)別與用法。
教學(xué)過程
Ⅰ. Warm-up
1、Greeting 師生互相問候。
2、Sing a song. 歌曲復(fù)習(xí)某些食物和水果的單詞。
學(xué)生伴隨著節(jié)奏明快的音樂歌唱，讓學(xué)生心情放松，把他們吸引到了
生動的英語課堂中。
�、�.任務(wù)呈現(xiàn)
1、 呈現(xiàn)超市購物場景，通過What can you see in the picture? How many… can you see?引導(dǎo)復(fù)習(xí)主要單詞。
2、學(xué)習(xí)句型How many…?
大家說說How many ….?后面所跟的數(shù)量的特點，讓學(xué)生初步體會可數(shù)名詞。
食物、水果是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的東西，讓他們運(yùn)用How many…?進(jìn)行詢問，可以把How many …? 和可數(shù)名詞很好地聯(lián)系在一起，讓他們體會How many …? 的實際用法。
3、簡單講述How much …?的用法以及和How many …?的區(qū)別。
4、貼出單詞卡片，迅速復(fù)習(xí)單詞，利用實物卡片讓學(xué)生操練How many 和How much的用法。
5、顯示購物單，要求學(xué)生迅速記住所要買的物品數(shù)量，通過問答形式引導(dǎo)學(xué)生扮演售貨員和顧客模擬對話，從而鞏固How many …?及How much …?
的用法。
6、Play a game 找冰箱（How many…?和How much …?）
給學(xué)生準(zhǔn)備若干的食物或水果小圖片，以小組競賽形式將它們放到合
適的冰箱里。
這一活動可以激活每一位學(xué)生的思維，對所學(xué)的新舊知識進(jìn)行有機(jī)整
合，通過競賽形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
�、�.學(xué)習(xí)課文
1、Listen and read
2、Listen to the tape, and read the text
學(xué)生先聽一遍課文錄音，然后閱讀課文，注明不理解的地方。學(xué)生相互合作，在教師的幫助下，解決不清楚的地方。
3、Listen and find the question
學(xué)生聽課文錄音，然后把How many…?找出來。
4、Listen and repeat(twice)
學(xué)生邊聽課文，邊跟讀。
5、角色扮演——表演課文對話。
�、�. Practise
小組活動：Our class picnic for National Day 學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論，合作制作一份野餐購物清單，完成該任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)：
Do you like……？ Yes, I do. /No, I don’t.
How many do you want?
How much do you want?
每個小組選一人向全班匯報，然后再選出設(shè)計最合理的購物單。
�、�.歌曲：How many apples?
再次唱一唱，動一動，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，放松一下自己的心情。（調(diào)整順序）
�、�.Summary and Assessment
1、讓學(xué)生談?wù)摫菊n的學(xué)習(xí)重點。
2、對小組的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價。
Ⅶ.Homework
1、朗讀課文。
2、和家人一起玩“猜多少”的游戲。
板書設(shè)計
Unit 1 How many do you want?
How many …do you want?
How much …do you want?
I want six ,please.
one kilo
half a kilo
五年級英語下冊Unit 2教案 5
Module 1 Unit1
We lived in a small house.
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
（1）New words：life，different，ago，any，television，grandchildren，us，grandmother，lady
（2）New sentences：There were/weren’t …. There are….
We lived…many years ago. We live…now.
2、能力目標(biāo)：
�。�1）能根據(jù)情境正確使用There be ……，We lived…many years ago. Welive…now.句型談?wù)撋�、學(xué)習(xí)中的事物
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
教學(xué)重點：
如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)會There be …，We lived…many years ago. Welive…now.句型并能在生活中靈活運(yùn)用該句型。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)檢測
寫出下列動詞的過去式。
do_____ is____ are_____
live_____ have______ watch____
二、合作探究，學(xué)習(xí)課文。
1）播放課文錄音，讓學(xué)生在聽錄音的'同時找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。
2）進(jìn)行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學(xué)生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。
3）在讓學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容后，教師再次播放錄音，讓學(xué)生大聲跟讀課文。
鞏固練習(xí)：
重點句式操練Listen and say。先讓學(xué)生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點句式，然后讓他們靈活運(yùn)用句式：Thereis/are……/There was/were……造句。
練習(xí)檢測：
拓展延伸
讓學(xué)生準(zhǔn)備，談?wù)搱D中內(nèi)容，然后選擇幾個代表來講給全班同學(xué)聽�；貞浾n文內(nèi)容，試著用重點句復(fù)述課文。
引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)：運(yùn)用句式…There be.We lived…many years ago . We live…now.談?wù)摷氨容^過去和現(xiàn)在的生活。
課后反思：
五年級英語下冊Unit 2教案 6
一、案例背景
1. 學(xué)生分析：
本節(jié)課的授課對象是小學(xué)六年級的學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)過很多表示食物的單詞，如apple, pear, hamburger, hot dog, pork, cabbage等，和表示味道的單詞，如sweet, sour, fresh, tasty, healthy等。
2. 教學(xué)內(nèi)容
句型：whats your favourite food? iwe like...
3. 教學(xué)目標(biāo)與要求
�。�1）知識目標(biāo)
a 能聽懂、會說：whats your favourite food? iwe like...并能在情景中熟練運(yùn)用。
b 能夠聽懂lets try的錄音，為幾張配圖正確排序。
�。�2）能力目標(biāo)
a 培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流的能力。
b 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
c 培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。
�。�3）情感和策略目標(biāo)
a激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
b培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識和主動競爭竟識。
c培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康、合理的飲食習(xí)慣。
d 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)國情教育。
4．教學(xué)重、難點分析
（1）本課時需要重點掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：whats your favourite food? i like ...
�。�2）難點為單詞favourite的發(fā)音。
5．課前準(zhǔn)備
�。�1）多媒體課件
（2）食物卡片
�。�3）sarah、chen jie的`頭飾
�。�4）晚餐圖（一張示范用圖，三張學(xué)生用圖）
（5）教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。
二、教學(xué)過程
step i preparation
1. greeting
2. lets chant
�。ㄔO(shè)計意圖:利用歌謠開始本課教學(xué)可以創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛,通過唱唱跳跳，調(diào)動學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的熱情,并且復(fù)習(xí)本課將要用到的形容食物的單詞sweet, sour, fresh, tasty, healthy, 為本課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）
3. free-talk
師生談話活動：教師談及自己所喜愛的食物，復(fù)習(xí)已學(xué)句型：do you like…? yes, i do. o, i don’t. i like...i dont like...its... heyre...
（設(shè)計意圖:教師和學(xué)生通過交流各自喜歡的食物，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)所學(xué)過的表達(dá)自己喜好的句型，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在談話的過程中，將學(xué)生喜歡的食物卡片作為獎品發(fā)給學(xué)生，也為拓展活動設(shè)計晚餐準(zhǔn)備素材。整個環(huán)節(jié)體現(xiàn)層次性，由易入難。并且適當(dāng)引出its my favourite.為后續(xù)的whats your favourite food?的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
step ii presentation
1. lets try
t: i have four friends. lets listen what they like. open your book, turn to p32 lets try. listen and number.
�。ㄔO(shè)計意圖：利用聽力活動進(jìn)一步熟悉本單元新詞，并引入新句型whats your favourite food?）
2. 利用課件教授favourite
a. 引出單詞
t: therere so many food here. guess! whats my favourite?
apples? fish?...
課件中的摩天輪出示謎底。
t: dumplings are my favourite. i like chinese food. (whos right? great!對猜對的同學(xué)進(jìn)行評價。)
b. 新授單詞favourite, 元音、元音組合和重點輔音逐個正音。
五年級英語下冊Unit 2教案 7
教學(xué)內(nèi)容
Unit6 What subjects do they have this morning?
(Let’s learn more)
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、讀、寫詞匯：drawinggreate good at.
2.能聽懂.會說句型：Do you like+學(xué)科名稱？Yes,I doNo,I don’t. I’m good at...并且能在實際生活中靈活運(yùn)用。
3.能靈活自如的運(yùn)用所學(xué)句型的一般疑問句及其肯定和否定回答；熟練掌握所學(xué)詞匯，并能進(jìn)行相應(yīng)的替換練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的'。
教學(xué)重點
知識重點：詞匯：drawinggreate good at.句型：Do you like+學(xué)科名稱？Yes,I doNo,I don’t. I’m good at...I’m not good at...技能重點：靈活自如的運(yùn)用所學(xué)句型的一般疑問句及其肯定和否定回答；熟練掌握所學(xué)詞匯，并能進(jìn)行相應(yīng)的替換練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
教學(xué)難點
理解Be good at+動名詞形式的用法
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT.課文錄音.科目課本.單詞卡片
環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)方案
演演
值日小組展示表演，互動熱身。
1.Greeting
2.Review words
3.Role play
4.Evaluate
說說
出示書包創(chuàng)設(shè)情境：
Can you guess what’s in my bag？
Do you like English?
出示教師授課的照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簮酆眉疤亻L：
Do you want to know what I like to teach? (EnglishArtPE...)
I’m an English teacher .I am good at English. Are you good at English?
出示課文情境圖：
Who are they? What’s happend to them?
聽聽
1.聽錄音，回答問題：
What’s in Li Shan’s hand? Does Li shan like English?
What is Alice good at?
2.聽錄音跟讀，模仿發(fā)音
練練
1.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
2.出示各學(xué)科任課教師的圖片引出：greatdrawinge good at...
MIss She is your Art teacher.She is good at drawing...
3.搭建語言支架操練句型：
I am good at...but I am not good at...
4.Let’s talk: Make a dialogue with your partner.
(A：Do you like+學(xué)科名稱？B:Yes,I doNo,I don’t.
A:Are you good at...B:Yes, I’m No,I am not...)
5.隨堂檢測：情景選擇。
講講
歸納be good at..句型的用法。
用用
做個小調(diào)查：
nameWhat subject do you like?What are you good at...What are you not good at...
板書設(shè)計
Unit6 What subjects do they have this morning?
XXXXXDo you like...?
XXXXXYes,I do.No, I don’t
XXXXXI am good at... (MusicChinese...)(drawing)
XXXXXGreat! but I am not good at...(MusicChinese...)
(drawing)
五年級英語下冊Unit 2教案 8
教學(xué)目的：
1、知識與技能：本課要求學(xué)生能正確聽、說、讀、單詞bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours。會口頭運(yùn)用句子：“ What time is it ？ It’s ”。
情感態(tài)度價值觀：
1、通過復(fù)習(xí)單詞和對話，系統(tǒng)學(xué)生的知識體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、 通過小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作意識。
3、通過情景對話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和綜合運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)重點、難點：
本課重點句子，會正確使用句子。
教具準(zhǔn)備：
tapes，cards
教學(xué)過程：
Step 1
Class opening and Review
1) Greeting
2) Review
Step2:
Read the words
bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours
Step 3
Write them.
Step4
Drill
What time is it ？ It’s _________ ”。
1:45 one forty five
2:10 two ten
5:37 five thirty seven
8:00 eight o’clock
3)Extend knowledge :
2:10 two ten or ten past two
4:30 four thirty or half past three
9:00 nine o’clock or nine 教學(xué)側(cè)記Step 5
An exam
一、根據(jù)漢語意思寫出正確的.單詞。
廚房 客廳 干 濕 做飯 干凈 盤子
二、從B欄中選擇A欄相應(yīng)的答語。
A B
( )1.What are you going to do? A.Seven.
( )2.How many men are there? B.Yes.I do.
( )3.How’s the weather today? C.I’m going to the park.
( )4.Would you play the piano? D.Sure.
( )5.Do you always help your mother?E.It’s sunny.
三、根據(jù)課文完成填空。
Jenny and Danny are _____TV. Jenny is ____in a chair and Danny is sitting beside her. Mr. And Mrs. Smith are_____ the newspaper. _______in the ____.___is quiet.
四、閱讀理解（10分）
Mr. Green is from England（英國）。 He and his wife are teachers. They teach English in Beijing. They have a boy and a girl. They are Jack and Mary. Mary is a student, but Jack is not. He is only four. They have two bikes. One is big, but the other（另外）is small. The big one is for Mary. The small one is for Jack.
The Greens like China. They have many Chinese friends.
根據(jù)短文，判斷正（ √ ）誤（ × ）。
( ) 1.The Greens are in China now.
( ) 2 and his wife are English teachers.
( ) 3.Jack and Mary are their son and daughter.
( ) 4.Jack had a big bike.
( ) 5.The Greens like China very much, but they have no fiends.
板書設(shè)計：Lesson 8:Again,please
bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours “ What time is it ？ It’s __________ ”。
五年級英語下冊Unit 2教案 9
一、課題：
五年級英語下冊第四課《Help yourselves,please》
二、作者及工作單位：
楊琳
xx小學(xué)
三、概述
本課進(jìn)一步通過句型What’syour favourite?談?wù)撌澄镌掝}，學(xué)會請別人吃完東西的句型Help yourself(to some)用單數(shù)第三人稱動詞形式likes,wants等談?wù)撍讼矚g的和不喜歡的東西。
四、教學(xué)目標(biāo)分析
1、學(xué)會并熟練掌握“四會”單詞：grapes,dates,fish,rice
2、掌握如何恰當(dāng)運(yùn)用“四會”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。
3、進(jìn)一步熟悉可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。
五、學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是九年制學(xué)校五年級學(xué)生。學(xué)生思維活躍，但注意力不集中，對英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚。學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，參與活動的熱情高。學(xué)生對圖片、動畫之類的教學(xué)資源較感興趣。
六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，提供一定的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過教師講授、小組交流、練習(xí)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“四會”單詞，能用所學(xué)對話勸別人吃、喝。利用計算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計特色：
教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，采用直觀的圖片、等形式增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
七、教學(xué)資源與工具設(shè)計
1、多媒體教室
2、多媒體課件
3、小學(xué)五年級英語教材
4、單詞卡片和水彩筆
八、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)第三課對話，叫一些學(xué)生表演對話。
2、借助單詞卡片復(fù)習(xí)表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個單詞，其中一個不屬于同一類，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。
3、讓學(xué)生說短語，復(fù)習(xí)可數(shù)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)如：
一只櫻桃a cherry,
幾顆櫻桃cherries,
一個熱狗a hot dog,
兩個熱狗two hot dogs,[] 一根香腸a sausage,
三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來復(fù)習(xí)這些名詞。
4、復(fù)習(xí)不可數(shù)名詞，讓學(xué)生說出學(xué)過的單詞的不可數(shù)名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學(xué)生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型來復(fù)習(xí)這些單詞。
(二)新授
1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習(xí)更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學(xué)a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領(lǐng)學(xué)生說句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學(xué)生說熟練。
用同樣的方法教學(xué)單詞date,fish,rice告訴學(xué)生fish(魚肉)和rice(米飯)是不可數(shù)名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動詞用is.
2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學(xué)生跟讀。
3、講解并教學(xué)Help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領(lǐng)學(xué)生用各種食物替換，練習(xí)這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.
(三)鞏固練習(xí)
1、讓學(xué)生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認(rèn)讀單詞，并用每一個單詞造一個句子。
2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學(xué)過的單詞)，學(xué)生迅速說句子：Help yourself to some反復(fù)練習(xí)。
3、情景設(shè)置：設(shè)計“廣告”。先播放課件中的示例，讓學(xué)生觀看，然后把學(xué)生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先讓幾個學(xué)生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學(xué)生展示自己的“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎給紅星予以表揚(yáng)
4、做游戲：你能記住嗎?
在黑板上畫一個三行三列的大表格，在小格中標(biāo)上1到9的數(shù)字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學(xué)生，這是今天的晚飯，讓學(xué)生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過去，問道：What’s
for dinner?看誰能記住所有的單詞，學(xué)生說對一個，翻開一個，大家說：Help yourself to some
然后換一組單詞，這種游戲既復(fù)習(xí)了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學(xué)都試一試。
(四)課堂練習(xí)
1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.
2、Listen and circle the correct picture.
3、Choose the correct answers.
4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.
(五)作業(yè)
1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice
2、用Help youself/yourselves to some造五個句子。
3、做《活動手冊》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應(yīng)的句子描述連起來。
九、評價：
本節(jié)課從以下幾個方面進(jìn)行評價：
1.評價內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評價、學(xué)習(xí)效果評價(課堂學(xué)習(xí)效果評價+作業(yè))、小組合作評價
2.評價方式：自評、小組評、教師評相結(jié)合;定量評價與定性評價和反思相結(jié)合
(1) 學(xué)生自我評價：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。
(2) 小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進(jìn)小組合作的作用。
(3) 教師評價：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個全面的評價，提高學(xué)生的自信心和積極性。
注：在評價中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊。
1.課堂表現(xiàn)評價表
學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表
項目： A級、B級、C級、個人評價、同學(xué)評價、教師評價 。
認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論
積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流
自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法[。小精
善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的.意見缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見
思維的條理性： 能有條理地表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題
思維的創(chuàng)造性 ：具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題
我這樣評價自己：
伙伴眼里的我：
老師的話：
注：1.本評價表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價，用于課堂中評價
2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分
3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值
4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。
2.自我評價表：
我是這樣評價自己 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
單詞學(xué)習(xí)表現(xiàn) 能準(zhǔn)確讀、寫、運(yùn)用所學(xué)單詞 能準(zhǔn)確讀、寫單詞，基本會使用所學(xué)單詞。 能讀準(zhǔn)單詞，基本會寫、使用單詞。
句子學(xué)習(xí)表現(xiàn) 準(zhǔn)確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子
對話練習(xí)表現(xiàn) 能將所學(xué)句子應(yīng)用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會使用所學(xué)過的句子。
在小組中工作表現(xiàn) 最出色 較出色 應(yīng)付式
3.我對小組成員的評價：
對小組成員的評價 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
小組成員工作態(tài)度情況 積極 較積極 應(yīng)付式
小組成員完成工作過程 迅速 按時完成 不能按時完成
小組成員交流討論過程 有交流討論 有交流 沒有交流
小組成員的學(xué)習(xí)態(tài)度 主動性強(qiáng) 較主動 一般
4.教師評價：
評價我的學(xué)生 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 能準(zhǔn)確讀、寫、運(yùn)用所學(xué)單詞 能準(zhǔn)確讀、寫單詞，基本會使用所學(xué)單詞。 能讀準(zhǔn)單詞，基本會寫、使用單詞。
學(xué)生在句子學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 準(zhǔn)確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子
學(xué)生在對話練習(xí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 能將所學(xué)句子應(yīng)用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會使用所學(xué)過的句子。
學(xué)生們分工合作情況 分工明確，
合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理
5.課后反思
上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺得自己還可以做那些改進(jìn)?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面……?
十、教學(xué)反思
上完本次課，我覺得學(xué)生基本可以應(yīng)用到所學(xué)單詞和句型,課堂效果較好,但是個別同學(xué)對句型的掌握不夠熟練,還不能夠進(jìn)行真實的情景對話,因此還需要設(shè)計一些情景對話來鞏固本課句型。
五年級英語下冊Unit 2教案 10
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;
Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isnt、
能力目標(biāo)：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進(jìn)一步提高對英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學(xué)重點 學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會單詞和四會句子、
熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達(dá)方式。
教學(xué)難點 熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達(dá)方式。
課時數(shù) 2
教學(xué)過程 1、熱身 / 復(fù)習(xí)(Warming-up / Revision)
把學(xué)生分成男生組和女生組，進(jìn)行唱chant比賽，復(fù)習(xí)課本第53頁和第50頁的兩個chant。
2、新課導(dǎo)入(Presentation)
1)教師利用教學(xué)卡片和實物，讓學(xué)生初步認(rèn)識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。
2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問學(xué)生Whats this? 讓學(xué)生回答：Its an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、
3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學(xué)生，讓他們分別提問其他同學(xué)：Whats this? 其他學(xué)生回答：Its an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、
4)教師把拿物品的學(xué)生的名字A代入本課句式：Is this As umbrella / mirror / belt / mop?讓學(xué)生回答。練習(xí)幾遍后，教師可以故意把對應(yīng)關(guān)系說錯，引導(dǎo)學(xué)生用否定句回答。
5)把學(xué)生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this 、、、 s 、、、 ? Yes, it is、 / No, itisnt、做問答練習(xí)。
3、趣味操練(Practice)
1)教師請班上的男生，把事先準(zhǔn)備的生活日用品分別放到教師規(guī)定的幾張桌子上。
2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內(nèi)，分別將以上物品物放歸原處。如，
G1: Is this / that his coat?
G2: Yes, it is、(No, it isnt、)
(G1: Whose coat is this? G2: Its his、)
G1: Is this your jacket?
B: Yes, its mine、
3)教師獎勵猜對物品主人并說對句子的同學(xué)。
4)播放chant 錄音，讓學(xué)生聽兩遍。
5)把學(xué)生分為5人一組，各組準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學(xué)生作模特，參考課本第56頁的'提示作游戲。
6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學(xué)生蒙起眼睛，其他學(xué)生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學(xué)生摸，然后問他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼學(xué)生回答：Its 、、、 s Englishbook、如果猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個學(xué)生猜。
7)教師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學(xué)生在練習(xí)本上模仿。
教學(xué)過程 8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學(xué)生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語
解釋一下。如get ready to run out 是“準(zhǔn)備好往外跑”的意思。
再放錄音，讓學(xué)生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學(xué)生齊聲說chant。
4、 拓展活動(Additional activities)
將本單元核心句型進(jìn)行歸納，創(chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境，編成各種小對話進(jìn)行交際。
五年級英語下冊Unit 2教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
能夠聽、說、讀、運(yùn)用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數(shù)詞11-15
會唱本單元英文歌曲“It’s time for lunch”。
2、過程與方法：
運(yùn)用游戲，調(diào)動學(xué)生積極參與。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編對話。
3、情感態(tài)度與價值觀：
小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
二、教學(xué)重點：
能夠聽、說、讀、運(yùn)用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數(shù)詞11-15
三、教學(xué)難點：
理解和口頭運(yùn)用本單元的重點句子。
四、教具學(xué)具：
單詞卡片，錄音機(jī)。
五、教學(xué)過程：
1、Greating .
�。�1）Free talk.
How are you How old are you
What’s this Do you like ____
How many ____
What’s for breakfast/lunch/supper？
�。�2）Sing an English song
It’s time for lunch.
2、Review
�。�1）Guessing game “What’s this”
教師將所學(xué)過的表示食物的'卡片背面展示給學(xué)生，請他們猜測What’s this （本單元要求掌握的單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師作為獎勵將卡片贈送給學(xué)生。
�。�2） 全班活動，單詞分類
T: I eat breakfast in the morning.
S :I eat lunch in the afternoon.
S :I eat supper in the evening.
教師在學(xué)生說的同時板書句子，讓孩子們觀察eat后面的單詞有什么特點，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfast lunch supper歸為三餐類，將 morning afternoon evening歸為時間類。
T: I like chicken for lunch .
T: I like meat. I don’t like soup.
T: I like dumplings. I don’t like noodles.
組織學(xué)生觀察like后面的單詞的共同點，引出食品類。學(xué)生分組練習(xí)說這樣的句子。
T:I’m hungry. I want to eat.
T:I’m thirsty. I want to drink.
教師邊做動作邊說句子，同時板書，學(xué)生跟著練習(xí)。把eat drink 歸為動作的單詞。Hungry thirsty 由于學(xué)生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態(tài)類。
分類結(jié)束后，教師放手，讓組長組織孩子們用單詞卡片進(jìn)行鞏固練習(xí)。
（3）我問你答
Ask and answer in pairs
如：2+10=twelve 看誰作對的題目多。（學(xué)生自己出題，評判）
（4）Talk about “My day.”學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)。
use the words and sentences we have learn.
如：I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch. Now, it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____ . I don’t like ____ . I like ____ for dessert.What about you？
對學(xué)生的表現(xiàn)給與積極的評價與鼓勵。
3、Class closing
Let’s sing a song:It’s time for lunch.
4、課后練習(xí)：
I’m hungry. I want to____.
I’m ____. I want to drink.
I get up in the____. In the morning ,I eat____.
In the afternoon,I eat____.
六、板書 ：
Lesson 18 Again , please!
breakfast lunch supper
chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup
drink eat hungry thirsty
morning afternoon evening
數(shù)詞11-15
五年級英語下冊Unit 2教案 12
一.指導(dǎo)思想
全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，堅持以德育為首、教學(xué)為中心的原則，緊緊圍繞構(gòu)建“高效課堂”這一主題，狠抓常規(guī)教學(xué)，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，與時俱進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。
二．教材分析
本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語，完成有實際意義的語言任務(wù)。本冊教材共6個單元加2個復(fù)習(xí)單元，每個單元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語言擴(kuò)展，C部分是選學(xué)部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每個單元的重點。
本冊教材的特點是：1．強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學(xué)科內(nèi)容6．重視靈活擴(kuò)展7．實現(xiàn)整體設(shè)計。
三．教學(xué)目標(biāo)
1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認(rèn)讀85個單詞。3、能聽懂、會唱6首歌曲。4、能理解6個幽默小故事。5、能了解6項簡單的語法知識。
四．教材重難點
1.重點：
（1）四會句型、單詞。
�。�2）在任務(wù)型教學(xué)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
（3）運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
五．學(xué)情分析.
五年的班容量大，每班學(xué)生數(shù)均在65以上。學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。通過兩年半的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的`影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因為基礎(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂秩序，這給教學(xué)帶來不少困難�？偟膩碚f，大部分學(xué)生對于英語還是保持著比較
高的熱情。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構(gòu)建高效課堂。
六．教學(xué)措施
整體措施：
１、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：
1、對后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；
2、讓后進(jìn)生獲得成功；
3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施：
對尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識的機(jī)會，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
要狠下功夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級的教學(xué)任務(wù)。
七．教學(xué)進(jìn)度
由于本學(xué)年教學(xué)時間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：
教材共六個單元。每單元6課，其中6節(jié)新授課，計兩周一個單元。書本知識共42課，不排除因為課文難，學(xué)生接受較慢而增加課時。教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果。
五年級英語下冊Unit 2教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握好一般疑問句的變化方法
2、學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己喜歡做某事
教學(xué)重點
1.如何表達(dá)自己喜歡做某事。(like的用法)
2. Have/has的區(qū)別。
3.一般疑問句的變化方法。
教學(xué)難點一般疑問句的'變化方法
(一)詞組like to after school in a flat play computer games take a shower have meals watch TV read books do one?s homework grow flowers Let’s = let us have a bath
(二)單詞辨析
(1)some / any的用法區(qū)別Any和some都有“一些”的意思，它們既可以修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，又可以修飾不可數(shù)名詞。但是，它們在用法上有所區(qū)別
1. Some常用在肯定句種，而any常用于否定句中和疑問句中。
例如：I have some books.我有一些書.(肯定句) I can‘t see any juice.我沒看見果汁.(否定句)
Do you have any friends at school?你在學(xué)校有朋友嗎(疑問句)
2.在表示請求、邀請、語氣委婉、希望得到對方肯定回答時，多用some不用any。此時，句中常出現(xiàn)情態(tài)動詞can, may, could, would等。例如：Would you like some soup?你想要一些湯嗎?
3. any也可以用于肯定句中，此時后面接可數(shù)名詞單數(shù)，意為“任何一個”，起強(qiáng)調(diào)作用。
例如：Any student can answer this question.任何一個學(xué)生都能回答這個問題。
Some, any用法歌訣肯定句，用some,否定、疑問用any.
但有兩點特殊記：若表請求、邀請或委婉，疑問也要用some.若表“任何一個”接單數(shù)，肯定也要用any.
(2 )have / has (有)的用法區(qū)別
第一人稱：我，我們I, we
第二人稱：你，你們you
第三人稱：除第一、第二人稱之外的其他人稱
第三人稱單數(shù)：he, she, it, Kitty, Alice, Ben have(第三人稱單數(shù))——has
(3 )too和also的用法區(qū)別
課文應(yīng)用：Do you live in a flat, too?
重點解析：also和too意義上沒有區(qū)別，都是“也”的意思;用法一般都是用于肯定句中;
also放句子中間或句首，但不能放句末;too只能放句末。
例如：
We also can do it. / Also, we can do it.
Me too. / I am so happy, too!
三、句型
(一)如何表達(dá)自己喜歡做某事
---I like to...
課文應(yīng)用：
Yes, I like to play here after school.
是的，我喜歡放學(xué)后在這里玩。
句型結(jié)構(gòu)：
I like to +動詞原形+其他。
重點解析：此句型用于表達(dá)自己喜歡做某事。
Like意為“喜歡”，如果后接動作，要用to加上動詞原形。
例如：I like to swim, but Mary doesn?t like.
我喜歡游泳，但是瑪麗不喜歡。
四、語法：
簡介一般疑問句
課文應(yīng)用：
Do you live in a flat, too?
你住在一個公寓里嗎?
一般疑問句有以下三種情況：
1)由be動詞開頭的一般疑問句：其結(jié)構(gòu)為：
Be動詞+主語+其它?其中be動詞的形式由其主語的人稱和數(shù)來決定。其答語為：
Yes，主語+ be動詞/ No，主語+ be動詞+ not.
例如：---Is Mary your sister?瑪麗是你妹妹嗎?
---Yes，she is.是的，她是。
---Are they your friends?
他們是你的朋友嗎?
---No，they aren‘t.
2)由助動詞引導(dǎo)的一般疑問句：
其結(jié)構(gòu)為：Do/Does +主語+動詞原形+其它?當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時用does;當(dāng)主語是其他人稱時用do.
其答語為：Yes，主語+do/does./No,主語+don’t/doesn‘t.
例如：
---Do you like apples?
你喜歡吃蘋果嗎?
---Yes，I do.
是的，我喜歡。
---Does she like painting?
她喜歡畫畫嗎?
---No, she doesn?t.
不，她不喜歡。
3)由情態(tài)動詞+主語+動詞原形+其他?其答語為：
Yes,主語+情態(tài)動詞。/ No，主語+情態(tài)動詞+ not。
例如：
---May I come in?
我可以進(jìn)來嗎?
---Yes, you may.
是的，你可以。
---Can you speak English?
你會說英語嗎?
---No, I can?t.
不，我不會。
一般疑問句的變化規(guī)則
一般疑問句并不難，謂語調(diào)到主語前。
大寫、小寫有變化，句末要把問號添。
第一人稱變第二，以上規(guī)則要記全。
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