小學數學一年級上冊教案

時間：2025-08-30 08:31:09 小學數學教案我要投稿

小學數學一年級上冊教案常用（15篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小學數學一年級上冊教案，歡迎大家分享。

小學數學一年級上冊教案常用（15篇）

小學數學一年級上冊教案1

　　教學內容：

　　教科書第24、25頁例題及做一做。

　　教學目標：

　　1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

　　2.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。

　　3.使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

　　教學重點：

　　知道加法的含義。

　　教具準備：

　　課件、實物投影、5個圓片、5根小棒。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、美的引入

　　背一背5以內數的合成與分成。

　　二、美的發(fā)現

　　1.引導觀察，感知加法的含義。

　�。�1）用電腦反復演示，讓學生感知到：把3只紅汽球與1只藍汽球放到一塊兒。

　�。�2）你能說說圖的意思嗎?

　　教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

　�。�3）教師說明： 3只紅汽球和1只藍汽球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）

　　2.學習加法算式。

　�。�1）由汽球的數量抽象出數字3和1。

　�。�2）教師說明：把3和1合起來，在數學上我們用符號+來表示，教師板書+。

　�。�3）引導學生數一數合在一起是多少?用數字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書=，并在等號后面寫上4。

　�。�4）教師進一步說明：把3和1合起來，用加法計算。（板書：加法）

　　（5）讀加法算式。

　　教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

　　3.看圖說算式的意思。

　　觀察24頁做一做的三幅圖，說說這三個加法算式分別表示的意思。

　　4.觀察25頁上圖，請學生說說圖意。

　　原來有3只松鼠，又來了2只松鼠，現在有幾只了？把3只和2只合起來，用加法算式怎么寫？3+2。

　　想想，合起來是多少？

　　匯報：

　�。�1）數數的.方法，1、2、3、4、5，共5只。

　　從3接著數，4、5。

　　（2）利用數的組成，3和2組成了5。

　　三、美的升華

　　1.看圖，填得數。

　　2.看圖擺一擺，填一填。

　　投影出示25頁做一做的第2、3題，學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。

　　3.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

　　讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

　�。ㄒ龑W生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。）

　　四、小結

　　你今天有什么收獲？

小學數學一年級上冊教案2

　　教學重點：

　　理解圖上括號和問號的用意。

　　教學難點：

　　使學生切實感受用數學知識解決簡單的實際問題的過程，能正確列式計算。

　　教具準備：

　　小黑板、磁鐵、磁力棒

　　教學目標：

　　1.通過教學，使學生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應用題的解答方法，能正確列式計算。

　　2.使學生切實感受到用學過的數學知識去解決簡單的實際問題的過程，引導他們感受用數學解決問題的樂趣以及數學在日常生活中的應用。

　　3.在教學中，根據情境的創(chuàng)設，對孩子進行情感教育，讓孩子在學到知識的同時，也收獲一份做人的道理。

　　教學流程：

　　一、利用游戲，引入新課

　�。�.游戲一

　　猜：出示6塊磁鐵，讓生到臺前來，一手拿幾個，另一只手藏幾個？請同學猜，然后說一句話，6可以分成（）和（）。

　�。�.游戲二

　　小黑板出示：小動物找家

　　7號房 6號房 5號房 4號房 3號房

　　狗（7-1）貓（7-2）雞（4+3）羊（7-3）青蛙（7-5）

　　學生匯報，老師連線。最后讓生發(fā)現：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住幾號房？那么算式應該怎么改？（在此，告訴學生幫助別人是一種樂趣）

　　二、利用情境，學習新知

　�。ㄒ唬┘臃☉妙}

　　1.老師給大家講故事，學生傾聽

　　有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說邊畫雨和閃電）這時把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見樹下有一個大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說邊畫蘑菇和4只小雞）問：先跑來幾只小雞？（生：4只）這時，又跑來幾只小雞（畫2只小雞）

　　2.師：誰能用完整的語言敘述一下這個過程？（用上先后）

　　生：先跑來4只小雞，又跑來2只小雞

　　3.師隨手加上大括號和問號，問：在這里，大括號和問號都表示什么？（生：表示一共有多少只小雞？）大括號表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來（邊說邊做手勢）下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰能完整的說一下圖的意思？（生結合師的手勢說圖意）

　　4.（稍慢）先跑來的4只小雞和后跑來的'2只小雞是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少只小雞就是問題。那么，用什么方法計算呢？為什么？

　　學生說，老師板書4+2=6

　　5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來有4只小雞，又跑來2只小雞，現在一共有6只小雞）

　　小結：同學們，你們運用兩個條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）

　　（二）減法應用題

　　1.師：可是幾只小雞同時擠在一個蘑菇傘下，你們看發(fā)生了什么事？（生：蘑菇傘被擠歪了）這時有幾只小雞特別懂事，為了不讓同伴被淋濕，他們主動走了，可見，這3只小雞非常愛幫助別人，（邊說邊畫）大家看，一共有6只小雞，走了幾只（結合師手勢把看到的圖意在說一遍）那么剩下幾只小雞呢？

　　2.師：這幅圖告訴我們有6只小雞，走了3只這兩個條件，讓我們求還剩下幾只小雞這個問題。用什么方法計算，怎樣列算式？

　　學生匯報，老師板書6-3=3

　　3.情感教育：林中的小雞在困難時先想到了同伴，你們也要向他們學習，做一個愛幫助別人的孩子，有愛心的孩子。

　　4.師：剛才我們大家齊心協(xié)力學習了6.7的加減法應用知識，也可以說是用數學（板書題目）

　　三、利用實物，鞏固新知

　　1.師：為了獎勵你們表現這么好，老師為你們準備了一段優(yōu)美的舞蹈（簡筆畫出示）指名說圖意，然后讓學生在本子上列式，指一名學生板演。

　　2.出示磁鐵，讓學生利用磁鐵到臺前擺一擺，然后說圖意，列式計算。

　　四、創(chuàng)新（動、說、算）

　　1.出示7根磁力棒，讓學生自編應用題，說題意，列式解答。

　　2.鼓勵孩子擺出精美的圖案，再說題意，列式計算。

　　3.師擺：老師拿了7根磁力棒，用6根擺了一個木字，問小房子里還有幾根磁力棒？如果拿出這一根磁力棒與木字合在一起，會組成那些字？

　　五、課堂總結

　　老師總結：剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道應用題，第一題是兩個數合起來，求一共是多少，用加法計算。第二題是從一個數里去掉一部分，求剩下多少，用減法計算，這些都是我們生活中常見的應用題，老師希望你們在今后的學習中能與大括號與問號結下深厚的友誼。

小學數學一年級上冊教案3

　　教學目標

　　1.知識：認識0是怎么產生的；理解0的含義；會讀、寫0。

　　2.能力：體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間；發(fā)揮學生的想象力。

　　3.情感：在生活中會運用，初步培養(yǎng)學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯(lián)系。

　　教學重點

　　認識“0”可以表示沒有

　　教學難點

　　認識“0”的'其它含義

　　教學方法

　　講述、練習、討論

　　教具準備

　　主題圖

　　教學活動設計

　　一、創(chuàng)設情境、引入新課

　　誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！

　　二、探究新知，講授新課

　　1、出示小貓釣魚圖：

　　（1）誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？

　�。�2）指導寫0。數字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運筆逆時針軌跡�；氐狡鸸P處，一筆寫成。

　　2、引導學生觀察溫度計。

　　這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

　　3、引導學生觀察直尺圖。

　�。�1）把自己的直尺拿出來，看直尺你發(fā)現了什么？

　�。�2）仔細觀察直尺是由哪個數字開始的？從0開始，0是起點。它在1的前面，比1小。

　　4、0的含義。

　　通過剛才的學習，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

　　5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？

　　三、鞏固練習，形成能力

　　1、練一練第1題看一看，填一填。

　　2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨立完成。

　　3、一筆畫分析題意。

　　4、怎樣數得快？鵬三角形、正方形、圓形有幾個。

　　四、小結：這節(jié)課你學會了什么我們認識了0，0在日常生活中有廣泛的應用。

　　板書設計

　　0的認識

　　0表示沒有，0表示起點，0表示刻度，0表示位置……

　　作業(yè)設計

　　完成課后練一練1、2、3題

　　課后反思

　　伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個性自由舒展的快樂。課堂教學時就要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境，設計一些有針對性的提問，激發(fā)學生探索問題的興趣啟發(fā)學生思考。如在教學《小貓釣魚》一課中，讓學生讀文思考：小貓為何釣不到魚，這是全文的關鍵和重點。

小學數學一年級上冊教案4

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　今天我說課的內容是小學數學一年級上冊的“1—5各數的認識”。

　　一、說教材

　　“1—5各數的認識”是《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第三單元的內容，這部分內容是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。基于以上認識，我確定本課的教學目標為：

　　1、知識目標：

　　通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數，理解基數、序數的含義，數的認、讀、寫、數的順序，學會比較數的大小，并會認、會讀、會寫這5個數。

　　2.能力目標：

　　培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

　　3.情感目標：

　　通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的能力。

　　教材的重點、難點：

　　本節(jié)課的重點是：理解1—5各數的基數、序數的含義。本課難點是：滲透集合、對應、統(tǒng)計等思想。

　　二、說教法

　　在本節(jié)課中我運用了三種教學方法來實施本節(jié)課教學的：

　　1.情景教學法

　　課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經驗和知識背景。如新課開始時，出示課件“野生動物園”的圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。

　　2.舉例說明法

　　在學生認識了1—5各數的含義以后，要學生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數說一句話，通過學生舉例說明，既培養(yǎng)了學生的數感，又讓學生體會到生活中處處有數學，并獲得用數學的體驗。

　　3.發(fā)現法

　　教學1—5各數的大小比較的時候，教師發(fā)給學習小組一些圓片，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學生發(fā)現在1的基礎上再添上1就得到了2，在2的基礎上再添上1就得到了3，從而了解數的順序，得出比較數的大小的'方法。教師的作用是組織發(fā)現活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。

　　三、說學法

　　《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式。

　　1.觀察法

　　觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如，教學主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么，觀察結束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數丟物體呢？這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。

　　2、實踐操作法

　　兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學1—5各數的大小比較的時候，通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。

　　四、說教學程序

　　本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；

　　（一）情境導入，培養(yǎng)學生觀察能力

　　出示圖片，讓學生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的學習興趣。

　　（二）從圖過渡到數，建立數的概念

　　1、從圖過渡到數。同學們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。

　　2、同樣的思路教學2—5各數的認識，這樣就讓學生很好的體會到數字來源于生活，從而把數學與生活緊密地聯(lián)系起來。

　　（三）聯(lián)系生活實際。

　　學會運用數在學生認識了1—5各數以后，設計游戲，讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數一數，并用學過的數說一句話。這樣就讓學生把生活實際與數學較好的聯(lián)系起來，學會在生活中運用數學解決問題。

　　（四）動手操作圓片，學會比較數的大小

　　1、認識數的意義以后，讓學生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數大，你是怎么想的？滲透了自然數的計算單位和相鄰兩個自然數相差1。

　　2、認識數的大小以后，進行猜數游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復練習，學生較好的掌握了數的大小比較這一知識點。

　　3、最后學習寫數。寫數是本堂課的另一個重點，教師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。學生對1——5各數早已很熟悉了，主要是引導學生規(guī)矩、工整的寫數。這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1――5各數運筆的軌跡，先讓學生觀察、感知，再通過描紅、獨立書寫達到預期的效果。

小學數學一年級上冊教案5

　　教學目標

　　1、繼續(xù)鞏固“湊十法”，能逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾。

　　2、在觀察、交流、比較中的活動中，理解并會運用“交換加數位置，和不變”的計算規(guī)律，體會算法多樣化。

　　3、在學習中不斷獲得自信心，能主動參與數學活動。

　　學情分析

　　學生在前面的學習中已經掌握了一些計算方法，如點數、接著數、利用數的組成計算，和“湊十法”等，其中“湊十法”是進位加法中常用的計算方法，它具有規(guī)律性強、易于理解、過程簡捷等特點。即體現了十進制記數法的優(yōu)越性，同時也是后繼的學習的基礎。

　　通過前測發(fā)現，一些學生能正確計算8、7、6加幾，但在訪談中發(fā)現學生是在學前經過了家長的反復訓練，只是能知道計算結果，不明白計算方法，屬于機械的計算。

　　重點難點

　　逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾，體會算法多樣化。

　　教學過程

　　活動1【導入】復習導入

　　1.師：比一比看誰算得快。（復習數的組成）

　　2.今天我們一起乘車去公園，看看誰能準確的算出車票上的結果？

　　選擇9+4借助擺小棒說明計算方法？

　　活動2【講授】從具體到抽象，真正理解計算方法

　　1.創(chuàng)設情境，引發(fā)探究

　　（1）大家看，汽車來到了公園門口，這里有許多人在等著買票，你們知道共有幾個小朋友嗎？應該買多少張門票呢？（出示主題圖）

　�。�2）生匯報并交流。你是怎樣知道的？

　�、贁档蘑诮訑捣á�8+5

　　2.動手操作，理解計算方法

　　8+5該怎么算呢？把你的.想法用學具擺擺，并和同桌說說，你是怎么想的？

　　3、填寫框架圖，再現計算方法。

　　4、回憶，形成表象

　　請你閉上眼睛回憶一下8+5的計算方法。

　　活動3【講授】脫離實物計算，體會計算的多樣化

　　1、提供豐富的教學素材，抽象出算式。

　　師：到了中午，同學們都餓了，大家一起來到快餐廳，（課件出示：一些食物及售價，由教師介紹。）

　　師：如果每個人可以買兩個食物，你最想買什么，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？請你把算式寫在紙條上。

　　教師將學生寫的算式貼在黑板上（貼的時候分成兩組，一組是大數加小數的算式，一組是小數加大數的算式。）

　　2、自主探究，感受多種計算方法。

　　師：你會計算哪道題？說說你的計算方法。

　　教師分以下幾個層次教學。

　　（1）重點說“湊十法”，體會湊十法既可以拆大數也可以拆小數。（板書框架圖）

　�。�2）感受“交換加數位置，和不變”的計算規(guī)律。

　　學生先計算一個大數加小數的題如9+8，說明計算方法，這是學生的計算應該完全脫離開實物。然后再從黑板上找到8+9的算式，問你能很快地算出結果嗎？用的什么方法？把兩個算式放在一起讓學生觀察，發(fā)現規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。

　�。�3）任選一道題，把你喜歡的計算方法說給同桌聽。

　　活動4【練習】鞏固練習，形成技能

　　1、填一填。

　�。�1）比8大2的數是（），比7多4的數是（）。

　�。�2）由1個十和3個一組成的數是（）。

　�。�3）17是由（）個十和（）個一組成。

　　2、直接說出計算結果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現什么？

　　7＋4＝6＋5＝

　　7＋6＝8＋7＝

　　5＋6＝8＋3＝

　　7＋8＝6＋7＝

　　3、在○里填上“”＞“＜”或“＝”。

　　6＋9 ○ 16 18 ○ 8＋8

　　7＋8 ○ 8＋7 7＋5 ○ 7＋6 8＋5 ○ 6＋5

　　4、老師也有一些購買食品的方案，請直接說結果，你發(fā)現了什么規(guī)律？

　　食物1食物2總價錢

　　8元9元8＋9=

　　8元8元8＋8=

　　8元7元8＋7=

　　8元6元8＋6=

　　8元5元8＋5=

　　8元4元8＋4=

　　活動5【活動】課堂小結，知識延伸

　　1、小結：同學們，今天表現棒極了，那你們學會了什么？（板書課題）

　　2、拓展：請大家回家完成一項任務，如果你的爸爸、媽媽給你20元錢，算一算自己買完食物后還剩多少錢？

小學數學一年級上冊教案6

　　教學內容：

　　比大小P17

　　教學目標：

　　1、通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

　　2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。

　　3、使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　’.認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的.方法。

　　教學難點：

　　會用“〉”、“〈”表示比較的結果

　　教具、學具準備：

　　課件、動物頭像學具、﹤、﹥和1—5數字卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數字，說說我們教室里能用數字表示的事物。

　　2、動一動：聽老師說數字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？

　　3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數字。

　　二、探究新知

　　1.觀察主題圖，回答問題

　　提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？

　　師：老師把猴子和水果很有順序的排列起來，我們可以一眼就看出他們的數量（多媒體演示）

　　師：猴和桃比？誰多誰少？你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請多名學生說)

　　2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3＝3（板書）

　　請學生讀一讀3＝3“＝”書空

　　3.教學“3＞2”“3＜4”過程同上

　　師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么？梨和香蕉比：

　　請學生用誰比誰多或少這句話說一說，如果用符號表示呢？出示4＞2，學生認讀。

　　4.梨和桃比：過程同上

　　5．P17的圖：有5只兔子和4個胡蘿卜，一只兔子吃一個胡蘿卜，夠不夠？

　　三、鞏固深化

　　1.基本練習：完成18頁“做一做”第1題。

　　先用誰比誰多（少）說一句話，然后用幾比幾大（�。┱f一句話。

　　學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

　　請學生讀一讀兩道算式。

　　2.完成21頁第5題。同上

　　3.完成22頁第6題：先用幾比幾大說一說，然后說一說每個符號的意思：如：＞前面應該填大的數，后面填小的數。獨立完成，教師巡視。

　　4..開放作業(yè)：用學具<,>，＝，以及數字進行比大小。

　　引導發(fā)現：開口對大數，尖角對小數。

　�。ㄓ械暮⒆诱f：口子大的'朝大數；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記�。洪_口朝大數，尖角對小數……）

　　三、練習與拓展

　�。�1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數字說一說它們比的結果。

　�。�2）在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？

　　（3）獨立完成第13頁練習題

　　小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

　　小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

　　最多最少

　�。�4）填一填：

　　7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1

　　2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9（這幾道題，發(fā)數字卡片給小朋友，認為合適的都可以到臺上來。）

　　板書設計：

　　動物樂園

　　小于＜大于＞等于＝

　　開口對大數尖尖對小數

小學數學一年級上冊教案9

　　教學目標

　　1．會正確計算5以內的加法。

　　2．使學生初步體會用數的組成來計算5以內的加法是最簡便的方法。

　　3．通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數學活動，經歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。

　　4．初步培養(yǎng)學生用數學合作交流的意識。

　　教學內容

　　教科書第24頁。

　　教具學具準備

　　小棒或圓片。

　　投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。

　　教學設計

　　創(chuàng)新情境，導入新課

　�。ㄍ队俺鍪局黝}圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。）

　　師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。

　　△交流匯報：

　　生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米

　　生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5

　　根據學生回答板書：4+1＝5

　　[數學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質的重要源泉，是勾通現實生活與數學學習的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投影片，使情境活動化，讓學生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學習積極性。]

　　合作交流，探究發(fā)現

　　1．獨立思考，自主探索。

　　師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。

　　2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）

　　3．全班交流，代表匯報。

　　生1：我是看圖1、2、3、4、5數出來的。（數數法。）

　�。ǜ鶕卮鹳N圖板書）

　　生2：我先數4只，接著再數1只，就是5只。（接著數。）

　　生3：我可以心算。

　　生4：我會數指頭或小棒來算。

　　生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5（師給予高度評價。）

　　4．師生評價。

　　a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？

　�。ㄉu略。）

　　b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。

　　[此環(huán)節(jié)明顯地體現出教師的角色開始轉變，不再是純粹的知識灌輸者，而成為學生的引導者，引導學生參與計算過程，發(fā)揮學生的主體性。教師尊重學生的想法，允許學生采用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇，很好地體現了《標準》的基本理念。]

　　分層練習，辨析算理

　　1．第24頁的做一做第1題。

　　a.仔細觀察、分析、說圖意。

　　b.全班交流，匯報算式。根據學生回答板書 3+2＝5

　　2+3＝5

　　c.說說你的計算方法。

　　d.仔細觀察這兩道題，發(fā)現了什么？

　　（讓學生初步感知：交換兩個加數的集團和不變規(guī)律）

　　2．第24頁的做一做第2題。

　　a.學生按要求擺一擺。

　　b.口頭列算式。

　　c.打開書第24頁填上書上。

　　寓練于樂，鞏固深化

　　分組進行紅花配綠葉活動。

　　a.要求：為綠葉上的算式，找到相應的紅花答案。

　　b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計最美。

　　c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵團結協(xié)作星、智慧星。

　　[賈老師設計了一個開放性習題，充分調動學生參與合作的積極性，引發(fā)學生思維的積極性，通過計算、想象、拼擺，全面鞏固了所學內容，又遷移默化地滲透了美育。]

　　專家評析

　　本節(jié)課的設計體現了開放二字。

　　1．教學時，思維方式的開放。在探討4+1＝5的計算方法時，變老師講學生聽的灌輸式的時空結構，為學生獨立思考，小組交流的開放情境。由于學生的差異性和思考角度的不同，所采用的`方法必然是多樣的。賈老師尊重學生發(fā)現的想法和自己的選擇。

　　2．教學評價趨于開放。師生互評計算方法，生生互評小組的使用評價形式的開放，有效地確立了學生的主體地位。

　　3．練習題的開放。由于綠葉即（條件）有多余，所以學生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉，就要經過觀察，口算等思維過程，結合小組同學的審美觀點，可以擺出多種多樣的圖案，同時，5以內加法的各種算術基本都口算一次。習題的開放，學生的開放，學生就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己發(fā)展。

小學數學一年級上冊教案10

　　教學目標

　　1．使學生通過動手操作掌握5以內數的組成。

　　2．使學生能熟練地說出5以內數的組成。培養(yǎng)學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

　　3．培養(yǎng)學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

　　教學內容

　　教科書第19～20頁的內容。

　　教具、學具準備

　　1．投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。

　　2．數字卡片、5根小棒。

　　教學設計

　　復習舊知

　　1．復習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數組大家聽？

　　2．復習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題？

　　進行新課

　　1．創(chuàng)設游戲情境，小組學習5的組成。

　　a.創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣。

　　今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）

　　[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的學生到前面來展示。

　　①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。

　　②（教師巡視發(fā)現有按順序分的）老師發(fā)現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

　　[在發(fā)散的基礎上組織學生交流，引導發(fā)現。給學生充分展示的機會，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生經歷知識的形成過程，教學比較扎實。]

　　c.全班學生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。

　　d.小結。

　　通過分小棒我們得到了5的組成。

　　e.引導觀察，發(fā)現規(guī)律。

　　你發(fā)現了什么？誰愿意把你的發(fā)現告訴大家？

　　那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

　　2．做一做

　　a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲？

　�、伲ㄓ沂帜�3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？

　�、谟沂植�1個

　　③右手藏2個

　　剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？

　　b.搶答。

　　下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。

　　3．小組自學4、3、和2的組成

　　a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

　　板書）

　　b.填方框（第19頁下面）。

　　看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。

　　[把練習設計成猜一猜的游戲，符合低年級學生的特點，能激發(fā)學生的學習興趣，學生在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學生，采取小組使用的方式學習，既培養(yǎng)了學生知識遷移的能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識，教學層次清晰。]

　　4．指導看書。

　　邊說邊填。指名板演。訂正。

　　5．做一做。

　　a.動手操作。教師出示數字卡片5，學生擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

　　b.對口令。

　　鞏固練習

　　1．男女分讀組成。

　　2．第8題。

　　邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。

　　[本節(jié)課教師能根據課程標準的`基本理念及培養(yǎng)目標，創(chuàng)造性地使用教材，設計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲，使學生積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發(fā)了學生的學習興趣，激活了學生的思維，促使學生主動參與學習。注意指導小組學習，培養(yǎng)了學生的合作意識和動手能力。在游戲中創(chuàng)設情境，充分發(fā)揮學生想象力，培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新意識。教師注重讓學生進行自評、互評等評價方法的使用，培養(yǎng)學生的評價意識和評價能力。總體來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了學生動手、動口、動腦，發(fā)揮了學生的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。]

　　全課小結

　　今天你學會了什么？

　　教學設計說明

　　5以內數的組成是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊教科書第19～20頁的內容，并完成練習二的第8題。其教學目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，并且使學生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內數的組成。這部分知識大部分學生在幼兒園時都接觸過，本節(jié)課主要是使學生在掌握知識的基礎上能夠熟練的說出組成。

　　本節(jié)課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進行了創(chuàng)造性的改動。

　　1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　俗話說：興趣是最好的老師。因此教師首先要為學生營造出輕松、娛悅的學習情境。根據學生年齡特征，為了激發(fā)學生學習知識的欲望，努力體現教學的開放性，這節(jié)課教師就為學生創(chuàng)設了分小棒的游戲，讓學生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)學生的自學能力。在這種氛圍下，學生的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。

　　2．分層練習，逐步提高要求。

　　在練習的設計上，教師也努力體現層次性。先讓學生看實物猜組成，再讓學生看圖填組成，還要求學生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學生根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓學生進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。學生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發(fā)展了抽象思維能力。

小學數學一年級上冊教案11

　　教學目標：

　　1、學生能夠根據9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。

　　2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　3、指導學生系統(tǒng)地掌握知識。

　　教學重點、難點：選擇自己喜歡的計算方法，正確計算

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、出示圖片

　　2、學生觀察圖，說說你看到了什么？

　　學生說圖意，你會列式嗎？

　　3、你能夠根據學過的方法計算嗎？

　　二、學習新知，學生探索計算方法

　　1、小組合作交流，怎樣計算？

　　7+58+5

　　2、學生匯報交流結果

　　重點指導：湊十法

　　3、學生說說你在計算中遇到的'困難。

　　4、反饋：

　　5+6=

　　三、課堂練習：

　　1、計算

　　8+6=7+6=6+6=

　　101010

　　2、速算比賽

　　3、找朋友

　　學生連線

　　四、獨立作業(yè)：

　　計算109頁4、5題

　　五、課堂小結

　　說說本節(jié)課你學會了什么？

　　教學反思：本節(jié)課學生積極性很高，他們根據9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數學生在口算中，速度提高較快。

小學數學一年級上冊教案12

　　教學目標：

　　1、通過情境體驗與參與，使學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

　　2、通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。

　　3、讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。

　　教學內容：

　　教科書第18頁“做一做”及相關練習。

　　教具學具：

　　主題課件，學具卡片。

　　教學設計：

　　教學第18頁“購票圖”

　　一、創(chuàng)設動畫情境，引導學生觀察。

　　1、師：暑假快要結束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車……

　　[將數學與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學的小學生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。]

　　a.教師演示“買票”課件。

　　b.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？

　　如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？

　　學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。

　　c.各小組抽代表匯報交流。

　　d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

　　引導學生明白

　　自己已經是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。

　　[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生易于接受。]

　　2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

　　a.教師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內交流，再全班交流。

　　b.教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。

　　二、鞏固練習，強化對自然序數的理解

　　1、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學生根據要求，自己思考，然后匯報結果。

　　2、出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。

　　[適時安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對“第幾”的感知和認識。]

　　三、動手操作，深化感知

　　1、學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

　　2、教師說要求，學生擺學具。

　　a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

　　b.學生擺，教師觀察、巡視。

　　c.對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產生兩種不同擺法？

　　引導學生體會“第幾”的相對性。

　　“第幾”是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的'思維，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。]

　　四、寓教于樂，拓展應用知識

　　師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內的過道緩慢“行駛”。

　　1、其余學生觀察組成“火車”的人數以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。

　　2、“火車”改變前進的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病�，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。

　　3、引導學生明白：數數時，數的方向不同，其結果也就不同。

　　[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。

小學數學一年級上冊教案13

　　9加幾這個內容是在學生已經掌握了11～20各數的認識以及10加幾的基礎上進行教學的。為了進一步完善學生對加法的認識，教材選取了具有知識性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地引導學生理解并掌握9加幾的計算規(guī)律。同時，本節(jié)課學習的內容也為學生今后進一步學習其他進位加法奠定了基礎。

　　教學目標：

　　1．通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

　　2．培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3．在學習活動中激發(fā)學生學習數學的興趣。

　　知識與技能：

　　通過對問題情境的探索，使學生初步理解“湊十法”和“九加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。

　　過程與方法：

　　在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，樹立創(chuàng)新的有意識，追求思維的靈活性。

　　情感與價值觀：

　　使學生能應用知識解決生活里的相關實際問題，體會數學的作用，初步樹立應用數學的意識。

　　根據新課程標準和新教材的內容，并結合學生的實際，我認為本節(jié)課的教學重點是通過不同算法的交流、體會和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過程，能進行正確的計算。

　　教學難點是通過觀察思考、歸納“9加幾”的計算規(guī)律。

　　為了講清重點難點，使學生達到本節(jié)課的教學目標，下面我再從教法和學法上來談談。

　　學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者與合作者，教學過程中，不是教師單純地向學生傳授知識，而是在教師的引導下讓學生自己學，任何人都不能替代學生學習。學生的參與狀態(tài)，參與度是決定教學效果的重要因素。

　　著名的教育家葉圣陶說過：“教學有法，教無定法，貴在得法。”本節(jié)課我利用情境，生活經驗等多種方法，使學生變苦學為樂學，以多媒體課件為載體，按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識的遷移讓學生發(fā)現新知、掌握新知，在自主探究討論中讓學生主動參與數學活動，學會自主探究，并提供動口動手動腦的機會，讓學生在感知、體驗、交流、合作比較中靈活地掌握本節(jié)的教學重點，突破難點。

　　最后我來具體談談我對本節(jié)課的教學設計。

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　數學源于生活，情境最能激發(fā)學生的學習興趣。我首先通過談話導入新課，并用課件呈現小猴買桃的情境圖，熟悉的生活情境能迅速地將學生的思維和情緒集中起來，成功地將學生引入課堂，為后續(xù)學習奠定了良好的基礎。

　　接著讓學生結合情境圖中的信息自由地提出一些問題，通過討論明確需要解決的問題，這樣有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。同時，學生提出的問題作為后續(xù)學習的材料，符合新課程“創(chuàng)造性地使用教材”的理念。

　　二、循序漸進，探究新知

　　本環(huán)節(jié)我將分以下三個層次進行教學。

　　1、復習鋪墊

　　先引入口算題進行復習：第一關9+（）=10；第二關都是10加幾的練習，幫助學生回憶10加幾就是十幾；第三關9+1+幾的口算接著我會提問學生：剛才口算的這些題，你發(fā)現有什么共同的地方？為計算9加幾的'內容做出鋪墊。

　　【本環(huán)節(jié)通過復習10加幾、9+1加幾的算式讓學生體會到10加幾就是十幾，算十加幾很快。為下面教學9加幾奠定了知識基礎�！�

　　2、引導設計問題，探索計算9加幾的各種方法，動手操作，體會湊十的過程。

　　首先我會出示圖片并以小故事的方式引入：有一天，小猴帶了好多桃子來看大家，幫小猴算一算一共有多少個？

　　師：我們先來看，這些桃是怎樣擺放在桌子上的？

　　有一些桃擺在盒子里，還有—些桃擺在桌子上。

　　師：盒子里有幾個？（9個），盒子外面有幾個？（4個）

　　師：用什么方法可以算出一共有多少個桃呢？

　　師：為什么（用加法計算）？

　　教師引導學生說出：因為是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。

　　（師板書出算式9+4）

　　師：那么，怎樣算出9+4的結果呢？請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。

　�。ㄉ毩⑻剿鞑⑴c同桌交流）

　　【數學知識具有高度的抽象性，我們要多引導學生在操作探索中思考加工，培養(yǎng)技能技巧，促進思維發(fā)展。因此，如何計算9加幾，我并不是直接告訴，而是讓學生們觀看課件自己探索，解決“一共有多少個桃？”的問題，尋找合適自己的計算方法。再通過小組探討全班交流，課件展示小組匯報的各種方法，并通過學生擺弄學具，在操作中體會、理解湊十的過程。讓學生在學習數學的整體過程中，經過不斷的自我反思，逐漸形成對數學方法的認識，從而達到自己能夠接受數學上的優(yōu)化，也讓學生感受到算法的多樣化。而我在此對學生的各種方法不做優(yōu)劣評價，只是肯定了學生的方法并問學生喜歡哪種方法，真正做到尊重學生的選擇�！�

　　3、據現實生活情況，引導學生發(fā)現問題，自己設計問題。

　　我先出示“試一試”圖片，引導學生發(fā)現其中的數學問題并列出算式。

　　接著讓學生選擇自己喜歡的方法計算9+7。也可以在教科書上先圈出10個再填一填。

　　【為了讓學生發(fā)現問題設計問題，讓學生收集信息，再提出相應的數學問題，培養(yǎng)學生“用數學”的意識。引導學生從生活中學，再把學到的知識運用于實際生活中，讓學生認識到數學就發(fā)生在我們身邊，從而提高了興趣，增強課堂的直觀性，從而提高學生的學習積極�！�

小學數學一年級上冊教案14

　　第一課時

　　教學內容：8、7、6加幾

　　教學目標：

　�。薄⒃谟喂珗@的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。

　�。病⒔洑v操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。

　�。�、激發(fā)學習興趣，感到想學、樂學、會學。

　　教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

　　教學難點：養(yǎng)成遷移推理的能力。

　　教學準備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉盤各３個。

　　教學設計說明：

　　本小節(jié)的教學分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算教學比較枯燥，在設計時通過生動活潑的'練習形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。

　　第二部分是“用數學”，這部分的教學設計力求體現：①充分運用情境圖讓學生學數學用數學；②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設問題情境

　　小紅出了一題考考你們：９＋５＝

　　重點突出“湊十法”想的過程。為什么把５分成１和４？

　　今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態(tài)出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。

　　你能提出了什么數學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）

　　二、 探究新知

　　（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）

　�。�、教學８＋５。

　�。ǎ保┬〗M內討論：怎樣能夠最快地知道得數。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

　�。ǎ玻⿲W生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。

　�。福担剑保� 為什么把５分成２和３？

　�。保� ２３

　�。ǎ常┬〗Y：

　　剛才同學們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學們真了不起！

　　２、小比賽：轉轉盤（教學例２——突出湊十法的優(yōu)越性）

　　１、教學７加幾和６加幾，初感湊十法的好處

　�。ǎ保┠銈兛匆黄G油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數學問題呢？怎樣解決？

　　天空上有７只小鳥，又飛來了５只，天空上一共有多少只小鳥？

　　草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？

　　板書列式：７＋５６＋５

　　（２）現在請你用最快的方法計算出７＋５和６＋５。

　　（３）請同學介紹口算方法。

　�。罚担剑保� 為什么把５分成３和２？

　�。保� ３２

　　６＋５＝１１為什么把５分成４和１？

　　１０４１

　�。ǎ矗┬〗Y：看來湊十法不僅能算９加幾，還能算８、７、６加幾。

　　（二）、教學８、７、６加幾

　　１、小組合作玩轉轉盤。（限時８分鐘）

　　玩法：轉盤中間和四周都有一些數，轉動圓盤，轉到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數。比比哪個小組算得又快又多。

　�。ǎ保┺D盤有：

　�。� ４

　�。� ５

　�。福�

　�。� ６

　　７

　�。� ５

　�。� ５６

　　７＋９６＋

　�。� ６７

　�。� ８

　�。ǎ玻⿲懙糜侄嘤挚斓男〗M進行匯報得數（只要求說８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的計算方法），

　　（３）說說用什么方法口算又快又準。

　�。�、動動腦（教學例３）

　�。ǎ保┯嬎悖福箍梢杂脺愂ǎ氵€能想出更快的方法嗎？由學生們自由回答。

　�、� ８＋２＝１０１０＋７＝１７

　　② ９＋１＝１０１０＋７＝１７

　�、� ９＋８＝１７８＋９＝１７

　　重點介紹計算方法③，當兩個加數一樣時，可以交換加數的位置，和不變。

　　（２）７＋９、６＋９你能用最快的方法算嗎？

　　三、鞏固練習

　　１、圈一圈，算一算

　　課本第１０４頁，第１題

　�。�、說一說，算一算

　　課本第１０４頁，第２題

　�。�、坐火車

　　每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據你車票上的得數對號上車（分別有１５、１４、１３和１２四列火車）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說說怎樣想。

　　四、拓展延伸

　　小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？

　　學生游戲，設 “智慧星”，教師巡視指導。

　　五、 總結

　　今天，我們學習了“８加幾、７加幾和６加幾”，計算時用了什么辦法？

　�。愂�；交換加數的位置，得數不變的規(guī)律）

小學數學一年級上冊教案15

　　本單元的主要內容有：20以內的進位加法、解決問題。

　　20以內的進位加法在日常生活中有著廣泛的運用，并且它是20以內退位減法和多位數計算的基礎。因此，這部分內容是進一步學習數學必須練好的基本功之一。而用加法解決問題，經歷解決問題的過程，探索解決問題的.方法，積累解決問題的經驗，既有利于學生進一步領會加法的含義，又可以為發(fā)現和解決稍復雜的問題打下基礎。

　　本單元教材的編排遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律；突出了“湊十”的計算方法；在解決問題的過程中，突出了一般步驟和策略；滲透了集合、函數、統(tǒng)計等數學思想。

　　備內容

　　9加幾(1課時)→9加幾的計算方法

　　8、7、6加幾(1課時)→8、7、6加幾的計算方法

　　20以內的進位加法

　　解決問題(一)(1課時)→從不同角度尋找信息解決問題

　　5、4、3、2加幾(1課時)→5、4、3、2加幾的計算方法

　　解決問題(二)(1課時)→運用畫圖的策略解決“逆向”的加法問題

　　備目標

　　知識與技能

　　1、知道20以內進位加法的基本計算方法，即“拆數湊十法”。

　　2、能熟練運用“湊十法”準確口算20以內的進位加法。