數學二年級上冊教案匯編[15篇]

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的數學二年級上冊教案，希望能夠幫助到大家。

數學二年級上冊教案1

　　教學目標：

　　1、讓學生根據9的數目特性編制和記憶乘法口訣。

　　2、在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學生的推理能力。

　　3、培養(yǎng)學生應用知識解決簡單實際問題的能力，初步養(yǎng)成獨立思考和主動探究的能力。

　　教學重點：

　　編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。

　　教學難點：

　　正確運用9的乘法口訣解決實際一些實際問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　1、課前交流。

　　師生談話：喜歡看動畫片嗎？你能用數學的眼光去看這部動畫片嗎？仔細觀察片中出現了哪些數字？

　　提問：你們發(fā)現那些數學信息呢？

　　生1：孫悟空有七十二般變化。

　　生2：還有“九九八十一難”。

　　師：對呀！孫悟空運用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經歷了九九八十一難終于取得了真經。剛才在動畫片中我們看到了這兩個數字：孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經歷了九九八十一難終于取得了真經。告訴你個秘密，這兩個數字和我們今天學的9的乘法口訣有關系呢。（板書課題：9的乘法口訣）

　　2、準備鋪墊。

　　談話導入：（板書：9）9是一個特殊的數字，等一下我們學了9的乘法口訣你就知道了。（板書：18）18是怎么得到的？

　　18再加9是多少呢？

　　這樣每次加9，你愿意幫老師算下去嗎？（填在書上，完成后匯報交流）

　　想一想：9里面有幾個9？18里面呢？27里面呢？

　　你能按1個9是9，2個9相加是18，3個9相加是27這樣讀一讀嗎？

　　這一豎排數字，你發(fā)現有什么規(guī)律？

　　剛才老師說了9是一個特殊的數字，9接下來再數一個數就滿幾了？10是一個什么數？整十數還有哪些？那我們來看看9和這些整十數有什么關系呢？

　　3、探究新知。

　　媒體出示：（出示10個方格的圖片）這里面有幾個空格呢？我們一起來數一數。

　　媒體再出示：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的`？

　　（教師板書：1個9，比10少1，就是9。）

　　媒體出示：（出示二排五角星圖）二排一共有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？

　　討論：你怎么看的這么快呀，你有什么好方法？

　　（板書：2個9，比20少2，就是18。）

　　師：剛才我們一排五角星就是一個9和10比，比10少1，是9；

　　二排五角星就是2個9和20比，比20少2，是18。

　�。ㄖ鸩匠鍪疚褰切菆D）

　　三排五角星和幾十比呢？少幾？是多少？

　　四排、五排呢……你也能這樣比一比、填一填嗎？

　　生：填寫課本，匯報交流。（學生填對了，用點頭來表示）

　　師：剛才用每次加9，現在跟幾十來比，得到的結果一樣嗎？看來9真的是一個特殊的數字。你能幫這個特殊的9編出乘法口訣嗎？

　　4、編記口訣。

　　師：一個9是多少？你能編出乘法口訣嗎？根據學生回答板書：一九得九

　　提問：一九表示什么意思？得九表示什么意思？

　　師：2個9相加是18，乘法口訣是——根據學生回答板書：二九十八

　　提問：二九表示什么意思？十八表示什么意思？

　　師：原來9的乘法口訣就是這樣編出來的。你能把下面有關9的乘法口訣編完嗎？編寫口訣的時候要注意什么？

　　生：（編寫口訣并把口訣填在書本第83頁上，填寫后匯報交流。）

　　師：這些就是9的乘法口訣，有幾句？我們一起來讀一遍，邊讀邊想9的乘法口訣有什么規(guī)律？

　　提問：9的乘法口訣有什么規(guī)律？同桌先說說，再交流。

　　師：你能根據這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎？我們閉起眼睛來試著背一背，背不出來的可以睜開眼睛偷偷看一看。（學生背口訣）

　　師：剛才你在背9的乘法口訣的時候，覺得哪句口訣最好記？

　　師：哪句最難記呢？我們想什么辦法把它記住呢？現在你能根據這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（學生記口訣）

　　師：現在老師來看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對口令，用桌對口令，男女生比賽對口令）

　　師：記憶9的乘法口訣，還有一個好辦法，這個好辦法就藏在我們每個人的身上。指導學生手指記憶法。

　　5、練習應用。

　�。�1）、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式？幾道除法算式？（媒體出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫課本。）

　�。�2）、算一算。

　�。�3）、小朋友你去過超市買東西嗎？今天老師帶你去一個特殊的超市好嗎？“9元超市”（媒體出示），9元超市是什么意思呢？你想買什么？買幾件一共要付多少錢？（先同桌說說，再全班交流——我買幾件什么，一共多少元。）

　　6、總結拓展。

　　師：有關9的知識很多，你在什么地方見過和9有關的知識呢？

　�。�1）、你背過古詩嗎？你背過這樣的古詩嗎？（媒體出示）這樣的古詩叫九言詩。你知道為什么叫九言詩嗎？每句有九個字的叫九言詩，每句是7個字的是七言詩。這樣的4句九言詩一共有多少個字呢？8句呢？

　　通過今天的學習，你覺得9是個特殊的數字嗎？

數學二年級上冊教案2

　　教學內容：二年級上冊第39頁例1、例2及相關內容。

　　學情分析：本課內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的，教材一開始就從學生熟悉的校園生活場景圖入手引出角，讓學生了解到角就在我們的生活中。通過例1，從三種實物中抽取出角，在此基礎上介紹角的各部分名稱，說明角的特征。然后讓學生通過動手折一折來進一步感知角，最后讓學生畫一畫自己制作的角。所以本課采用動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，教師提供有研究性、有挑戰(zhàn)性的問題讓學生探究，在學習數學知識的同時，培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索、樂于學習的思維品質。

　　教學目標：1.結合生活情境及操作活動，學生能初步認識角，知道角的各部分名稱，會用疊合法比較角的大小，初步學會用尺子畫角。2.在豐富多樣的活動中，學生豐富了對角的直觀認識，空間觀念有所提高。3.學生能積極參與觀察、操作、歸納等學習數學的過程，并在學習過程中獲得積極的情感體驗。

　　教學重難點：在直觀認識角的活動中，形成關于角的正確表象。

　　教學準備:多媒體課件、活動角、角的模型

　　教學過程：

　　一、 猜一猜，從常見的物品引出角。

　　今天，老師從圖形王國請來了一個老朋友和我們一起學習，可是它被調皮的紙片擋住了一部分，聰明的孩子們，你知道是什么圖形嗎？

　　為什么是三角形呢？能告訴大家是怎樣猜的嗎？

　　回答的這么有理有據，一起來看看。真是三角形。大家剛才在猜的過程中都關注了圖形上的角。今天這節(jié)課，我們就一起來學習角的初步認識。（板書）

　　其實，角在我們的生活中經常出現，仔細觀察，這些物品中有角嗎？誰上來指一指。大家指的非常正確，為了方便大家觀察角。我們讓這些物品藏起來�，F在，大屏幕上一共有3個角。

　　【設計意圖：通過對生活情境的觀察，將數學知識的學習建立在學生原有的生活經驗和背景之上，讓學生感到熟悉、親切，激發(fā)學生學習數學的興趣�！�

　　二、 新授

　　1. 觀察歸納，總結角的基本特征，認識角的各部分名稱。

　　那么大家好好觀察觀察，什么樣的是角？角長什么樣？先認真觀察，獨立思考。然后可以和同桌互相交流一下。（都有一個尖尖的地方，還有兩條線）

　　這些角都是尖的。每個角都有尖尖的地方嗎？這個尖尖的點，我們數學上稱作角的頂點。除了一個頂點以為，角沒有其它東西了嗎？兩條線（邊）每個角都有兩條邊嗎？（兩條邊）。誰來說一說被我們稱作的角的這種圖形它的共同特征是什么？板書角有一個頂點兩條邊。知道了角的共同特征，我來介紹一下這個角。這是一個角，它有一個頂點兩條邊。（注意動作）誰來像我這樣說一說。

　　【設計意圖：學生在自主探索，合作交流中掌握角的各部分的名稱�！�

　　2. 判斷角，完善角的特征。

　　知道了角的共同特征，我們判斷起角來就會很方便。接下來，老師準備了一些圖形，請同學們判斷，看第一小題，下面圖形哪些是角，哪些不是？是的打√，不是的打×。把我們剛剛學的知識用上，把這個問題解決。同桌兩個都完成了，可以互相交流一下意見，你為什么這樣判斷。（生判斷并交流）

　　生匯報。跟這個小朋友一樣的舉手，老師也是這樣認為的，誰能講講理由呢？

　　（1） 一個頂點兩條邊。

　�。�2） 沒有頂點。兩個點要碰在一起，這個頂點是兩條邊公共的。

　�。�3） 旋轉后還是角嗎？為什么一直是？雖然位置在變化但一個頂點兩條邊沒有變。

　　（4） 找不到頂點，邊不直。被我們稱作角的兩條邊必須都是直的。（板書）

　�。�5） 一個頂點兩條邊。

　�。�6） 沒有兩條直的邊。

　　【設計意圖：充分利用教材資源，使學生在愉快的`氛圍中加深了對角的認識，提高了學習興趣�！�

　　2.做活動角，比較角的大小。

　　會畫角了，接下來，咱們動手做一個角，怎么樣？請大家拿出準備好的學具，動手試試吧！誰來介紹一下你的角。這是一個角，他有一個頂點兩條邊。（注意手勢）看到大家制作了這么多大小不一的角，咱們來做個游戲關于角的游戲怎么樣？游戲的名字是比比誰的角大？誰要第一個到前面來和馮老師比一比。怎樣比呢？頂點對齊，一條邊對齊。老師前兩次角大，讓學生體會角張口大角就大�，F在你知道如何讓角變得更大了，那我們再比一比。教師輸。訣竅都讓你們學走了，要想角大，我們就要讓角的張口變大。那現在請每個人準備好你的角，現在我們都和同桌比一比，看誰的角小。動手比一比吧！

　　看到大家制作了這么多大小不一的角，讓咱們來場比賽怎么樣？同桌兩個人比一比，誰的角大？生動手比，師巡視。哪一桌同學到前面來比一比。你是怎么贏的？他是怎樣獲勝的？

　　有沒有人敢和我比一比？師生分別出角比試，體會角的張口大，角就大。再比小。

　　都會比大小了，那快點來幫幫我吧！我有兩個角，他們都認為自己大，你們來當裁判到底誰大誰小呀？體會角的大小和張口有關系，和邊的長短沒有關系。

　　【設計意圖：學生在動手實踐、合作交流中感受角的大小與角的張口的大小有關，與角的兩邊長短無關。同時也鍛煉了學生的動手操作能力，并且豐富了學生數學活動的經驗。】

　　3.我們一起認識了角，接下來，老師要在黑板上畫一個角。請你認真觀察，老師是如何畫角的。師畫角學生觀察。誰來說一說，老師是如何畫角的？我們畫角的時候應該注意些什么？

　　聽了他的提醒，你能畫出一個漂亮的角嗎？動筆畫畫吧！畫完的同學向你的同桌介紹一下你的角。

　　【設計意圖：在畫角中進一步加深對角的認識�！�

　　三課堂小結

　　1.孩子們，一節(jié)課的時間，我們一起認識了角這種圖形，現在，請大家仔細回憶一下，關于角，你都知道了哪些知識呢？

　　【設計意圖：引導學生回顧本節(jié)課學的知識，既有利于鞏固新知，又有利于提高學習興趣，增強學生學好數學的信心�！�

　　2.用數學眼光找生活中的角

　　其實角，不只存在在數學里，它在我們的生活中無處不在�，F在，我們的教室里就有許多角，趕快，用我們善于發(fā)現的小眼睛去找一找。

　　大家這么短的時間內找到了這么多的角，真厲害。下課后，再去找一找，我們的教室外，還有哪些地方有角的影子，好不好？

　　【設計意圖：進一步感受數學與生活的聯系。】

數學二年級上冊教案3

　　【教學內容】：課本第63頁例題7

　　【教學目標】：綠色圃中小學教育com

　�。�、通過畫圖，理解乘法和加法意義的異同；

　�。病⒃谝饬x理解的基礎上，學會區(qū)別乘法和加法問題，選擇合適的方法解答。

　　【教學過程】：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　出示例題

　　二、動手操作，解決問題

　　1、知道了什么？

　　兩題都是求一共有多少張桌子。

　　第一題是有4排桌子，每排5張。

　　第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。

　　你能把兩道題說的情況在紙上畫出來嗎？

　　學生根據題意畫圖。

　　2、怎樣解答？

　　第一題是求4個5相加的和是多少，用乘法計算。

　　第二題是求4+5的.和是多少，用加法計算。

　　你還發(fā)現了什么？

　　第二題中的2排桌子的2，不參加計算。

　　3、解答正確嗎？

　　先對照題意檢查圖畫對了嗎？

　　再檢查算式是否正確。

　　最后檢查計算的結果是否正確。

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習十四第1題。

　　2、完成練習十四第2題。

　　四、全課總結

　　今天你有什么收獲？

數學二年級上冊教案4

　　教學目標：

　　1、學生能夠預測簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　2、使學生能夠對一些問題簡單事件發(fā)生的可能性作出描述。

　　3、培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。

　　4、思想教育：在引導學生探索新知的過程中，培養(yǎng)學生合作學習的意識以及養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　1、使學生能夠預測簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)可能性是有大小的。

　　2、能夠對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述。

　　教具準備：

　　硬幣、紅球、黃球若干、空袋子

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

　　師：同學們猜猜看，老師手里握著什么？（學生猜一猜）

　　師伸手出示一枚硬幣。請大家再猜猜看，老師把硬幣向上拋起，落下時會正面向上呢，還是反面向上？（學生猜一猜）看來，生活中存在著非常多的可能性。（板書課題）可能性已經是我們的老朋友了。下面，我們和這位老朋友一起來做一個小游戲

　　二、男女生摸球比賽

　　1、游戲規(guī)則：選出的男女隊員各2名分別從盒子里摸出一個球，各摸十次，摸到黃球可以加一分，摸到紅球不加分

　　為男生準備的盒子：9個紅球1個黃球。

　　為女生準備的盒子：1個紅球9個黃球。

　　2、比賽開始（現在男女隊員已經摸完球了，咱們來統(tǒng)計一下兩隊摸球的情況，老師記錄。

　　3、仔細觀察統(tǒng)計結果，你發(fā)現了什么？總結：女隊獲勝。

　　4、男生交流失敗的原因。

　　5、得出結論：可能性有大有小。（板書）

　　師：為什么女生摸出黃球的可能性大？男生摸出黃球的.可能性�。渴裁丛�因造成的？

　　（板書：數量 多 少）

　　集體交流：數量多的，可能性就大；數量少的， 可能性就小。

　　6、師：那這樣的比賽公平嗎？男同學服氣嗎？那我們再來一次公平的比賽。（兩個盒子裝上同樣多的黃球和紅球，再來一次）

　　比賽之前，大家預測一下，這次誰獲勝的可能性大一些？（學生猜一猜，到底會怎樣呢？我們來一起驗證一下）

　�。�滲透 數量相等時 可能性一樣大）

數學二年級上冊教案5

　　目標：

　　1.使學生親身經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2.培養(yǎng)學生動手進行實際測量的能力。

　　3.進一步樹立學生的合作意識，提高學生的合作學習技能。

　　重、難點：

　　通過學生動手動手進行實際測量，學會用不同參照物表示物體長度的方法。通過學生實際操作，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　教具、學具準備：

　　1角硬幣、回形針、三角板、橡皮、小刀、鉛筆、方木塊。

　　教學過程：

　　一、問題引入，激發(fā)興趣

　　孩子們，每天我們都要使用數學書，它是我們的好朋友，那你們知道數學書的寬有多寬、長有多長嗎?(估計寬度和長度，可以用手比劃。)

　　1.用不同的物品做標準量同一長度。

　　(1)如果不用尺子量，你能用什么方法說明數學書的寬有多長?

　　(2)請你選擇自己的工具測量數學課本的寬，然后給小組的同學說說自己的測量結果。

　　(3)注意量的方法的指導：作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

　　2.學生匯報量的結果。

　　(1) 選一組匯報。

　　提問:你是用什么去量的?用了幾個什么東西?

　　學生邊回答，邊板書:

　　量數學書的寬，用了(7)個1角硬幣。

　　用了(5)個回形針。

　　用了(4)個三角形。

　　用了(15)個方木塊。

　　提問：你們都是量數學書的寬，為什么同一邊量出的結果卻不一樣呢?

　　小結：因為選用不同的物品作標準進行測量，所以量得的結果不一樣。

　　(2)全班同學匯報。

　　用1角硬幣的量的結果，用曲別針量的結果，用三角形量的結果，用方木塊量得的結果。

　　提問：通過測量數學書的寬，為什么用1角硬幣去量都有7個那么長，用回形針去量都有5個那么長，用三角形學具去量都有4個那么長，用方木塊去量都有15個那么長?

　　根據你們剛才的測量，從中你想到了什么?知道了什么?怎樣才能得到相同的結果呢?

　　教師小結：要想得到相同的結果應選用同樣的物品作標準進行測量。

　　3.看書觀察教科書P1左下圖，用不同顏色，大小一樣的方木塊量的結果是什么?

　　教師口述：不管是什么顏色的方木塊，只要大小一樣，量得數學書的寬都是15個方木塊那么長。

　　二、用不同物品作標準量不同的長度。

　　1. 測量。

　　要求：請同學用不同的物品，如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針、手指等，去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

　　2. 匯報。

　　提問：你用什么東西去量?量什么?有幾個那么長?

　　教師從中找出標準不同，數量相同東西。如沒有，引導學生看書。

　　3. 看教科書p1右下上圖。

　　提問：數學書的寬有幾個回形針那么長?(5個)

　　鉛筆盒的.長有幾把小刀那么長?(5個)

　　提問：數學書的寬有5個曲別針那么長，鉛筆盒的長有5把小刀那

　　么長，都有5個那么長，它們的數字相同能說明數學書的寬與鉛筆

　　盒的長是一樣長的嗎?你能說說理由嗎?

　　4. 繼續(xù)看教科書P1的插圖。

　　提問：桌子有幾支鉛筆那么長?(4支)

　　鉛筆盒有幾把小刀那么長?(5把)

　　桌子和鉛筆盒比，哪個長?(桌子長)

　　提問：桌子才有4支鉛筆那么長，而鉛筆盒卻有5把小刀那么長，為什么桌子比鉛筆盒長呢?(從中讓學生說出并體會到比的標準不同)

　　提問：用我們手中的各種不同的東西去量物體的長度，能真正比出、量出物體的長度嗎?為什么?

　　小結：從同學們的發(fā)言中，我們看出他們量的物體標準不同，就不能正確量出物體的長度。

　　提問：你們能想出個好辦法量出物體的長度嗎?(用同一種物體做標準去量)

　　看教科書P1右下圖。

　　提問：量數學書的寬和量鉛筆盒的長用的物品一樣嗎?

　　教師講述：量的物品一樣，我們就說量的標準相同。

　　提問：你能看書誰的長?誰短嗎?說說你從哪兒看出來的?

　　教師小結：從剛才同學們的操作中，知道了測量時只有用統(tǒng)一的標準去量，才能真正測量出物體的長度。

　　三、練習。

　　1.教科書P2“做一做”1。

　　看圖回答：以誰做標準?(以方格)

　　口頭回答：豆角大約有幾個方格那么長?

　　胡蘿卜大約有幾個方格那么長?

　　剩下的請同學先看再填。

　　2.教科書P2“做一做”2。

　　提問：看書回答他們是以什么為標準來量桌子的長和高，椅子的高呢?(用沒用過的鉛筆)

　　指導測量的方法：下面老師請你們用整枝的鉛筆去測量。方法是從桌子的一端開始，對齊后一次接一次，這樣測量結果才比較準確。

　　學生動手測量，并匯報測量的結果。

　　3.教科書P2“做一做”3估一估。

　　提問：題中都有什么?以誰做標準?

　　“估一估”就是讓我們用眼睛觀察，看每種物品大約有幾個正方體那么長。

　　板書設計:

　　長度單位

　　量數學書的寬，用了(7)個1角硬幣。

　　用了(5)個回形針。

　　用了(4)個三角形。

　　用了(15)個方木塊。

數學二年級上冊教案6

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　中秋節(jié)快到了，三江的月餅師傅正在忙著做月餅，瞧！新鮮的月餅出爐了

　　1、（出示9個月餅）請大家一起來數一數，這堆月餅有幾個（9個）那么9個月餅最接近幾十呢？（10）我們也可以說9個月餅大約是10個。（學生跟讀）

　　2（出示43個月餅）這堆月餅有幾個呢？你能一下子數出來嗎？請大家估計一下，這堆月餅大概是幾十個？教師宣布正確答案43個月餅，43最接近幾十？我們也可以說43個月餅大約是40個

　　3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅呢？86個月餅呢？

　　揭示課題：象剛才這樣把一個準確數看成大約是幾十，這就是估計，今天這節(jié)課我們就要用這個知識來學習加減法的估算。

　　二、探究加減法的估算

　　1、這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧！這3種月餅是最受大家歡迎的，（出示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元）

　　2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎？（根據學生回答，教師板書：大約是30元，大約是40元，大約是20元）

　　小朋友們真能干，那你能根據剛才估計的數據，幫老師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎？你能用算式表示嗎？

　　你還能象老師一樣來提問嗎？

　　3、四人小組討論：

　　現在方老師帶了100元錢去買這3盒月餅，你幫老師想想，我?guī)У腻X夠嗎？為什么夠呢？把你的想法在組內交流一下

　　你能向大家介紹一下你的方法嗎？

　　方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是20元，三樣加起來大約是90元，所以100元夠了。（板書：30+40+20=90）

　　方法二：3盒加起來是95元，所以100元夠了。

　　方法三：100元錢，買豆沙月餅后，大約還剩下70元，買水果月餅后大約還剩50元，最后買蛋黃月餅，大約還剩10元 （板書：100302040=10）

　　方法四：100元錢，買水果月餅后，大約剩80元，買豆沙月餅后，大約剩50元，所以買蛋黃月餅夠了。

　　剛才小朋友想出了很多方法，現在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下

　　小結：剛才我們小朋友想出了這么多方法，大家都是先把準確數估計成幾十然后再進行估算，這樣計算起來比較方便，象這樣的例子在我們生活中還有很多

　　三、練習應用

　　1、四一班和四2班同學準備在中秋節(jié)晚上舉辦一個中秋晚會，要同學們報名參加，四1班有39人報名，四2班有42人報名，請問（1）大約有多少人參加這個中秋晚會？你會估算嗎？（2）四（1）班比四（2）班大約少幾人？

　　2、四一班和四2班同學為了布置晚會場地可忙壞了，晚會計劃要做70朵紙花，現在四（1）班已經做好了27朵紙花，四（2）班已經做了44朵紙花，請問大約還要做幾朵紙花呢？

　　3、剛才我們用估算的知識解決了中秋晚會的問題，在數字王國里也要用到估算，請你估算一下，下列哪些算式的得數比80大

　　31+52 9011 38+39

　　請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，如果是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片

　　5、國慶節(jié)也快到了，小朋友打算怎樣安排國慶節(jié)呢？是啊，青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得高興，旅行社還特別設計了劃船活動，這里有3種船：

　　大船：限乘42人

　　中船：限乘23人

　　小船：限乘9人

　　現在有50人，旅行社打算租兩條船，可以怎樣去租呢？小組討論交流

　　根據小組討論與交流，設計多種乘船方案

　　1、大+中

　　2、大+小

　　3、大+大

　　為什么可以租一條大船和一條中船呢？50人夠坐嗎？

　　為什么可以租一條大船和一條小船呢？

　　小朋友想出了3種方法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省錢呢？（同桌交流）

　　請學生用手勢表示，說說為什么，大約要花多少錢？

　　四、全課小結

　　今天這節(jié)課你學會什么？你有什么收獲？

　　今天這節(jié)課我們用估算的知識解決了很多問題，其實在我們生活中還有很多時候要用到估算，你能舉出這樣的例子嗎？

　　課后反思：

　　《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學內容，教材在100以內的加、減法筆算教學中安排了加減法的估算一小節(jié)，這是估算正式教學的開始。教材為學生提供了媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠這一生活情境，意圖讓學生通過小組討論交流，展示不同的估算方法。使學生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的`方法，我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題、從而逐步培養(yǎng)學生的估算思想。基于以上分析，我認為本課的教學重點是讓學生能結合具體情境進行估算，體現估算方法多樣化，并能解釋估算的過程。

　　因為估算是非常貼近實際生活的，在實際生活中經常會應用，所以在本課的教學中，我采用情境教學法，以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學內容有機地融入到估月餅，買月餅，中秋晚會等生活情境中。

　　在教學中，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

　　1、讓學生學會估數。在估算中，估數是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié)，我先讓學生數數數量比較少的月餅，然后出示一堆數量比較大的月餅，讓學生意識到當數量很大，很難準確數出來的時候就可以估計一下，從而引出大約，學會將準確數估計成大約是幾十。

　　2、討論交流，探究加減法的估算。由于這是學生第一次正式接觸估算。以往的精確計算已經在學生腦海里深深扎了根，因此不免給本課教學帶來一定的負遷移，所以在設計這一環(huán)節(jié)時我先讓學生說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓學生提一提類似的問題，通過這些簡單的估算使學生先對估算有一定的認識和體驗，然后再讓學生思考老師帶100元去買這3盒月餅，帶的錢夠不夠這一問題。在討論交流中激發(fā)求易思維，體現估算方法的多樣化。這樣由淺入深的設計，使學生易于接受，同時也使學生認識到，在日常生活中，有時需要進行精確計算，有時根據實際的需要只要估算大致的結果就可以了，估算能使計算比較方便。

　　3、聯系實際，解決問題。充分讓學生用估算知識解決問題，從而提高學生應用數學的意識和能力。進一步體驗學習數學的樂趣。

　　本課的教學體現了以下幾個特點：

　　1、從生活中發(fā)現數學問題。

　　本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線展開，由估月餅，到買月餅，再到中秋晚會，這些情景都是十分貼近學生的生活實際的，富于濃厚的生活氣息，能使學生輕松自然地探究生活中的數學問題，去積極發(fā)現生活中的數學問題，爭著解決生活中的數學問題。感受到數學就在身邊，數學知識來源于生活，對數學產生親切感，提高學習興趣。

　　2、體現估算方法的多樣化，個性化。

　　在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié)，學生提出了很多方法，有的是用連加的方法估算的，也有的是用連減的方法，也有的用加減混合的方法進行估算，我都一一加以肯定和鼓勵。當出現了5種方法后，再讓選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現了人人學有用的數學，不同的人用不同的學法來理解數學、運用數學。

　　本課還有許多值得商榷之處，比如：在練習環(huán)節(jié)，讓學生估算一下哪些算式的得數比80大，請學生通過舉牌來表達自己的意見，有個別小朋友舉錯了牌，還有包括后來的租船問題，讓學生探討哪種方法最省錢的時候，有3個小朋友舉了紅牌，我想這時我應該及時問問他們?yōu)槭裁匆�舉紅牌，使他們自己發(fā)現錯誤，找到解題的正確方法�，F在我這樣一帶而過，明白的小朋友是明白了，可不明白的還是不明白，沒有很好地關注學生的發(fā)展。

數學二年級上冊教案7

　　教學內容：

　　8，9的乘法口訣

　　教學目標：

　　1、經歷編制8，9的乘法口訣的過程，體驗8，9的乘法口訣的來源。

　　2、理解8，9的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。

　　教學重點：

　　經歷編8，9的乘法口訣的過程，掌握8，9的乘法口訣。

　　教學難點：

　　知道8，9的乘法口訣的來源，理解口訣的意義。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引入新課

　　1、復習舊知

　　背誦17的乘法口訣，男女生分組背，師生對口令。

　　2、情景引入

　　課件出示螃蟹圖，問：有看見什么？

　　根據螃蟹的腿的條數提問：1只螃蟹幾條腿，2只呢？5只呢？7只呢？

　　引出1只螃蟹腿是1個8,2只是2個8，學生獨立完成表格。

　　二、經歷過程，探究新知

　　1、教學例1

　　待學生作答之后，提出新問題：8只螃蟹有多少條腿？

　　讓學生先列出算式，試算答案，然后全班交流。

　　教師：說說是怎么算出結果的？

　　學生：8個8 加起來，7X8=56，然后用56+8=64。

　　教師引導學生說出哪種方法更簡便，并說為什么能這么計算。（乘法算式的意義：7個8加上一個8，就是8個8）然后讓學生自主編出口訣，并寫在練習本上，教師巡視完成情況。

　　繼續(xù)引導學生，讓他們在練習本上寫出9只螃蟹一共多少條腿的算式和口訣，并找人回答計算方式。（從意義下手）

　　2、教學9的乘法口訣

　　仍然讓學生自主完成計算、編口訣、說意義和算法等過程。然后全班交流。

　　3、總結方法記口訣

　　讓學生自主探究發(fā)現，8，9的乘法口訣有些什么規(guī)律，讓學生利用這些規(guī)律來記憶口訣。（8的`口訣有兩句，9的口訣有1句。8的口訣后一句的積比前一句多了8）

　　找到規(guī)律之后，全班一起讀口訣，背口訣，然后練習。

　　9X8= 口訣：

　　9X9= 口訣：

　　4、手指游戲

　　5、找規(guī)律

　　教師PPT出示1-100的數字表格，讓學生說出1、2.......9分別乘9的積，然后教師把這些數字圈出來，讓學生探究發(fā)現規(guī)律：

　　（1）幾乘9，積就是幾十少幾。

　�。�2）積的十位上的數加上個位上的數都等于9。

　�。�3）從上往下看，積的個位上的數字依次減少1，十位上的數字依次增加1。

　�。�4）引導學生發(fā)現9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。

　　三、鞏固練習，應用內化

　　練習十第1,2,3小題。

　　學生先自主完成，然后全班交流匯報。

　　四、反思總結

　　這節(jié)課大家學到了書面新知識？用到了哪些學過的知識？你都掌握了嗎？

數學二年級上冊教案8

　　教學目標：

　　1、理解5的乘法口訣，能運用口訣進行乘法計算。

　　2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道口訣的來歷，進一步理解乘法的含義。

　　3、體會數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　理解5的乘法口訣，會用口訣進行計算。

　　難點：

　　口訣的運用。

　　準備：

　　手掌圖

　　教學過程：

　　一、編口訣。

　　1、連加計算手指數：

　�。�1）我們人人都有一雙巧手，每只手上都有幾個手指？（板書：5 1個5）

　�。�2）兩只手有幾個手指？就是幾個5？（板書：10 2個5）

　�。�3）再多一只手呢？就是幾個5？4只手呢？5只手呢？（板書：15 3個5；20 4個5；25 5個5）

　　小結：剛才我們用連加的方法，很快算出了幾個5是多少。上兩節(jié)課我們學了乘法，你會用乘法來計算嗎？2、用乘法計算手指數：

　　（1）1個5，用乘法怎樣計算？2個5呢？2個5得幾，你是怎樣知道的？（指連加結果）3個5呢？4個5，5個5呢？（生匯報，師板書）

　　（2）大家有沒有發(fā)現這些算式的得數有什么奇特的地方？（用彩筆標出得數的個位）

　　小結：根據剛剛連加的結果，我們又很快得出了乘法算式的結果。那是不是我們以后每次計算乘法前都要先做一次連加才能知道結果呢？（對呀，這樣多麻煩��！那有沒有一些好的辦法呢？或：你知道古人想到了什么辦法嗎？）

　�。�3）揭示課題：乘法口訣。

　　3、編5的`乘法口訣

　　（1）古人是怎樣編口訣的呢？請看，先編1個5，就先寫“一五”，1個5是5，就在后面寫上“得五”，口訣就是“一五得五”。齊讀。

　　“一五得五”表示什么意思？這句口訣其實是由兩個乘法算式總結出來的，所以就可以用來計算這兩個乘法算式，也就是一五得五對應著：1×5=5 5×1=5。

　　（2）根據2×5=10和5×2=10，你會編出口訣嗎？板書：二五一十（得數滿10了，為了簡便就不寫“得”字。）

　　誰知道“二五一十”表示什么意思？它可以計算哪兩個乘法算式？

　�。�3）你能根據剩下的算式編出乘法口訣嗎？打開數學書p52，自己試一試。

　�。�4）教師巡視指導，集體訂正。（指名板演）提醒注意：五五二十五，不要寫成了“五五二五”。

　�。�5）小朋友真不錯！5句口訣都編完了。齊讀一遍。

　　仔細觀察一下這5句口訣，你發(fā)現了什么規(guī)律？（口訣前半句表示幾個5，后半句是得數。相鄰兩句口訣之間相差5�！�…）

　　再齊讀口訣。

　　二、記口訣。

　　談話：剛才我們學古人編出了5的乘法口訣，那你準備怎樣記住這5句口訣呢？

　　1、學生自己讀讀背背。

　　2、（你覺得哪句最容易記，哪句最難記？）老師有一個疑問，5句口訣中我4句都記熟了，但“三五”是多少我總是忘記（把“十五”擦去），怎么辦呀？

　　3、對口令：

　�。�1）大家都記熟了嗎？敢不敢跟鄒老師對口令？

　�。�2）同位對口令。

　　4、齊背口訣。

　　三、用口訣。

　　談話：乘法口訣我們背熟了，可以用來做什么呢？

　�。�1）把某些乘法算式的得數擦去，讓學生說說得幾？怎樣想？

　�。�2）“四五二十”除了可以計算4×5，還計算哪個乘法算式？“三五十五”可以計算哪兩個乘法算式？“一五得五”呢？

　　四、總結：這節(jié)課你有什么收獲？你學得開心嗎？出示古詩：鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　“猜一猜老師會提什么數學問題？”引導學生提出。

數學二年級上冊教案9

　　教學目標

　　掌握三位數加法的計算方法，能正確地分步計算。

　　在算法多樣化中感悟算法合理化

　　在學習中培養(yǎng)學生的獨立探究能力

　　教學重難點

　　讓學生體驗三位數加法的橫式計算過程，并能正確進行計算。

　　在算法多樣化中感悟算法合理化

　　教學工具

　　教學課件

　　教學過程

　　一、 新授引入

　　1、出示 27+64=

　　師：27+64的結果是多少?

　　你是怎么算的?

　　生：十加十20+60=80 ，個加個7+4=11 最后把兩次結果相加80+11=91

　　師：還可以怎么想呢?

　　生：個加個7+4=11，十加十20+60=80，最后還是把兩次結果相加80+11=91

　　師：兩種算法有什么不同?結果呢?

　　小結：不管哪種方法，都是把相同的數位上的數相加，最后把兩次的結果再相加就可以了。

　　二、 新授與探究

　　探究一(三位數加法的橫式計算)

　　1、 出示“春之聲”音樂會， A看臺坐了356人，B看臺坐了247人，兩個看臺一共坐了多少人?

　　(1)列式

　　師：這題怎么列式?

　　生：356+247

　　(2)嘗試計算：

　　(3)方法交流

　　出示學生的計算的.過程與方法

　　師：這樣計算你是怎么想的?

　　組織學生小組討論得出：

　　生1：個加個　6+7=13

　　十加十　50+40=90

　　百加百　300+200=500

　　13+90+500=603

　　所以　356+247= 603

　　生2：百加百 300+200=500

　　十加十 50+40=90

　　個加個 6+7=13

　　13+90+500=603

　　所以 356+247= 603

　　也有可能學生直接口算，也有可能學生列豎式計算

　　(4)明確計算方法的表達---分步計算

　　板書：兩種計算的過程

小結：用算線來計算先加百，再加十，最后加個。

　　生2：356+247

　　=356+7+40+200

　　=363+40+200

　　=403+200

　　=603

　　小結;也可以先加個，再加十，最后加百。

　　三、 練習與鞏固

　　練習一

　　連線

　　382+229=382+200+20+9 百加百，十加十，個加個

　　776+198=776+8+90+100 個加個，十加十，百加百

　　173+429=500+90+12 先加百，再加十，最后加個

　　656+318=14+60+900 先加個，再加十，最后加百

　　練習二

　　用你喜歡的方法計算，并寫出過程

　　478+317=

　�、� 478+317

　　=478+300+10+7

　　=778+10+7

　　=788+7

　　=795

　　② 478+317

　　=478+7+10+300

　　=485+10+300

　　=495+300

　　=795

　�、� 478+317

　　=15+80+700

　　=95+700

　　=795

　　④ 478+317

　　=700+80+15

　　=780+15

　　=795

　�、� 478+317

　　=480+315

　　=480+300+15

　　=780+15

　　=795

　　練習三

　　268元 898元 348元 268元

　　小明媽媽要為家里添上2件小家電，你猜，小明媽媽挑選了哪兩樣，共付了多少錢?

　　生：268+348

　　200+300=500

　　60+40=100

　　8+8=16

　　500+100+16=616

　　四、 本課小結

　　三位數加法的橫式計算，可以用個加個，十加十，百加百的方法計算，也可以用先加百，再加十，最后加個的方法來計算。

數學二年級上冊教案10

　　連加、連減的豎式計算

　　教學目標：

　　1、經歷探索兩位數連加、連減的豎式計算，體驗怎樣寫更簡便及能夠用簡便的方法正確計算三個數的連加、連減。

　　2、感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯系。

　　3、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　掌握兩位數連加、連減的計算方法。

　　教學難點：將兩個豎式合并成一個豎式。

　　教學過程：

　　一、先學探究

　　口算。

　　4+8+5 17-8-4 8+7+3

　　17-8-6 20+17+261-20-30

　　選擇其中的任意的`算式，提問：先算什么，再算什么？

　　用豎式計算。

　　49+36= 80-13=

　　學生獨立完成，然后集體訂正。

　　學情預判：

　　二、思索探究，交流共享：

　　教學例1。

　�。�1）、出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。

　�。�2）、在小組內交流你想到的問題，并解答出來。

　�。�3）、怎樣求一共折了多少只?學生回答，教師板書算式19+27+26這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯系及優(yōu)劣。

　�。�4）、在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。 1 9 4 61 9

　　+2 7 +2 6 +2 7

　　── ── ──

　　4 6

　　+2 6

　　2、試一試。

　　出示：90-25-28=

　　先分步用兩個豎式計算，再用簡便寫法計算。

　　教師巡視，檢查學生的豎式寫得對不對。

　　集體交流。

　　小結:在遇到一般兩位數的連加、連減時，可以用豎式計算。豎式可以分開寫，也可以合并成一個簡便寫法。

　　三、反饋完善：

　　1、“想想做做”第1題

　　用簡便寫法列出的連加、連減的豎式，學生可以直接計算，把每一步的得數填在括號里。

　　2、“想想做做”第2題

　　選擇上面一行練習，指名板演，集體訂正。

　　3、“想想做做”第3題

　　提問：從圖中你知道了什么？

　　學生說出：跳繩的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。提問：括線表示什么意思？要求什么問題？

　　獨立完成，交流訂正，要求一共有多少人，就是把三部分合起來，用連加計算。

　　3、“想想做做”第4題

　�。�1）引導：求一共摘了多少個？用什么方法計算？怎樣列式？

　�。�2）你知道從多少個里面運走60個？用什么方法計算？學生獨立列式。

　　四、全課總結：

　　今天這節(jié)課，同學們學得非常認真，合作得非常好。你們都是愛動腦筋的好學生。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　五、作業(yè)

　　《補》

　　加減混合運算的豎式計算

　　教學目標：

　　1、能夠正確計算出加減混合運算的結果，知道哪些算式可以口算，且能口算的要口算。

　　能夠根據信息解決一些稍復雜的實際生活問題。

　　2、感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯系。

　　3、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　學會加減混合運算的豎式計算。

　　教學難點：在混合運算中，遇到能口算的要口算。

　　教學過程：

　　一、先學探究

　　出示連加、連減的算式。

　　72-16-25=14+57+22=

　　學生獨立完成，集體交流。

　　學情預判：

　　二、思索探究，交流共享：

　　出示例2.

　　讀題，說一說：求還剩多少只怎樣列式？指名回答，板書：38+42-33=提問：這是什么樣的算式？

　　想一想：先算什么，再算什么？

　　你能根據前面的連加、連減的計算方法用豎式算一算嗎？

　　學生嘗試完成，然后指名交流。

　　提問：你是怎樣想的？

　　追問：你們計算的順序都是這樣的嗎？你是怎樣寫的呢？

　　追問：還有其他的寫法嗎？

　　學生齊讀兩組算式，教師再次板書。

　　3 8 8 0 3 8

　　+ 4 2–3 3 +4 2

　　──── ──

　　8 0 4 78 0

　　–3 3

　　──

　　4 7

　　提問：你認為哪種寫法簡便些？（學生交流）

　　試一試。

　　出示60-38+40=

　　你會計算嗎？下面請大家先計算第一步，板書：

　　6 0

　　-3 8

　　──

　　2 2

　　接下來應該算什么？（22+40）

　　指出：在計算中，遇到能口算的就口算。

　　出示口算卡片：

　　30+40= 45+20= 81-30= 64-4= 49-6=

　　3+74= 26+70= 53-10= 97-70= 82+5=

　　三、反饋完善：

　　1、“想想做做”第1、2題

　　獨立完成，集體交流訂正。

　　2、“想想做做”第3題

　　說說哪一步可以口算。

　　3、“想想做做”第4題

　　求還剩多少棵用什么方法計算？你是怎樣想的?

　　引導學生答：用減法計算，用原來的減去吃了的。

　　求現在一共有多少棵用什么方法計算？你是怎樣想的?

　　引導學生答：把剩下的和又買來的合起來。

　　4、“想想做做”第5題

　　求全班一共栽樹多少棵怎樣想？你知道用什么方法計算嗎？獨立完成，交流算式。

　　求女生栽樹多少棵？需要知道哪些條件？你是怎樣想的呢？

　　四、全課總結：

　　通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　五、作業(yè)

　　《補》

數學二年級上冊教案11

　　教學目標

　　1．使學生掌握兩位數加兩位數的進位加的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。

　　2．通過提供的實物，給學生動手操作的機會，讓學生在動手、動口、動腦的過程中突破進位加的難點，體會到學習數學的途徑和方法。

　　3．在學習過程中，培養(yǎng)學生解決問題的能力，并學會與人合作，與人交流。在操作中，培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　教學重難點

　　1．理解個位相加滿十向十位進1的算理，掌握算法。

　　2．體會從個位加起的必要性。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1．口算。

　　8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝

　　7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝

　　2．筆算。42＋56＝

　　說一說：筆算加法要注意什么？

　　相同數位要對齊；從個位加起。

　　二、探究新知

　　（一）創(chuàng)設情境。

　　課件出示情境圖，指導學生觀察。小精靈問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？

　　引導學生列出算式35＋37＝。

　　(二)合作交流，探索算法。

　　1．小棒擺一擺。

　�。�1）讓學生獨立思考，同桌合作擺小棒。

　　（2）小組討論交流，后集體匯報。

　　指名匯報：先把5根和7根合起來是12根。滿了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把3捆和3捆合起來是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學邊說邊擺）

　　2.豎式算一算。

　　師：把剛才的擺小棒的過程用豎式寫出來，你會嗎？

　�。�1）學生根據擺小棒的過程，獨立嘗試列出豎式。

　�。�2）組織學生交流討論：個位上7加5得幾？該怎樣寫？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)

　　達成統(tǒng)一認識：先算個位5加7得12，向十位進1，個位寫2；

　　再算十位3加3得6，再加進1得7。

　　【設計意圖】

　　此環(huán)節(jié)重點突出單根相加滿10根，把10根捆成1捆的過程，理解進位的道理，圖形結合，可以更好地讓學生理解筆算的對位和算理。要求不僅能“做”，并且能說出“想”的過程，是一種能力的提升，更有利于孩子的理解應用。

　　3.加深對算法的理解。

　　同桌復述計算過程。

　　4．討論算法。

　　師：你發(fā)現今天我們學習的豎式計算與上節(jié)課有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　板書課題：兩位數加兩位數（進位加）。

　　小結：筆算兩位數的進位加法，應注意什么？

　�。�1）相同數位對齊；

　�。�2）從個位加起；

　　（3）個位滿十，向十位進一。

　　5.設疑：要是從十位加起，你覺得計算有沒有更方便？

　　三、鞏固深化

　　1．完成教材第14頁做一做。

　　學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

　　2．完成練習二第5題。

　　提問：下面的計算對嗎？錯在哪里？

　　先讓學生認真觀察這三道題的'計算過程，對照筆算兩位數加兩位數的計算法則。注重讓學生指出錯誤在哪里，并把錯誤的地方改正過來。

　　3．完成練習二第6題。

　　本題主要是讓學生先判斷個位相加有沒有“滿十”，再判斷十位需要不需要進1。

　　4.腦筋加油站。

　　2（）4 7 ( )2 3 6

　　+6 9 +( ) 9 + 2 8 +（）9

　　9 4 8 6 6 0 5（）

　　【設計意圖】

　　通過多種形式的練習，讓學生理解“進位加法”的算理和算法。讓學生經歷糾錯的過程，使學生明白筆算時應該注意哪些方面，避免出錯。

　　四、全課總結

　　本節(jié)課你有什么收獲？在計算兩位數的進位加法時，有什么需要提醒同學們注意的地方嗎？

　　教后思考：

數學二年級上冊教案12

　　教學目標：

　　1、低層目標：讓每個學生都知道什么樣的圖形是對稱圖形，并能找出它的一條對稱軸。

　　2、高層目標：使學生能根據不同的對稱圖形找出不同的對稱軸，并會設計制作對稱圖形。

　　3、發(fā)展目標：通過學習，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及欣賞數學美的意識。

　　教學重難點：

　　能準確判斷對稱圖形，會找對稱軸。

　　教學準備：

　　課件、對稱圖片、彩紙、剪刀。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　師：剛才大家已經看了這么多的圖片，現在你有什么想說的嗎？

　　學生講自己的想法。

　　師：同學們都說出了自己的想法，有些同學認為它們很美，有些認為它們色彩漂亮，還有的同學發(fā)現了它們這些圖形的兩邊都是一樣的。同學們說得都很好，下面我們就來著重地研究一下，這些圖形是不是象**同學所說得那樣，它們的兩邊都是一樣的。（邊說邊演示課件，讓學生感知左右或上下一樣）

　　二、認識軸對稱圖形

　　1、認識軸對稱圖形的特征。

　　師：剛才我們用肉眼觀察到這幾個圖形的左右兩面和上下兩面都是一樣的，象這樣的學習方法我們通常把它叫做觀察法。（板書：觀察法）

　　師：那么，除了觀察法你還有什么方法可以來證明它們兩邊肯定一樣嗎？（根據學生回答板書：如：測量法）當學生提出對折時，就拿出準備好的樹葉圖片：你看老師就準備了一片樹葉，你準備怎樣對折？（請學生上來對折）對折后，你們發(fā)現怎么了？（重疊了）數學上把這種現象叫完全重合（板書：完全重合）那么完全重合了，也意味著它們左右兩邊完全一樣。通過對折證明了樹葉的左右兩邊一樣，我們就把這種方法稱為對折法。（板書：對折法）

　　下面我們就用對折法來看看剩下的圖形是不是如我們觀察到的兩邊一模一樣。（課件演示）

　　小結：剛才這些圖形我們通過觀察法和對折法都發(fā)現了它們兩邊左右兩邊或上下兩面一樣，用對折法發(fā)現它們對折后能完全重合，像這樣的圖形就是我們今天要學習的對稱圖形（板書課題）。

　　2、認識對稱軸。

　　師：朱老師也剪了幾個圖形，想讓你們猜一猜我剪的是什么，并判斷一下它是對稱圖形嗎。（出示一半的：青蛙、飛機、愛心、衣服）

　　以上圖形一個一個出示，當出現衣服時，問學生為什么這個不是對稱圖形？為什么？

　　師：那我們就來看這3個對稱圖形，你們有沒有發(fā)現它們圖中都有一條折痕，你們看這條折痕剛好把這個圖形怎么樣了？（分成了兩邊一樣的部分）這條折痕是一條什么線？你能給這條重要的線取個名字嗎？（學生說）我們數學上把這條折痕稱為“對稱軸”，人們一般用虛線來畫對稱軸。（選一個圖形畫出對稱軸），那么象這個圖形，它不是對稱圖形，它能畫出對稱軸嗎？為什么？

　　三、應用

　　書上也有一些圖形，請大家把書翻到第68頁，請小朋友們仔細看看，是不是對稱圖形，如果是請畫出對稱軸。

　　學生做，教師巡視，請學生上來匯報。（當學生對五角星爭議時，拿出做好的五角星，讓學生上來折一折，教師畫出對稱軸。）

　　小結：說明有些圖形的對稱軸不止一條，它可以是左右對稱，上下對稱或斜著對稱。其它題目要指出畫對稱軸要畫準，兩邊要一樣，這可利用同桌檢查的方法。

　　師：剛才大家都認為“1”不是對稱圖形，這是為什么呢？0～9這10個數字里你覺得哪幾個數字是對稱的？（0、8、3）

　　四、找一找：其實生活中還有很多東西也是對稱的？你能舉一些嗎？（學生舉例）

　　是啊，我們生活中的對稱現象真是太多了。

　　五、鞏固深化

　　你看，朱老師我也帶來了一些圖形（出示：長方形、正方形、圓），它們是對稱圖形嗎？能找出對稱軸嗎？下面我們就根據這三個圖形來個比賽，比賽的題目是“比比誰的眼力準”，請大家拿出練習紙先看練習的.第一題（教師介紹：我們先猜想正方形的對稱軸有幾條，把數字填進去，再通過實際操作驗證是否正確，得出準確的條數，如果你的驗證與猜想一致，你就在評價欄中涂上一顆紅星，如果比較接近則涂上一顆黃星，如果都錯了就不涂，明白了嗎？）

　　師：下面，請每位同學到四人小組組長地方拿一個正方形，先請你看著正方形猜想一下它的對稱軸有幾條，然后把猜好的數填在表格中，現在你動手折一折或畫一畫，看看它到底有幾條對稱軸，學生折完后，請一生上來展示，得出正方形有4條對稱軸，然后涂五角星進行評價。（折長方形、圓方法同上）

　　得出長方形只有兩條對稱軸，圓有無數條對稱軸。

　　小結：通過剛才我們動手折一折，畫一畫，我們知道原來不同的對稱圖形，對稱軸的條數也不同，有的只有1條，有的有兩條，有的甚至有無數條。

　　六、創(chuàng)造對稱圖形

　　師：大家已經認識了對稱圖形，知道了對稱軸，也體會了生活中對稱圖形的美，現在想不想動手來創(chuàng)造一些對稱圖形呢？請大家拿出老師發(fā)給你的彩色紙請小組討論一下用什么方法來剪，剪出的肯定是對稱圖形。（小組討論后匯報）教師指出：大家剪的過程中如果有什么困難可以向其他同學請教。剪完后，可以把自己的作品貼在黑板上。（學生剪，并在黑板上貼出）

　　七、小結

　　1、今天這節(jié)課你學得開心嗎？為什么？

　　2、如果用笑臉來評價自己的話，你認為今天你可以得到幾張笑臉？為什么？

　　3、想不想知道老師今天對大家這節(jié)課表現的評價？我認為今天大家表現都很棒，所以老師送給你們5張笑臉。（出示課件）

　　4、你們再仔細瞧瞧，其實這5張笑臉組成的一個圖形也是對稱圖形，它的對稱軸在哪呢？（學生爭論后課件出示對稱軸）那如果有10張笑臉呢？（學生課后討論）

數學二年級上冊教案13

　　教學目標：

　　1.復習20以內數與式的大小比較，探索題包的內在規(guī)律。

　　2.復習20以內數的加減法，培養(yǎng)學生對知識的綜合應用。

　　教學重點：

　　復習20以內數的加減

　　教學難點：

　　20以內數的加減混合

　　教學過程：

　　一、 情景導入

　　20以內的數

　　（1）你們來看一下，這是什么小動物呀？（青蟲）

　　我們呀仔細看一下，他身上是不是有斷斷續(xù)續(xù)的數字呀，我們一起幫他補充完整，并且把數射線也補充完整。

　�。�2）寫出相鄰的數

　　你們真棒！填的很快。哪大家一起吧相鄰數填好，這些我們都是學過的對吧，看小朋友誰最厲害，填的又快又準確。

　　二、自主學習

　�。ㄒ唬┘訙p法復習

　　1、看圖排序

　　（1）獨立觀察

　�。�2）匯報結果

　　師：觀察好下面的兩組圖片的.順序，請你們動腦來整理一下順序。書本61頁

　　2、加減法運算

　�。�1）20以內數的加減法

　�。�2）連加，連減，加減混合運算

　　書上第61頁 題2與題3

　　師：我們一起來快速計算加法與減法。

　　師：我們用前面學過的知識，一起來連加、連減、加減混合計算吧。

　　（二）其他題型

　　1、組算式

　�。�1）獨立思考

　�。�2）同桌交流

　　書上第62頁題4

　　小師：朋友們，你們能用3、7、8、11、15中中的三個合適的數組成4個算式嗎？

　　2、比大小

　　書上第63頁題6

　　小朋友復習了計算，我們一起來比較數的大小小，利用計算的基礎去比較。

　　3.識別圖形

　　書上題7

　　練習了這么多，我們來調節(jié)一下，一起來數一數，填圖形的數目。

　　三、鞏固練習

　�。ㄒ唬┨羁�

　　1.1.（ ）+2+3=10

　　2. 2. 8-2-（ ）=2

　　（二）組算式

　　用3，7,4,10中的三個數字組算式

　　（三）填一填

　　1、 6-（ ）2

　　2、 3+（ ）7

　　3、 5+3（ ）

　　4、 92+（ ）

　　四、總結

　　師：今天我們學習了什么？你有什么收獲？

數學二年級上冊教案14

　　教學目標：

　　1. 在實際情境中，進一步理解乘除法，并解決相關的實際問題。

　　2. 通過敘述題意，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　3. 讓學生在生活中學數學、用數學，感受數學的價值。

　　教學過程：

　　一、游樂場。

　　小組內說說：從圖上你知道了什么？

　　你問我答

　　同桌合作，一人提出問題，另一人寫算式解答，然后交換角色。

　　集體交流

　　在你問我答的活動中，你提了什么問題，你的同桌是怎么回答的？

　　二、快餐店。

　　小熊開了一家快餐店，小動物們都來了，瞧，兔小弟、狼大哥、牛伯伯都想了一個問題考大家了，同學們能全部解答嗎？

　　1. 學生獨立解決。

　　2. 小組交流：敘述題意，寫算式，說說怎么想的。

　　三、倒牛奶。

　　說說每幅圖的意思。

　　獨立思考。

　　小組內討論，一壺倒六小杯、三大杯，一杯能倒幾小杯？

　　用紙條驗證：兩條一樣的'紙條當水壺，把其中一條剪成六等份，另一條剪成三等份；然后再把兩次剪下的紙條進行對比。

　　四、比比誰寫得多。

　　看練一練的第一題，在三分鐘內試試能完成幾題，要求又對又快。

　　五、作業(yè)。

　　思考：練一練中的投鏢，想一想，每人每

數學二年級上冊教案15

　　教學內容：

　　九年義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊75頁例題2。

　　教學目標：

　　1、借助已有的知識和經驗編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣進行有關乘法計算，并解決一些簡單的問題。

　　2、通過經歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理、概括知識和自主學習的能力，并獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　知道每一句口訣所表示的含義。

　　教學過程：

　　一、預習。

　　出示課題，齊讀課題。

　　師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學習8的乘法口訣。

　　二、創(chuàng)設情境，引入新課

　　1. 學習8的乘法口訣

　　師：今天我給大家?guī)�來了一只小動物小狗，請大家仔細地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。

　　師：請你觀察小狗第一次從0跳到幾？

　　生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？

　　第二次跳到16，因為8+8=16，（有幾個8？）2個8 師：第三次呢？

　　生：第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會填出來嗎？（填書）

　　（填完齊讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......）

　　2、試編。

　　師：根據小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。

　　3、匯報。（指名匯報，教師板書）

　　全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）

　　師：你編了幾句口訣？請你說一說。教師根據學生的回答板書。

　　4、檢驗。

　　師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧�。▽W生讀）

　　5、尋找口訣規(guī)律。

　�。�1）請你仔細觀察8的乘法口訣你發(fā)現什么呢？（四人小組討論）

　�。�2）匯報：發(fā)現一些規(guī)律了嗎？（1、每句口訣的.前一個字依次是一、二、三、四、五、六、七、八；2、每句口訣的第二個字都

　�。�3） 是八；得數依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）

　　6、交流、記憶。

　�。�1）、自由背口決。

　　師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現在，請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣�？凑l最先記住。（學生讀口訣記憶）

　　師：誰來試一試？抽學生背。

　�。�2）、齊背口訣。（男、女背）

　　（3）、師生、生生對口令

　　現在，我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。

　　男女生對口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）

　　生生對口令。誰愿當小老師和同學們對口令？

　　四、鞏固練習。

　　師：我們學習8的乘法口訣有什么作用呢？

　　（進行計算，解決生活中的問題。）

　　1、把口訣補充完整。（課件出示）

　　三八（ ） 七八（ ）

　�。� ）八四十 （ ）八三十二

　　八八（ ） （ ）八十六

　　2、列式計算（課件出示）

　　3、解決問題（課件出示）

　　4、開火車（課件出示計算題）

　　四、用兒歌課堂總結。

　　1、這節(jié)課你學到了什么？是怎樣學到的？學得高興嗎？

　　2、齊讀口訣兒歌。

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[通用]數學二年級上冊教案10-29