【優(yōu)】三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家收集的三年�?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
二、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問題。
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試自己解決問題。
3、組織學(xué)生對(duì)所提問題小組討論。
4、交流結(jié)果，小組一：12+12+......+12=288（24個(gè)12相加）
小組二：12x4x6=288
小組三：12x3x8=288
小組四：12x20+12x4=288
小組五：用豎式計(jì)算
5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的`一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。
6、總結(jié)出方法
7、研究筆算方法
8、鞏固法則
9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：書本P23-25整合
教學(xué)目標(biāo)：
(一)使學(xué)生掌握運(yùn)用“四舍”的方法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商．
(二)使學(xué)生初步掌握調(diào)商的方法．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：除數(shù)個(gè)位上的數(shù)用“四舍”法看作整十?dāng)?shù)試商的兩位數(shù)除法．
難點(diǎn)：初步掌握調(diào)商的方法．
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、口算：32×4= 17×3= 18×4= 29×5= 63×3=
目的：
�。�1）口算時(shí)要從個(gè)位乘起
（2）注意進(jìn)位
2、說說下面括號(hào)里最大能填幾？
(1)20×（）< 84 (3)50×( )< 420
(2)40×( )< 310 (4)70×( )< 628
目的：通過說說怎樣想的.？生：想84里有幾個(gè)20？算8÷2商4
復(fù)習(xí)首位試商的方法。
3、在下面的括號(hào)里填上“>”或“<”
54×8( )430 29×4( )120
72×4( )280 43×6( )260
二、比較、探究
�。ㄒ唬┑谝环N情況：看小
1、列豎式計(jì)算：
�。�1）296÷30=
（2）296÷20=
目的：通過豎式計(jì)算，比較不同點(diǎn)。復(fù)習(xí)除法方法：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，用被除數(shù)的前兩位去除，夠除的，商就寫在第二位上，不夠除的，就用被除數(shù)的前三位除，商就寫在第三位上。
做除法確定商的位置：想商的最高位在哪一位，商是幾位數(shù)？
（2）確定商是幾？竅門：首位試商
2、引入：改變296÷30為296÷32
小組學(xué)習(xí)：討論試商時(shí)我們可以怎樣想？
生：
（1）前兩位不夠除，看前三位，商在個(gè)位，商是一位數(shù)。
�。�2）想29÷3
師：為什么這樣想呢？對(duì)，我們?cè)谠嚿虝r(shí)又要看十位上的數(shù)，又要看個(gè)位上的數(shù)，比較麻煩，因此我們把32看成30。也就是首位試商。
3、練一練：
�。�1）下列各題中，可以把除數(shù)看成幾十來試商，商是幾？
生：看成20，想5除以2商2
�。�2）完整計(jì)算第2題
�。ǘ┑诙N情況：看大
1、想一想：296÷39該怎樣看？怎樣想呢？
2、試一試：1人板演，其余做在本子上。
3、練一練：268÷58
�。ㄈ⿲⒎椒ㄒ话慊�
師：我們?cè)谠嚿虝r(shí)一般情況下可以采用這樣的方法，但也不是絕對(duì)的，要根據(jù)題目實(shí)際情況仔細(xì)計(jì)算。
思考：155÷52可以怎樣看？怎樣想？發(fā)現(xiàn)了什么問題？
三、練習(xí)鞏固
1、不用豎式計(jì)算，很快說出下面各題商是幾？
2、學(xué)校買來160盆花，放在大禮堂28盆。剩下的花分給22個(gè)班，平均每班分到幾盆？
四、總結(jié)：今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？
五、作業(yè)：書本P23（4道題）
練習(xí)冊(cè)：P18
課后反思：
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第73~74頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能。
能比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)和分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。
經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程，通過觀察、操作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
3.情感態(tài)度。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小。
難點(diǎn)：會(huì)比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件一套。練習(xí)卡三張、小棒若干。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：媽媽把一張餅的1／3給了表弟，1／4給了小麗，兩個(gè)人分得的餅一樣多嗎？這里就有一個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較的問題。
1.整數(shù)比大小。
談話：三（1﹚班男生有26人，女生有24人。26和24誰大呢？
﹙指名學(xué)生回答﹚這是兩個(gè)整數(shù)的比大小。
2.小數(shù)比大小。
師：我手里的這支鋼筆是8.5元，誰能說出一個(gè)小數(shù)和8.5比大�。�
3.引出“分?jǐn)?shù)可以比大小”。
整數(shù)能夠比較大小，小數(shù)能夠比較大小，你們說，分?jǐn)?shù)能夠比較大小嗎？（能）今天我們就來研究分?jǐn)?shù)的比大小。（板書課題）
你們會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小嗎？
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)發(fā)展有兩大動(dòng)力，一是生產(chǎn)（生活），二是數(shù)學(xué)本身；數(shù)學(xué)課的“引入情境”，不僅可以是生活情境，也可以是“數(shù)學(xué)情境”。因此，通過“整數(shù)能夠比較大小，小數(shù)能夠比較大小，你們說，分?jǐn)?shù)能夠比較大小嗎？”“你會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小嗎？”充滿挑戰(zhàn)性的寥寥數(shù)語，直截了當(dāng)?shù)匕颜n題帶出來，既激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、建構(gòu)模型，解釋應(yīng)用。
﹙一﹚看圖比大小，建立“形象比較”的模式。
1.比較分母相同的分?jǐn)?shù)大小。
師：（板書“3／4，1／4”）3／4和1／4誰大呢？讓學(xué)生猜測(cè)。
師：到底是不是這樣呢？我們來看看大屏幕。（手勢(shì)指向大屏幕，演示課件時(shí)，提問：涂色部分是第一個(gè)正方形的……接著看，右邊涂色部分是正方形的……）
師：通過涂色，（板貼圖﹚你們認(rèn)為哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？為什么？
師：那3／4和1／4中間可以填什么符號(hào)？請(qǐng)你打開課本73頁，填一填。
師：你是怎么填的？（完成板書“3／4＞1／4”）
這個(gè)式子會(huì)讀嗎？讓我們一起讀一讀。
師：這一組分?jǐn)?shù)確實(shí)能比大小。
請(qǐng)同學(xué)們借助教材73頁的中間圖，比較一下1／6和2／6的大小，3／6和4／6的大小。
生：通過涂一涂的'方式比較。
師：肯定。1／6＜2／6；3／6＞4／6。
2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
師：課件演示，出示1／2和1／4“。
師：1／2和1／4哪個(gè)大？猜一猜！（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別答，記住猜錯(cuò)的學(xué)生）
師：讓我們求助一下電腦老師，看看誰說得對(duì)。（演示課件，出示分?jǐn)?shù)1／2和1／4對(duì)應(yīng)的圖）
師：現(xiàn)在你們有什么新的想法嗎？有意識(shí)地請(qǐng)猜錯(cuò)的學(xué)生先說，引導(dǎo)學(xué)生說出看圖比大小的方法。
設(shè)計(jì)意圖：兒童的思維通常是從形象到抽象，從個(gè)別到一般。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的這一特點(diǎn)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)”圖形面積大，所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)就大“，以此建立”形象比較“的模式，使所有學(xué)生都能”依托形象“正確比較分?jǐn)?shù)的大小。
﹙二﹚理解分?jǐn)?shù)，建立”意義比較“的模式。
1.第74頁”練一練“第1題。
﹙1﹚演示課件，出示”練一練“第1題，涂色部分閃爍。
﹙2﹚學(xué)生獨(dú)立做題，師巡視。
﹙3﹚指名學(xué)生匯報(bào)答案，引導(dǎo)學(xué)生說出比較理由。
2.第74頁”練一練“第3題。
﹙1﹚演示課件，閃爍3／8和7／8再出示格子圖，再閃爍1／4和1／8。
﹙2﹚再出示圓形。
﹙3﹚學(xué)生獨(dú)立做題，師巡視。
指名學(xué)生匯報(bào)答案，引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)圖形各涂幾格和比較的理由。
3.探索比大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，進(jìn)行分類。
﹙1﹚演示課件，出現(xiàn)六組分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的圖。
﹙2﹚這些分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？大家討論一下。
﹙3﹚組織小組發(fā)言，歸納出比大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)可以分為兩類：有分母相同的，還有分子都是1的。
﹙三﹚解釋應(yīng)用。
演示課件，出示同分母和分子是1的分?jǐn)?shù)比大小歸類編排題。
組織學(xué)生做題，師巡視。
同桌交流比大小的方法和答案。
用開火車的方式進(jìn)行全班反饋。
設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。我們?yōu)閷W(xué)生提供了動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生”看一看“”涂一涂“，這不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且是在”做數(shù)學(xué)“。學(xué)生在涂色活動(dòng)中，多種感官參與活動(dòng)，通過一定的實(shí)踐，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，既發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，又使他們?cè)谟H自感知事物的同時(shí)，發(fā)展思維，開發(fā)智力，愉快獲得知識(shí)和技能。
﹙四﹚發(fā)現(xiàn)竅門，建立”法則比大小“的模式。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都會(huì)先涂色再比大小。難道比大小只有這種方法嗎？別急……讓我們邊做題邊尋找答案。
演示課件，出示同分母和分子是1的分?jǐn)?shù)比大小的題。
師：這么多題，要比比誰最細(xì)心。要是你能直接比大小，也可以不涂顏色。
老師巡視時(shí)，注意看學(xué)生做題情況，如發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生不涂色進(jìn)行比較。提出”不涂色怎么比大小？“，引導(dǎo)學(xué)生說出”分母相同時(shí)就比分子，分子大的分?jǐn)?shù)就大“和”分子相同時(shí)就看分母，分母大的分?jǐn)?shù)小，分母小的分?jǐn)?shù)大“。
請(qǐng)一個(gè)小組來匯報(bào)答案。
演示課件，出示兩個(gè)圓（沒有平均分﹚和分?jǐn)?shù)1／2、1／8。
師：難度增加了，大家還有沒有信心？比一比，誰最快！
師：為什么你做得那么快？怎么比的？
設(shè)計(jì)意圖：“以發(fā)展學(xué)生思維為主線”的教學(xué)邏輯，把著眼點(diǎn)放在學(xué)生的“解題策略”與“思維水平”上，在橫向地先后解決三個(gè)層次的問題之后，再縱向地比較兩類問題的結(jié)果，讓學(xué)生得以形成歸納性思維，從而順利、自然而又不同程度地領(lǐng)悟了其中的規(guī)律。
﹙五﹚游戲：拿小棒。
演示課件，出示10根小棒。
師：老師拿了全部的3／10，老師拿了幾根？
師：你要拿得比我少，應(yīng)該怎么拿？同桌兩人玩一玩。要說出拿出了全部的幾分之幾？
師：說一說，你們是怎么拿的？（演示課件）
三、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你們有什么收獲？
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
一、 創(chuàng)設(shè)情景、構(gòu)造例題：
1、播放一段鼓號(hào)隊(duì)檢閱的錄象。（其中有隊(duì)列變換的片段）
2、師：今年九月份，常熟市也要舉行了鼓號(hào)隊(duì)的比賽，現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都在抓緊訓(xùn)練，這是我們學(xué)校訓(xùn)練的場景。（出示圖片）。
�。�1） 看了這個(gè)隊(duì)形你有什么感覺？（很整齊）；
�。�2） 看到這個(gè)長方形的隊(duì)列你馬上想知道什么？（一共有多少人）；
（3） 怎樣才能很快地知道一共有多少人呢？（出示每行12人，排成了4行）；
�。�4） 這是他們出場時(shí)的隊(duì)形，如果要能在比賽中取得好成績，你能否給他們提些建議？（進(jìn)行隊(duì)形的變換）。
3、出示：
同學(xué)們進(jìn)行鼓號(hào)隊(duì)比賽，出場時(shí)每行12人，排成了4行。退場時(shí)如果每行排16人，_________ ？（學(xué)生補(bǔ)充問題：可以排幾行？）
二、合作探究：
1、 探究“退場時(shí)”的.隊(duì)形變換。
（1）啟發(fā)猜測(cè)：
�、俨还荜�(duì)列怎樣變換，什么是不變的？（總?cè)藬?shù)）
�、谠诳�?cè)藬?shù)不變的情況下，原來每行12人，現(xiàn)在每行16人，那行數(shù)與原來相比是增加了還是減少了？
�。�2）獨(dú)立嘗試，小組內(nèi)交流方法。
�。�3）交流匯報(bào)：
①求一共多少人？
12×4=48（人）
�、� 以排成幾行？
48÷16=3（行）
答：可以排成3行。
（4）感知規(guī)律。
我們發(fā)現(xiàn)，在總?cè)藬?shù)不變的情況下，每行的人數(shù)從12人到16人是增加了，而行數(shù)從4行到3行，是減少了。你猜對(duì)了嗎？
2、 探究“比賽中”的隊(duì)形變換。
�。�1）在比賽過程中，他們還可以變換成怎樣的隊(duì)形，你能否幫忙設(shè)計(jì)一下？
出示：同學(xué)們進(jìn)行鼓號(hào)隊(duì)比賽，出場時(shí)每行12人，排成了4行。比賽中 ， ？
�。�2）學(xué)生自主編題，同桌討論？
（3）出示：同學(xué)們進(jìn)行鼓號(hào)隊(duì)比賽，出場時(shí)每行12人，排成了4行。比賽中如果排成6行，每行排幾人？
<<<12>>>
�。�4）猜測(cè)：在總?cè)藬?shù)不變的情況下，排的行數(shù)從4行到6行是增加了，那么每行的人數(shù)與原來相比應(yīng)該是增加了還是減少了？
�。�5）計(jì)算驗(yàn)證。
�。�6）匯報(bào)交流：
①求一共多少人？
12×4=48（人）
�、诿啃信艓兹耍�
48÷6=8（行）
答：每行排8人。
5、比較小結(jié)：
剛才，我們解決了鼓號(hào)隊(duì)比賽中的兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。（板書：解決問題）這兩道題有什么相同和地方？（都是先求出總數(shù)。）為什么要先求出總數(shù)呢？（求出總數(shù)后我們可以用總?cè)藬?shù)÷每行的人數(shù)=行數(shù)。用總?cè)藬?shù)÷行數(shù)=每行的人數(shù)。）
三、鞏固應(yīng)用：
其實(shí)象這樣用先求出總數(shù)的方法來解決的問題在生活中還有很多很多。
1、 請(qǐng)你解決。
�。�1）學(xué)校組織同學(xué)們參加夏令營，如果租每輛乘48人的大客車，剛好需要3輛。后來聯(lián)系旅游公司，他們只能提供每輛乘36人的中客車，現(xiàn)在應(yīng)該租幾輛車？ （學(xué)生解答、評(píng)講。）
�。�2）學(xué)校給每輛車上的36人配了3箱“農(nóng)夫山泉”飲用水，平均每人能分到幾瓶？
�、� 學(xué)生嘗試解答。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺少條件，需要補(bǔ)充“每箱礦泉水多少瓶”）
② 怎樣才能知道“每箱礦泉水多少瓶”呢？（打開看一看；看外包裝）
�、� 解答評(píng)講。
2、 請(qǐng)你參謀。
小明一家準(zhǔn)備暑假里到北京去旅游，這是他了解到的信息。
坐汽車 每小時(shí)行80千米————15小時(shí)到達(dá)
坐火車 每小時(shí)行100千米————？小時(shí)到達(dá)
坐飛機(jī) 每小時(shí)行？千米 ————2小時(shí)到達(dá)
�。�1）你從圖上知道了什么？
�。�2）學(xué)生選擇相關(guān)信息解答。
�。�3）如果你是小明，你會(huì)選擇哪種交通工具，說說你的理由？
3、 請(qǐng)你當(dāng)家。
雙休日，小芳家來客人了，小芳幫媽媽去買水果，下面是了解到的市場信息。
XX市場水果價(jià)目表
品名 單價(jià)（元/千克）
香蕉 6
芒果 12
桂圓 8
蘆柑 2
媽媽給我的錢剛好買4千克香蕉
小芳可以怎樣買，正好把錢用完？
�。�1） 你從圖上知道了什么？
�。�2） 獨(dú)立思考，小組交流。
�。�3） 全班交流：
只買一種：（略）
買兩種：（略）
買三種：（略）
�。�4）小結(jié)：不管怎樣買，都應(yīng)該先求出一共帶了多少錢。
四、總結(jié)反思：
今天我們解決了很多問題，解決這些問題的方法有什么相同的地方？（先求出總數(shù)，再求出其他的問題。）
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)重點(diǎn)：
被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.口算：32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5
13÷4 26÷8 33÷6 52÷8 46÷9 61÷8
2.列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。
760÷4 405÷2
3.被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦?
二、新授
1.出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人?
�、抛x題，做什么方法，為什么做除法?怎么列式?
⑵ 832÷4=?自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的`，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演
⑶匯報(bào)：你是怎么算的?3÷4不夠商1，怎么辦?為什么要寫0，不寫行不行?還有沒有不同的寫法?
�、却蜷_書31頁，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好?為什么?
2.做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5
�、磐廊芜x一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說說算法。
�、普�(qǐng)學(xué)生板演
�、羌w訂正
3.判斷對(duì)錯(cuò)33頁，第2題
�、胚@些計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來。
�、萍w訂正
4.總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第15~16頁。
教學(xué)目標(biāo)
1。知識(shí)技能。
用乘法口訣口算一位數(shù)整除三位數(shù)商是兩位數(shù)。用豎式筆算一位數(shù)整除三位數(shù)商是兩位數(shù)。
學(xué)習(xí)驗(yàn)算除法的方法，理解除法和乘法之間的聯(lián)系。
2。數(shù)學(xué)思考與問題解決。
提高學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力。
3。情感態(tài)度。
結(jié)合教學(xué)滲透的數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、揭示課題。
師：看課件：
�、偬詺饷宽摲�2張郵票，他一共裝了80張；
�、谄嫠济宽摲�3張郵票，他一共裝了300張；
�、坌πγ宽摲�5張郵票，有285張郵票。
師：小朋友們，有這么多的信息，你們能根據(jù)這些信息提問題嗎？
師：小朋友們真聰明，提出這么多問題，那么怎樣解決這些問題呢？如何列式呢？
學(xué)生說算式師板書：①80÷2＝②300÷3＝③285÷5＝
師：80÷2是兩位數(shù)除以一位數(shù)，后面兩道是三位數(shù)除以一位數(shù)。
師：我們今天就來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的`除法。（板書：三位數(shù)除以一位數(shù)）
師：你們有信心學(xué)好嗎？那老師就要看看，今天誰的表現(xiàn)最好！
二、探究算理，學(xué)習(xí)新知。
筆算。
師：笑笑著急了，問你們：小朋友，我們的問題你們解決了嗎？285÷5這里的商大約是多少呢？
師：我們先來估算下。
生：285張看成300張大約要用60頁，所以要比60頁少。
生：200張要用40貢，所以285張需要的頁數(shù)要比40頁多。師：笑笑不滿意了，他說：我需要準(zhǔn)確的結(jié)果，不能大約。我們?cè)撛趺崔k呢？
生：列豎式筆算。285÷5
師：你們?cè)敢庾约合仍囋嚜?dú)立完成嗎？
師：請(qǐng)一位小朋友，到黑板上來做做看。誰愿意大膽試一試呢？
師：下面的小朋友算好了嗎？你們的結(jié)果對(duì)嗎？
師：小眼睛看過來，請(qǐng)小朋友一起來做小老師看看這個(gè)小朋友做得對(duì)不對(duì)好嗎？
全班交流。（重點(diǎn)可針對(duì)以下問題進(jìn)行討論：先用5除幾？2個(gè)百除以5不夠商一個(gè)百，怎么辦？28個(gè)十除以5，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）
師：老師也有幾個(gè)不太明白的地方，想請(qǐng)教一下小朋友，你們?cè)敢鈳屠蠋熃鉀Q嗎？
師：商5寫在哪一位上？為什么寫在十位上？
師：余下的3怎么辦？它表示什么？
生：3個(gè)十。
師：5表示什么？3個(gè)十和5個(gè)一合起來的35表示什么呢？
生：35個(gè)一。
通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么，再做什么，接著做什么，最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。
師生共同小結(jié)：
�、傧扰袛唷Ｉ淌菐孜粩�(shù)？
�、诔�。用28除以5，等于5，5寫在十位上。
③乘。用口訣“五五二十五”算出商5個(gè)十乘除數(shù)5等于25個(gè)十，寫在28個(gè)十的下面。
④減。用28個(gè)十減去25個(gè)十等于3個(gè)十，3寫在十位上。
�、莶�。檢查余數(shù)3是否比除數(shù)小。
⑥放。把被除數(shù)個(gè)位上的5放下來，和余數(shù)3個(gè)十合起來是35個(gè)一。
⑦除。用5除35，等于7。
三、強(qiáng)化方法，總結(jié)全課。
師：小朋友們太聰明了，其實(shí)我們小朋友這節(jié)課也收獲了好多，是吧？你學(xué)會(huì)了什么呢？
生：三位數(shù)除以一位數(shù)。
師：那么在以后的計(jì)算中，你想友情提醒你的小伙伴們注意些什么呢？
課件：筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，要注意：
�、購陌傥凰闫�；
�、诔奖怀龜�(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；
�、勖看纬蟮挠鄶�(shù)都要比除數(shù)小；
�、墚�(dāng)前一位有余數(shù)時(shí)要和下一位合起來一起除。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解面積的意義。
2、認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測(cè)等方法比較面積的大小。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。
2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。
2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長方形。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁的圖。
提問：從圖中看到了什么?
2、引出新課，出示課題。
同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。
二、探究新知
1、教學(xué)面積的意義。
(1)認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。
教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。
(板書：觀察比較)
(2)認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。
出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?
由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。
(板書：重疊比較，數(shù)方格比較)
(3)總結(jié)面積的意義。
提問：物體的。表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的'。(板書課題的前半部分：面積)
2、認(rèn)識(shí)面積單位。
(1)出示教材第61頁例2。
引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用手中的學(xué)具來幫忙。
比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。
(2)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較的重要性。
教師出示一個(gè)正方形，通過重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個(gè)長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問。
提問：這是什么原因呢?你有沒有辦法來證明呢?
(3)帶著問題自學(xué)。
提問：
①常用的面積單位有哪些?
�、谡f說每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的?
�、鄹髯员纫槐龋膫�(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。
�、芡纼扇嘶ハ啾犬�1平方分米的大小。
�、菰诤诎迳腺N出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實(shí)際能放下幾本練習(xí)本。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。
2、在括號(hào)里填上合適的單位。
(1)電視屏幕的面積是25()。
(2)一塊橡皮上面的面積是9()。
(3)學(xué)校操場的面積大約是500()。
(4)教室的面積大約是40()。
四、思維訓(xùn)練
1、下圖中每一小格是1平方厘米，請(qǐng)你寫出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。
2、動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長比較簡便?算一算。(單位：厘米)
板書設(shè)計(jì)：
面積與面積單位
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐感知中理解了面積的意義，認(rèn)識(shí)了常用的面積單位1平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了這些面積單位實(shí)際大小的概念。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體情境中，通過實(shí)踐操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，能用自己的語言解釋其意義，體會(huì)平均數(shù)的作用，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，能計(jì)算平均數(shù)。
2、運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)概念。
3、在活動(dòng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)和能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
理解平均數(shù)的實(shí)際意義，掌握求平均數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)平均數(shù)的特征，用平均數(shù)解釋簡單的生活現(xiàn)象。
一、談話引入，激發(fā)興趣
你乘車買票嗎？六歲以前買票嗎？你對(duì)乘車是否買票這方面的常識(shí)了解嗎？我們把1.2米這條線叫“兒童乘車免票線”�？矗褪沁@條線，經(jīng)過相關(guān)部門研究決定，六歲以下兒童乘車免票線為1.2米。你知道怎么去確定這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎？調(diào)查誰？如果數(shù)據(jù)來了，有高的，有矮的`，如何處理？讓我們一起通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)來解決這些問題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，讓學(xué)生帶著問題自然進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生體會(huì)為什么要學(xué)均數(shù)。）
二、探究新知，自主構(gòu)建
�。ㄒ唬├斫馄骄鶖�(shù)的意義
上個(gè)月我校開展了保護(hù)環(huán)境，爭優(yōu)環(huán)保小隊(duì)活動(dòng)，我班成立了三個(gè)小分隊(duì)：快樂隊(duì)、天使隊(duì)、陽光隊(duì)。
1、相同數(shù)據(jù)，初步體會(huì)平均數(shù)的代表性。
出示快樂隊(duì)數(shù)據(jù)：寧寧12個(gè)，丁丁12個(gè)，冰冰12個(gè)。
你能提出什么數(shù)學(xué)問題？要表示快樂隊(duì)每個(gè)人的收集情況，用哪個(gè)數(shù)比較合適呢？
小結(jié)：快樂隊(duì)每人都收集了12個(gè)礦泉水瓶。12能代表快樂隊(duì)每個(gè)人的收集情況。
2、不同數(shù)據(jù)，深入體會(huì)平均數(shù)的意義。
出示天使隊(duì)數(shù)據(jù)：小紅12個(gè)，小蘭14個(gè)，小麗11個(gè)，小明15個(gè)。
你看到了什么信息？你能提出什么問題？現(xiàn)在，每個(gè)人收集的數(shù)量各不相同，該用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表第二小隊(duì)每人的收集情況呢？14能代表嗎？12呢？（如果每人同樣多就好了）怎樣把他們的瓶子變成同樣多？
小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)具擺一擺。并在組內(nèi)說一說你是怎么把它們變的同樣多的。
交流匯報(bào)。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
生1：可以移動(dòng)瓶子，將小紅移1個(gè)給小蘭，小明移2個(gè)給小亮，然后每個(gè)人就一樣多了。（剛才這些同學(xué)都是通過把多的瓶子移出來，補(bǔ)給少的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法就叫“移多補(bǔ)少”。板書：移多補(bǔ)少）
生2：計(jì)算的方法（14+12+11+15）÷4=13，說說你是怎么想的。
（先把四個(gè)人的瓶子數(shù)合起來，再平均分給四個(gè)人）為什么要除以4？除以3可以嗎？4表示什么。括號(hào)里的表示什么？關(guān)系式：總數(shù)量÷份數(shù)。板書：先求和再平分）
總結(jié)：其實(shí)無論是移多補(bǔ)少，還是先求和再平分，目的只有一個(gè)，那就是使原來不同的數(shù)變得——同樣多。在數(shù)學(xué)上，我們把這個(gè)數(shù)叫做平均數(shù)。（板書課題：平均數(shù)）
3、追問中理解平均數(shù)的虛擬性。
繼續(xù)看天使隊(duì)的收集情況：13是小紅收集的數(shù)量嗎？是小蘭收集的數(shù)量嗎？是小明收集的數(shù)量嗎？
13到底是什么呢？是哪個(gè)同學(xué)收集礦泉水瓶的數(shù)量嗎？
小結(jié)：13是天使隊(duì)平均每人收集的數(shù)量。它代表天使隊(duì)收集礦泉水瓶的一般水平。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由淺入深，快樂隊(duì)每人收集12個(gè)，用12代表每人的收集數(shù)量；天使隊(duì)每人的數(shù)量各不相同，該用哪個(gè)數(shù)代表呢？學(xué)生體會(huì)到：都不合適，如果和快樂隊(duì)一樣，每人同樣多就好了。通過移多補(bǔ)少或求和平分，用一個(gè)虛擬的13來代表。這樣由淺入深、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生慢慢體會(huì)平均數(shù)良好的代表性。在追問中讓學(xué)生感受平均數(shù)的虛擬性特征，以加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。）
（二）在具體情境中體會(huì)平均數(shù)的作用
出示陽光隊(duì)收集礦泉水瓶統(tǒng)計(jì)表。陽光隊(duì)一共收集了多少個(gè)？哪個(gè)小隊(duì)能評(píng)為“環(huán)保小隊(duì)”呢？和你的同桌說一說。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
生1：快樂隊(duì)收集了36個(gè)，天使隊(duì)收集了52個(gè)，陽光隊(duì)收集了60個(gè)，第三小隊(duì)收集的多。
生2：他們?nèi)藬?shù)不同，這樣不公平！
生3：人數(shù)不同，應(yīng)該比較平均數(shù)。怎么求陽光隊(duì)的平均數(shù)呢？
學(xué)生列式：（13+11+14+10+12）÷5=12（個(gè)）
12代表什么？哪個(gè)小隊(duì)能評(píng)為“環(huán)保小隊(duì)”？
小結(jié)：在人數(shù)不相等的情況下，用平均數(shù)作比較更公平！
平均數(shù)13能代表天使隊(duì)的一般水平，12能代表快樂隊(duì)、陽光隊(duì)的一般水平。（板書：反映一組數(shù)據(jù)的一般水平）
（設(shè)計(jì)意圖：人數(shù)不等，哪個(gè)隊(duì)能評(píng)為“環(huán)保小隊(duì)”？引導(dǎo)學(xué)生展開辯論。在辯論中學(xué)生清楚：比總數(shù)不公平，而平均數(shù)能代表每隊(duì)收集的一般水平，所以用平均數(shù)作比較更公平。從而加深對(duì)平均數(shù)作用的理解。）
�。ㄈ┧伎冀涣鳎斫馄骄鶖�(shù)的敏感性
如果陽光小隊(duì)的王林收集的瓶子變多了或變少了，平均數(shù)會(huì)怎樣呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：平均數(shù)就是這么敏感！這組數(shù)據(jù)中任何一個(gè)數(shù)發(fā)生變化，都能引起平均數(shù)的變化。
結(jié)合平均數(shù)觀察表格，平均數(shù)處于什么位置呢？
平均數(shù)正如你們所說，可以代表一組數(shù)的一般水平，而且知道平均數(shù)在值和最小值之間，相信大家對(duì)平均數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)。
�。ㄋ模┦孜埠魬�(yīng)，引起共鳴。
相關(guān)部門是怎么確定這個(gè)兒童乘車免票線的呢？和你們想的一樣，相關(guān)部門就是參照了平均身高確定免票線的。據(jù)統(tǒng)計(jì)：6歲男童平均身高119.3厘米，6歲女童平均身高118.7厘米。
看來，平均數(shù)的作用真不小，連確定免票線的高度都可以參照它。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，體會(huì)平均數(shù)的用途。
生活中在哪兒用到過平均數(shù)呢？出示平均數(shù)資料。如果學(xué)校訂做校服，用平均身高訂做可以嗎？平均數(shù)的用途很廣泛，可是也要根據(jù)實(shí)際情況而定。
三、應(yīng)用拓展，鞏固提高
1、小明家每人每天月平均用水量是多少？
在嚴(yán)重缺水地區(qū)平均每人每天用水量約為3千克，你知道3千克的水有多少嗎？
老師還給大家?guī)硪粍t信息。
請(qǐng)選擇正確答案。（2）第（1）式和第（3）式分別求的是什么呢？
小剛家平均每人每天用水88千克，嚴(yán)重缺水地區(qū)平均每人每天用水3千克，比較這兩個(gè)數(shù)據(jù)，你有什么感受？
2、小明會(huì)遇到危險(xiǎn)嗎？
游泳池平均水深只有120厘米，小明身高130厘米，小明站在游泳池里學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？為什么？
四、回顧反思，結(jié)束全課
談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的收獲，把你感受最深的一點(diǎn)說一說。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教材分析：
本課連除解決問題是在前面筆算乘法和解決一步除法問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生會(huì)分析其中的數(shù)量關(guān)系、會(huì)計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法。新知識(shí)點(diǎn)增加了一步計(jì)算，在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高了一個(gè)難度。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析兩步除法的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)內(nèi)容：
用除法兩步計(jì)算解決問題。（教材第53頁例4和“做一做”，第55~57頁練習(xí)十二第6~9題）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用連除的方法解決相關(guān)實(shí)際問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和解決問題的能力，初步了解同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和概括能力。
3.讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。在解決問題中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決連除問題，并能利用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)數(shù)量關(guān)系分析問題，用多種方法解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（黑板上先寫好課題：用連除的方法解決問題）
二、新課講授：
教學(xué)教材第53頁例4。
1.出示例4情景圖。
三年級(jí)女生要進(jìn)行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組。每組有多少人？
2、讓學(xué)生理解題目內(nèi)容，講講自己獲得哪些信息：閱讀與理解。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題的好習(xí)慣。不要看到題目就動(dòng)筆寫，要先分析理解后再做。
5、學(xué)生自主做題，然后匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)、交流。
方法一：
可以先將60人平均分成2隊(duì)，列式為：60÷2＝30（人）；再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3＝10（人）。
綜合算式：60÷2÷3
�。�30÷3
�。�10（人）
方法二：先求出一共分成多少組？
列式為：2x3＝6（組）；
再求每組多少人？
列式為：60÷6＝10（人）。
如何列綜合算式呢？
學(xué)生討論交流并匯報(bào)。怎么思考的？
60÷（2x3）
�。�60÷6
＝10（人）
驗(yàn)算：10x3x2＝30x2＝60（人）或者10x6＝60（人）。
結(jié)果與已知相等，計(jì)算結(jié)果正確。
答：每組有10人。
6.回顧與反思。
�。�1）通過以上的分析、解答，思考：如何對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算呢？已知總數(shù)，如何求平均數(shù)？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)、歸納。
三、課堂練習(xí)
1.完成教材第53頁“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說出你的解題思路，進(jìn)行驗(yàn)算。
點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演，然后集體講評(píng)。
2、基礎(chǔ)性練習(xí)（利用學(xué)生平板電腦進(jìn)行練習(xí)）
三年級(jí)同學(xué)去春游，學(xué)校把參加春游的144名學(xué)生平均分成6個(gè)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)平均分成3組。
3x6表示（）
A、一共有多少個(gè)組B、一共有多少個(gè)隊(duì)
144÷6÷3表示（）
A、平均每隊(duì)有多少人B、平均每組有多少人C、6個(gè)隊(duì)一共多少人
144÷6表示（）
A、平均每隊(duì)有多少人B、平均每組有多少人
3、拓展練習(xí)：
下面是一種藥品說明書的一部分，你知道這瓶藥夠患者服用10天嗎？
【規(guī)格】每粒0.34克。
【用法用量】口服一次2粒，一日3次。
【包裝】固體藥用塑料瓶裝，48粒/瓶。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
①已知總數(shù)，求平均數(shù)，就是用總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)
�、诔ㄓ贸朔ㄟM(jìn)行驗(yàn)算。
五、布置作業(yè)
課內(nèi)作業(yè)：教材第55頁第6、7題。
課后作業(yè)：教材第55-57頁“練習(xí)十二”第8~9題。
用連除的方法解決問題
60÷2＝30（人）2x3＝6（組）
30÷3＝10（人）60÷6＝10（人）
60÷2÷360÷（2x3）
＝30÷3＝60÷6
�。�10（人）＝10（人）
驗(yàn)算：10x3x2＝30x2＝60（人）或者10x（2x3）＝60（人）。
答：每組有10人。
教學(xué)反思：
1、本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，逐步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的.意識(shí)，從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更積極主動(dòng)，更有興趣的來學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中滲透一種數(shù)學(xué)策略，掌握一種數(shù)學(xué)方法，使今后學(xué)生面對(duì)沒出現(xiàn)過的題目類型或其他生活中的問題時(shí)，不再驚慌不已、束手無措。本節(jié)課要傳達(dá)給學(xué)生的是：原來新問題也不可怕，也只不過是舊知識(shí)的重新建構(gòu)。
2、解決問題的策略是多種的，注重培養(yǎng)學(xué)生從多角度對(duì)問題教學(xué)思考。
3、注重解題思路的分析過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生找出中間問題，尋求解決問題的思路。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.創(chuàng)設(shè)“整理書”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。
2.會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
3.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心。
〖教材分析〗
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課直接利用教材提供的“整理書”這一具體情境，分三步探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
第一步，讓學(xué)生獨(dú)立地感知問題情境，明確要解決的是什么問題；再選擇解決問題的數(shù)學(xué)模型，即列出算式14×12或12×14。估計(jì)學(xué)生列式?jīng)]有困難，所以把教學(xué)的重點(diǎn)放到第二步上。第二步，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。分兩個(gè)小環(huán)節(jié)，首先估一估，讓學(xué)生分組對(duì)所列出的算式進(jìn)行估算并全班交流。通過估算，使學(xué)生感受到僅靠估算還不能解決“150本書能放得下嗎？”這一問題，要進(jìn)一步探討如何進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。其次，交流算法多樣化。先讓學(xué)生獨(dú)立探索，再全班交流，比較不同算法的區(qū)別與聯(lián)系，幫助學(xué)生理解算理，選擇適合自己的算法加以掌握。這個(gè)小環(huán)節(jié)學(xué)生可能有難度，而且占用時(shí)間可能稍長，教師要注意適時(shí)調(diào)控、點(diǎn)撥。第三步為各種方式的鞏固反饋。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)校狀況博興樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，教學(xué)設(shè)施一流，建有微機(jī)室、語音室、電教室、多媒體教室、多功能階梯教室。教室全部配備了多媒體，教師每人配備一臺(tái)微機(jī)。學(xué)校為學(xué)生的學(xué)和教師的教提供了硬件保障。
學(xué)生狀況學(xué)生在第五冊(cè)已學(xué)習(xí)過兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法，本單元第一課時(shí)已學(xué)習(xí)“找規(guī)律”（乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法），學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的能力。估計(jì)在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式方法上，學(xué)生可能有難度，這是需要努力解決的一個(gè)問題。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：學(xué)生獨(dú)立感知問題情境，明確所要解決的問題
出示課件（小紅“整理書”的情境圖）
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你觀察到什么？
生1：這個(gè)書架共有12層，每層放14本書。這個(gè)書架能放多少本書？
生2：150本書能放得下嗎？
師：誰能幫他們解決這些問題？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)，估計(jì)學(xué)生列算式?jīng)]困難，把教學(xué)重點(diǎn)放在算法的探討與交流上。）
生：14×12。
師：這是某某同學(xué)（一位學(xué)數(shù)學(xué)有困難的同學(xué)）列的算式，大家贊成嗎？
�。ǘ┗顒�(dòng)二：引導(dǎo)參與，探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法
1.估一估
師：現(xiàn)在分小組討論并估計(jì)150本書能否放得下。
(學(xué)生討論，教師參與到小組中，聽學(xué)生的各種想法，對(duì)學(xué)生的各種想法基本做到心中有數(shù)后，再組織交流。)
組1：把算式中的12看成10，14×10=140，所以正確結(jié)果應(yīng)大于140。
組2：把算式中的14看成15，把12看成10，15×10＝150，可以知道正確結(jié)果大約是150。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同的估算過程及其特點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑，充分發(fā)表不同的意見。）
師：根據(jù)以上估算的結(jié)果，能判斷“這個(gè)書架能放下150本書”嗎？
生：不能。
（設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過討論這個(gè)問題，體會(huì)解決這個(gè)問題僅靠估算還不行，要進(jìn)一步探討如何進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。）
2.交流算法多樣化
師：既然這個(gè)問題僅靠估算還不行，請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式獨(dú)立計(jì)算14×12。
(計(jì)算完成后在組內(nèi)交流。教師組織全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況，板書不同的算法。)
生1：14+14+14+…+14=168。
生2：12+12+12+…+12=168。
生3：14×10+14×2=168。
生4：12×2×7=168。
生5：2×6×14=168。
生6：14×12=168（豎式計(jì)算）。
……
(指名用豎式計(jì)算的同學(xué)把豎式寫到黑板上。)
14
×12
――
28
＋140
――
168
師:（生板書完后）你是怎么想的？
生6：14×2=28，14×10=140，140+28=168。
生7：我也列的豎式，但和他的不一樣。（師讓生7板演）
14
×12
――
28
�。�140
――
168
師：你是怎樣想的？
生7：第一步，先用乘數(shù)12的個(gè)位數(shù)2去乘14，所得的數(shù)的末尾與乘數(shù)個(gè)位數(shù)對(duì)齊；第二步，用乘數(shù)12十位上的1去乘14，得140。即：個(gè)位上是0，“0”只起占位作用，為了簡便可省略不寫，將得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊，再把兩次乘得的積加起來。
�。◣熯吢犨呝澷p地點(diǎn)頭。）
師：誰想評(píng)價(jià)一下這兩個(gè)同學(xué)的豎式？
生1：這兩種方法都可以。
生2：我認(rèn)為第二個(gè)同學(xué)的簡便，“0”只起占位作用，可以省略不寫。
生3：其實(shí)這兩個(gè)同學(xué)的'豎式方法和前面的分步計(jì)算是一致的，都是分三步計(jì)算，只不過14×12的豎式是把三步綜合在一個(gè)豎式里，比較簡便。
……
（三）活動(dòng)三：鞏固反饋
1.自選做法，嘗試練習(xí)
24×12 11×43 44×21
(這三個(gè)算式可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法獨(dú)立完成計(jì)算，再同桌交流、互相評(píng)價(jià)，及時(shí)知道對(duì)或錯(cuò)，并及時(shí)得到糾正，獲得成功感。)
2.深化提高，欣賞數(shù)學(xué)美
11×11 12×11 13×11 14×11
15×11 16×11 17×11 18×11
(先計(jì)算，再探究，感受數(shù)字模式的規(guī)律性，鼓勵(lì)質(zhì)疑、交流，用自己的語言描述所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，最后教師在總結(jié)的基礎(chǔ)上用課件展示規(guī)律。)
〖教學(xué)反思〗
1.根據(jù)本課教材特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，構(gòu)建以“活動(dòng)”為主的課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)與活動(dòng)完美地結(jié)合起來，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，取得良好的效果。
2.本節(jié)課有兩個(gè)很突出的特點(diǎn)：一是學(xué)生自己探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的方法的過程很精彩，這種原來由教師講解的算理讓學(xué)生主動(dòng)地推理出來，使學(xué)生體會(huì)到探索的樂趣，“做數(shù)學(xué)”的樂趣；二是在第三個(gè)活動(dòng)中欣賞數(shù)學(xué)美，有的學(xué)生做出兩個(gè)題目就找到了規(guī)律，也有的同學(xué)做了三個(gè)、四個(gè)，并能用自己的話完整地?cái)⑹龀鰜�，使大多�?shù)學(xué)生品嘗到成功的喜悅、感受到數(shù)學(xué)的美。
3.遇到實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，師生交流時(shí)間會(huì)感到不足。以后在類似問題上，應(yīng)合理安排，保證教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解和發(fā)展，而不是單純地依靠教師的講解去獲得。本節(jié)課中，教師依據(jù)新教材特點(diǎn)，以“活動(dòng)”貫穿教學(xué)始終，為學(xué)生提供更多的可自由支配的時(shí)間和空間。在小組探究活動(dòng)中，學(xué)生常常會(huì)面臨這樣的問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？誰想評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的想法？你認(rèn)為哪種方法更好？選擇自己喜歡的方式試一試好嗎？學(xué)生正是帶著這些問題，在活動(dòng)中相互啟發(fā)、相互交流、相互影響，共同尋找、探究、體驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想與方法，充分感受到數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。整節(jié)課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.把學(xué)習(xí)計(jì)算與解決問題的過程有機(jī)地結(jié)合起來。
2.每一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都把明確的目的與實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的過程較好地統(tǒng)一起來。
3.給學(xué)生充分的獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的交流。
4.教師的指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，并以激發(fā)學(xué)生參與進(jìn)一步的數(shù)學(xué)活動(dòng)，或體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系為目的，如對(duì)估算的反思可能有助于發(fā)現(xiàn)計(jì)算的策略，把估算與計(jì)算融會(huì)貫通，使學(xué)生從中深刻體會(huì)到估算的意義和價(jià)值。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第36～37頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能。
結(jié)合“電影院”的具體情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用估算的方法，對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法進(jìn)行估算，并能解決一些簡單的生活問題。
2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。
靈活掌握兩位數(shù) 乘兩位數(shù)﹙有進(jìn)位﹚的各種計(jì)算方法。
3.情感態(tài)度。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的 應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)∶掌握進(jìn)位的乘法豎式計(jì)算的算法。
難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境。
很多同學(xué)都喜歡看電視，從電視里我們可以學(xué)到許多書 本上學(xué)不到的`知識(shí)，同學(xué)們，你們有沒有去電影院看過電影呢？
你能給大家介紹一下電影院里一排排的座位排 列的情況嗎？怎樣才能順利找到自己的位置呢？
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，從生活中尋找學(xué)習(xí)素材是新課程的一個(gè)重大舉措。 教師從日常生活中的看電視、電影引入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索。
引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。
﹙出示教材第36頁圖）
你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，正確理解圖意是學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的重要手段。
啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用估算的方法，解決問題。
共有21排座位，每排可坐26人。來了500個(gè)人座位夠嗎？小組交流、討論，探究出估算的方法。
估算的方法：21可看成20，每排坐26人，這樣電影院的座位就有20×26＝520﹙個(gè)），500人應(yīng)該夠坐。
設(shè)計(jì)意圖：估 算在日常生活中運(yùn)用十分廣泛，靈活運(yùn)用估算，加強(qiáng)估算練習(xí)，學(xué)生會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中受益匪淺。
3·探究多種方法，解決實(shí)際問題。
問題：這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？
方法探究 ：怎樣計(jì)算26×21？﹙小組交流學(xué)習(xí)，要求每一 小組至少想出兩種不同的計(jì)算方法）。
交流匯報(bào)。（指名學(xué)生上臺(tái)板演）
方法一：26×20＝520 26×1＝26 520+26＝546。
方法二：
× 20 1
20 400 20
6 120 6
400+20+120+6＝546。
方法三：用豎式計(jì)算。（重點(diǎn)分析進(jìn)位）
26×21＝546﹙個(gè)）。
再次強(qiáng)調(diào)：
第一：乘數(shù)21十位上的2表示什么？（這里的十位上的2表示2個(gè)十，即20。）
第二：積“52 “中的2，為什么要寫在十位上？（這里的52，是表示52個(gè)十，即520。這里把個(gè)位上的0省略不寫。）
第三：列豎式計(jì)算時(shí)，先用第 二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積就要和那一位對(duì)齊，哪一位上的乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾 ，然后把兩次乘得的積加起來。
你認(rèn)為豎式計(jì)算與上面的哪種方法有聯(lián)系？有什么樣的聯(lián)系？
四、總結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？課下與 同桌交流。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教案內(nèi)容：
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期繼續(xù)教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，通過兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散，接受力不強(qiáng)，成績不太理想，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
除法年、月、日平移和旋轉(zhuǎn)乘法觀察物體千米和噸軸對(duì)稱圖形認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)長方形和正方形的面積統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)小數(shù)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能方面
數(shù)與代數(shù)：
·會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
·能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法。
·能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計(jì)的過程與方法。
·能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
·能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。
·認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。
·在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進(jìn)行簡單的換算.
空間與圖形：
·能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體。
·結(jié)合實(shí)例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動(dòng)手制作簡單的軸對(duì)稱圖形。
·結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
統(tǒng)計(jì)與概率：
·結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的`意義。
·會(huì)求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。
·會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況
會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析
2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面。
·經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程．學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。
·經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。
·在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。
·在簡單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容
教材三下冊(cè)第6？7頁。
教學(xué)目標(biāo)
1。知識(shí)技能。
培養(yǎng)估算意識(shí)，能正確估算一位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
能正確計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)（被除數(shù)的最高位可以商1）的筆算方法，運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。
2。數(shù)學(xué)思考與問題解決。
經(jīng)歷知識(shí)的.探索過程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3。情感態(tài)度。
通過觀察分析、合作探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解算理的基礎(chǔ)上掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
難點(diǎn)：通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來判斷商是幾位數(shù)。
敎具準(zhǔn)備
多媒體課件、小棒。
教學(xué)過程
一、課前交流，激發(fā)興趣。
師：（出示情境圖）你從中知道哪些信息？怎樣求動(dòng)車平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？
二、探究算理，學(xué)習(xí)新知。
1。估算商是幾位數(shù)。
師：那么怎樣解決這#問題呢？如何列式呢？
生：888÷6（生說算式師板書）
師：888÷6=？你會(huì)算嗎？我們先估一估商是幾位數(shù)。
生1：我認(rèn)為商是三位數(shù)，因?yàn)楸怀龜?shù)的最高位是8，比除數(shù)6大，夠商1，所以商是三位數(shù)。
生2：商是三位數(shù)，因?yàn)?00除以6等于100，所以888除以6的商一定大于100，因此，商肯定是三位數(shù)。
一位數(shù)除三位數(shù)（被除數(shù)的最高位可以商1）的筆算方法888÷6=148（千米）
先分整百，每份是100千米，商的百位上寫1，還剩200千米和十位的80合起來是280千米接著分。
280千米接荇分，每份又得到40千米，第二次一共分了6×40=240千米，還剩40千米，和個(gè)位的8千米合起來是48千米，再接著分。
48千米接著分，每份又分得了8千米，這次分完沒有剩余，所以在個(gè)位上商8，在豎式最下面寫0。
答：動(dòng)車平均每時(shí)運(yùn)行148千米。
三、課堂總結(jié)。
1。估算一位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù)的方法。
看被除數(shù)最高位上的數(shù)夠不夠商1，夠商1。商的位數(shù)和被除數(shù)位數(shù)相同。
2。算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，要注意：
①從百位算起；
②除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；
�、勖看纬蟮挠鄶�(shù)都要比除數(shù)小；
�、墚�(dāng)前一位有余數(shù)時(shí)要和下一位合起來一起除。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾。
2、掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的概念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：強(qiáng)化“平分”的概念，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。
難點(diǎn)：知道部分占總數(shù)的幾分之幾，求總數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙和課件
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：口算（課堂練習(xí)紙第一題）
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義
1、說出分?jǐn)?shù)各部分的名稱，及表示的意思。
……………（ ），表示 。
……………（ ），表示 。
2、對(duì)于相同的整體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越（ ），平均分的份數(shù)越少，每一份就越（ ）。
3、把1米長的線段平均分成5段，每一段的長度是1米的（ ），也就是 ）米。
二、基礎(chǔ)練習(xí)：
1、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分：
2、涂色部分占總數(shù)的（ ）。
3、小丁丁手中有2個(gè)紅氣球，4個(gè)黃氣球，3個(gè)藍(lán)氣球。其中紅氣球占總數(shù)的（ ）。紅氣球占黃氣球個(gè)數(shù)的（ ）。
4、根據(jù)下圖所給分?jǐn)?shù)，圈一圈：
說方法：
1、數(shù)總數(shù)
2、再看分母
3、最后看分子
5、填空：
1） 1分米是1米的（ ）。 1厘米是1米的（ ）。 1克是1000克的（ ）。
2）4個(gè)是（ ）； 5個(gè)（ ）是 ； （ ）個(gè) 是。
三、綜合練習(xí)：
1）飼養(yǎng)小組養(yǎng)了36只小兔，其中的是灰兔，灰兔有（ ）只。黑兔有4只，占總數(shù)的（-）。剩下的是白兔，白兔有（ ）只，占總數(shù)的（-）。黑兔占灰兔的（-）。
2）一疊手工紙，紅色的.有27張，占，這疊手工紙共有（ ）張。是蘭色手工紙，有（ ）張。
四、拓展練習(xí)：
1）45個(gè)◎的是（ ）個(gè)◎； 32個(gè)※的（ - ）是8個(gè)※。
2）在（ ）里填上＞、＜或＝：
1（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ）1 （ ）
�。� ）
五、檢測(cè)目標(biāo)練習(xí)：
1 填空：分?jǐn)?shù)的分母表示被平均分成的（ ），分子表示有這樣的（ ）
分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，（ ）大的比分子小的分?jǐn)?shù)要大。
2 按分?jǐn)?shù)圈一圈
六、板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)
分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)就大。
分子相同看分母，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、理解乘法的意義，能解決簡單的實(shí)際問題，體數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法
教學(xué)難點(diǎn)：一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)口算
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思
一、復(fù)習(xí)。
教師出示上節(jié)課所學(xué)的口算乘法練習(xí)。
二、新授。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師提出問題：賣3個(gè)游泳圈需要多少錢?
3、教師板書學(xué)生的方法，并問：12×3怎樣計(jì)算?
4、學(xué)生將答案寫在書上。
5、出示第二個(gè)問題：買3個(gè)球需要多少錢?
6、教師組織學(xué)生討論：
怎樣計(jì)算：15×3
與12×3有什么不同
7、學(xué)生將答案寫在書上
三、練習(xí)。
完成P3第1~4題
1、2題可獨(dú)立完成。
2、4題對(duì)部分學(xué)生來說有一定難度，可適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)
你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣？哪些地方還需要提高？
學(xué)生聽算，做完后集體訂正。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說圖片中的數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生獨(dú)立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3
學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答計(jì)算方法。教師板書：10×3=302×3=6所以12×3=36
學(xué)生獨(dú)立思考列出算式并嘗試解答。
這是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生可以用筆算的計(jì)算順序來解答也可有其他的方法，必須掌握扎實(shí)，多復(fù)述。
做完后小組交流
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
板書設(shè)計(jì)：
買3個(gè)游泳圈需要多少錢?買3個(gè)球需要多少錢?
12×3=3615×3=45
10×3=302×3=610×3=305×3=15
30+6=3630+15=45
第3課時(shí)：練習(xí)一
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第1~6題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的.實(shí)際問題，體會(huì)乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法
教學(xué)難點(diǎn)：在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí)，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題
教學(xué)方法：練習(xí)法
教學(xué)過程：
教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思
一、復(fù)習(xí)。
1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)
3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)
二、練習(xí)。
完成練習(xí)一的第1~6題。
1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2、組織學(xué)生看圖，思考，列式，計(jì)算，寫答語。
第2問有學(xué)生自己提問題并解答，教室可組織小組進(jìn)行交流
3、先出示題目，問學(xué)生應(yīng)該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?
4、本題數(shù)字信息較多，問題由簡單到復(fù)雜，可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導(dǎo)。
5、先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序，然后再解答。
6、爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。
三、課堂評(píng)價(jià)
你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問題?
學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說說計(jì)算是要注意什么。
先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問題，列出算式最后解答。
學(xué)生提出問題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。
比較大小的方法不，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。
學(xué)生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)行解答�？梢哉�(qǐng)求教師幫助。
學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答，最后訂正。
先獨(dú)立思考，在完成題目。
學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
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