一年級數(shù)學認識圖形教案15篇(優(yōu)選)
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學認識圖形教案，歡迎大家分享。
一年級數(shù)學認識圖形教案1
教學目標：
1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會面在體上。
2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
教學重點：
會辨認這四種圖形。
教學難點：
體會面在體上
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
�。ㄕn件出示：漂亮的城堡）
今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）
二、操作交流，探究新知
1、感知面在體上
�。�1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！
（2）匯報交流
說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出面的主要特點是平。）
2、動手操作，合作學習
�。�1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
（2）老師已經(jīng)為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
（3）匯報、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發(fā)生什么變化。
�。ㄕn件演示，出示圖形名稱，板書。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）
7、我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）
師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？
小結(jié)：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深，遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的.學習，你有什么收獲？
教學反思：
這節(jié)課對于我來說是堂遺憾的課，不得不說，同學們并沒有在這節(jié)課中成長。會的依舊會著，不會的依舊不會，即便是我也想辦法教了他們，可不會的還是不會。其實，這節(jié)課，我并沒有做好充分的準備，我應該借助上學期所學的立體圖形的知識，準備好長方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學們想辦法得出黑板上的平面圖形，其實這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關系，從而更深刻的認識和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動手操作課，依據(jù)學生的年齡特點展開從實際到抽象的學習過程。沒有過程的學習，何來生成呀？
一年級數(shù)學認識圖形教案2
教學目標：
1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。
3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學重點、難點：
重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。
難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。
教具準備：
種立體圖形的實物及圖形卡片
教學課時：
教學過程：
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
�。�3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
�。�2）匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。
分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應的實物。
2、記憶想象。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
�。�2） 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。
（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
（4）先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。
�。�5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1、做“做一做”
（1） 讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
�。�2） 讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。
2. 游戲：“看誰摸得準”。
（1） 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。
�。�2） 教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，
�。�3） 數(shù)圖形。
五、小結(jié)。六、游戲小學數(shù)學一年級教案認識圖形 篇13教學目標：
1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的.意義。
2、使學生形成一定的觀察能力和實踐操作能力。
3、使學生形成一定的合作意識和應用數(shù)學知識解決實際問題的意識。
教學過程：
（一）感知物體形狀
以四人一小組為單位，準備好各自的學具。
問：這么多學具中你能把形狀相同的放在一起嗎？
四個小朋友共同試試看。
�。ǘ┎僮鞲兄�
1、分揭示概念。
�、佟⒒顒樱喊蠢蠋熞�，學生分組活動。
�、凇W生匯報，在投影儀下分類。
�、邸⒔沂靖拍�。
師：每種形狀相同的物體，他們都有一個相同的名字，你知道是什么嗎?
�。ǔ鍪荆洪L方體、正方體、圓柱、球）
�、堋⒒顒樱簬煱鍟�，生拿，并檢查是否拿對了。
再依次出現(xiàn)圓柱、正方體、長方體。
2、摸感知特點
①、感知長方體。
活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的長方體先和小朋友說一說。
匯報：用你的話來說一說長方體有什么特點。
�、�、感知正方體、圓柱、球。
活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸。
匯報：說說這三種立體圖形的特征。
�、邸⒈容^
投影出示33頁第一幅畫，問：你有什么問題要問大家？
�、堋⑿纬杀硐�
師：去掉長方體的花卦衣，你還認識他嗎？請閉上眼睛想一想。
�、荨⒊鍪菊n題
今天我們一起認識了物體，（板書：認識物體），他們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
�、蕖⒙�(lián)系生活實際說說身邊哪些事物的形狀是這樣的？
（三）、活動
1、猜物體
請兩位小朋友上來，蒙上眼睛猜猜這是什么？（如圖2）
2、搭一搭
用自己手上的學具搭一搭，你能搭出什么？
�。ㄋ模⑿〗Y(jié)
今天，小朋友不僅認識了各種物體的形狀，還用他們裝扮了我們的生活。
一年級數(shù)學認識圖形教案3
第3課時 用七巧板拼圖形
【教學內(nèi)容】
教材第4頁例3和做一做及練習一第7，8題。
【教學目標】
1.讓 學生會用七巧板拼出不同的圖案，加深對七巧板的認識和了解。
2.通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的 平面圖形。通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3.在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學交流及
合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
【教學重點】
引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
【教學難點】
發(fā)展學生的空間觀念、操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
【教學準備】
PPT課件，每個學生一套七巧板。
教學過程
一、欣賞 圖案，新知導入
一、欣賞 圖案，新知導入
PPT課件依次展示這些由七巧板拼出的圖案，讓學生認一認都是什么。(學生辨認)
師：這些圖案是由什么拼出來的呢？讓我們來仔細看一看！ (PPT課件演示小魚圖案慢慢轉(zhuǎn)化成一套七巧板的過程)這是七巧板，其實這些圖案都是由這樣 一套七巧板拼成的，這節(jié)課我們就來一起用七巧板拼圖形。(板書課題：用七巧板拼圖形)
二、初步感知七巧板
1.介紹七巧板。七巧板是由我 們的祖先創(chuàng)造的，后來傳到了西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。你們知道它為什么叫七巧板嗎？(生：由七塊組成)這只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案，很神奇呢！我們一起來探索它的奧秘吧。
2.認識七巧板。
師：七巧板中的七個 圖形都是我們學過的平面圖形，都有哪些平面圖形？誰來說說？(5個三角形、1個正方形、1個平行四邊形)
師：仔細觀察自己手中七巧板里的三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說一說。(有2個大三角形，2個小三角形，1個中等的三角形，并且2個大三角形一樣大，2個小三角形也一樣大)
三、動手操作七巧板
1.拼平面圖形。
師：七巧板中的“巧”字就告訴大家只要開動腦筋，它就會不停地“變” ，想不 想試試？下面我們來一場“拼圖比賽”，請同學們用七巧板拼出不同的三角形，看看怎樣才能拼成，能 拼出幾種？
學生動手操作拼三角形，師巡視指導。
指名到展臺前展示，教師貼出三角形圖片并板書：三角形。
師：下面進行第二場比賽，請同學們用七巧板中任意幾個圖形來拼拼我們學過的平面圖形。同桌可以共同合作，一起研究進行，師巡視指導。
指名到展臺前展示，邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個圖形來拼的。教師貼出平面圖形 的圖片并板書。
2.拼有趣的圖案 。
(1)用七巧板照樣子拼一拼：PPT課件展示導入的圖片。師：下面進行第三場比賽，小組合作，拼一拼老師帶來的`這些圖案，看看哪組拼得又快又好。(拼完展示)
(2)用七巧板自己設計拼一拼。師：同學們的表現(xiàn)真是太棒了，下面還有最后一場比賽，你們還想進行嗎？開動你們的小腦筋用七巧板合作設計一幅作品，并給它取個好聽的名字，老師期待你們設計的作品喲！
小組合作，師巡視。
作品展示，小組派代表邊展示邊匯報本組所設計的作品名稱，分別是用七巧板中的 哪幾個圖形拼成的？師適時給予評價和鼓勵。
四、鞏固練習
完成教材第5頁練習一第7，8題。
五、課堂小結(jié)
同學們，通過這節(jié)課的學習，你們覺得七巧板“巧”嗎？七巧板千變?nèi)f化，為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。只要大家善于觀察、勤 于動腦，就會拼出更多更美的圖案。課下同學們可以再拼一拼，老師期待你們新的創(chuàng)造。
六、布置作業(yè)
用七巧板給家人設 計一個圖案。
教學總結(jié)
【板書設計】
用七巧板拼圖形
【教學反思】
[成功之處] 這節(jié)課的教學注重了小組合作，培養(yǎng)了協(xié)作精神。同學們小組討論、合作解決問題，讓學生充分體驗到了成功的歡樂和集體的力量。特別是我設計的幾場有梯度的比賽，由易到難逐步深入，符合了學生的認知特點。
[不足之處] 對于低年級的學生來說，他們對七巧板的了解并不全面，在動手拼的過程中，有的只是機械地進行動手操作，所以可以看出在這部分的設計上不算太全面。還有在拼擺過程中忽略了動手能力差的同學，拼不出要求的圖形，沒有及時給予指導，還有吝嗇了鼓勵性的語言。
[再教設計] 如果再教學這節(jié)課，一定要多介紹一些七巧板的知識，還要講解一下現(xiàn)代七巧板，這樣更能吸引學生，也可以給學生在課后知識延伸上做個鋪墊。課上要做好學習有困難學生的教學指導，著重保護他們的學習自信心，可以采取教師幫助或者同學幫助的方法進行協(xié)作性學習，努力不使一個學生落下。
一年級數(shù)學認識圖形教案4
教材分析
本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學二年級數(shù)學下冊第七單元《認識圖形》的第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學是在學生學習初步認識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎上進行教學的，教材結(jié)合生活情景，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角。通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，使學生熟練的掌握這部分內(nèi)容，并為學習更深的幾何知識奠定基礎。新的課程標準對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認識角、知道角各部分名稱、會比較角的大小。本節(jié)課的目標是幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的`長短無關。通過一系列的教學活動，培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力體會到數(shù)學來源于生活的實踐思想，同時在活動的過程中學會團結(jié)合作，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
學情分析
本節(jié)課是在學生學習長方形、正方形、三角形的基礎上學習的，學生能準確的判斷出各種圖形，也就是說學生已具備了關于角的感性認識。但是低年級學生的認知規(guī)律以形象思維為主，這部分內(nèi)容對二年級學生來說比較抽象，如果讓學生找這些圖形，對學生來說一點也不困難，但學生在抽象出角的過程中，說出角的特點，會比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學意義上的角，如可能會跟釘子尖混淆，因為那些東西摸出來也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認為兩條邊長的角就大。所以本節(jié)課要從引導學生觀察實物開始逐步抽象出所學幾何圖形，在通過學生實際操作活動，如找一找、摸一摸畫一畫等活動加深學生對角的認識和掌握角的基本特征，以及突破學習角的難點。最后建立角的表象，認識數(shù)學意義上的角。
教學目標
1、能夠初步認識角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小，能辨認直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長度無關，與兩邊張口大小有關。
2、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力體會到數(shù)學來源于生活的實踐思想，3、同時在活動的過程中學會團結(jié)合作，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教學重點和難點
重點：本節(jié)課的目標是幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。
難點：并能理解交的大小與邊的長短無關。
預習要求：
拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁的內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。
教學目標：
知識與技能：通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法：
通過拼七巧板使學生鞏固已經(jīng)認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。
教學重點：
進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
教學難點：
拼指定圖形。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
�。�1）談話：同生們喜歡看動畫片嗎？
（播放動畫片《打乒乓球》）
�。�2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
�、購膭赢嬈心憧吹搅耸裁矗�
�、谙胫肋@段動畫片是怎樣制作的嗎？
（課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）
�。�3）引導觀察，導入新課。
圖中共有幾種物體？仔細觀察每種物體，它們有什么特點？
�。ǘ加善邏K拼成，用一套七巧板拼成）
�。ò鍟浩咔砂澹�
二、認識七巧板
七巧板制作過程：
談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？
�。ǘ嗝襟w演示七巧板制作過程）
引導觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關系。仔細觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見附頁1
�。�1）從大小上比較。
�、倌男﹫D形？
②兩塊的有何特點？如何驗證？
�。ㄕ垖W生展示驗證過程）
③哪些圖形最��？有何特點，如何驗證？
�。ㄕ垖W生同位交流驗證過程）
（2）從形狀上比較。
談話：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）
哪種圖形最多？有幾個？
�。▽W生口述，教師板書：△）
這兒有個圖形很有意思，它被三角形團團包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形）
說說你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）
這個圖形很有意思（指平行四邊形），你覺得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動平行四邊形，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點，并告訴學生這個圖形的名稱是“平行四邊形”）
�。�3）數(shù)一數(shù)，算一算。
一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個三角形？幾個平行四邊形？幾個正方形？
教師接著板書：△□5+1+1=7（塊）
三、拼一拼，練一練
�。�1）師示范拼。
取兩個大三角形拼一個正方形。（用展示臺展示拼擺過程）
（2）生用兩個大三角形自由拼圖。
可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。
�。�3）拼指定圖形。
誰能拼出大一點的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。
學生自由拼，師巡回指導。
展示不同拼法，計學生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。
�。�4）分組比賽：拼第4頁“你知道嗎”中的四個圖案。
�、僮杂善础W生操作，組內(nèi)交流。
�、诩w展示。
四、總結(jié)延伸
�。�1）這節(jié)課你覺得有趣嗎？為什么？
�。�2）回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計
七巧板
5+1+1=7（塊）
一年級數(shù)學認識圖形教案5
第一節(jié)：認識長方形、正方形
教學時間：
教學內(nèi)容：書上98頁練習二十的1—3題
教學目標：
知識：使學生知道長方形正方形的形狀和名稱
能力：能夠辨認這些圖形
教學重難點：能夠辨認這些圖形
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、
教學過程
一、新授
1、初步認識長方形正方形
2、初步認識正方形
3、初步認識長方形正方形邊的特征
4、辨認正方形、長方形
5、聯(lián)系實際加深認識書上98頁做一做第2題
二、小結(jié)
三、練習
1、做練習二十一的第一題
2、動手涂色讓學生看練習二十一第3題
四、有余力的學生選做書上98頁思考題
板書設計：
教后經(jīng)驗與失誤分析：
第二節(jié)：認識三角形、圓
教學時間：
教學內(nèi)容：書上99頁練習二十一的4、5題
教學目標：
知識：使學生知道三角形、圓的`形狀和名稱
能力：通過實際活動使學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓
教學重難點：學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、
教學過程
一、前提測評
1、聽算20道20以內(nèi)的加減法計算題
2、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點
二、新授
1、初步認識三角形、圓
�。�1）初步認識三角形
�。�2）初步認識圓
2、學生動手操作，加深對三角形圓的認識
�。�1）做書上99頁做一做第1題
（2）做書上99頁做一做第2題
3、聯(lián)系實際加深認識
做書上99頁做一做第3題
三、達標測評
1、練習二十一的第4題
2、動手涂色，練習二十第5題
四、板書設計
教后經(jīng)驗與失誤分析：
一年級數(shù)學認識圖形教案6
教學目標：
1、通過觀察 操作活動，使學生初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
2、在觀察和操作活動中，能主動與同伴進行交流，發(fā)展學生合作意識。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力，增強空間觀念。
4、通過幾何圖形的學習，體會數(shù)學美。
教學重難點：通過觀察和操作活動，初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
教學準備：
學生準備：彩色卡紙，圓柱、正方體、長方體等立體圖形，剪刀等。
教師準備：多媒體課件。學具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
師：今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫，請看大屏幕。（課件依次出現(xiàn)大樹、太陽、小草、小鳥、牧童騎牛圖。）
師：你從這幅圖中看到了什么？
生1：有紅紅的太陽、小鳥。
師：還看到什么？
生1：小樹、草。
生2：小孩騎著黃牛。
生3：這幅圖里有好多圖形。
師：你真了不起，發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（給學生思考的時間）
生1：牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的？
師：這是個值得思考的問題，獎勵給你一個五角星。漂亮吧？老師這里還有許多呢，我把它獎勵給那些動腦思考、積極回答問題的孩子。
師：你們還能提出什么問題？
生1：太陽是由哪些圖形拼成的？樹是由哪些圖形拼成的？
生2：這幅畫是由哪些圖形拼成的？
師：看到同學們提出了這么多問題，我覺得你們都是一些愛動腦筋的孩子。
二、操作交流，探究新知
師課件出示長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，問生你認識它們嗎？上來指一指，說一說（部分同學都能說出這些圖形）
師：課下我讓同學們帶的長方體、正方體、圓柱體的物體，你們帶來了嗎？(生：帶來了)
師：拿出你帶來的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說一說你找到了哪些圖形）
生1：我從長方體上找到了長方形。
生2：我從正方體上找到了正方形。
生3：我從圓柱體上找到了圓形。
師根據(jù)學生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形
師：請同學們拿出學具袋，里面有老師給你們準備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類嗎？（學生分組活動，教師巡視）。
師：哪個小組上來展示一下，你們小組織分了幾類？為什么這樣分？
小組1：我們組分了5類，長方形分了一類，正方形分了一類，圓形分了一類，平形四邊形分了一類，三角形分了一類。
小組2：我們是按顏色分的
師：你們的這種分法很有道理。
師：這節(jié)課我們來學習按形狀分類后的圖形。
師指著小組1分出的大大小小的長方形問，你們怎么知道這些都是長方形？
生1：長長的，直直的。
生2：有4個角。
師：其他同學也這樣認為嗎？
師：真是善于觀察的孩子，那正方形是什么樣子的？
生1：四四方方的。
生2：方方正正的。
生3：有4個角
師：噢，那平形四邊形呢？
生1：也有4個角，師：誰來說三角形的樣子？
生1：3條邊，3個角。
師：圓呢？
生：圓圓的，彎彎的。
師：圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。
師：通過觀察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現(xiàn)在我要考考大家了，可要注意看。
師：看它是什么形狀的？（橫舉長方形。）
生：長方形。
師：這樣放呢？（斜舉長方形）
生：長方形。
師：這樣還是長方形�。�
生：是。
師：再看，（橫著舉平形四邊形）它是什么形狀的？這樣呢？（斜著舉平形四邊形。）
生：平形四邊形。
師：大家個個都有火眼金睛，太棒了！
師：看，小牧童也來向大家祝賀了（出示情境圖中的“牧童騎牛”圖）
師： 一上課時有的同學提出，牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現(xiàn)在誰來說一說？
生：牧童騎牛圖是由長方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。
師：這是同學們自已提出的問題，會用今天學到的知識解決了，老師真為你們感到自豪。
活動四：聯(lián)系生活，深入感知。
師：在我們的生活中，處處都有我們今天所學的圖形，誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：課桌的面是長方形的`。
生2：地板磚的面是正方形的。
生3：我們帶的紅領巾的形狀是三角形的。
生4：我們星期一升國旗時，國旗的形狀的長方形的。
生5：我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。
生6：我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。
師：看到同學們即善于觀察又善于思考，老師真為你們高興。原來數(shù)學就在我們的身邊，現(xiàn)在老師再帶大家到生活中去走走，看看�。ㄕn件展示生活中的圖形）
師：數(shù)學就在我們身邊，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
生1：這節(jié)課我們學習 了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。
生2：我知道了每種圖形的樣子。
師：大家的收獲可真不少，老師真為你們高興，圖形中還有很多的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，以后我們繼續(xù)學習。
一年級數(shù)學認識圖形教案7
《認識圖形》是人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊第四單元第二課時內(nèi)容。本單元第一課時是初步認識立體圖形長方體、正方體、圓柱和球。教材通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學，讓學生感知兩者之間的關系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來讓學生更好的理解“面從體上來”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。
教學目標：
1．利用立體圖形和平面圖形的關系，使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓形。
2．讓學生在動手操作的學習過程中，體驗“面在體上”實現(xiàn)對平面圖形的進一步認識，發(fā)展形象思維。
3．通過小組合作的方式，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。
4．通過設計拼組圖形的動手活動，使學生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。
教學重點：
感知長方形、正方形、三角形和圓的特征；
教學難點：
使學生體會“面在體上”。
教學準備：
學生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。
教師用：四種平面圖形、課件
教學過程：
（一）動手操作，感知“面在體上”
1．導入新課。
�。ǔ鍪居筛鞣N平面圖形拼成的小汽車。）
師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請你來認一認、指一指。
（生：長方形、正方形、三角形、圓形。）
教師將學生回答后的圖形貼在黑板上。
師：今天我們就是要來認識這四個圖形。
據(jù)了解，雖然沒有正式的學習過平面圖形，但是學生們在生活中都已經(jīng)認識了這四個平面圖形。因此在設計時，針對一年級學生的特點，并考慮到他們現(xiàn)有的起點，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學生找出自己認識的圖形。引入新課。
2．感知“面在體上”。
A、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。
師：小朋友，現(xiàn)在這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把它們都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？
各組合作操作。
小組匯報。
從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。
課件演示──面從體上分離的過程。
教師小結(jié)。
課件演示。
師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。
這一過程的設計主要是考慮到一年級學生以形象思維為主的特點，“平面圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學生通過自己的動手操作充分感知到今天學習的圖形原來是從已經(jīng)學過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個面。
B、師：老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？
�。ㄉ貉刂砻娴倪吘壝璩鰣D形。）
師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。畫完后，請你把它剪下來。
學生動手操作。
師：那你說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學習的立體圖形一樣嗎？有什么不同？
�。ㄉ毫Ⅲw圖形不只一個面，這些圖形只是一個面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）
這一過程的設計是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎上進一步體會“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。
教師小結(jié)。
師：今天我們學習的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）
新課程標準指出，“學數(shù)學”不如“做數(shù)學”。學生對動手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識，以上設計的操作情境，是為了使學生的思維發(fā)端于動作，以動誘思，以思促動，幫助學生在操作中體驗“面在體上”。大部分學生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形，但對體和面的關系理解得還不透徹，因此我通過課件的動態(tài)演示更好的揭示了體和面的關系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學。
（二）動手操作，認識平面圖形
1．認識長方形。
師：我們先來認識長方形，請你從學具袋中找出長方形。請你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報。
（生：有四條邊，四個角，對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。學生的說明可能不完整，老師進行引導。）
課件演示長方形的這些特征，老師進行小結(jié)。
這一過程通過看數(shù)、折、看等活動，讓學生自已發(fā)現(xiàn)長方形的特征。
老師改就手中長方形的位置，請小朋友認一認還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。
讓學生認識各種位置上的長方形，讓學生感知具有以上特征的就是長方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎？（學生說）
看生活中的長方形，課件演示。
讓學生感知圖形就在身邊，從生活中來。
請你用6根小棒搭一個長方形。
學生展示。
進一步幫助學生感知長方形的特征。會用6根小棒搭長方形的學生一定已經(jīng)掌握了長方形的基本特征。
2．認識正方形。
出示正方形，請學生從學具袋中找出正方形。
師：請你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點。
學生匯報。
（生：有四條邊，四個角，四條邊都相等。學生的說明可能不完整，老師進行引導。）
課件演示正方形的這些特征，老師進行小結(jié)。
老師改就手中正方形的位置，請小朋友認一認還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學生說）
看生活中的正方形，課件演示。
請你隨意用幾根小棒搭一個正方形。
3．認識三角形。
出示三角形，請學生從學具袋中找出三角形。
師：請你仔細觀察，然后說一說三角形有什么特點。
學生匯報。
�。ㄉ河腥龡l邊，三個角，學生的說明可能不完整，老師進行引導。）
課件演示正方形的這些特征，老師進行小結(jié)。
老師改變手中三角形的位置，請小朋友認一認還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學生說）
看生活中的三角形，課件演示。
4．認識圓形。
出示圓形，請學生從學具袋中找出圓形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的`嗎？（學生說）
看生活中的圓形，課件演示。
出示一個球，這個是不是圓呢？這是一個球，它跟我們今天學的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）
這一過程設計中的小組活動在本課中非常重要。，通過學生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。動手操作在這一過程中也必不可少。低年級學生的思維很具體形象，只有讓他們自己動手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識才能被他們所接受和更好的理解。
（三）鞏固深化，進一步加強認識。
師：老師這里有很多的圖形，請你在看見它時，大聲的喊出它的名字。
課件出示各類圖形（平面的與立體的）。
這一過程的設計為了避免練習的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學生在練習中進一步熟練認識這四個平面圖形，同時學生在練習時也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。
（四）課堂總結(jié)
師：今天你又認識了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報一個，請你找到它和它再見，把它放回學具袋里。
這一過程是檢驗學生是否已認識了這四個圖形，同時也養(yǎng)成學生整理學具的良好習慣。
一年級數(shù)學認識圖形教案8
教學目標：
1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
教學重點：會辨認這四種圖形。
教學難點：體會“面”在“體”上。
教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學法：
本次教學活動以“問題情境-建立模型-解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。
教學過程：
一、情景導入，揭示課題
1、同學們，今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢？我們一起去看看吧!(演示課件)
2、認識這幾個圖形朋友嗎？誰能叫出他們的名字呢？
(圓柱體、正方體、長方體、三棱柱)
誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢？(三角形)還有不同的看法嗎？(三角體)
其實這個圖形朋友叫三棱柱，誰能把老師的話重復一遍？誰還能再說說？
3、這幾個圖形朋友真調(diào)皮，一個個跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會留下什么形狀的腳印嗎？先跟你的同桌說一說。
誰來說說這些圖形朋友會留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會留下……？為什么？正方體會留下……？長方體會留下……？三棱柱會留下……？這些物體留下的腳印就是我們今天要認識一些有趣的圖形朋友。板書：有趣的圖形
二、玩中認圖形
認識我手中的圖形朋友嗎？(正方體)你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？(正方形)板書：正方形。你找到幾個正方形呢？(6個)誰能到前面來摸一摸你找到的正方形呢？我們也一起摸摸，數(shù)一數(shù)有幾個正方形好嗎？
用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢？
生匯報：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形……
(舉起圓形)知道這是誰的`腳印嗎？(圓柱體)誰知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎？你有沒有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢？
四人一小組，討論一下，說說還有什么好辦法呢？
生自由匯報說方法
師多媒體展示方法
第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢？(按住不能移動)
第三種方法剪一剪。
接下來請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)
誰愿意展示一下作品呢？
(下面我們仔細看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢？)
接下來請大家閉上眼睛，想象一下這幾個圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎？(正方形、長方形、三角形、圓形)
板書：認識圖形
三角形、正方形、長方形、圓
三、猜中辨圖形
接下來請大家睜開眼睛，老師這里有個魔術袋里面住著老師的圖形朋友和今天認識的新的圖形朋友，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢？(誰來試試？)
誰能把這些圖形朋友分成兩類呢？
你為什么這樣分？
“體”和“形”有什么不同呢？
四、憶中說圖形
同學們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習好嗎？
其實這些圖形不僅在書上可以看到，在生活中我們還會經(jīng)常用到呢？下面我們一起去看看吧？
1、指著其中一個安全標志問：這個標志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專用設施、學校路口注意行人、停車場)
我們一起看看這些安全標志的面是什么圖形呢？
2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個人一個小組，先在小組中說說吧。
哪些物體的面是長方形？(窗戶、黑板、文具盒、書……)
3、哪些物體的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)
4、哪些物體的面是三角形？(三角板、三角形的紅旗……)
5、哪些物體的面是圓？(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)
五、活動五：動中擺圖形
這些圖形不僅可以應用于生活中，如果把他們進行適當?shù)慕M合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎？
1、課件展示圖案
這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。
2、生動手拼組圖案
3、哪個小組來介紹一下你們的作品呢？
說說這節(jié)課你有哪些收獲？
一年級數(shù)學認識圖形教案9
教學設計
課題:認識平面圖形
備課時間:2月 25日
周節(jié):1周 1 節(jié)
授課時間:3月1 日
教學目標:
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
教學重點:會辨認這四種圖形。
教學難點:體會“面”在“體”上
教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
�。ǔ鍪荆浩恋某潜ぃ�
今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的`圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
1、感知“面”在“體”上
�。�1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！
�。�2）匯報交流
說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）
2、動手操作，合作學習
（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
（2）老師已經(jīng)為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
�。�3）匯報、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發(fā)生什么變化。
（演示，出示圖形名稱，板書。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（演示）
7、我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）
師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？
小結(jié)：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
�。ㄈ╈柟碳由�，遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習一1、2題
3、欣賞圖形。
（四）全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
一年級數(shù)學認識圖形教案10
教學內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。
教學要求：
1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。 2. 培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3. 通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學重、難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。
教、學具準備： 1. 6袋各種形狀的物體。 2. 圖形卡片。 3. 計算機軟件、投影片。
教學過程 ：
一、質(zhì)疑激情 導語 ：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。 [通過質(zhì)疑，激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望。]
二、操作感知 1. 分一分，揭示概念。
(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
(2)小組匯報。 問：你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
3)揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。 [通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]
2. 摸一摸，感知特點。
(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報交流 學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 (如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。) [通過學生操作、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養(yǎng)學生操作、觀察能力以及探究新知的意識。]
三、形成表象，初步建立空間觀念
1. 由實物抽象實物圖形。 投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 [由實物抽象出實物圖形，培養(yǎng)學生抽象能力。]
2. 記憶想象
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。
(2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學生想。)
(3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的.實物。
(4)先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。
(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。 [通過記憶想像，使學生形成表象，并初步建立空間觀念。]
3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動，體驗特征
1.做一做1題。 (1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。
(2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。 [通過操作，使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]
2. 游戲“看誰摸得準”。
(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。(參照做一做第2題)
(2)教師說物體形狀，學生摸。 [通過游戲，不僅可激發(fā)學生學習興趣，也可進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
3. 數(shù)圖形。 投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。
五、游戲 先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。
一年級數(shù)學認識圖形教案11
教學目標：
1．正確認識三角形、圓、長方形和正方形。
2．在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的.用途。
教學重、難點：
認識圖形，了解用途。
課時安排：
1課時
課前準備：
1、圖片；
2、自己動手做幾個你認識的圖形；
3、水彩筆。
教學過程：
一、導入新課
1．把課前準備好的學具拿出來。
2．小組互相介紹。
3．小結(jié)學習情況。
二、新課教學
1．小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2．歸納板書：
長方形 圓 三角形 正方形
3．在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
�。�1）小組交流
（2）匯報評議
三、鞏固練習
1．連一連
仔細看清題意，獨立完成。
2．涂一涂
按要求畫一畫。
3．想一想
請你接著畫下去。
4．數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細，試做，校對。
一年級數(shù)學認識圖形教案12
教學目標：
1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；
2、過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。
3、情感態(tài)度與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點；
教學重難點：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點；
2、能利用所學知識拼擺圖案。
學具準備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；
3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、猜謎語，教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋�謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他�！保ǚe木）
2、導入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木；今天啊，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的積木，在每個小組的資料袋里，請你們在袋子中選擇一個自己喜歡的積木。誰能給大家說說看，你們還認識它們是什么形狀的嗎？（生自由回答）這些都是我們上學期學過的立體圖形，其實啊，在立體圖形中，還存在著一個龐大的家族，那就是平面圖形。他們的每一個面，都代表著一種平面圖形。
�。ㄔO計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態(tài)。）
二、實踐活動，激發(fā)興趣。
1、初步感知（摸一摸、描一描）
�。�1）活動：請你把手中的積木，選擇一個面摸一摸，有什么感覺。（生回答，平平的）。你能想辦法，把你摸的面搬到這張白紙上嗎？（生，交流方法）我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！
�。�2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的：
�。�3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的'，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形 長方形 三角形 圓。今天這節(jié)課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形
�。�4）聯(lián)系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。
2、認識特點
（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細觀察黑板上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。
�。�2）匯報：A：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？
B：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）
�。�3）比一比：
A：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）
B：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）
�。�4）折紙驗證：
A：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證XXX的想法？（折紙）
B：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）
C：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。
D：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。
E：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。
（設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學生的空間觀念。）
三、小結(jié)回顧
小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請你回憶一下，今天這節(jié)課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？
四、深化練習
1、課件出示：
提問：
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）有哪幾種圖形？請你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？
課后反思：
這是開學的第一課，所以，我做了充分的準備，從女兒常玩的積木當中，找到了課上用到的各種圖形，因此，開頭設計了猜謎的活動，引出積木來，由此順利的進入到課堂，整節(jié)課，孩子們樂于動手，在看一看，摸一摸，描一描，找一找的過程當中，完成了對5種基本圖形的認識，孩子們動手能力很強，也很善于細心觀察，整堂課的效果還是很不錯的。
一年級數(shù)學認識圖形教案13
教學目標：
1、通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在動手操作過程中，更深刻的認識各種圖形并進行區(qū)別。
3、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強合作意識。
教學重點：
初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學難點：
初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學具準備：
多媒體課件、各種形狀的卡紙。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
教師：同學們，今天老師給你們帶來了一幅漂亮的.圖畫，你們想看嗎？
多媒體出示特意騎牛圖。
教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？
教師：你能提出什么數(shù)學問題？
教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。
二、合作探究，認識平面圖形。
教師先讓學生用喜歡的方法將圖中的圖形標記下進行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學進行交流。
組間交流，及時抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……
舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？
教師：你能利用手中的學具將這些圖形畫出來嗎？
三、當堂達標
給下面圖形涂上顏色
課堂：
通過這一節(jié)課的學習你認識了那些圖形寶寶，請你和同桌交流一下。
作業(yè)布置：
必做題：39頁自主練習題1、2、3、4題
選做題：用本課認識的圖形寶寶畫一幅畫，并統(tǒng)計出各種圖形的個數(shù)。
板書設計：
牧童
—認識圖形
一年級數(shù)學認識圖形教案14
教學內(nèi)容
教科書第49頁及相應的練習。
教學目標
1苯岷仙活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學生的空間觀念。
3備惺芩學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。
教學重點
結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。
教學準備
教師準備
生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。
教學過程
一、教學單元主題圖
出示第33頁的單元主題圖。
教師：這是在第二單元學習時我們看到的一幅圖，那時小朋友們在圖中找到了很多有關方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？
引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長方形的。
教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認識了一些圖形的基礎上，繼續(xù)來認識圖形。
板書課題。
二、教學例1
黑板上貼出例1的圖形。
教師：這些東西小朋友見過吧，對了，這是同學們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們在前面學習了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？
學生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學生在
上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示看。
教師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨對按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說一說你為什么要這樣分嗎？
預設一：學生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時教師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。
預設二：學生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。
教師：小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們這面的方巾或生字卡片對折一下，可以上下對折，也可以斜角對折，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？
學生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長的。
教師：算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？
教師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的.，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學們叫它長方形。
教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來（如圖）。
教師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？
讓學生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。
教師：還能發(fā)現(xiàn)什么？
引導學生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，教師給學生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。
教師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引導學生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。
教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認出它們嗎？
把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學生辨認長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標上正方形的字樣。
教師：我們在上學期學過哪些物體？哪些物體和我們今天學習的長方形和正方形有關？
引導學生說出上學期學過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學生要說長方體和正方體與今天學習的長方形和正方形有關。
教師：既然有關，就把它們請到桌面上來吧。學生拿出長方體和正方體。
教師：看看這些物體，它和我們今天學習的長方形和正方形有什么關系呢？
學生觀察、討論后發(fā)言。學生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時教師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形�！�
教師：既然正方體每個面都是正方形，你能正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學生獨立在本子上正方體的學具畫正方形。
教師：小朋友可以正方形的學具畫正方形，你還能長方體的學具畫長方形嗎？試一試。
學生畫長方形后，抽幾個學生的作業(yè)在
上展出，并要求學生說一說自己是怎樣畫的。
出示下圖。
教師：這時應該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？
教師：我們已經(jīng)認識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？
學生回答，回答時強調(diào)是物體的面。
三、鞏固練習
�。�1）指導學生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。
�。�2）指導學生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學生完成長方形和正方形的練習就行了。
�。�3）指導學生完成思考題的第1小題。
�。�4）指導學生長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂
教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你怎樣辨認長方形和正方形？
一年級數(shù)學認識圖形教案15
教學目標：
7．鞏固認識三角形、圓、長方形和正方形。
8．培養(yǎng)良好的動手實踐能力。
教學重、難點：
動手實踐操作。
課時安排：1課時
課前準備：
1、圖片；
2、釘子板；
3、橡皮筋。
教學過程：
一、指導操作
1．介紹釘子板
2．給你橡皮筋，你能在釘子板上圍出圖形嗎？
3．動手試一試
4．介紹你的圍法
5．有別的'不同的圍法也可以介紹一下
6．展示作品
7．評議
二、試一試
1．圍出四邊形，五邊形
2．提問：
下面的圖形有幾條邊？你能圍出來嗎？
3．你還能圍出一個六邊形嗎？
三、練一練
1．動手圍一圍
2．模仿圖案畫一畫
3．看一看，說說每個圖案像什么
試一試，圍出你最喜歡的圖案。
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