三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2025-09-15 09:47:42 數(shù)學(xué)教案我要投稿

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案實(shí)用[15篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案實(shí)用[15篇]

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第71頁(yè)例8。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“歸一問(wèn)題”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確分析“歸一問(wèn)題”各數(shù)量間的關(guān)系。

　　2、掌握解決問(wèn)題的方法并能驗(yàn)證結(jié)果是否正確。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解“歸一問(wèn)題”中各數(shù)量間的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：建立“歸一問(wèn)題”的數(shù)學(xué)模型，掌握一般的解題規(guī)律。

　　【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)鋪墊，引入課題

　　1、過(guò)渡：我們已經(jīng)能解決生活中一步計(jì)算的'問(wèn)題，下面有兩個(gè)問(wèn)題，你會(huì)解決嗎？（口答算式及結(jié)果）

　�。�1）媽媽買了8個(gè)碗，每個(gè)6元，共用多少錢？

　�。�2）媽媽買3個(gè)碗用了18元，每個(gè)碗多少錢？

　　2、引出：如果我們將這兩道題合并成一道應(yīng)用題，就我們今天要研究的問(wèn)題。出示例8。

　　引出課題：解決問(wèn)題

　　二、教學(xué)新課

　　1、閱讀與理解：讀題，你從題中獲知了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？

　　用什么辦法表示題意更直觀？（畫圖）

　　一起畫一畫：

　　2、分析與解答：

　�。�1）仔細(xì)看圖示，要求買8個(gè)碗用多少錢，要先算什么？再算什么？（小組交流，全班交流）

　�、侔鍟合人阋粋€(gè)碗多少錢。

　�、谠偾笫裁�？

　　板書：再算8個(gè)碗要用多少錢。

　�。�2）誰(shuí)能完整說(shuō)說(shuō)這題的解題思路？第一步、第二步分別求什么？

　�。�3）根據(jù)解題思路，嘗試解答例8。

　　18÷3=6（元）……一個(gè)碗多少錢

　　6×8=48（元）……8個(gè)碗多少錢

　　用綜合算式怎么列式解答？（小組交流，全班交流）

　　18÷3×8=6×8=48（元）

　　3、回顧與反思：現(xiàn)在已算出買8個(gè)碗要48元，這個(gè)結(jié)果是否正確，需要驗(yàn)證，你有什么辦法來(lái)驗(yàn)證？看看書上是怎么驗(yàn)證的？翻開教材第71頁(yè)看“回顧與反思”。

　　4、鞏固練習(xí)：想一想18元可以買3個(gè)碗，30元可以買幾個(gè)同樣的碗？先嘗試后交流。

　　①先算什么？

　　②再算什么？

　�、勰苡镁C合算式解答嗎？

　　三、鞏固拓展

　　1、教材第71頁(yè)做一做。

　�。�1）嘗試解答；

　�。�2）交流解題思路；

　�。�3）綜合算式分別怎么列出；

　�。�4）如何檢驗(yàn)結(jié)果是否正確？

　　2、練習(xí)十五第7題。

　�。�1）嘗試解答；

　�。�2）交流解題思路；

　�。�3）綜合算式怎么列出。

　　3、練習(xí)十五第8題。

　�。�1）看懂表格里分別是求什么。

　�。�2）每格分別怎么解答？

　�。�3）說(shuō)說(shuō)解題思路。

　　4、練習(xí)十五第9題。

　　（1）嘗試解答，板演齊練。

　�。�2）反饋解題思路。

　　5、練習(xí)十五第10題。

　�。�1）交流解法。

　�。�2）同桌合作解答。

　�。�3）全班反饋。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　【教學(xué)反思】

　　在教學(xué)中滲透解決問(wèn)題的三個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)——數(shù)量關(guān)系的分析過(guò)程，讓學(xué)生多說(shuō)解題思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第41頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生自主探究商中間有0、末尾有0的除法的豎式計(jì)算方法，理解商中間的0的占位作用。

　　2、讓學(xué)生知道0乘任何數(shù)、除以任何數(shù)都為0 。

　　3、讓學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作探究，學(xué)會(huì)三位數(shù)除以一位數(shù)中，商為兩位數(shù)的除法，并理解算理。

　　4、對(duì)學(xué)習(xí)困難生要求能正確地計(jì)算商中間或末尾有“0”的除法，并掌握哪一位上不夠商1，用0來(lái)占位。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：商的中間和末尾有0的豎式計(jì)算；0的運(yùn)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)比較情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并讓學(xué)生通過(guò)探究，解決問(wèn)題。

　　1、師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)被一位數(shù)除的豎式計(jì)算，現(xiàn)在就讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)算得最快？

　　出示：632÷3= ？

　　學(xué)生筆練，匯報(bào)交流

　　師：誰(shuí)把這道題的計(jì)算過(guò)程來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　問(wèn)：商個(gè)位上的0能不寫嗎？

　　師：對(duì)，個(gè)位不夠商1要用0來(lái)占位。

　　師：現(xiàn)在老師把632改成了612，612÷3= 這道題和剛才那一題，有什么不同嗎？你還能用豎式算出答案嗎？請(qǐng)你們小組里一起來(lái)做一做。小組交流。

　　2、出示學(xué)生練習(xí)的兩種情況：

　　師：這兩種情況誰(shuí)的正確呢？你們能不能想辦法用已經(jīng)學(xué)的本領(lǐng)來(lái)驗(yàn)證一下呢？

　　得到：第1種答案正確。

　　問(wèn)：那為什么商的十位上要寫0呢？

　　十位上的0能不能不寫呢？

　　小結(jié)：對(duì)呀，十位上的1除以3不夠商1，十位上就要用0來(lái)代替。

　　練習(xí)：

　　836÷4= 632÷3=

　　3、分層：

　　能獨(dú)立完成的同學(xué)，獨(dú)立完成

　　要和別人合作完成的同學(xué)，可以找人討論完成；也可以先看看書上的方法，再來(lái)自己做一做。結(jié)果、方法匯報(bào)

　　4、豎式簡(jiǎn)化的`寫法

　　師：小朋友，小熊貓做了4道題，（出示：41頁(yè)的第4題）這些豎式可以這樣寫嗎？

　　生：任何數(shù)減去0都等于這個(gè)數(shù)的本身，所以減0的這一步可以省略。

　　創(chuàng)設(shè)比賽情境，來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

　　師：現(xiàn)在每組桌上都有好多一樣的題，請(qǐng)你們組員合作，來(lái)比一比哪一組在2分鐘內(nèi)算的題目最多最正確！

　　學(xué)生完成30頁(yè)的練一練

　　三、鞏固運(yùn)用

　　1、師：小朋友學(xué)得這么好，讓我們放松一下，去花棚走走吧！

　　花棚里這么多花，一共有254盆呢！如果每排放4盆，那么可以放多少排�。�

　　還剩下多少盆呢？

　　2、小組匯報(bào)，并把書上小兔的豎式計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解其中的算理。

　　問(wèn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的商為什么會(huì)是兩位數(shù)呢？

　　得到：被除數(shù)最高位上的2除以4不夠商1就要看被除數(shù)的前兩位，商的最高位在十位上，商是一個(gè)兩位數(shù)。

　　3、練習(xí)

　　從中選擇2題來(lái)練一練

　　問(wèn)：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些題目都有怎樣的共同點(diǎn)？

　　總結(jié)

　　問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

　　課后檢測(cè)練習(xí)：

　　課后反思：

　　提醒：

　　新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中體會(huì)：除數(shù)相同，被除數(shù)大的商大；被除數(shù)相同，除數(shù)大的商反而小。

　　2、推理能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察與比較

　　1、情景圖：小亞、小巧、小玲在模擬宇航中心發(fā)送信息的情景，小熊貓問(wèn)：誰(shuí)發(fā)送得快些？誰(shuí)發(fā)送得慢些？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題從表格中收集信息進(jìn)行初步的判斷，并進(jìn)行交流：

　　（1）小亞6分鐘發(fā)送了570個(gè)，小巧6分鐘發(fā)送了672個(gè)。

　　小亞和小巧，都用了6分鐘，小巧發(fā)送了672個(gè)字母，小亞只發(fā)送了570個(gè)，當(dāng)然是小巧比小亞發(fā)送得快。

　　（2）小巧6分鐘發(fā)送了672個(gè)，小玲8分鐘發(fā)送了672個(gè)。

　　小巧和小玲都發(fā)送了672個(gè)字母，小玲用了8分鐘，小巧才用了6分鐘，當(dāng)然是小巧比小玲發(fā)送得快。小巧發(fā)送得最快。

　　（3）師：小亞和小玲用的時(shí)間也不一樣，發(fā)送的字母?jìng)€(gè)數(shù)也不一樣，怎么比？

　　生展開討論。

　　生：需要算一算她倆平均每分鐘各發(fā)送多少個(gè)字母。

　　生：小亞和小玲，小亞比小玲發(fā)送得快些。

　　師：對(duì)小巧也用“算一算平均每分鐘發(fā)送多少個(gè)字母”的方法來(lái)檢驗(yàn)前面的判斷。

　　小結(jié)：除數(shù)相同，被除數(shù)大的商大；被除數(shù)相同，除數(shù)大的.商反而小。

　　師：能不能用生活中的某個(gè)現(xiàn)象來(lái)解釋一下？

　　生：相同個(gè)數(shù)的蘋果，被分的人越多，每個(gè)人分得的就越少，分的人數(shù)越少，每人分得的蘋果數(shù)就越多。

　　生：要分給同樣多的小朋友一些蘋果，被分蘋果的總數(shù)越多，每人分得的就越多，蘋果總數(shù)越少，每人分得的就越少。

　　（4）小巧發(fā)送得最快、小亞比小玲發(fā)送得快

　　她們?nèi)耍l(fā)送信息的速度從快到慢是小巧、小亞、小玲。

　　二、練一練

　　1、比大�。赫f(shuō)方法

　　150÷5（）150÷6 28×7（）28×3 366÷6（）636÷6

　　47×7（）74×7 272÷8（）102÷3 42×7（）42÷7

　　★÷5（）★÷7 89÷★（）98÷★ ★×18（）23×★

　　2、下面三種商品的價(jià)格：

　　碟片顏料鋼筆數(shù)量6張8盒6支總價(jià)（元）336336288

　�。�1）不計(jì)算，你知道哪種商品的單價(jià)最貴嗎？為什么？

　�。�2）碟片每張多少元？顏料每盒多少元？鋼筆每支多少元？

　�。�3）三種商品，價(jià)錢從貴到便宜的順序是：_________、_________、_________。

　　3、列式計(jì)算：

　　（1）最大的一位數(shù)乘以最大的兩位數(shù)的積是多少？

　�。�2）407除以6的商上幾？余數(shù)是幾？

　�。�3）438的一半是多少？

　　（4）350乘以8的積是多少？再加上237的和是多少？

　　三、板書：

　　乘乘除除

　　除數(shù)相同，被除數(shù)大的商大；

　　被除數(shù)相同，除數(shù)大的商反而小，除數(shù)小的商反而大。

　　四、作業(yè)

　　比較大小

　　78÷5（）80÷5 90÷3（）90÷5 84÷2（）84÷3

　　120÷6（）114÷6 69÷3（）112÷4 360÷5（）504÷7

　　五、反思

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。

　　2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　難點(diǎn)：能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、口算卡片。

　　【教學(xué)步驟】

一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位。

　�。�2）提問(wèn)各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長(zhǎng)度單位按照從小到達(dá)的`順序進(jìn)行排列。

　　2、學(xué)生口答下列問(wèn)題。

　　1厘米=（）毫米10毫米=（）厘米

　　1分米=（）厘米10厘米=（）分米

　　1米=（）分米10分米=（）米

　　6000米=（）千米1千米=（）米+400米

　二、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練習(xí)五”第4、7—10題。

　　2、完成“練習(xí)六”第1—3、5、9、11題。

　　3、完成“練習(xí)五”第6及練習(xí)六“第6、7、12題。

　　通過(guò)實(shí)際操作和生活調(diào)查進(jìn)一步加深長(zhǎng)度單位的理解及應(yīng)用

　三、課堂小結(jié)

　　1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算，在進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來(lái)推算結(jié)果。

　　2、你還有那些疑惑或不明白的地方？

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期第45頁(yè)《單價(jià)、數(shù)量、總價(jià) 》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)例，了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義。初步理解并掌握三者之間的關(guān)系，建立數(shù)量關(guān)系式。

　　2、初步培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的基本數(shù)量關(guān)系，會(huì)求單價(jià)、數(shù)量及總價(jià)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)實(shí)際意義的建構(gòu)。能運(yùn)用單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)三者之間數(shù)量關(guān)系靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、出示超市情景圖。

　　2、這是哪里啊？我們剛剛過(guò)完了哪個(gè)節(jié)日啊？在國(guó)慶的時(shí)候，很多超市都有大降價(jià)的活動(dòng)，讓我們一起去看看那些商品。

　　二、探究新知：

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)

　　1、從這些商品圖中，你得到哪些信息？

　　2、生反饋。

　　3、我們觀察一下這些商品的信息，它們都是1份商品的價(jià)格。

　　這里的1份可以是1包、一瓶、一套……

　　4、在國(guó)慶假期中小胖和他的小伙伴們都趁這個(gè)降價(jià)的好時(shí)機(jī)去超市買了自己喜歡的商品，想知道他們買了什么嗎，讓我們一起去看一看。

　　小胖買了什么？（3包薯片）

　　他買了幾份？（3份）

　　誰(shuí)來(lái)幫他算算3包薯片總的價(jià)格？（5×3=15元）

　　你為什么想到用乘法？（1包5元，3包就是3個(gè)5所以用乘法。）

　　幾個(gè)幾用乘法。

　　5、（出示表格）看來(lái)我們的小伙伴在國(guó)慶節(jié)期間買了不少的東西。

　　觀察一下這張表格，你能不能給一份商品的價(jià)格、幾份、總的價(jià)格起一個(gè)簡(jiǎn)短好記的名稱，和你小組里的同學(xué)交流一下。

　�。ㄒ环萆唐返膬r(jià)格可以叫單價(jià)，幾份可以叫數(shù)量，總的價(jià)格可以叫總價(jià)。）

　　6、今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)（揭示課題）

　　7、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是單價(jià)。

　�。ǘ┨骄繂蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。

　　1、認(rèn)識(shí)了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之后，請(qǐng)你觀察一下表格中，每一行的單價(jià)、數(shù) 量、總價(jià)之間有沒有什么關(guān)系，和你的同桌交流一下。

　　2、小結(jié)：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)（板書）

　　3、在國(guó)慶假期的時(shí)候，不僅超市有促銷活動(dòng)，體育用品商店也有大減價(jià)的活動(dòng)，熱愛運(yùn)動(dòng)的小胖當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過(guò)這么好的機(jī)會(huì)，那他在購(gòu)物的時(shí)候又會(huì)遇到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　羽毛球1個(gè)7元，35元能買幾個(gè)？誰(shuí)來(lái)幫小胖解決，說(shuō)說(shuō)你的算式？

　�。�35÷7=5（個(gè)））

　　你為什么想到用除法做？

　�。ㄒ�?yàn)橐?5里有幾個(gè)7。）

　　這里的35，7，5分別表示什么？

　　誰(shuí)來(lái)幫小胖解決第二個(gè)問(wèn)題？

　　觀察一下這兩組算式，單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間還有著怎樣的關(guān)系？

　　小結(jié)：總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量

　　4、小胖在回去的路上碰到了小巧，小巧想知道一個(gè)籃球多少元？

　　小胖為了考考小巧，他是這么回答的？誰(shuí)來(lái)幫小亞解決？

　　（140÷2=70（元））

　　你為什么想到用除法？

　　（2個(gè)籃球的單價(jià)是一樣的，也就是把140平均分成2份。）

　　平均分成幾份我們用除法算。

　　觀察一下這兩組算式，單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間還有著怎樣的關(guān)系？

　　小結(jié)：總價(jià)÷數(shù) 量=單價(jià)

　　今天我們學(xué)習(xí)的是單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，通過(guò)我們的探究，我們發(fā)現(xiàn)了這三者之間的三個(gè)數(shù)量關(guān)系式。讓我們一起再來(lái)讀一讀。

　　三、練習(xí)鞏固

　　現(xiàn)在就讓我們用新學(xué)的知識(shí)來(lái)練一練

　　請(qǐng)你們同桌兩個(gè)人相互說(shuō)一說(shuō)這兩題。

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　1）橙汁每瓶4元，一箱10瓶共幾元？

　　2）每箱橙汁40元，5箱共幾元？

　　在第一題中，1箱10瓶的價(jià)格是總價(jià)。

　　在第二題中，1箱橙汁40元是單價(jià)，在不同的題目中，單價(jià)和數(shù)量是會(huì)變的，同學(xué)們一定要看仔細(xì)了。

　　其實(shí)在我們的日常生活中，尤其是在購(gòu)物的.時(shí)候，常常要用到單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系式，現(xiàn)在就讓我們用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些生活中問(wèn)題吧。

　　2、解決問(wèn)題

　　1）、一塊巧克力的售價(jià)為8元，買6塊這樣的巧克力需要多少錢？

　　2）、1千克蘋果的售價(jià)為9元，45元可以買多少千克這樣的蘋果？

　　3）、小巧用800元買了2臺(tái)同樣的英文電子詞典，這種英文電子詞典的單價(jià)是多少錢？

　　3、選擇合適的條件。（手勢(shì)表示結(jié)果）

　�。�1）一箱可樂45元，（　　　　　）可樂多少元？

　　A、５瓶 B、５箱

　�。�2）（），買8條毛巾要多少元？

　　A、每條毛巾10元 B、每箱毛巾300元

　　揭示：?jiǎn)蝺r(jià)與數(shù)量要相對(duì)應(yīng)。

　　4、學(xué)校購(gòu)置了一批體育器材，了解到的信息如下：

　　羽毛球：30個(gè)，每個(gè)6元跳繩：每根8元，共160元

　　乒乓球：10個(gè)共20元

　　單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)中，只要知道了其中2個(gè)量，我們就能求出第三個(gè)量。

　　5、學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，在購(gòu)物的時(shí)候還會(huì)帶給我們不少的好處，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)做做購(gòu)物小幫手。

　　4元/杯 18元/組買6杯怎么買？

　　促銷：買3杯送1杯買8杯怎么買？

　　5、小亞在超市里買了一些學(xué)習(xí)用品，可是不小心把發(fā)票弄臟，你能算出筆記本每本多少元嗎？

　　物品名稱單價(jià) 數(shù)量金額

　　筆記本 2本

　　鋼筆 12元 2支

　　合計(jì) 60元

　　四、總結(jié)：

　　你今天有什么收獲？

　　教學(xué)反思

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例。因此，課前我就給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，讓他們親自到超市購(gòu)買一種所需的物品，并且了解這種商品的價(jià)錢，以及購(gòu)買了多少和一共用的錢數(shù)。課上，把學(xué)生從生活中自己搜集到的這些細(xì)息寫到黑板上，再讓學(xué)生解答。由于這些題來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，因此學(xué)生的興趣極高，這就為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和要求獨(dú)立的意識(shí)。因此，在課堂上應(yīng)把內(nèi)容放手交給學(xué)生，為他們提供獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的時(shí)間和空間。在本節(jié)課上，我并沒有簡(jiǎn)單地把數(shù)量關(guān)系告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生找找黑板上的這些題有哪些相同點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組合作，討論，共同探究出單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)這一數(shù)量關(guān)系，使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力的重要手段，也是學(xué)生鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課上，我精心設(shè)計(jì)與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如：“讓學(xué)生用40元錢，購(gòu)買水果。”購(gòu)買多少，購(gòu)買幾種，全由學(xué)生自己做主，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

　　這節(jié)課雖然較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但在教學(xué)方法上仍存在著一些問(wèn)題：如留給學(xué)生合作交流地機(jī)會(huì)和時(shí)間明顯不足，學(xué)生真正投入的有思維碰撞的討論不多，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不能尊重學(xué)生的個(gè)性，還不能以不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度，給予學(xué)生不同的評(píng)價(jià)。

　　總之，通過(guò)對(duì)本節(jié)課的精心設(shè)計(jì)和有效引導(dǎo)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了成功的喜悅。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

　　三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

　　2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立重量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　重100千克的大米、投影片若干張(或用小黑板)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溝通舊知。

　　1、同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說(shuō)明)

　　2、填空。

　　1千克=( )克

　　3千克=( )克

　　1000克=( )千克

　　5000克=( )千克

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　在( )里填上合適的重量單位。

　　一筐蘋果約重20( )

　　小蘭體重約25( )

　　一個(gè)雞蛋約重50( )

　　一輛大卡車能裝貨約8( )

　　最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度.如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導(dǎo)入新課。

　　師說(shuō)：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員――噸。

　　三、自主探索，研究問(wèn)題。

　　1、教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)。

　　(1)各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會(huì)其重量.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量。

　　(2)提問(wèn)：那么1噸到底有多重呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

　　(3)引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克?

　　40個(gè)同學(xué)的體重多少千克?(可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下.) 像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸. (板書：1噸=1000千克)

　　(4)提問(wèn)：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克，幾桶油重1噸?

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)。

　　教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。

　　(5)根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行推算，然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”。

　　(6)舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.

　　(7)出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位.

　　2、教學(xué)千克與噸的換算。

　　(1)出示： 3噸=( )千克

　　8000千克=( )噸

　　(2)師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克.因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸。

　　(3)練習(xí)質(zhì)疑

　�、� 3噸=()千克 5000千克=()噸

　�、� 一只大象體重6噸，是()千克

　　四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)。

　　1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

　　2、討論：“每?jī)蓚€(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎?

　　明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚€(gè)重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： 1噸=1000千克，1千克=1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸=1000000克。

　　三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

　　2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三角形高的確定及畫法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、練習(xí)紙等

　　教學(xué)過(guò)程：一、找一找，初步感知三角形的特征

　　師：從這么多圖形中的找到三角形，在生活中對(duì)三角形并不陌生，今天我們一起來(lái)研究三角形的特性。（板書：三角形的特性）

　　二、動(dòng)手操作，構(gòu)建概念

　　1.畫一畫，探索三角形的定義

　　（1）師：你們會(huì)畫三角形嗎？現(xiàn)在就在練習(xí)本上畫一畫吧。（學(xué)生畫三角形）

　�。�2）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)比、評(píng)價(jià)一下你們畫的三角形。討論：什么樣的圖形是三角形？

　�。�3）師：同學(xué)們說(shuō)了自己的想法，到底誰(shuí)說(shuō)的更準(zhǔn)確呢？別著急，老師先請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，判斷老師邀請(qǐng)來(lái)的圖形朋友是不是三角形好嗎？（出示下面圖形）

　�。�4）全班交流，說(shuō)說(shuō)這些圖形哪些是三角形，為什么？

　　學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：圖①不是，因?yàn)樗兴臈l邊。圖②不是，因?yàn)橛幸粭l邊彎曲了，不是線段；圖③不是，因?yàn)闆]有封閉起來(lái)；圖④不是，有一條線段多出一部分了；圖⑤是三角形；

　　（5）師：要判斷一個(gè)圖形是不是三角形需要哪些條件呢？引導(dǎo)學(xué)生概括出三角形的定義，教師板書：由三條線段圍成的圖形，叫做三角形。重點(diǎn)討論理解“三條線段”、“圍成”。

　　2.自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱。

　　師：同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)三角形各部分的名稱，并在自己畫的三角形里標(biāo)出各部分的名稱，

　　指名說(shuō)出三角形的邊、頂點(diǎn)和角。

　　3.介紹三角形的字母表示法。

　　師：為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，這個(gè)三角形可以表示成三角形ABC。讓學(xué)生給自己畫的三角形標(biāo)上字母，起個(gè)名字。

　　三、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)三角形的高

　　1.情境引入

　　師：同學(xué)們訂校服。

　　2.認(rèn)識(shí)三角形的高和底

　　師：什么叫做三角形的高呢？課件出示

　　3.學(xué)畫三角形的高。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的高，你會(huì)畫三角形的高嗎？

　�。�1）學(xué)生在練習(xí)紙上畫三角形的高。指名學(xué)生板演，并講解畫高的方法，教師適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng)。

　�。�2）嘗試在三角形上畫出另外兩條高。討論：三角形有幾組高和底？

　�。�3）全班集體評(píng)價(jià)，總結(jié)三角形高的畫法及注意事項(xiàng)。

　　4.鞏固練習(xí)

　　師：請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的三角形，畫出已知底邊上的高。教師選出幾幅作品讓學(xué)生集體評(píng)價(jià)。注意指導(dǎo)學(xué)生如何畫直角三角形的高。

　　三、實(shí)驗(yàn)解疑，探索三角形的穩(wěn)定性

　　1.聯(lián)系生活，尋找三角形的特性

　　老師帶來(lái)了一些圖片，看看生活中的三角形。為什么這些地方要用到三角形呢？

　　2.游戲激趣，發(fā)現(xiàn)三角形的特性

　　游戲：拉一拉三角形和平行四邊形，哪種圖形更牢固？（板書：三角形具有穩(wěn)定性）

　　3.解決問(wèn)題，應(yīng)用三角形的特性

　　四、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)

　　1.填空誰(shuí)最棒。

　�。�1）由三條線段（）的圖形叫做三角形。

　�。�2）三角形有（）條高、（）條底。

　　（3）三角形具有（）性。

　　2. 思維大比拼。

　　小白兔和小猴子都用籬笆圍了一個(gè)菜園，誰(shuí)的方法更牢固些？為什么？

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)，回顧全課

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　三角形的特性

　　――具有穩(wěn)定性

　　定義：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

　　三角形有三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角。

　　三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。

　　2.會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)體驗(yàn)，形成對(duì)“千米”的量感。

　　2、會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　千米、米之間的換算

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)引入

　�。�1）復(fù)習(xí)單位

　　師：這個(gè)是一份上海市的地圖冊(cè)，老師也帶來(lái)了一張，同學(xué)們觀察一下，想一想這張地圖冊(cè)的厚度是多少呢？生：3毫米

　　師：那它的.寬度有多長(zhǎng)？生：7厘米

　　師：現(xiàn)在我把這張地圖冊(cè)展開，現(xiàn)在它的寬度變成了多少呢？生：1米這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的三個(gè)長(zhǎng)度單位，你能給這三個(gè)單位按從小到大的順序排一排嗎？生：毫米、厘米、米（老師板書）

　　它們用字母如何表示？生：mm、cm、m（板書）

　�。�2）生活中的mm、cm、m

　　我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米？生：螞蟻，硬幣的厚度

　　你覺得1毫米是長(zhǎng)還是短？生：很短

　　我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1厘米？生：指甲蓋的寬度、回形針

　　你覺得1厘米是長(zhǎng)還是短？生：短

　　我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1米？生：紅領(lǐng)巾

　　你覺得1米是長(zhǎng)還是短？生：有點(diǎn)長(zhǎng)

　　10個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng)？10米

　　100個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng)？100米

　　1000個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng)？1000米（板書：1000米）

　　（3）引入

　　這是哪里？上海迪士尼樂園在今年開園了。

　　我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂園大約有5（）千米

　　以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位都太小了，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更大的長(zhǎng)度單位“千米”，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”。（板書：千米的認(rèn)識(shí)）

　　2、認(rèn)識(shí)千米

　　那1千米有多長(zhǎng)呢？

　　這個(gè)1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來(lái)的1000米有什么關(guān)系？一樣長(zhǎng)

　　生活中的1千米有多長(zhǎng)呢？

　�。�1）操場(chǎng)繞的1千米

　　你們?nèi)ゲ賵?chǎng)上跑步過(guò)嗎？100米跑過(guò)嗎？操場(chǎng)上的這一段直線跑到就是100米，整個(gè)一圈跑道是400米，想一想。1千米要跑幾圈呢？ 2圈半

　�。�2）直的1千米

　　想一想：如果走出校門，沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢？

　　11號(hào)線康新公路站

　�。�3）豎著的1千米

　　想一想：如果把1千米豎起來(lái)，它有多高呢？陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈，我們一起來(lái)看一下。

　　1千米比這些高樓都要高很多，要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來(lái)那么高。大概需要300層樓那么高。

　　你覺得1千米長(zhǎng)不長(zhǎng)？長(zhǎng)所以：千米通常用來(lái)表示較長(zhǎng)的路程或者長(zhǎng)度。

　　3、認(rèn)知千米的練習(xí)

　　（1）填合適的單位

　�。�2）請(qǐng)你改一改（練習(xí)紙）

　　小胖的爸爸媽媽在迪士尼開園不久，就帶他去游玩了，小胖還特點(diǎn)寫了一篇日記來(lái)介紹迪士尼。但是同學(xué)們看了這篇日記之后都偷偷的笑了，為什么呢？有錯(cuò)誤請(qǐng)你幫助小胖改一改，完成練習(xí)紙第一大題

　�。�3）請(qǐng)你填一填（練習(xí)紙）

　　這是什么？中國(guó)地圖，下面的這條線代表的是我國(guó)最長(zhǎng)的河長(zhǎng)江，上面是中華民族的母親河――黃河。他們的起源地是同一個(gè)地方就是時(shí)間上最高的高原

　　――青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗瑪峰，你能填一填他們各自的長(zhǎng)度和高度嗎？（同桌討論一下）完成練習(xí)紙第二大題

　　4、單位轉(zhuǎn)換

　�。�1）在日常生活中你還能想到哪里會(huì)運(yùn)用到千米這個(gè)長(zhǎng)度單位？

　　小胖說(shuō)：我去迪士尼的路上看到過(guò)2次，第一次是這。

　　但是沒有千米啊，原來(lái)公里就是千米，是千米的另一種說(shuō)法。

　　小胖說(shuō)：第二次是高速公路上就看到了千米這個(gè)長(zhǎng)度單位，你看。

　　這個(gè)指示牌上沒有千米��？Km就是千米的字母表達(dá)式。

　　距離我們可以用路牌表示，還可以用數(shù)射線表示。

　　看到路牌的地方就是0，那下一個(gè)出口在哪里？A出口呢？B出口呢？

　　上海工業(yè)區(qū)呢？

　　1000米就是1千米，觀察數(shù)射線1千米里有幾個(gè)100米？

　　我們學(xué)校出發(fā)去迪士尼需要5千米？

　　5千米里有（）個(gè)1千米，幾個(gè)這樣的1000米。所以，5千米=5000米

　�。�2）一起練

　　8千米=8000米（8千米里有幾個(gè)1000米）

　　7000米=7千米（7000米里有幾個(gè)1000米）

　　2千米=20xx米（2千米里有幾個(gè)1000米）

　　6000米=6千米（6千米里有幾個(gè)1000米）

　�。�3）自己練

　　2km= m 5km=m

　　11km= m4000m= km

　　6000m= km 28000m=km

　　8km+1km=m 12km-6km=m

　　5000m-2km=m

　　5、總結(jié)

　　今天你學(xué)到哪些關(guān)于千米的知識(shí)？

　　評(píng)價(jià)

　　對(duì)比這張課堂評(píng)價(jià)表的要求，你覺得你這節(jié)課，上課表現(xiàn)得怎么樣？能給自己打幾顆星？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

　　你的同桌呢？也請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　板書：

　　千米的認(rèn)識(shí)

　　很長(zhǎng)

　　毫米mm（很短）厘米cm（短）米m（長(zhǎng)）

　　1千米（公里）=1000米

　　1km=1000m

　　三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4三維目標(biāo)：

　　1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

　　3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、時(shí)鐘學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。úシ判履曷�(lián)歡晚會(huì)的片段）

　　師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

　　師：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，象這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位――秒。今天，我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書課題）

　　二、新授

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面上的秒

　　1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生自主探索，共同探究

　　3、學(xué)生反饋：

　　① 時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

　�、� 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　　③ 如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。

　　4、體驗(yàn)1秒鐘

　�、� 師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

　�、� 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍

　　手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

　�、� 比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。

　�、� 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

　　5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

　�。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系

　　1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。

　　2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

　　3、學(xué)生反饋。

　　4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

　�。ㄈ┚毩�(xí)：體驗(yàn)1分鐘

　　1、讓學(xué)生看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)

　　1分鐘的長(zhǎng)短。

　　2、師：1分鐘能做什么呢？

　　讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

　　3、讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位――秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做練習(xí)十四：1

　　補(bǔ)充：

　�、傥覀兩弦还�(jié)課的時(shí)間是40（）。

　　②小明跑100米要用19（）。

　　2、跑步比賽

　　師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能看出什么？

　　3、活動(dòng)：

　　師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間�？凑l(shuí)整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）

　　師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

　　四、作業(yè)

　　收集有關(guān)時(shí)間的信息。（如練習(xí)十四第3題）

　　教學(xué)后記三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

　　千米的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　千米的認(rèn)識(shí)

　　教材分析：

　　“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米（公里)的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)正確觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，“直接性”和“可視性”的體悟或者從感受經(jīng)驗(yàn)比較抽離，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、厘米、毫米，日常生活中也會(huì)在走路上學(xué)、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn)中接觸到千米（公里），這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)�？紤]到學(xué)校學(xué)生的具體情況，在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長(zhǎng)度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉周圍環(huán)境，這樣既能有效化解難點(diǎn)，又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米，并能進(jìn)行相應(yīng)的換算。

　　2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)“1千米究竟是多長(zhǎng)”，形成對(duì)“千米”的量感。

　　3、在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)千米，知道1千米等于1000米。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)體驗(yàn)，形成對(duì)“千米”的量感

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　通過(guò)親身體驗(yàn)充分感知1千米究竟有多長(zhǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、練習(xí)紙

　　教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入

　　1、我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于長(zhǎng)度的單位，說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？你能不能把它們從大到小排列一下？

　　板書：米（m）厘米（cm）毫米（mm）

　　請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)它們之間的進(jìn)率。

　　板書：1米=100厘米 1厘米=10毫米

　　下面的括號(hào)中填什么長(zhǎng)度單位合適？

　　課桌的長(zhǎng)度約是100（）上海環(huán)球金融中心492（）

　　學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽跑200（）一枚一元硬幣的厚度約是2（）

　�。ㄕf(shuō)明：既復(fù)習(xí)了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受到知識(shí)之間的系統(tǒng)性。）

　　3、師：國(guó)慶節(jié)，老師從上海出發(fā)到南京，指示牌顯示距離南京還有268（？），后面應(yīng)該是哪個(gè)長(zhǎng)度單位呢？

　　4、揭示課題：用米、厘米都太短了。上海到南京的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位――千米。（板書）

　　板書：千米的認(rèn)識(shí)

　�。ㄕf(shuō)明：從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)千米的必要性。）

　　二、探究

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　在日常生活中我們見過(guò)“千米”，如：

　　1、出示圖片。

　　圖1：路標(biāo)。

　　圖2：限速。

　　師：你還在哪些地方見過(guò)或聽過(guò)“千米”？（讓生答）

　　小結(jié)：表示鐵路、公路等比較長(zhǎng)的距離時(shí)，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。

　　板書：（公里）km

　�。ǘ┬抡n展開：

　　1、初步建立“千米”觀念：

　　師：各位同學(xué)，請(qǐng)大家看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑到圖，它的環(huán)形跑道一圈是200米，這樣跑幾圈剛好是1000米？（5圈）

　　我們可以寫成

　　1千米=1000米（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分）

　　練一練：

　　2千米=（）米（讓學(xué)生說(shuō)想法）

　　想：2千米就是2個(gè)1千米，即20xx米

　　5千米=（）米

　　想：5千米就是5個(gè)1千米，即5000米

　　2、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念

　　師：1千米到底有多長(zhǎng)？

　　出示學(xué)校周邊地圖：這是我們學(xué)校周圍的地圖，從校門口出發(fā)，你認(rèn)為走到哪里是1

　　千米呢？（學(xué)生討論，交流，反饋）

　�。ㄕf(shuō)明：以情激趣，使學(xué)生感到生邊處處有數(shù)學(xué)，由抽象的“千米”形成正確的表象，從

　　而加深對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí)。）

　　三、練習(xí)鞏固

　　1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面讓我們來(lái)做一些練習(xí)，看看同學(xué)們的掌握

　　情況。

　　1.填空

　　8千米=（）米 4千米400米=（）米

　　3千米25米=（）米 2750米=（）千米（）米

　　讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。

　�。�2）交流反饋。

　　2.選擇題

　　鴕鳥是世界上最大的鳥，身高約4（），每小時(shí)能跑40（）

　　A.厘米 B.米 C.千米

　　海拔最高的大河位于我國(guó)西藏自治區(qū)的雅魯藏布江，平均高度約為海拔4（）

　　A.厘米 B.米 C.千米

　　四、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用

　　1、十一期間，小丁丁沒有選擇出門旅游，他在少年宮參加完活動(dòng)準(zhǔn)備去圖書館，請(qǐng)問(wèn)，有幾條路可以選擇？

　　620m

　　小丁丁覺得路太遠(yuǎn)了，他決定打車，請(qǐng)你任選走法，計(jì)算一下長(zhǎng)度，如果選擇出租車，你的選擇起步價(jià)夠嗎？

　　五、課后實(shí)踐：

　　1、實(shí)地走一走1千米的路。

　　2、估一估走一千米需要多長(zhǎng)時(shí)間。

　�。ㄕf(shuō)明：千米的實(shí)際長(zhǎng)度的感知，只有通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，才能有更為深刻的認(rèn)識(shí)）

　　六、板書：

　　千米的認(rèn)識(shí)

　　千米（公里）km 米（m）厘米（cm）毫米（mm）

　　1米=100厘米 1厘米=10毫米

　　1000米=1千米

　　三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本三年級(jí)第一學(xué)期第56-58頁(yè)【教材分析】

　　《三角形的分類（2）》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期第五單元《幾何小實(shí)踐》中的圖形概念教學(xué)內(nèi)容，本內(nèi)容的教學(xué)分為2個(gè)課時(shí)，教材第一課時(shí)呈現(xiàn)了小亞動(dòng)手拼搭三角形框架的情境，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的顏色的小棒來(lái)拼搭三角形框架，也就是不同長(zhǎng)度的邊來(lái)拼搭三角形，并通過(guò)觀察、比較按邊的長(zhǎng)短的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類從而認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，并體會(huì)它們之間的包含關(guān)系。教材第二課時(shí)是通過(guò)“折一折”與“畫一畫”等具體操作活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)等腰三角形、等邊三角形是軸對(duì)稱圖形，并利用對(duì)稱性了解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個(gè)角相等。本節(jié)課為第一課時(shí)教學(xué)。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。在日常生活中也對(duì)三角形有了一些接觸和了解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)動(dòng)手拼搭三角形框架進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形。在操作過(guò)程中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、通過(guò)觀察、比較按邊的長(zhǎng)短的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類，并認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，發(fā)現(xiàn)它們之間的包含關(guān)系。

　　3、在動(dòng)手操作中初步探索等腰三角形和等邊三角形特征的過(guò)程中發(fā)展空間想象能力，滲透分類思想和數(shù)學(xué)思考的邏輯性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能按邊的長(zhǎng)短的特征給三角形分類，認(rèn)識(shí)各類三角形及其特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　彩色小棒、多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】一、回憶舊知，引入課題

　　復(fù)習(xí)三角形知識(shí)

　　談話引入：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物---出示帆船。這艘帆船是由多個(gè)不同形狀的三角形組成的。

　　回憶：關(guān)于三角形你還知道哪些知識(shí)？

　　2、反饋：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)。

　　三角形按角分類分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

　　3、揭示課題

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識(shí)。（板書：三角形）

　　【策略說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)回顧已有的有關(guān)三角形知識(shí)并揭示課題。對(duì)于能夠很好反饋出二年級(jí)所學(xué)三角形相關(guān)知識(shí)的學(xué)生，老師應(yīng)該予以肯定。】

　　二、實(shí)踐操作，探求新知

　　1、拼搭三角形框架

　�。�1）觀察學(xué)具盒：不同顏色的小棒長(zhǎng)度不同，相同顏色的小棒長(zhǎng)度相同

　　操作要求：選好學(xué)具先在桌面圍三角形，能圍成三角形的再進(jìn)行拼搭。

　　小組合作：用所提供的學(xué)具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復(fù)的三角形最多。

　　合作要求：輕聲討論怎樣搭不重復(fù)，再獨(dú)立拼搭。

　�。�3）交流展示：以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。

　　【策略說(shuō)明：學(xué)生已經(jīng)對(duì)三角形有了初步的認(rèn)識(shí)，二年級(jí)已學(xué)過(guò)三角形按角的大小分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。學(xué)生用小棒拼搭三角形框架的過(guò)程中，為了搭出更多不同的三角形框架，會(huì)思考尋找一定的方法，從而提高了有序思維的能力，同時(shí)為三角形按邊的特點(diǎn)進(jìn)行分類奠定基礎(chǔ)。并且在小組合作的過(guò)程中，能合理分工，體現(xiàn)小組合作的有效性�！�

　　分類比較，探究特征

　　（1）分類比較

　　同學(xué)們真聰明，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰(shuí)搭的和他們不同呢？

　　看來(lái)查找不方便，有什么好辦法能讓尋找起來(lái)了更方便？（讓學(xué)生思考方法，體現(xiàn)分類的需求）

　　小組討論：還有沒有新的方法將這些三角形分類？

　　預(yù)設(shè)：三角形可以按角來(lái)分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

　　三角形可以按顏色來(lái)分，分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。

　　小結(jié)：三角形按顏色分，其實(shí)也就是按邊的長(zhǎng)短來(lái)分。

　　匯報(bào)交流

　　請(qǐng)學(xué)生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類，邊分邊介紹方法。（其他小組一起分類）

　　特例分析

　　思考：為什么用兩根藍(lán)色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個(gè)三角形？

　　因?yàn)閮筛{(lán)色的小棒的長(zhǎng)度和與一根紅色小棒的長(zhǎng)度相等，所以不能圍成一個(gè)三角形。

　　【策略說(shuō)明：在尋找能拼搭的所有不重復(fù)三角形的活動(dòng)中，滲透數(shù)學(xué)思考的邏輯性，不重復(fù)、不遺漏的有序思考思想。在查找分類的過(guò)程中組織學(xué)生研究有特例“用兩根藍(lán)色的小棒和一根紅色的小棒能否拼搭三角形框架”，來(lái)完善學(xué)生的認(rèn)知�！�

　　探究各類三角形的特征

　�。�1）認(rèn)識(shí)三角形名稱

　　歸納：這一類是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形，叫等腰三角形。三條邊都相等的三角形，叫等邊三角形，也叫正三角形。（板書）

　　（2）小結(jié)并補(bǔ)充課題：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的把三角形按邊的長(zhǎng)短來(lái)分類。

　�。�3）鞏固復(fù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們輪流將自己搭的三角形框架放回學(xué)具籃，邊放邊說(shuō)它是個(gè)什么類型的三角形。

　�。�4）同桌互評(píng)：在整理學(xué)具的過(guò)程中，同桌已經(jīng)知道按邊來(lái)分這些三角形的名字的小朋友舉手。

　　【策略說(shuō)明：通過(guò)整理學(xué)具鞏固新知，學(xué)生之間的互評(píng)也是對(duì)新知掌握情況的及時(shí)評(píng)價(jià)�！�

　　歸納總結(jié)，完善分類

　　（1）介紹等腰三角形各部分名稱

　　人們形象地將等腰三角形兩條長(zhǎng)度相等的邊叫做等腰三角形的腰，另一條邊叫做底。兩條腰所夾的角叫頂角，一條腰和底所夾的角叫底角。

　　觀察：每個(gè)等腰三角形都有2條腰，1條底。有1個(gè)頂角和2個(gè)底角。

　　找一找：等腰三角形框架中的腰

　�。�2）提問(wèn)：你能在等邊三角形里面找到腰嗎？（等邊三角形中有三組相等的邊）

　　反饋：等邊三角形是特殊的等腰三角形

　　（3）完善分類

　　小結(jié)：由此看來(lái)，三角形按邊的長(zhǎng)短可以分為兩類，一類是三條邊都不等的三角形，一類是等腰三角形，而等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化知識(shí)

　　判斷下面的三角形是什么三角形，用手勢(shì)表示。

　　1、等腰三角形

　　2、等邊三角形

　　3、三邊不相等的三角形

　　四、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書本p56-58，我們一起來(lái)看一看，邊看邊想，今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你還想知道什么？

　　【策略說(shuō)明：通過(guò)翻書閱讀學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)自主進(jìn)行梳理、歸納總結(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生不斷思考求知的學(xué)習(xí)欲望�！�

　　五、作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)P73

　　三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7教學(xué)內(nèi)容

　　例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖

　　簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析

　　例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖

　　例1：平均數(shù)的含義和求法

　　求平均數(shù)

　　例2：用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況

　　13――14簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　3、生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的周期性問(wèn)題的探究，理解周期性問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、知道使用除法解決這類問(wèn)題的簡(jiǎn)潔、便利。

　　3、結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。

　　4、經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問(wèn)題的策略。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)數(shù)字、文字、記號(hào)等排列的重復(fù)部分，就是發(fā)現(xiàn)周期，并體會(huì)它的確定性是認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　確定周期現(xiàn)象中某個(gè)序號(hào)所代表的物體或圖形。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體

　　一、引入新知：

　�。�1）師：快過(guò)節(jié)了很多的商店都在張燈結(jié)彩的，店里都掛滿了一些氣球。

　　投影出示氣球圖片

　�。�2）小兔歡歡提了一個(gè)問(wèn)題：仔細(xì)觀察上面的氣球，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　生得出結(jié)論：氣球以“2個(gè)藍(lán)、1個(gè)綠、2個(gè)黃”的.順序5個(gè)5個(gè)有規(guī)律地排列。

　�。�4）師：對(duì)了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《周期問(wèn)題》。

　�。�5）歸納：通過(guò)仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)在日常生活中，有許多現(xiàn)象都是按照一定的規(guī)律、依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的，我們把這種現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)象，（出示周期現(xiàn)象的概念）而重復(fù)出現(xiàn)的一節(jié)個(gè)數(shù)叫做周期。

　　二、自主探究

　　例1：照上面那樣將氣球從左往右掛下去，第23個(gè)氣球什么顏色？這23個(gè)氣球里面有幾個(gè)是綠色的？有幾個(gè)是黃色的？

　　(1)想一想：第23個(gè)氣球在第幾組？為什么？

　�、傩〗M討論：可利用彩色小圓片進(jìn)行排列。（或是列表法）

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生列出算式：23÷5=4……3（4表示周期數(shù)，3表示一個(gè)周期里面的第三個(gè)）。

　�、坌〗Y(jié)：要想準(zhǔn)確判斷某一氣球的位置和顏色，首先要弄清這一排列的周期是幾，然后通過(guò)計(jì)算，知道它在第幾周期第幾位后，再確定它的顏色。

　�。�2）算一算：這23個(gè)氣球里面有幾個(gè)是綠色的？

　　生：一個(gè)周期一個(gè)綠色，四個(gè)周期就是4個(gè)綠色，加上最后一個(gè)也是綠色，所以有（4+1）個(gè)綠色。

　　（3）練一練：有幾個(gè)是黃色的？

　　生：黃色的氣球應(yīng)該是（4×2）個(gè)。

　�。�4）列一列：生活中有哪些現(xiàn)象是周期問(wèn)題。

　　（讓學(xué)生自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。學(xué)生可能運(yùn)用圖示法、列表法及利用余數(shù)進(jìn)行推理等方法解決這樣簡(jiǎn)單的周期性問(wèn)題。）

　　三、鞏固練習(xí)：

　　練一練：

　�。�1）從左往右數(shù)，第101張是哪種卡片？

　　說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列規(guī)律，說(shuō)出它的變化周期。

　�。橐粋€(gè)周期。)

　　算：第101張卡在那一個(gè)周期里，是第幾個(gè)？

　　（101÷6=16……5。說(shuō)明第101個(gè)是在第17個(gè)周期的第5個(gè)。所以是。）

　�。�2）一共有卡片幾個(gè)？

　　想：一個(gè)周期里面有3個(gè)，所以：16×3+2=50（個(gè)）。

　�。ň氁痪殹笆怯嘘P(guān)簡(jiǎn)單的周期性問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這些練習(xí)，幫助學(xué)生掌握尋找每個(gè)問(wèn)題中的1個(gè)周期，鞏固采用不同的方法解決簡(jiǎn)單的周期性問(wèn)題的思維方法，進(jìn)一步體會(huì)利用余數(shù)進(jìn)行推理方法的便捷，掌握利用余數(shù)進(jìn)行推理的方法。）

　　四、拓展提高：

　　今天是幾月幾日？距離明年春節(jié)還有多少天？算一算明年的春節(jié)是星期幾？

　　五、課堂總結(jié)

　　今天你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：面積

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)數(shù)格子來(lái)比較平面圖形的大小。

　　2、對(duì)不同的圖形會(huì)運(yùn)用不同的辦法數(shù)格子。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維發(fā)散能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)用方格的`多少表示面積。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　不規(guī)則圖形的面積的計(jì)數(shù)。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，小練習(xí)紙，透明格子紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　引入：

　　1. 猜一猜：哪個(gè)圖形大？

　　出示：

　　2. 到底哪個(gè)大，說(shuō)說(shuō)你有什么好方法。

　　3. 媒體演示，并請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)。

　　4.小結(jié)：視覺會(huì)產(chǎn)生誤差，比較圖形的大小可以用數(shù)格子的方法比較，沒有格子的可用透明方格紙放在圖形上再進(jìn)行比較。

　　展開

　　4. 討論：

　　1.不滿一格時(shí)，怎么辦？（湊整）

　　2.是否有更好的方法？（軸對(duì)稱）

　　出示課題：面積

　　5. 探究面積的大小：

　　（1）數(shù)一數(shù)：

　　這3幅圖形哪個(gè)面積最大？哪個(gè)最��？

　　一邊數(shù)一邊想一想怎樣數(shù)又快又好？

　�。�2）反饋：

　　哪個(gè)面積最大？哪個(gè)最��？

　　你是怎樣數(shù)的？

　　7.動(dòng)手體驗(yàn)，測(cè)量實(shí)物：

　　你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)，用方格紙測(cè)量一些身邊學(xué)習(xí)物品的面積嗎？

　　說(shuō)一說(shuō)剛才你測(cè)量的物體的大小。

　　鞏固練習(xí)：

　　1.這些圖形怎樣才能知道他們的面積呢？

　　(1)兩人一組用方格紙比較。

　　(2)反饋

　　2. 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的圖形，數(shù)一數(shù)它的大小。

　�。�1）哪個(gè)面積最大？

　�。�2）有什么好方法？

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。

　　2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，隨著社會(huì)的'不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。

　　二、探索新知

　　1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　2、學(xué)生列出“60÷2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

　　3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9 2、一包糖共80塊。分給2人，平均每人……人數(shù)平均每人分到的塊數(shù)2 4 8

　　80÷2 =

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、這本書共170頁(yè)，我已經(jīng)看了90頁(yè)。

　�、�、還剩多少頁(yè)每看？

　　⑵、剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)？

　　四、總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

　　五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

　　課后反思：

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第36~37頁(yè)例1、例2。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握三位加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，能遷移、類推出萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算法則。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解和掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：遷移、類推出萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算法則，并能正確地計(jì)算。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　同學(xué)們，我國(guó)幅員遼闊，地大物博，自然條件復(fù)雜，濕地類型多樣，分布面積廣，因而孕育了豐富多樣的`野生動(dòng)物。如丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿和狐貍等都是我國(guó)濕地的珍惜野生動(dòng)物。（課件出示第36頁(yè)主題圖和統(tǒng)計(jì)表）

　　提問(wèn)：

　　1.從統(tǒng)計(jì)表中你得到些什么信息？

　　2.你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

　　指名回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，師選擇主要的兩個(gè)問(wèn)題板書或課件出示：

　�。�1）我國(guó)濕地鳥類和爬行動(dòng)物一共有多少種？

　�。�2）我國(guó)濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種？

　　你能列出算式嗎？

　　學(xué)生說(shuō)，教師板書：271+22=

　　271+31=

　　二、小組合作，自主探究

　　1.合作探究。

　　試算第一題：271＋122，小組內(nèi)交流討論，看看應(yīng)該怎樣算。

　　2.匯報(bào)交流。

　�。�1）學(xué)生交流算法，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種算法。

　�。�2）讓學(xué)生看教材第37頁(yè)例1的內(nèi)容，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)教材中采用的是什么方法。

　　學(xué)生說(shuō)算法，教師板書相應(yīng)豎式，并作重點(diǎn)講解。

　　先要把相同數(shù)位對(duì)齊，然后從個(gè)位加起。

　　3.計(jì)算271＋31。

　　學(xué)生先試算，小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生：十位上7＋3=10，十位上滿十在百位上進(jìn)一，在十位上寫0。

　　4.想一想：271＋903，怎樣計(jì)算？百位上相加滿十怎么辦？

　　小組合作，討論交流，再獨(dú)立完成豎式。

　　【教師歸納】三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法：相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)一。

　　三、鞏固應(yīng)用，發(fā)展能力

　　1.完成第37頁(yè)做一做。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名板演，最后集體訂正。

　　2.練習(xí)八第2題。

　　指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣估的？然后小組分工合作完成，交流檢查結(jié)果，然后集體訂正。

　　3.練習(xí)八第1、3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流檢查。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法要注意什么？

　　【教學(xué)反思】

　　本課在新授課時(shí)，留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，然后通過(guò)小組充分討論，最后得出三位數(shù)加三位數(shù)的估算和筆算的方法，充分展示了學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。這節(jié)課是在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，通過(guò)主動(dòng)探索，交流合作中學(xué)會(huì)的，而不是教師把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生的。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅獲取了知識(shí)，更重要的是提升了能力，培養(yǎng)了主體參與意識(shí)。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（幾分之一，幾分之幾，幾分之一分?jǐn)?shù)、同分母分?jǐn)?shù)的大小比較）

　　2、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算

　　3、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾；會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；能比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

　　2、通過(guò)操作活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　3、感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法，發(fā)展數(shù)感；體會(huì)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值。

　　三、編排特點(diǎn)

　　1、合理確定認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的起點(diǎn)，逐步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

　　分?jǐn)?shù)意義的理解是多維度的。在分?jǐn)?shù)概念的多個(gè)含義中，“部分－整體”概念處于基礎(chǔ)地位。因此，教材編排既考慮到分?jǐn)?shù)概念的發(fā)展基礎(chǔ)，又兼顧學(xué)生建構(gòu)概念的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，在本單元第一次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)，借助幾何直觀和操作，從“一個(gè)物體作整體”到“多個(gè)物體作整體”，循序漸進(jìn)地加深對(duì)分?jǐn)?shù)所表達(dá)的“部分－整體”關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　而且所有內(nèi)容的安排全部圍繞這一基本含義展開，無(wú)論是比較大小還是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)計(jì)算，通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的認(rèn)識(shí)。

　　2、加強(qiáng)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的教學(xué)

　　增加了第3小節(jié)“分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”。安排了“把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份獲幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示”的教學(xué)內(nèi)容（例1），加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解；接著教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾分之幾”的問(wèn)題（例2），讓學(xué)生利用剛剛掌握的“分?jǐn)?shù)的含義”結(jié)合已有的整數(shù)除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。不僅溝通了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

　　3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，借助直觀和操作認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

　　分?jǐn)?shù)概念具有雙重性，既有“數(shù)的特征”，也有“形的特征”。只有從兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，才能很好地理解并掌握它的本質(zhì)意義。教材借助不同的實(shí)物模型（月餅、蘋果等）、面積模型（長(zhǎng)方形、正方形、圓等）等，數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)形的特征。

　　教材還編排了分一分、折一折、涂一涂等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種表征的聯(lián)動(dòng)中體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。

　　四、具體編排

　　（一）分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　1、主題圖

　　（1）通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情境，體現(xiàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于生活實(shí)際的需要。引出對(duì)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為例題教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)情境。

　�。�2）在分物品時(shí)，一般采取“平均分”的方式。

　�。�3）平均分的結(jié)果有時(shí)能用整數(shù)表示，有時(shí)不能用整數(shù)表示。可以用一種新的數(shù)來(lái)表示分得的部分與整體的關(guān)系。

　　2、例1（認(rèn)識(shí)幾分之一）

　　（1）通過(guò)兩名學(xué)生平均分月餅的情境，引出分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。小精靈話中的“平均分”和“它的”是關(guān)鍵詞，明確指出了分?jǐn)?shù)概念的基本要素。

　�。�2）（3）在實(shí)物模型的基礎(chǔ)上，借助面積模型——圓和長(zhǎng)方形，認(rèn)識(shí)、。

　�。�3）通過(guò)上述活動(dòng)積累一定具體認(rèn)識(shí)后，說(shuō)明“像……這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)”。

　�。�4）以為例介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱，同時(shí)指導(dǎo)怎樣正確地讀、寫分?jǐn)?shù)。

　　3、例2（用不同的方式表示{C}{C} {C}{C}，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義）

　　（1）要通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生明白，可以用不同的方式表示同一分?jǐn)?shù)1/4，雖然正方形紙的折法不同，每一份的形狀不同，但都是把這張紙平均分成4份（分?jǐn)?shù)的意義相同），所以可以用同一分?jǐn)?shù)表示。

　　4、例3（幾分之一的大小比較）

　�。�1）比較大小的目的'是為了鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　（2）提醒學(xué)生注意，這里的整體1是相同的。然后，通過(guò)小精靈的提問(wèn)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。這也是為以后學(xué)習(xí)同分子分?jǐn)?shù)的大小比較作鋪墊的。

　　5、例4（認(rèn)識(shí)幾分之幾）

　�。�1）例4，在直觀認(rèn)識(shí)幾分之一的基礎(chǔ)上，通過(guò)折紙活動(dòng)認(rèn)識(shí)四分之幾，加強(qiáng)了四分之幾和的聯(lián)系。

　　6、例5（十分之幾的認(rèn)識(shí)）

　�。�1）例5，通過(guò)把1分米長(zhǎng)的彩帶平均分成10份，說(shuō)明十分之幾的含義。一方面，進(jìn)一步理解幾分之幾的含義；另一方面，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)做初步的準(zhǔn)備。

　　7、例6（同分母分?jǐn)?shù)的大小比較）

　�。�1）比較同分母分?jǐn)?shù)大小的目的也是為了鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

　�。�2）還不是抽象地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小，而是通過(guò)涂色，利用直觀圖形的大小比較來(lái)比較分?jǐn)?shù)大小。然后可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較的方法：分母相同時(shí)，分子大的分?jǐn)?shù)大。

　�。�3）第2小題出現(xiàn)6/6，也是為后面學(xué)習(xí)1減去幾分之幾做準(zhǔn)備的。

　�。ǘ┓�?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算

　　教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法的目的主要是進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，同時(shí)也為以后正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法作必要的準(zhǔn)備。

　　1、例1（分?jǐn)?shù)加法）

　�。�1）幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的意義，答案讓學(xué)生自行填出。

　�。�2）通過(guò)直觀和抽象兩種方式讓學(xué)生理解算理。

　　2、例2（分?jǐn)?shù)減法）編排特點(diǎn)同例1，只是更多地讓學(xué)生自主探索。

　　3、例3（1減去幾分之幾）

　�。�1）例3，教學(xué)“1減幾分之幾”。直接出示算式后，小精靈提示思考方法：通過(guò)平均分，可以把1改寫成分子與分母相同的分?jǐn)?shù)。借助直觀圖、提示語(yǔ)及小女孩的動(dòng)作等，再次形象直觀地展示出算理，便于學(xué)生理解。

　�。ㄈ┓�?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用

　　1、例1

　　（1）例1，教學(xué)由多個(gè)同一事物組成的集合作為單位“1”，集合中部分元素與整個(gè)集合的關(guān)系也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的情況。

　�。�2）例1的第（1）題，調(diào)用學(xué)生學(xué)習(xí)幾分之一的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)剪一剪的活動(dòng)情境，實(shí)現(xiàn)了“1”由一個(gè)物體到一組物體的自然過(guò)渡。

　　第（2）題，指導(dǎo)學(xué)生借助分?jǐn)?shù)的含義，理解“部分”與“整體”的關(guān)系。

　�。�3）教學(xué)中，要通過(guò)剪一剪、涂一涂、擺一擺等多種操作活動(dòng)，循序漸進(jìn)讓學(xué)生體會(huì)“1”是一些物體時(shí)，如何用分?jǐn)?shù)表示整體與部分關(guān)系。

　　2、例2（問(wèn)題解決）

　�。�1）例2，教學(xué)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決生活中類似的實(shí)際問(wèn)題，又可加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解。

　�。�2）理解題目中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的含義，是正確解決問(wèn)題的前提。

　�。�3）給出了借助直觀圖進(jìn)行分析的方法，分析時(shí)結(jié)合分?jǐn)?shù)的含義，應(yīng)用整數(shù)除法計(jì)算解決問(wèn)題的方法。

　　（4）通過(guò)小精靈的話，提示教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生回顧與反思的習(xí)慣。

　　五、教學(xué)建議

　　1、注意通過(guò)多元表征之間的轉(zhuǎn)換，逐步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

　　{C}{C} {C}{C}{C} {C}表征轉(zhuǎn)換能力代表了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解水平。通過(guò)多種外在的表征方式，如分割操作、畫圖、數(shù)學(xué)符號(hào)等之間的轉(zhuǎn)化活動(dòng)，可以加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。在最初接觸分?jǐn)?shù)時(shí)，先是從“行為”（平均分物體）入手，再通過(guò)圖形表征認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，最后抽象出分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)。教師教學(xué)時(shí)要充分考慮“行為”“圖形”“符號(hào)”等表征方式的關(guān)系，努力做到“有來(lái)有回”。

　　2、借助多種直觀模型和操作，理解分?jǐn)?shù)的含義

　　學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的抽象理解過(guò)早或過(guò)晚都不利于學(xué)生的發(fā)展。一方面，在分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)階段，學(xué)生的活動(dòng)要與直觀模型緊密結(jié)合。一開始就要利用不同的實(shí)物模型（月餅、蘋果等）面積模型（長(zhǎng)方形、正方形、圓等），對(duì)分?jǐn)?shù)有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，并不抽象分?jǐn)?shù)的意義。教師在教學(xué)過(guò)程中重視教材的呈現(xiàn)方式，除實(shí)物、面積模型外，可適當(dāng)采用集合模型、“數(shù)線”模型，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)表象，為學(xué)生全面理解分?jǐn)?shù)的含義提供多種直觀支持，避免思維僵化。

　　讓學(xué)生在不同的動(dòng)手活動(dòng)中體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。如“分一分” “折一折”“涂一涂”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等，完成這些動(dòng)手操作。

　　尤其在認(rèn)識(shí)在認(rèn)識(shí)“1”是一些物體時(shí)如何用分?jǐn)?shù)表示時(shí)，因?yàn)橐恍┪矬w組成的整體被平均分以后，每份里的物體都可以用整數(shù)表示它的個(gè)數(shù)，學(xué)生對(duì)用分?jǐn)?shù)表示“部分－整體”的關(guān)系感到不習(xí)慣。教學(xué)中，要通過(guò)剪一剪、涂一涂、擺一擺等多種操作活動(dòng)，循序漸進(jìn)體會(huì)整體與部分的關(guān)系，初步形成認(rèn)識(shí)：與“1”是一個(gè)物體是相同的，平均分成幾份分母就是幾，取其中的幾份分子就是幾，取幾份就有幾個(gè)1份那么多。

　　3、要把握好教學(xué)要求。

　　這兒只是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，對(duì)于分?jǐn)?shù)的定義，分?jǐn)?shù)表示的確切含義，教材都不要求掌握。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、大小比較和加減法時(shí)，都要借助于直觀圖來(lái)幫助學(xué)生理解，重點(diǎn)也不是為了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較和加減法的方法本身，而是鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　第五冊(cè)《三角形的分類（2）》P56到59.

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）知識(shí)與技能

　　1、能按三角形邊的長(zhǎng)短對(duì)三角形進(jìn)行分類，認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形。

　　2、能根據(jù)三角形邊之間的關(guān)系理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　1、通過(guò)折疊，探索，初步體會(huì)等腰三角形、等邊三角形的部分特征。

　　2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成協(xié)作精神。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

　　感受到數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】等腰三角形和等邊三角形的部分特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解等邊三角形是特殊的`等腰三角形。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、三角形

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　談話引入

　　師：我們?cè)诙昙?jí)時(shí)已經(jīng)初步學(xué)了一點(diǎn)有關(guān)三角形的知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)三角形有哪些認(rèn)識(shí)。

　　二、自主探究，合作交流

　�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作、以舊引新

　　1、三角形按角分

　　教師出示8三角形，請(qǐng)你根據(jù)角的的特征，對(duì)這些圖形進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。

　　學(xué)生交流，媒體演示：

　　三角形按角分：

　　2、師:小朋友說(shuō)得真好，這是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。那么三角形除了按角的特征分，還有其他分法嗎？(學(xué)生猜測(cè))今天這節(jié)課我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

　�。ǘ┕餐骄浚献鹘涣�

　　1、三角形按邊分

　　把剛才7個(gè)三角形，請(qǐng)你通過(guò)折一折、比一比的方法，再一次進(jìn)行分類，并說(shuō)出分類依據(jù)。

　　學(xué)生反饋：根據(jù)邊的特征，2條邊相等、3條邊相等、3條邊都不相等。

　　師：3條邊都不相等的三角形你能給它取個(gè)名字嗎？

　　板：不等邊三角形。

　　想一想三角形的三個(gè)內(nèi)角的角度相等嗎？

　　師：我們把三條邊和三個(gè)角都不相等的三角形稱為：不等邊三角形。

　　2、研究等腰三角形和等邊三角形

　　你怎么知道這些三角形兩條邊相等和三條邊相等的呢？

　　這些邊和角都有各自的名稱，它們叫什么呢？

　　自學(xué)課本：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第58頁(yè)，自學(xué)一下。

　　認(rèn)識(shí)等腰三角形

　　媒體演示（教師不說(shuō)出三角形的具體名稱）

　　這些三角形我們稱為什么呢？

　�。ò鍟旱妊切危�

　　（2）認(rèn)識(shí)等邊三角形

　　說(shuō)說(shuō)這個(gè)三角形的邊和角有什么特征？

　　學(xué)生動(dòng)手折一折：發(fā)現(xiàn)這三條邊的長(zhǎng)短一樣長(zhǎng),三個(gè)角也相等。

　　根據(jù)三角形邊的特征，給它們?nèi)∶帧＃ò鍟旱冗吶切危?/p>

　　3、辨析三類三角形中的軸對(duì)稱圖形。

　　師：我們剛才分出的三類圖形都是通過(guò)折的方法得出，那你想想看它們中有我們剛剛學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱圖形嗎？如果是話它的對(duì)稱軸有幾條呢？請(qǐng)同學(xué)們挑選一些圖形畫一畫，來(lái)驗(yàn)證一下。

　　師：等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱圖形，它們的對(duì)稱軸分別是1、3條。

　　4、小結(jié)并板書

　　軸對(duì)稱圖形

　　等腰三角形等邊三角形不等邊三角形

　　兩邊條相等三條邊相等三條邊不相等

　　兩個(gè)角相等三個(gè)角相等三個(gè)角不相等

　�。ㄈ┨骄康妊切闻c等邊三角形的關(guān)系

　　1、探究：等腰三角形與等邊三角形的關(guān)系

　　媒體演示：等邊三角形是特殊的等腰三角形

　�。ㄌ崾緦W(xué)生：正方形和長(zhǎng)方形之間的關(guān)系）

　　3、小結(jié)：邊小結(jié)邊出示集合圈

　　等腰三角形

　　等邊三角形

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：三角形按邊分可以分成兩類，即等腰三角形是一類，不等邊三角形是一類，等腰三角形中包含等邊三角形。而等腰三角形和等邊三角形又都是軸對(duì)稱圖形。

　　（五）練一練：判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

　　1、三角形都是軸對(duì)稱圖形。

　　2、等腰三角形都是等邊三角形。

　　3、等腰三角形一定是銳角三角形。

　�。ㄏ胂虢裉鞂W(xué)的什么三角形一定是銳角三角形。）

　�。ㄋ模﹦�(dòng)手驗(yàn)證、深入理解

　　1、小組合作，用小棒搭等腰三角形。

　　2、同桌交流，媒體出示

　　既是鈍角三角形又是等腰三角形等腰鈍角三角形

　　既是直角三角形又是等腰三角形等腰直角三角形

　　既是銳角三角形又是等腰三角形等腰銳角三角形

　　3、完成學(xué)習(xí)單

　　圖1既是（）三角形又是（）三角形

　　圖6既是（）三角形又是（）三角形

　　4、小結(jié)：根據(jù)邊和角的特征，我們知道同一個(gè)三角形有兩個(gè)不同的名稱。

　　三、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，今天你有什么收獲？

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第79~80頁(yè)例1、例2。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

　　2．通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、剪一剪等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

　　難點(diǎn)：能知道長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

　　1．課件播放美麗的校園錄像，學(xué)生欣賞。

　　教師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（課件出示定格的校園圖片）

　　學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。

　�。▽W(xué)生很容易說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，至于平行四邊形、菱形、梯形、半圓形等，雖然教材中還沒有正式出現(xiàn)，但學(xué)生并不一定就一無(wú)所知，如果學(xué)生能說(shuō)出，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如果學(xué)生沒說(shuō)出，教師可以補(bǔ)充）

　　學(xué)生回答時(shí)，教師可以演示課件：把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖形用不同的顏色涂出，當(dāng)學(xué)生全部回答完后，課件只留下圖形，其他內(nèi)容全部隱去。

　　2．教師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形�？磥�(lái)啊，圖形在我們生活中無(wú)處不在。這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形——四邊形，你們?cè)敢夂退蔀楹门笥褑幔浚ò鍟n題：四邊形）

　　二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

　　1．想一想。

　　教師：同學(xué)們，我們來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)！在這里我們就要和新朋友四邊形認(rèn)識(shí)了。

　　你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？

　　指名回答，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表意見。

　　2．找一找。

　　教師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形，請(qǐng)你挑出認(rèn)為是四邊形的圖形，并涂上顏色。

　�。ǔ鍪纠�1圖，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形）

　�。ㄓ械膶W(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)方體也涂色，可能有兩種情形：一是把長(zhǎng)方體的三個(gè)面涂上顏色，因?yàn)殚L(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形；二是涂的就是整個(gè)長(zhǎng)方體，把平面圖形與立體圖形混淆。教師一定要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法，如果是第一種，不盲目否定，要指出這個(gè)圖形雖然每個(gè)面都是四邊形，但整個(gè)圖形不是四邊形。如果是第二種，教師要給予指正，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到四邊形是平面圖形，長(zhǎng)方體是立體圖形。）

　　3．討論四邊形的特征。

　　教師：請(qǐng)大家觀察一下，在“四邊形的家”里面的這些圖形有什么共同的特征嗎？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生小組活動(dòng)后全班交流。

　　（如果學(xué)生能說(shuō)出“四邊形有四條直的邊，有四個(gè)角”，教師要給予表?yè)P(yáng)；如果學(xué)生說(shuō)出“有四條邊，有四個(gè)角”，教師可出示““這樣的圖形，讓學(xué)生判斷它是不是四邊形，使學(xué)生理解四邊形的'邊是直的邊）

　　概括出四邊形的特征后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)例題1中涂色的幾個(gè)圖形為什么是四邊形，另外幾個(gè)為什么不是四邊形。

　　教師板書四邊形的特征：有四條直的邊，有四個(gè)角。

　　同桌相互說(shuō)一說(shuō)四邊形的特征，再分別指一指例題1中四邊形的邊和角。

　　4．尋找生活中的四邊形。

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)。

　　5．畫四邊形。

　　教材第79頁(yè)做一做第2題。

　�。�1）在點(diǎn)子圖上畫自己喜歡的四邊形。

　�。�2）展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)是四邊形嗎？為什么？

　　三、教學(xué)例2

　　1．教師出示長(zhǎng)方形和正方形紙條讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形分別有什么特點(diǎn)。

　　教師指出：長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬；正方形的4條邊都叫邊長(zhǎng)。

　　板書：長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。

　　2．深化練習(xí)：

　�。�1）教材第80頁(yè)做一做第1題（畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形）。

　�。�2）做一做第2題（用長(zhǎng)方形紙剪出一個(gè)正方形，展示剪法）。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．練習(xí)十七第1題。（判斷，說(shuō)理由）

　　2．練習(xí)十七第2題。（獨(dú)立填寫，集體反饋）

　　3．練習(xí)十七第4題。（填一填，為什么這樣填？）

　　4．練習(xí)十七第5題。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　【教學(xué)反思】

　　對(duì)小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。通過(guò)多種活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

　　第一單元

　　第一課我愛我的家

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

　　２、通過(guò)講述日常家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。

　�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)了解家庭的過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解家庭的過(guò)去，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。課程準(zhǔn)備：

　�。�、教學(xué)課件

　�。病⒓彝ト粘Ｉ钫掌鸵恍├险掌�。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會(huì)唱的一起唱。

　�。�、聽教師朗誦一首詩(shī)歌：《我愛我家》

　�。�、同學(xué)們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長(zhǎng)，你們愛自身的家嗎？現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下自身的家。

　　二、認(rèn)識(shí)自身的家庭

　　１、讓兩名同學(xué)出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。

　�。病⒄勗�，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn)，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn)，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。

　　三、你什么時(shí)候最想家

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)這些人在干什么，想象當(dāng)時(shí)的情景。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

　　2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最想家，為什么？

　　四、有家感覺真好

　　1、看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。

　　2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家，以和家庭的基本情況，談?wù)勛陨韺?duì)家庭愛的`一些體會(huì)和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長(zhǎng)的。

　　五、我愛我家

　　1、請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng)。

　　2、展示個(gè)別同學(xué)的作品，并讓他說(shuō)說(shuō)怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

　　3、同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動(dòng)去愛我們的家？

　　六、講講我家歷史上的小故事

　　1、教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(zhǎng)小時(shí)候的故事。

　　2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào)，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。

　　3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。

　　七、也談我的煩惱。

　　1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長(zhǎng)的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，但是在實(shí)際的家庭生活中，不少同學(xué)也會(huì)遇到過(guò)大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請(qǐng)我們的同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話。

　　2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一，并說(shuō)明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

　　4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作，宣讀。

　　八、小結(jié)

　　同學(xué)們，讓我們一起用行動(dòng)來(lái)愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！

　　第二課、我們的學(xué)校

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)校生活的快樂，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　2、通過(guò)觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專欄、學(xué)校特色角等，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí)，獲得積極的人生啟迪。

　　3、通過(guò)了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望。

　　4、初步了解一些我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型的學(xué)校，以開闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)學(xué)校的神往。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)學(xué)校生活的快樂，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從學(xué)校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)生為校爭(zhēng)光的愿望。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、收集學(xué)校開展的各種活動(dòng)的照片，學(xué)校的展板、專欄、文化墻、學(xué)校特色角等的照片，以和過(guò)去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。

　　2、收集我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型學(xué)校的照片。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮魳芬耄�

　　1）播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》

　　2）提問(wèn)：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學(xué)校的生活嗎？

　　（二）豐富多彩的學(xué)校生活。

　　1）看圖片，了解學(xué)校開展了哪些活動(dòng)。

　　2）說(shuō)說(shuō)自身參與學(xué)�；顒�(dòng)的紀(jì)念品，回憶自身參與的學(xué)�；顒�(dòng)，如入隊(duì)時(shí)的照片，參與活動(dòng)時(shí)的照片，競(jìng)賽中獲的獎(jiǎng)，春游時(shí)買的小紀(jì)念品，活動(dòng)后寫的日記，上課時(shí)畫的圖畫，制作的美術(shù)作品。

　　3）講一講對(duì)自身印象最深的學(xué)�；顒�(dòng)。

　�。ㄈ⿲W(xué)校文化探秘

　　1）將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個(gè)小報(bào)告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語(yǔ)”等幾方面展開。

　　2）小組討論，學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的學(xué)校文化的用意是什么。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第37頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步理解和鞏固除法豎式的計(jì)算方法和書寫規(guī)則。

　　理解被除數(shù)的個(gè)位上不夠商1的時(shí)候要用0占位。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：商不夠商1時(shí)用0占位的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：昨天我們學(xué)的很好，今天小兔帶來(lái)了一些習(xí)題來(lái)考一下同學(xué)。

　　出示：小明家養(yǎng)了4只兔子，這天她買了86克紅蘿卜，請(qǐng)問(wèn)平均每只小兔可以吃到多少克紅蘿卜？還剩多少克？

　　問(wèn)：要解答這道題應(yīng)該怎樣想？算式怎樣列？

　　得到：一共的千克數(shù)÷兔子的只數(shù)=平均每只兔子可吃到紅蘿卜的千克數(shù)

　　86 ÷ 4

　　師：86÷4的商是多少呢？請(qǐng)你們自己在練習(xí)本上試著算一算。

　　學(xué)生嘗試、交流匯報(bào)

　　86÷4=21（千克）……2（千克）

　　答：平均每只小兔可以吃到21克紅蘿卜，還剩2克。

　　問(wèn)：你們是怎么算的呢？誰(shuí)能來(lái)計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

　　改錯(cuò)

　　師：小亞也做了這道題，我們來(lái)看看她的做法。但她算了一半，做不下去了。你們能幫幫她嗎？

　　出示：

　　二、探究新知

　　師：小胖今天帶來(lái)一些數(shù)學(xué)本做獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)過(guò)昨天學(xué)習(xí)有小亞等3名同學(xué)獲得了優(yōu)秀，小胖帶來(lái)了61本，請(qǐng)同學(xué)們幫忙分發(fā)一發(fā)，看看每個(gè)小朋友可以得到幾本數(shù)學(xué)本？

　　61÷3 = ？

　　學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算

　　出示學(xué)生的`幾種情況：

　　個(gè)位上的0能不寫嗎？

　　為什么最后一步可以省略？

　　師：哪些豎式是正確的呢？請(qǐng)大家小組討論一下。

　　小組討論、交流匯報(bào)

　　得到：第1、第3個(gè)豎式是正確的。但第3個(gè)豎式的最后一步可以省略。

　　問(wèn)：從這道題題中你知道了什么？

　　得到：個(gè)位上不夠商1要商0來(lái)占位。

　　三、練一練（第37頁(yè)）

　　拓展題