一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案匯總[15篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案，希望能夠幫助到大家。
![一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案匯總[15篇]](/pic/00/cafdd1a705_5fbf7ee06bb1f.jpg)
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)生自己整理，使學(xué)生掌握整理復(fù)習(xí)的方法，發(fā)現(xiàn)10以?xún)?nèi)的加法表的規(guī)律，提高計(jì)算速度。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索和相互合作的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
明天森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，長(zhǎng)頸鹿裁判聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們昨天回去寫(xiě)了那么多的加法算式，想把這些算式作為競(jìng)賽題，你們高興嗎？不過(guò)，長(zhǎng)頸鹿裁判可是個(gè)特別認(rèn)真的裁判，他可不喜歡雜亂的東西，他要從中挑選最整齊有序的一組題作為競(jìng)賽題，你們有信心把自己組的算式卡片整理好嗎？
二、活動(dòng)一：討論整理的方法。
教師：這么多的算式要整理，我們從哪兒入手？怎樣整理？
三、活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的.算式進(jìn)行整理
�。ㄒ唬┌吹脭�(shù)分別是10、9……0進(jìn)行分類(lèi)。
教師：長(zhǎng)頸鹿為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一組試題夾，請(qǐng)你們小組合作把這些加法算式卡片分分類(lèi)、整理整理，得數(shù)是幾的算式就放入幾號(hào)試題夾中（每個(gè)試題夾中的算式豎著排列開(kāi)）
教師：看一看，你們組的算式寫(xiě)全了嗎？還有沒(méi)有需要補(bǔ)充的？
（二）把算式順序整理按一定的排列
教師：同學(xué)們，你們是不是覺(jué)得這些算式還是沒(méi)有一定的順序，有些亂，我們能不能把每個(gè)試題夾里的算式都按照一定的排列順序整理好呢？
1.學(xué)生繼續(xù)整理，使算式按照自己喜歡的順序排列。
2.排列情況：
第一種：第一個(gè)加數(shù)從大到小排列
第二種：第一個(gè)加數(shù)從小到大排列
四、活動(dòng)三：通過(guò)全班交流，得到10以?xún)?nèi)的加法表
�。ㄒ唬┱故編捉M有代表性的整理方法。
選幾組有代表性的整理結(jié)果進(jìn)行投影展示，并讓該組的同學(xué)介紹一下是怎么整理的。讓學(xué)生明白可以有不同的整理方法。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)全班交流，得到加法表，展示給學(xué)生。
五、活動(dòng)四：讓學(xué)生獨(dú)立觀察加法表，找規(guī)律
教師：我們?cè)趲椭L(zhǎng)頸鹿整理競(jìng)賽題的過(guò)程中，復(fù)習(xí)了知識(shí)，并整理得出了10以?xún)?nèi)的加法表。同學(xué)們仔細(xì)地觀察一下，這張表橫著看、豎著看、斜著看你發(fā)現(xiàn)了什么？
1.認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考。
2.同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
3.找?guī)讉�(gè)小組匯報(bào)觀察的結(jié)果。
橫著看，同一行的算式，第二個(gè)數(shù)都相同，第一個(gè)數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1.
豎著看，同一列的算式，得數(shù)都相同。第一列得數(shù)都是10，第二列得數(shù)都是9……
斜著看，同一斜行的算式，第一個(gè)數(shù)都相同，第二個(gè)數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1.
……
六、活動(dòng)五：加法表的應(yīng)用
教師：我們已經(jīng)整理出了10以?xún)?nèi)的加法表，如果現(xiàn)在再讓你們寫(xiě)10以?xún)?nèi)的加法算式，你能不能寫(xiě)得又快又全？說(shuō)一說(shuō)，怎么寫(xiě)才能既不漏掉又不重復(fù)？
做游戲：找朋友
游戲者每人發(fā)一張數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字相加得10（9，8）的兩人將成為朋友，看誰(shuí)能迅速地找到自己的朋友�？纯凑l(shuí)的答案多。
七、活動(dòng)六：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有什么收獲。
教案點(diǎn)評(píng)：
以幫助長(zhǎng)頸鹿整理數(shù)學(xué)競(jìng)賽題的形式，激起學(xué)生復(fù)習(xí)整理的興趣，同時(shí)也滲透了樂(lè)于助人的思想教育。由于是第一次進(jìn)行整理，完全放手對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大難度，于是采用了引導(dǎo)學(xué)生先按得數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，然后再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓學(xué)生自主整理減法表及20以?xún)?nèi)加減法表提供了方法。對(duì)學(xué)生在整理過(guò)程中出現(xiàn)的不同的排列方法都進(jìn)行了展示，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣整理的，通過(guò)這種相互交流，讓學(xué)生體會(huì)到整理結(jié)果的多樣性。后來(lái)在加法表的應(yīng)用方面，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果再寫(xiě)10以?xún)?nèi)的加法算式，怎樣才能做到既不重復(fù)又不漏掉，學(xué)生說(shuō)出了要按我們剛才發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律來(lái)寫(xiě)，這樣一方面是引導(dǎo)學(xué)生要充分地利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，另一方面是可以培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣。
探究活動(dòng)
找朋友
游戲目的
使學(xué)生能正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的加法。
游戲準(zhǔn)備
1.若干套1到9的數(shù)字卡片。
2.每次游戲前發(fā)給每個(gè)學(xué)生1張。
游戲過(guò)程
1.把幾套從1到9的數(shù)字卡片分分別發(fā)給全班同學(xué)，戴在胸前。全班同學(xué)圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰(shuí)，誰(shuí)就站在圈中央找出自己的朋友來(lái)搭救自己。
2.數(shù)字湊成10才能做朋友（可以是兩人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，還可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好。
3.根據(jù)找到朋友的人數(shù)多少，大家用掌握聲進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，找到一個(gè)朋友，鼓一次掌，找到兩個(gè)朋友鼓兩次掌，以此類(lèi)推。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
課本第100-101頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以?xún)?nèi)的加法計(jì)算。
2、整理20以?xún)?nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。
3、通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親切感和成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以?xún)?nèi)的加法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
整理20以?xún)?nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)加法的含義
1、出示第一題。
（1）學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖的意思。
�。�2）請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思，可以讓學(xué)生嘗試編數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。
（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并完成書(shū)上的填空。
（4）集體訂正，問(wèn)：你是怎樣想的？
2、提問(wèn)：什么情況我們要用加法算？
二、整理加法表。
1、師：我們一起來(lái)幫小動(dòng)物搭房好嗎？
生：說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么搭房。
小組討論，集體交流。
學(xué)生進(jìn)行有序地對(duì)加法算式整理。
提問(wèn)：豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看，斜著看呢？
生：小組討論，觀察，發(fā)現(xiàn)加法表里的排列規(guī)律。
2、把得數(shù)是11、12、13？的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
3、從加法表中任選題目，快速說(shuō)出得數(shù)。
三、口算
1、出示：復(fù)習(xí)第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上
集體訂正，對(duì)于錯(cuò)的及時(shí)分析原因。
組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、出示：復(fù)習(xí)第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
校對(duì)并訂正。
四、補(bǔ)充練習(xí)
1、在〇里填上大于、小于或等于。
9+7〇15 14-10〇5 5+7〇7+5
13〇4+8 17-7〇9 6+4〇8+3
學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比大小的'。
2、解決實(shí)際問(wèn)題。
（1）小紅有8枝鉛筆，小明和她同樣多，兩人一共有多少枝鉛筆？
�。�2）書(shū)架上有18本故事書(shū)，借走一些后，還剩下8本，借走了多少本？
�。�3）三盒蛋糕，第一盒有6個(gè)，第二盒有8個(gè)，第三盒有9個(gè)。買(mǎi)2盒最多有（ ）個(gè)，最少有（ ）個(gè)。
教師讀題，學(xué)生獨(dú)立思考并列式計(jì)算。
組織學(xué)生交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
五、課堂反思
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)？
教學(xué)反思：
這節(jié)課主要是讓學(xué)生鞏固兩種計(jì)算思路：一是把“湊十法”遷移過(guò)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，二是交換加數(shù)的位置把算式轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的算式，算出得數(shù)。同時(shí)在課堂中注意讓學(xué)生交流算法過(guò)程及自己的想法，加強(qiáng)口算，進(jìn)一步提高正確率和速度。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
重、難點(diǎn)：
識(shí)別鐘面上的時(shí)刻與經(jīng)過(guò)的時(shí)間
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鐘面
（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容
鐘面上有數(shù)字1~12。有12個(gè)大格，60個(gè)小格。時(shí)針、分針、秒針
時(shí)針短分針長(zhǎng)秒針最長(zhǎng)最細(xì)
1大格里有5小格，數(shù)字幾就是第5×幾小格（5的乘法口訣）
時(shí)針走一大格是1時(shí)，走1圈是12時(shí)，走24圈是一天。
分針走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，即1小時(shí)。
秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，即1分。
秒針走1圈，分針走1小格
分針走1圈，時(shí)針走1大格
1時(shí)＝60分1分＝60秒1時(shí)＝3600秒
�。ǘ╇S堂練習(xí)
填空：
�。�1）鐘面上有（）大格，（）小格
�。�2）時(shí)針走1大格是（）時(shí)
（3）分針走1小格是（）分，走1大格是（）分，走（）大格是1時(shí)，這時(shí)時(shí)針走了（）大格。
�。�4）時(shí)針走1大格，分針正好走1圈。
�。�5）1時(shí)＝____分，1分＝____秒，1時(shí)＝_______秒
（6）秒針走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也小是（）分
�。�7）（）針走一大格是1時(shí)，（）針走一小格是1分。
�。�8）分針走一圈走了（）個(gè)小格，也就是（）分，還可以說(shuō)走了（）時(shí)。
�。�9）一天有（）小時(shí)，時(shí)針走（）圈，分針走（）圈。
（10）鐘面上最長(zhǎng)的針是（）針，它走得最（），最短的針是（）針，它走得最（）。
注意：填空時(shí)一定要細(xì)讀題，弄清題意，特別要分清“大格”和“小格”
3、鞏固練習(xí)（見(jiàn)后頁(yè)鞏固練習(xí)）
二、讀、寫(xiě)時(shí)間
（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、二種寫(xiě)法：普通寫(xiě)法：9時(shí)08分，
電子鐘寫(xiě)法：9∶08
�。ㄗⅲ簝煞N寫(xiě)法的數(shù)字寫(xiě)法一樣，不需要把第一種寫(xiě)成9時(shí)零8分）
2、看鐘面記時(shí)
�。�1）整時(shí)：分針指12，時(shí)針對(duì)正數(shù)字。
如：7時(shí)，分針指12，時(shí)針指7
�。�2）半時(shí)：分針指6，時(shí)針指兩數(shù)字中間，走過(guò)了數(shù)字幾，就是幾時(shí)30分。
如：7時(shí)30分，分針指6，時(shí)針指7和8之間。
�。�3）分針指第幾小格，就是幾分，
時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)。
如：分針指第14小格，時(shí)針走過(guò)7，就是7時(shí)14分。
注意：A、幾時(shí)剛過(guò)：時(shí)針走過(guò)且接近數(shù)字幾（拿鐘舉例）
如：7時(shí)05分，時(shí)針走過(guò)7，但很接近7。
B、幾時(shí)45分~59分，時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾，但接近數(shù)字“幾+1”
�。�4）特殊情況：6時(shí)：時(shí)針與分針成一直線(xiàn)
12時(shí)：時(shí)針與分針重合
3時(shí)、9時(shí)：時(shí)針與分針成直角
但這些情況其實(shí)每一小時(shí)都有可能會(huì)經(jīng)歷，但只有上面幾個(gè)時(shí)刻是整時(shí)。
3、看時(shí)間畫(huà)鐘
注意：（1）時(shí)針短、分針長(zhǎng)
�。�2）要精確到每一小格，不能有誤差。
�。ǘ╇S堂練習(xí)
1、填空
�。�1）當(dāng)分針指向“12”，時(shí)針指向“7”，是（）時(shí)。當(dāng)分針和時(shí)針都指向12，是（）時(shí)。
（2）（）時(shí)整，時(shí)針和分針重合；（）時(shí)整，時(shí)針和分針成一直線(xiàn)。
2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
3、連一連
4、請(qǐng)畫(huà)出時(shí)針和分針
三、體驗(yàn)時(shí)間
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)內(nèi)容
1、快與慢時(shí)間短─→快時(shí)間長(zhǎng)─→慢
2、填單位方法：聯(lián)想體驗(yàn)，比較
例：小明一天睡10（），把每個(gè)單位都代進(jìn)去想一想，顯然每天不可能睡10分或10秒，太短了。
�。ǘ╇S堂練習(xí)
1、填空：100米賽跑，小軍用了16秒，小明用了15秒，（）跑得快。
2、填上合適的單位。
�。�1）小華每天睡9（），跳繩10下用了7（）。
（2）小亮吃飯用了20（）。
（3）小明跑50米用了12（）。
�。�4）中央電視—1臺(tái)的.新聞聯(lián)播大約需要30（）。
�。�5）小華跑100米用了17（）。
�。�6）我們每天午睡大約1（）。
（7）脈膊跳10次用了8（）。
�。�8）媽媽每天工作8（）。
�。�9）一場(chǎng)足球賽需90（）。
�。�10）小麗寫(xiě)1個(gè)毛筆字用8（）。
（11）從北京到天津，汽車(chē)開(kāi)了2（）。
�。�12）1節(jié)數(shù)學(xué)課40（），課間休息10（）。
四、時(shí)間的計(jì)算
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)內(nèi)容
1、單位換算
1時(shí)＝（）分1時(shí)30分＝（）分
1分＝（）秒1分20秒
70分＝（）時(shí)（）分90秒＝（）分（）秒
方法：（1）大─→小
利用公式：1時(shí)＝60分1分＝60秒
把時(shí)全化成分把分全化成秒
如：2時(shí)10分：2時(shí)＝120分，120+10＝130分，所以2時(shí)10分＝130分
�。�2）小─→大A．分─→時(shí)
從幾分中減去60分作1時(shí)，剩下的能再減60分就再加1時(shí)，不能減就作幾分。
如：70分70分－60分＝10分，所以70分＝1時(shí)10分
又如：130分130分－60分＝70分，還可再減60分即70分－60分＝10分
1時(shí)+1時(shí)
所以130分＝2時(shí)10分
B．秒─→分，方法同A
2、時(shí)間大小比較
1時(shí)30分○70分
可把大單位化成小單位，或把小單位化成大單位，看方便，方法同單位換算。
3、計(jì)算時(shí)間
�。�1）計(jì)算快慢
小紅跑50米用12秒，小華用16秒，誰(shuí)快？誰(shuí)慢？慢多少？
方法：無(wú)論計(jì)算快多少還是慢多少，都是計(jì)算“相差多少”，用慢的時(shí)間－快的時(shí)間。
（2）開(kāi)始時(shí)間─────→結(jié)束時(shí)間
結(jié)束時(shí)間－開(kāi)始時(shí)間＝經(jīng)過(guò)時(shí)間
計(jì)算方法：列豎式（草稿紙上列）
時(shí)分秒
±時(shí)分秒
時(shí)分秒
�。�60進(jìn)制）
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案4
教學(xué)目的：
1、親歷整理知識(shí)的過(guò)程，感受不同知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和差別
2、提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新精神
3、讓同學(xué)在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值
一、基本練習(xí)
1、口算卡片出示
10－3 4+4 10－6 2+5 5+3
10－5 8－7 7－4 9－0 9－8
6－6 9－2 8－2 4+6 3+6
9－0 2+3 9－5 0+7 4+2
二、整理知識(shí)
1、前面俺們學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算題？
分組看書(shū)整理后匯報(bào)
2、觀察
A 出示10以?xún)?nèi)加法題
這是俺們學(xué)過(guò)的10以?xún)?nèi)加法題，它們按一定的`規(guī)律排成這個(gè)樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎？
B 練習(xí)，師任點(diǎn)幾題讓生回答
C 照剛才的觀察方法再觀察減法表
它們是怎樣排列的？
同座互相點(diǎn)一題考問(wèn)對(duì)方
3、除了加減法式題，俺們還學(xué)了圖畫(huà)式應(yīng)用題
師出示P79熊貓圖和書(shū)包圖。
你能說(shuō)出圖意嗎？大括號(hào)里表示什么意思？
三、練習(xí)
1、看圖寫(xiě)出兩個(gè)加法和減法
2、圖畫(huà)式應(yīng)用題
3、填括號(hào)
4、口算計(jì)時(shí)完成
5、連續(xù)加2
3連續(xù)加3：3、 3、 3、
1連續(xù)加2：1、 1、 1 、
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第101—102頁(yè)第7—9題。
教學(xué)目的：使學(xué)生的計(jì)算技能更加鞏固，能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)和初步繁榮數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、口算卡片、水彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：（板書(shū)）
二、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。
1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)加減法的方法。
2、做第7題。這題著重復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。可以分小組活動(dòng)。在學(xué)生自己找一找的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有條理地找卡片說(shuō)算式，如按加法的數(shù)是1、2、3……順次來(lái)整理，并進(jìn)行交流。
三、計(jì)算練習(xí)。
比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
6 + 3 = 4 + 5 = 8 — 0 = 3 + 7 =
10 — 8 = 10 — 5 = 2 + 4 = 6 — 1 =
5 + 3 = 2 + 6 = 6 — 6 = 0 + 9 =
1 0 — 6 = 7 — 4 = 1 + 9 = 4 + 4 =
第8題正式對(duì)不進(jìn)位加法和不退位減法提出了速度要求。練習(xí)時(shí)要除了要注意口算的正確率外，還要適當(dāng)注意速度。但速度要求不要太高，一般在2分鐘內(nèi)能完成這些題就可以了。
四、綜合運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。
1、做第9題。把得數(shù)是4的每一塊涂上顏色，看看像什么？
學(xué)生涂色，分組練習(xí)，然后交流。
2、用小黑板出示一些綜合性的'題目。
學(xué)生分組解決問(wèn)題，然后交流。
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了10以?xún)?nèi)的加減法，通過(guò)復(fù)習(xí)小朋友們熟練地掌握了計(jì)算的方法，希望同學(xué)們能在今后的計(jì)算中正確運(yùn)用計(jì)算技能正確解題。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)分類(lèi)練習(xí)。復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生鞏固數(shù)數(shù)。
2、通過(guò)比一比，能夠比大小、高低、輕重等。
3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)位置，知道前后左右。
4、認(rèn)識(shí)立體圖形，把握立體圖形的特征。
5、會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，能夠簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分四種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)區(qū)分上下、左右、前后。
教學(xué)對(duì)策：通過(guò)分類(lèi)練習(xí)，掌握有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比、畫(huà)一畫(huà)。
老師讀題目，學(xué)生自己獨(dú)立完成。
學(xué)生自己獨(dú)立完成。
二、分一分，圈一圈。
指點(diǎn)：看圖，圖上可以怎么分？
分成可以吃的水果，和不可以吃的東西兩類(lèi)。
請(qǐng)你把它分一分。
教師巡視
交流答案。
三、找規(guī)律。
1、接著涂顏色。
看第一串珠珠，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2個(gè)黑色一個(gè)白色，2個(gè)黑色，一個(gè)白色。
對(duì)了，這里是2個(gè)黑色，一個(gè)白色以3個(gè)為一組規(guī)律。
2、請(qǐng)你按照這個(gè)規(guī)律自己接著往下畫(huà)。
3、學(xué)生完成找規(guī)律。
4、、交流答案。
修改：增加練習(xí)
按規(guī)律繼續(xù)畫(huà)下去（每條橫線(xiàn)上畫(huà)一個(gè)圖形）
�。�1）△○△△○△△△○
�。�2）△○△△○○△△△○○○
四、分一分、樹(shù)一數(shù)、填一填。
自己獨(dú)立完成后，交流。
五、認(rèn)一認(rèn)，連一連。
1、學(xué)生指出上下前后左右。
2、認(rèn)一認(rèn)這幾個(gè)表示方位的字。
做左右的游戲。
3、看圖：草莓的上下左右分別是什么？
4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5、交流：
草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。
6、學(xué)生自己連一連。
7、獨(dú)立完成第2小題。
8、交流。
六、下面的動(dòng)物各有多少只？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，再填一填。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流。
七、認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、填一填。
從上往下數(shù)，第（ ）個(gè)是球。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
從右往左數(shù)，第（ ）個(gè)是球。請(qǐng)學(xué)生舉出右手，然后自己數(shù)。
上面一共有（ ）個(gè)圖形。
完成表格：
長(zhǎng)方體正方體圓柱體球體
（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)
說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的？
修改：老師提醒：
長(zhǎng)方體不管是豎者著放、還是橫這放，還是斜著放，你都要認(rèn)出它。
圓柱體不管是胖的還是瘦的，高的'還是矮的，你也都要認(rèn)出它。
自己獨(dú)立完成表格。
交流。
八、比一比，分一分，數(shù)一數(shù)。
學(xué)生自己完成。
交流。
總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
作業(yè)：
完成以上各題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分類(lèi)復(fù)習(xí)
前后、上下、左右
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生理解數(shù)的含義，知道1個(gè)十就是10個(gè)一。
2、借助計(jì)數(shù)器，理解數(shù)的組成。
3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表，知道整時(shí)和大約幾時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)。
教學(xué)對(duì)策：通過(guò)分類(lèi)練習(xí)，掌握有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、填一填。
按規(guī)律填數(shù)。
2、4、6、（ ）、10、（ ）、（ ）。
學(xué)生觀察。
說(shuō)一說(shuō)這里是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)。
2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)。
這些數(shù)字是怎么排列的？
從小到大。
你會(huì)填嗎？
學(xué)生填寫(xiě)。
完成其余各題。
修改：增加練習(xí)：
(1)0 （ ）10 （ ） （ ）
�。�2）20 （ ） 16 （ ） 12 10 ( )
(3)1、4、7、（ ）、（ ）、（ ）。
二、畫(huà)一畫(huà)。
1、看數(shù)畫(huà)珠
10怎么畫(huà)？
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)在哪一位上畫(huà)幾顆珠子？
在十位上畫(huà)一顆表示十。
2、給左邊的4個(gè)蘿卜涂上顏色。把左邊第8個(gè)蘿卜圈起來(lái)。
學(xué)生指一指左和右。
給左邊的4個(gè)涂上顏色。
說(shuō)一說(shuō)哪4個(gè)。讓學(xué)生在實(shí)物投影上指一指。
把左邊第8個(gè)圈起來(lái)，
請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)。
三、寫(xiě)出下面的'鐘面上的時(shí)間。
1、說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)？
分針指著幾，時(shí)針指著幾是幾時(shí)。
分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。
自己填寫(xiě)其他鐘面。
2、說(shuō)一說(shuō)大約幾時(shí)分針怎么指？
分針指著12不到一點(diǎn)，或12剛過(guò)一點(diǎn)，時(shí)針大約指著幾時(shí)就是大約幾時(shí)。
四、畫(huà)上分針或時(shí)針。
學(xué)生自己畫(huà)。
提醒學(xué)生：想一想中面上缺的是時(shí)針還是分針？分針畫(huà)得長(zhǎng)一些、時(shí)針畫(huà)得短一些。
學(xué)生自己畫(huà)，然后交流。
五、看圖寫(xiě)算式。
看圖，從圖上你知道了什么？
左邊9只海獅，右邊5只海獅。
你能說(shuō)四道算式嗎？
指名說(shuō)。
六、在合適的答案下面打勾。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流。
修改：增加練習(xí)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)連一連。
說(shuō)一說(shuō)你幾時(shí)起床、吃午飯、睡覺(jué)……
請(qǐng)你先把下面的時(shí)間連好。
再把圖與時(shí)間相連。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分類(lèi)復(fù)習(xí)
2、4、6、（ 8 ）、10、（ 12 ）、（ 14 ）。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案8
一、讓學(xué)生操作學(xué)具，體驗(yàn)分與合，掌握研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)方法。
數(shù)的分與合，把一個(gè)較大的數(shù)分成兩個(gè)較小的數(shù)，把這個(gè)較大的數(shù)看成兩個(gè)較小數(shù)的合并，一年級(jí)學(xué)生對(duì)這些會(huì)感到相當(dāng)抽象和枯燥。2只能分成1和1，3就能分成1和2或者2和1，數(shù)越大，分法也越多，這又是一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教材從兒童心理出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具體會(huì)數(shù)的分與合，所有例題和“試一試”都先把若干個(gè)物體分成兩部分，再把分實(shí)物的結(jié)果抽象成數(shù)的分與合，使枯躁、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象有趣，使復(fù)雜難記的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有結(jié)構(gòu)、易記憶。
第34頁(yè)例題教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)里，讓學(xué)生邊操作邊體會(huì)“分”;接著把分4個(gè)桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3;最后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開(kāi)放的，每名學(xué)生都有自己的一種放法，在交流中出現(xiàn)三種不同放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，為學(xué)生記憶4的分與合提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個(gè)盤(pán)里放3個(gè)桃，另一個(gè)盤(pán)里放1個(gè)桃，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示的意思，知道是怎樣得到的。接著讓學(xué)生思考通過(guò)中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾，再獨(dú)立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因?yàn)?分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，學(xué)習(xí)數(shù)的組成的活動(dòng)與方法，直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參與分桃的活動(dòng)，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過(guò)程，感受分與合的內(nèi)在聯(lián)系。
二、在教學(xué)數(shù)的`分與合的過(guò)程中，逐漸提高數(shù)學(xué)思維的要求。
在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動(dòng)的效率和記憶數(shù)的組成的能力，還能提高學(xué)生的思維水平。
(1)“分”與“合”是數(shù)的組成的兩個(gè)方面，是10以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生計(jì)算加法喜歡從“合”的角度求和，計(jì)算減法喜歡從“分”的角度求差。教材引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握“分”與“合”的關(guān)系。
�、俳虒W(xué)4的組成，先認(rèn)識(shí)“分”，再認(rèn)識(shí)“合”。把“分”與“合”分開(kāi)教學(xué)，便于學(xué)生分別理解它們的數(shù)學(xué)含義。從4可以分成幾和幾，推理出幾和幾合成4，能初步感受“分”與“合”的內(nèi)在聯(lián)系，知道“分”與“合”是對(duì)同一現(xiàn)象的不同看法與解釋。
②教學(xué)5的組成，同時(shí)提出“5可以分成幾和幾”“幾和幾合成5”，使兩者成為有機(jī)結(jié)合的整體。教學(xué)6~10各數(shù)的組成，完全把“分”與“合”融為一體了。
(2)除2以外，3～10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個(gè)數(shù)的各種分解有序地依次排列是對(duì)稱(chēng)的。以5的分解為例：。掌握這種對(duì)稱(chēng)，能提高學(xué)習(xí)效率，減輕記憶負(fù)擔(dān)。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和應(yīng)用這種對(duì)稱(chēng)。
�、俳虒W(xué)4的組成，雖然4分成1和3、2和2、3和1是對(duì)稱(chēng)的，但考慮到初次教學(xué)數(shù)的組成，重點(diǎn)應(yīng)放在理解“分”與“合”的意義和研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，暫時(shí)不揭示這種對(duì)稱(chēng)。
②教學(xué)5的組成，通過(guò)兩個(gè)孩子在不同位置觀察5朵花片的同一種分法，體會(huì)514和541是一致的，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫(xiě)出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)套上虛線(xiàn)框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。
�、劢虒W(xué)6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫(xiě)出數(shù)的一組分解，虛線(xiàn)框里的表示直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，都只要進(jìn)行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。
�、芙虒W(xué)8、9、10的組成，都通過(guò)“你還能想到什么”引導(dǎo)學(xué)生從這些數(shù)的一些分解說(shuō)出另一些分解。體會(huì)較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。
(3)研究數(shù)的組成要有序地進(jìn)行，能提高效率，也方便記憶。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到這一要求。
�、俳虒W(xué)4和5的組成，教材的畫(huà)面里有序地呈現(xiàn)了各種分法，蘊(yùn)含了數(shù)的分與合是有序的結(jié)構(gòu)。由于2~5各數(shù)的組成比較簡(jiǎn)單，教學(xué)重點(diǎn)要放在分與合的含義，以及研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，暫時(shí)沒(méi)有明確提出有序地分、有序地記的要求。
②教學(xué)6的組成，幾幅分實(shí)物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個(gè)氣球，每次從一只手里移動(dòng)1個(gè)氣球到另一只手里。一次移動(dòng)出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的一組分與合。連續(xù)地移動(dòng)，引出了有序的6的各種組成。
教學(xué)7的組成，教材的圖畫(huà)里把7個(gè)球分成兩部分，三幅圖依次把7個(gè)球分成1個(gè)和6個(gè)、2個(gè)和5個(gè)、3個(gè)和4個(gè)，學(xué)生看圖寫(xiě)出三組7的分與合自然也是有序的了。
要注意的是，教學(xué)6、7的組成，教科書(shū)畫(huà)出了有序的幾幅圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生把6、7有序地分與合。這比2~5各數(shù)組成的教學(xué)要求提高了，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到其中的“序”。
③教學(xué)8、9的組成，以移花片和移小棒活動(dòng)為載體。教材要求學(xué)生“每次移1個(gè)”“有次序地分”，指導(dǎo)他們有序地探索，體會(huì)什么是“有序”，怎樣才能有序，有序有什么好處，從而利用“序”幫助記憶數(shù)的組成。
�、芙虒W(xué)10的組成，明確提出“有次序”地涂一涂、分一分，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平和數(shù)學(xué)思維的水平。
三、讓學(xué)生在有趣的氛圍中練習(xí)，激發(fā)練習(xí)的積極性，熟記數(shù)的組成。
10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生熟練地掌握，練習(xí)是主要的途徑。教材從一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機(jī)械、枯燥地練習(xí)，經(jīng)常變換練習(xí)形式，重情趣、重口答，提高練習(xí)的效率。
(1)每一段教學(xué)都安排“對(duì)口令”或兩人的合作練習(xí)，不但動(dòng)口說(shuō)，還動(dòng)手?jǐn)[。第35頁(yè)第2題邊說(shuō)邊擺學(xué)具，從兩人擺的花片可以檢驗(yàn)是不是說(shuō)對(duì)了。第37頁(yè)第3題邊說(shuō)邊擺數(shù)字卡片，通過(guò)看卡片上的數(shù)檢查說(shuō)對(duì)沒(méi)有。
教材鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。如第42頁(yè)第3題在8、9、10里任選一個(gè)數(shù)，說(shuō)出它的各種組成。第41頁(yè)第2題在1~9這些數(shù)中，任選一個(gè)數(shù)說(shuō)出它的“好朋友”。
(2)設(shè)計(jì)“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第42頁(yè)第2題，一名學(xué)生預(yù)先想好一個(gè)數(shù)的組成，讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習(xí)于游戲中，而且不需要任何學(xué)具，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行。第43頁(yè)第5題的答案開(kāi)放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號(hào)螞蟻和3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)螞蟻都有可能住在一起。開(kāi)放的答案能激起興趣，激活思維。
(3)給練習(xí)配上背景，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。如第35頁(yè)在汽車(chē)車(chē)廂上寫(xiě)4、5的組成，第37頁(yè)在蟹螯和蟹殼上寫(xiě)6、7的組成，第40頁(yè)在中國(guó)結(jié)上練8、9的組成，第38頁(yè)在房屋圖上整理5、6、7的組成。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案9
第八單元 10以?xún)?nèi)的加法和減法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第77頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握求未知加數(shù)與連加、連減、加減混合的計(jì)算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景圖中的信息提出問(wèn)題，寫(xiě)出相應(yīng)的算式，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減和加減混合的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計(jì)算連加、連減和加減混合的`算式，根據(jù)具體情境選擇信息提問(wèn)題并列算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)具體情境選擇信息提問(wèn)題并列算式，體會(huì)連加、連減和加減混合的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
今天我們復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。
二、綜合運(yùn)用提升。
1、教科書(shū)第77頁(yè)第1題
學(xué)生獨(dú)立做，做后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
2、教科書(shū)第77頁(yè)第2題
學(xué)生獨(dú)立做，做后交流，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？
小結(jié)：連加連減，加減混合通常是從左算到右。
3、教科書(shū)第77頁(yè)第3題
教師帶著領(lǐng)讀題目，問(wèn)：這道題目首先要做什么？（計(jì)算出算式的得數(shù)，再進(jìn)行比較）
學(xué)生獨(dú)立做，做后交流。
4、教科書(shū)第77頁(yè)第4題
場(chǎng)景圖中有些什么，各有多少？你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
5、教科書(shū)第77頁(yè)第5題
你能根據(jù)小鳥(niǎo)、小狗和青蛙的活動(dòng)情況，列出連加、連減或加減混合的算式嗎？
你能說(shuō)說(shuō)你的式子是什么意思嗎？
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)呢？
教學(xué)反思：
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過(guò)程，沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，教師特別注意為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和合作交流的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)用自己內(nèi)心的體驗(yàn)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，認(rèn)識(shí)0~20這些數(shù)，能理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。
2、知道10個(gè)一就是1個(gè)十。
3、復(fù)習(xí)鐘表，知道整時(shí)和大約幾時(shí)。
4、復(fù)習(xí)立體圖形，能區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體。
教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：知道整時(shí)和大約幾。
教學(xué)對(duì)策：通過(guò)復(fù)習(xí)理解數(shù)的'含義，知道數(shù)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
1、計(jì)算。
9+5=3+8=6+6=9+2=
6+7=7+5=8+8=5+8=
8+9=9+6=3+9=9=9=
學(xué)生自己獨(dú)立完成。
教師巡視指導(dǎo)。對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。
交流答案。
9+5=143+8=116+6=129+2=11
6+7=137+5=128+8=165+8=13
8+9=179+6=153+9=129+9=18
13、比較大小。
8+4（）118+7（）7+8
7+7（）137+9（）10+7
2、指導(dǎo)：8+4（）11
這道題怎么比較大��？
先計(jì)算，再比較。
8+7（）7+8
這道題要先計(jì)算，再比較嗎？
不用。
直接比較：8+7和7+8只是交換了位置。
答案是相同的。
學(xué)生獨(dú)立完成其余各題。
交流答案。
修改：可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的理由和思考的方法。
3、實(shí)際應(yīng)用。
光盤(pán)出示題目。
說(shuō)說(shuō)從圖上，你知道了什么？
開(kāi)來(lái)了4輛汽車(chē)。
你從圖上還可以知道什么？
原來(lái)停車(chē)場(chǎng)停了9輛汽車(chē)。
求什么呢？
現(xiàn)在有多少輛汽車(chē)？
你是怎么列算式的？
9+4=13
學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)算式。
修改：可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。如果有學(xué)生感到困難，可引導(dǎo)他們思考：知道原來(lái)停了9輛車(chē)，要求現(xiàn)在有多少輛，還缺少什么條件，缺少的條件能從圖中找到嗎？然后再讓學(xué)生列式計(jì)算并進(jìn)行交流。
15、照樣子折一折，卷一卷。
看屏幕，這是什么？
一張長(zhǎng)方形的紙。
現(xiàn)在我把它折一折，折成了什么？
一個(gè)長(zhǎng)方體。
請(qǐng)你照樣子折出一個(gè)長(zhǎng)方體。
學(xué)生折紙，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
請(qǐng)你再卷一個(gè)圓柱體。
你還能折或卷什么圖形呢？
請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，折出或卷出你喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)。
交流。
修改：先老師做示范，折出一個(gè)長(zhǎng)方體的形狀，再讓學(xué)生照樣子折一折，并說(shuō)說(shuō)折出的是什么形體，然后讓學(xué)生看著教材下面一行的圖示，照樣子卷一卷，并說(shuō)說(shuō)卷出的是什么形體。接著引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論：還可以怎樣折、怎樣卷？最后讓學(xué)生按自己的想法折一折、卷一卷，并組織展示和交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
期末復(fù)習(xí)
9+4=13
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握比較數(shù)的大小的方法；會(huì)用加減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；進(jìn)一步理解并掌握大括號(hào)的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
靈活地用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、比較大小。
1、出示：15（）17師：誰(shuí)大？填什么號(hào)？出示：16 – 8 （）8。師：你是怎么想的？像這樣的題應(yīng)該怎樣比較？那么13 – 9（）6，該如何比較呢？
2、完成總復(fù)習(xí)的第6題。
二、游星空（總復(fù)習(xí)第7題。）投影示：游星空的畫(huà)面。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？誰(shuí)能提一個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)能幫他解答？同桌兩人一個(gè)提出問(wèn)題，另一個(gè)解答，比一比誰(shuí)提的問(wèn)題多而且好。
三、應(yīng)用于加減法解決實(shí)際問(wèn)題。
1、共有幾只小蝌蚪？|誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候叫什么？長(zhǎng)什么樣子？想知道嗎？（投影出示總復(fù)習(xí)第8題的畫(huà)面。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上有什么？它們?cè)诟墒裁�？這幅圖上一共有幾只小蝌蚪？誰(shuí)能用算式表示？誰(shuí)還能提出其他的問(wèn)題？能用算式表示出來(lái)嗎？
2、少了幾只小鳥(niǎo)？（投影出示總復(fù)習(xí)第9題的畫(huà)面。）第一幅畫(huà)面上有幾只小鳥(niǎo)？第二幅呢？為什么會(huì)這樣呢？少了幾只小鳥(niǎo)？怎樣列算式？
四、口算。
1、投影出示：16 – 8 = 12 – 5 = 13 + 6=師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程？三個(gè)數(shù)的怎么樣算？10 – 6 + 9 =
2、完成總復(fù)習(xí)的'第10題。同學(xué)們一定注意要細(xì)心，不要漏題。
五、看圖解答。教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大括號(hào)的意思？分別出示第11題的兩幅畫(huà)面，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)意思，然后列算式解答。
教學(xué)后記：
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握比較數(shù)的大小的方法；會(huì)用加減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；進(jìn)一步理解并掌握大括號(hào)的意義。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，認(rèn)識(shí)0~20這些數(shù)，能理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。
2、知道10個(gè)一就是1個(gè)十。
3、復(fù)習(xí)鐘表，知道整時(shí)和大約幾時(shí)。
4、復(fù)習(xí)立體圖形，能區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道整時(shí)和大約幾。
教學(xué)對(duì)策：
通過(guò)復(fù)習(xí)理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
括線(xiàn)問(wèn)題。
1）學(xué)生看圖。
2）從圖上，你知道了什么？
左邊有3根黃瓜，右邊有6根黃瓜。
1）求什么呢？
一共有多少根黃瓜？
2）你能列一個(gè)算式嗎？
3+6=9
3）學(xué)生自己完成第2小題。
教師巡視指導(dǎo)。
4）交流：
10-2=8
你為什么這么列算式？
這道題要求籃子里有幾個(gè)蘿卜，把總共10個(gè)，去掉右邊2個(gè)，還剩籃子里的8個(gè)。
修改：先要讓學(xué)生說(shuō)清楚每道題知道的是什么條件，要求的是什么問(wèn)題，再讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。
實(shí)際應(yīng)用。
1）看圖，從圖上你知道了什么？
交流：圖上的小朋友在千紙鶴。
你在圖上還知道了什么？
小男孩折了5個(gè)，小女孩折了4個(gè)？
2）一共折多少個(gè)呢？
3）學(xué)生自己列算式。
教師巡視指導(dǎo)。
4）交流：
5+4=9
修改：要知道學(xué)生讀懂對(duì)話(huà)框的文字，并要求學(xué)
生把題意連貫的'說(shuō)一說(shuō)，再列式計(jì)算。
填寫(xiě)表格。
1）光盤(pán)出示表格。
毽子
足球
繩子
原有
17個(gè)
6個(gè)
10條
借出
7
6個(gè)
8條
還剩
2）學(xué)生觀察表格。
3）從表格中你知道了什么？
4）求還剩多少個(gè)？用什么方法計(jì)算？
5）交流答案：
毽子
足球
繩子
原有
17個(gè)
6個(gè)
10條
借出
7
6個(gè)
8條
還剩
10
2
有錯(cuò)的訂正。
卡片游戲。
學(xué)生拿出卡片。
學(xué)生分別說(shuō)5+幾、6+幾……的加法算式。
同桌游戲。
教師相機(jī)指導(dǎo)。
修改：
教師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過(guò)這個(gè)練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。
教師。
12、：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
13、作業(yè)：
說(shuō)10道進(jìn)位加法的口算給你的同桌或父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十三期末復(fù)習(xí)
3+6=9
10-2=8
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
課本第78頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握求未知加數(shù)與連加、連減、加減混合的計(jì)算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景圖中的信息提出問(wèn)題，寫(xiě)出相應(yīng)的算式，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減和加減混合的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計(jì)算連加、連減和加減混合的算式，根據(jù)具體情境選擇信息提問(wèn)題并列算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)具體情境選擇信息提問(wèn)題并列算式，體會(huì)連加、連減和加減混合的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。
二、綜合運(yùn)用提升。
1、教科書(shū)第78頁(yè)第7題
學(xué)生獨(dú)立做，做后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
2、教科書(shū)第78頁(yè)第8題
學(xué)生獨(dú)立做，做后交流，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？
小結(jié)：連加連減，加減混合通常是從左算到右。
3、教科書(shū)第78頁(yè)第9題
教師帶著領(lǐng)讀題目，問(wèn)：這道題目首先要做什么？（計(jì)算出算式的得數(shù)，再進(jìn)行比較）
學(xué)生獨(dú)立做，做后交流。
4、教科書(shū)第78頁(yè)第10題
場(chǎng)景圖中有些什么，各有多少？你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
5、教科書(shū)第78頁(yè)第11題
你能根據(jù)小鳥(niǎo)、小狗和青蛙的.活動(dòng)情況，列出連加、連減或加減混合的算式嗎？
你能說(shuō)說(shuō)你的式子是什么意思嗎？
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7. 10 7 5 5
8. < = > > < <
教學(xué)反思：
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過(guò)程，沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，教師特別注意為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和合作交流的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)用自己內(nèi)心的體驗(yàn)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的方法；復(fù)習(xí)鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，會(huì)用加減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
靈活地用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、填一填，算一算。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)的方法，誰(shuí)知道在生活中什么時(shí)候要用到統(tǒng)計(jì)？我們可以用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)天氣的變化情況，這是小明對(duì)近20天的天氣情況統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。（出示總復(fù)習(xí)第12題。）觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)圖中符號(hào)表示的意思，然后數(shù)一數(shù)分別有幾天，填完統(tǒng)計(jì)表。誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)能解答。
二、填上合適的數(shù)。（出示總復(fù)習(xí)第13題。）教師：這里有許多美麗的花朵，在它們的身上有許多數(shù)，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)16、9、7這個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？那么第二朵花有15和9，另一片葉子上應(yīng)填哪個(gè)數(shù)？第三朵花？第四朵呢？
三、填空。（總復(fù)習(xí)第14題。）讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)過(guò)程并填在書(shū)上。四、乘車(chē)。（出示總復(fù)習(xí)第15題的畫(huà)面。）
1、觀察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)什么意思，這幅畫(huà)告訴我們什么？需要解決什么問(wèn)題？獨(dú)立思考，然后與同桌交流。
2、集體交流。
四、想一想，算一算，（總復(fù)習(xí)第16題。）讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后觀察。師：你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一豎行都有自己的規(guī)律，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
五、破密碼。（總復(fù)習(xí)第17題。）教師講解第一個(gè)，首先算出四個(gè)算式的數(shù)，這四個(gè)數(shù)就是它的.密碼。然后學(xué)生獨(dú)立完成其他的三個(gè)密碼。
六、連環(huán)畫(huà)。（出示總復(fù)習(xí)第18題的畫(huà)面。）讓學(xué)生觀察這兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)意思，并把這兩幅圖變成故事讓學(xué)生講給大家聽(tīng)，最后讓學(xué)生列算式并解答。
教學(xué)后記：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的方法；復(fù)習(xí)鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，會(huì)用加減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案15
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的`表象。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)圖形
二、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球
�。�1）問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。
�。�2）教師分別指出每種圖形的名稱(chēng)，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
�。�3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？
（4）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？
2.出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓
（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓
�。�2）問(wèn)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。
3.對(duì)比
(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說(shuō)出名稱(chēng)。
(2)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？
(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？
(4)完成第7、8題，集體訂正。
二.認(rèn)識(shí)鐘表
1、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
（2）完成第9題。
同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
3、數(shù)字表示法
（1）問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？
�。�2）第6題，學(xué)生完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。
三、游戲：
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
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