七年級歷史上冊《三國鼎立》的教學(xué)反思范文

　　本課教學(xué)內(nèi)容分為：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成三大部分，加之本節(jié)課涉及到的人物較多，我把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容整合為：戰(zhàn)爭篇、鼎立篇、人物篇三部分。在戰(zhàn)爭篇中首先讓學(xué)生結(jié)合探究自主學(xué)習(xí)，然后通過兩次戰(zhàn)爭表格來檢測學(xué)生預(yù)學(xué)效果，通過曹操在兩次戰(zhàn)爭中的不同結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摗⒎治霾懿賱贁〉脑�因，并談出自己的感悟，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。在鼎立篇中學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，各小組三名同學(xué)合作完成三國鼎立局面的形成示意圖，并讓一、三、五組同學(xué)分別代表魏、蜀、吳三國，由一名同學(xué)代表本組闡述本國經(jīng)濟(jì)。在人物篇中我充分利用本土文化資源，通過展示諸葛亮城圖片，讓學(xué)生聆聽諸葛亮事跡，關(guān)于曹操，我通過真假曹操的辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會人物的評價�？傊�，在本節(jié)課中學(xué)生積極投入，思維活躍，效果較好，但是學(xué)生討論、分析問題的深度不夠，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

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