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5.1《認識分式》教學反思
5.1《認識分式》教學反思
西安市第六十三中學 王倩
本節(jié)課是第五章《分式與分式方程》的第一節(jié)第一課時，屬于概念課，主要以“情景引入——辨識特征——明晰概念——運用概念”為主線展開教學。下面對本節(jié)課教學時的關注點進行反思總結。
1.要注重概念的形成教學，注重數(shù)學抽象
數(shù)學抽象在數(shù)學核心素養(yǎng)中居于首位，其重要性不言而喻，而數(shù)學概念需要從現(xiàn)實世界的數(shù)量關系和空間形式中抽象出客觀對象的本質特征。為此，本節(jié)課通過四個實際問題引出6個代數(shù)式，使學生充分體驗了代數(shù)式是反映現(xiàn)實世界一類量的模型，進一步發(fā)展了他們的符號意識，同時為進一步學習分式的概念提供了足夠的素材。在分式的概念形成過程中，需要讓學生經歷將代數(shù)式進行分類、歸納分式的共同特征、將分式與整式進行比較、將分式與分數(shù)進行類比的過程，讓學生充分感受分式是代數(shù)式中的一類，使新知識的獲得建立在已有的知識和經驗之上，形成較為完整的知識結構，同時進一步增強了數(shù)學抽象能力。
2.要注重比較、類比的學習方式
本節(jié)課通過對比整式，在代數(shù)式的系統(tǒng)中以分類的方式來學習分式概念。這種通過對比整式領會分式本質的教學方式，能有效地幫助學生理解概念的內涵和外延。在探究分式有意義、無意義及值為零的條件時，又類比分數(shù)進行學習，促使學生容易的得到了相應的條件，發(fā)展了學生自主探究的能力。
3.要注重學生的求異思維
在對代數(shù)式進行分類時，可能不同的學生會有不同的方法和體驗；歸納分式的特征時，學生可能也會有不同的發(fā)現(xiàn)和結論，所以對學生不同角度的分析問題、看待問題不要簡單否定，不僅要允許，還要鼓勵學生從不同的角度進行解答，這樣學生的思維可以得到充分的發(fā)展，尊重發(fā)展了學生的個性思維。
4.要注重課堂評價
新課改要求以學生為主體，所以課堂教學中應以“問題——思考——交流——歸納”的方式來體現(xiàn)學生的主體地位。教學中師生互動交流時，教師要抓住每一次互動機會給學生以積極的評價和鼓勵，只要學生言之有理、發(fā)現(xiàn)合理、方法合理、思路清晰、表達準確等等，教師都要給予鼓勵。
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