《括號》教學(xué)反思

《括號》教學(xué)反思

郭家堡鄉(xiāng)中心校瀟河灣小學(xué) 張金環(huán)

1.這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過小括號的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容上并不難,但對于已經(jīng)學(xué)過小括號的四年級學(xué)生而言,他們會在情緒上抵觸學(xué)過的知識,所以我在講課時以添加括號這個小游戲開始,讓他們自己發(fā)現(xiàn)小括號“不夠用”然后覺得有必要用新的符號,從而實現(xiàn)了從被動學(xué)習(xí)到主動探究要學(xué)這一情感上的轉(zhuǎn)變。

2.這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃,能積極地去思考和應(yīng)用。練習(xí)中個別學(xué)生不懂“要是去掉小括號后能不能直接用中括號,如果不能該怎么辦”。這一點完全符合學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的心理,在以后的學(xué)習(xí)中,還應(yīng)強調(diào)先用小括號,在小括號“不夠用”時,才用中括號,中括號不能獨立出現(xiàn)。

3、在計算實例中，不斷總結(jié)四則混合運算的順序。

教材以96÷12+4×2為例，激活學(xué)生已有的混合運算的知識經(jīng)驗，突出小括號的作用，進而引導(dǎo)學(xué)生認識中括號，通過具體的計算活動，揭示有括號的四則運算的順序。并通過先說運算順序再計算的練習(xí)，鞏固對四則混合運算順序的掌握。由激活已有知識經(jīng)驗到認識中括號，再到總結(jié)四則混合運算順序，體現(xiàn)運算順序的“規(guī)定性”。學(xué)生在探索與應(yīng)用中感受“規(guī)定”的合理性，加深理解。

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