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三上《千米的認(rèn)識》教學(xué)反思與重設(shè)（學(xué)科整合）
今天，我們在操場上上《千米的認(rèn)識》，孩子們樂開了花！ 第一節(jié)課，我們帶領(lǐng)四個班學(xué)生到操場上上千米的認(rèn)識，我主教，其余四位數(shù)學(xué)老師一起協(xié)助，管理學(xué)生的常規(guī)。第二節(jié)課，由徒弟曹一可老師主教。兩節(jié)課都是由近200個學(xué)生一起上課，用給每班加分來調(diào)動各班的學(xué)習(xí)積極性及管理學(xué)習(xí)常規(guī)，效果真的挺好！ 這一次的上課，徒弟曹一可進(jìn)步很大！我能從她的課中聽出了她對這節(jié)課的思考與準(zhǔn)備。在與孩子們的交流中，她的面部情感豐富了許多，語調(diào)也比較適合三年級的孩子，課堂氣氛活潑了許多。或許這節(jié)課，她已融入到了孩子中間，開放了許多。在對教材的理解上，她用杭州到天臺的距離大約185千米來進(jìn)行導(dǎo)入，孩子們對杭州到天臺的距離是185什么的時候？孩子們很多多會說“千米”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)千米的樂趣。1千米到底有多長？激發(fā)學(xué)生去思考，去學(xué)習(xí)。如果在這個點上，曹老師能順學(xué)而導(dǎo)，就更好了。 在聽一可的課時，我突然有點慚愧，自己放假時在思考這節(jié)課時，更多地放在了如何組織三年級8個班的孩子如何去操場？在沒有黑板的操場上如何進(jìn)行板書設(shè)計？等等，有點單刀直入學(xué)習(xí)、認(rèn)識、體驗千米，少了“以學(xué)定教”，慚愧慚愧。不過，高興的是一可有了她自己一定的思考，彌補(bǔ)了我的不足。我說嘛！三人行必有我?guī)熝桑?把我們師徒二人的教學(xué)過程進(jìn)行整合，可為下一屆三年級的老師帶學(xué)生到操場上體驗千米作一個參考。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解學(xué)情 1.四個班級的學(xué)生排在100米的起跑線上，大家一起復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的長度單位。用手勢表示1厘米、1分米、1米的長度。 2.杭州到天臺的距離大約185（ ），讓學(xué)生說一個長度單位。 3.你知道1千米有多長嗎？ 二、多角度感知1千米 1.走100米的直跑道。（今天記錄時間：50秒） 10個100米是1000米，也就是1千米。 5個100米直跑道的來回。 2.指名學(xué)生跑100米。（今天記錄時間：17秒） 3.操場一圈250米，幾圈是1千米？ 4.想象把10個100米接起來1千米的長度。 5.估計1千米的長度？從哪兒到哪兒的長度大約是1千米？ 三、了解用途，體會價值 1.千米用字母km表示，千米也叫公里，在生活中有著廣泛的用途，你在哪里還見到過千米（公里）？ 2.汽車每小時大約行駛80千米；自行車每小時大約行駛15千米；我國的萬里長城大約6700千米。 3.千米長用來計量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時行駛的路程，還可以表示較長物體的長度。 四、實踐走1千米【這個環(huán)節(jié)也可以與體育老師溝通，可以在本周的體育課中讓學(xué)生走或跑1千米】學(xué)科進(jìn)行整合 1.4班學(xué)生走操場4圈（如果沒有時間，走2圈，500米） 2.談?wù)勛?千米的感受？（今天學(xué)生說：很長很累） 五、課后作業(yè) 寫一篇數(shù)學(xué)日記：介紹新認(rèn)識的朋友——千米 課中掠影——走完1千米，這個小男孩伸著舌頭喘著氣，“走1千米，很長很累！”有趣！
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