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《苗嶺的早晨》教案（通用6篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《苗嶺的早晨》教案（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
《苗嶺的早晨》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《苗嶺的早晨》。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)賞《苗嶺的早晨》使學(xué)生充分感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境和情趣。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分樂(lè)曲段落的能力和音樂(lè)的記憶力。
情感目標(biāo)：聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》這首口笛獨(dú)奏曲，體驗(yàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)情感，培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和想象力。欣賞歌曲感受民族音樂(lè)，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、區(qū)分樂(lè)段。
二、感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境和情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、口笛、畫(huà)筆、白紙和打擊樂(lè)器等。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好歌。
二、欣賞教學(xué)
1、導(dǎo)入：播放《愛(ài)我中華》。
同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)古老的國(guó)家，它流傳著幾千年的文化，其中民族音樂(lè)是我國(guó)的瑰寶之一。民族音樂(lè)是我們的驕傲和自豪�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞歌曲《愛(ài)我中華》。
我們的國(guó)家有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有它的民族特色，下面讓我們一起來(lái)欣賞一首有關(guān)苗族音樂(lè)。
2、揭開(kāi)課題《苗嶺的早晨》。
3、初聽(tīng)樂(lè)曲《苗嶺的早晨》感受樂(lè)曲帶來(lái)的意境。
提問(wèn)：樂(lè)曲中有什么樂(lè)器演奏？（口笛）
4、出示口笛樂(lè)器，簡(jiǎn)單介紹口笛的構(gòu)造、音色和表現(xiàn)力。
�。ㄟ@首樂(lè)曲是笛子演奏家于孫發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲，以苗族“飛歌“的音調(diào)為素材，具有鮮明的地方色彩�？诘咽且环N小巧玲瓏、含在口中吹奏的笛子，能吹奏出悠揚(yáng)起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音樂(lè)特點(diǎn)。）
5、（出示民間笛子）請(qǐng)一名學(xué)生用口笛試吹。
試吹后提問(wèn)：它能模仿出什么聲音？
6、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，樂(lè)曲可分為幾個(gè)樂(lè)段？（三個(gè)樂(lè)段）
聆聽(tīng)樂(lè)曲感受速度的變化。請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手勢(shì)隨著音樂(lè)速度的變化進(jìn)行。
7、分段欣賞
（仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)第一樂(lè)段的速度、力度、節(jié)奏、氣氛所帶來(lái)的不同感受和畫(huà)面。）
第一樂(lè)段：從緩慢自由的速度中感受樂(lè)曲舒展輕柔的情緒，從中想象到苗嶺早晨的美麗景色和寧?kù)o的氣氛。
�。ㄓ谩翱诘选卑盐覀円氤筷爻趼丁⒈§F繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺晨景春色之中。布谷鳥(niǎo)在歡鳴，百鳥(niǎo)在呼應(yīng)，寧?kù)o的氣氛中充滿了勃勃生氣。）
第二樂(lè)段：樂(lè)曲的主體部分節(jié)奏活潑、旋律歡快，描繪了苗族人民歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面。不斷出現(xiàn)的鳥(niǎo)聲是音樂(lè)氣氛更為活躍。
第三樂(lè)段：是第一樂(lè)段的再現(xiàn)。再次把我們引入晨曦初露、薄霧繚繞、美麗恬靜的.苗嶺晨景春色之中。
提問(wèn)：
A、此樂(lè)曲最歡快的樂(lè)段是哪一段？（第二樂(lè)段）
B、第三樂(lè)段是哪一段樂(lè)段的再現(xiàn)？（第一樂(lè)段）
8、列表
9、（出示課件）
A、請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)用不同色彩表現(xiàn)這三段樂(lè)段。
提示：氣氛熱烈可以采用鮮艷的顏色。氣氛寧?kù)o可考慮黯淡的色彩。
B、加入模仿鳥(niǎo)聲的笛子、用報(bào)紙模仿自然聲源、并加上打擊樂(lè)器創(chuàng)作出另一個(gè)苗族音樂(lè)。
10、播放多媒體課件，介紹苗族的風(fēng)土人情、服飾。
苗族人民主要居住于我國(guó)西南地區(qū)，其中以貴州省最多。這個(gè)民族歷史悠久、忠厚樸實(shí)、勤勞勇敢、能歌善舞。每逢節(jié)日、聚會(huì)，都以歌唱來(lái)表達(dá)祝賀、友情、和對(duì)下一代的傳統(tǒng)教育。
11、選擇喜歡的樂(lè)段進(jìn)行繪畫(huà)。請(qǐng)三位同學(xué)找同伴上臺(tái)合作苗嶺的圖畫(huà)。各組進(jìn)行評(píng)價(jià)。誰(shuí)畫(huà)的好？為什么？其余的同學(xué)一起作畫(huà)，并選擇代表性圖畫(huà)進(jìn)行展示。
三、擴(kuò)展
欣賞樂(lè)曲《瑤族舞曲》。悠揚(yáng)起伏的樂(lè)曲《苗嶺的早晨》是民族樂(lè)曲。我國(guó)還有許多很好聽(tīng)的民族音樂(lè)，接下來(lái)讓我們一起欣賞悅耳的民族音樂(lè)《瑤族舞曲》。
四、小結(jié)
回顧樂(lè)曲帶來(lái)的美麗晨景。想想我們聆聽(tīng)了三首風(fēng)格各異的民族音樂(lè)，我們的民族團(tuán)結(jié)友好，手拉手一心向著黨，向著美好的明天前進(jìn)！
《苗嶺的早晨》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和想象力，引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫(huà)的形象，充分理解音樂(lè)的內(nèi)涵。
2、指導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲區(qū)分段落，領(lǐng)會(huì)速度、節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中，充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色，同時(shí)享受苗族音樂(lè)獨(dú)特的美感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲區(qū)分段落，并理解每段旋律的意境和情緒，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上，感悟速度、節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，從而突破難點(diǎn)。
【教材分析】
《苗嶺的早晨》是人教版小學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)第六課的音樂(lè)欣賞課程，是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲。
樂(lè)曲可分為三段。它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，具有鮮明的民族地方特色。把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。感受到苗家山寨的美麗與寧?kù)o的`意境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、小黑板。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
運(yùn)用綜合教學(xué)形式，把音樂(lè)與地理、美術(shù)、表演、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合，借助電教手段，采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)啟發(fā)想象、提問(wèn)、組織討論等多種方式，幫助學(xué)生理解作品，享受音樂(lè)的美感。
引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)、說(shuō)、看、體驗(yàn)、想象、繪畫(huà)、表演等多種方式學(xué)習(xí)。即聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)對(duì)比變化，看意境畫(huà)面，體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒，通過(guò)想象，用繪畫(huà)和表演的形式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)課：
1、播放課件：介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂(lè)特色以及勤勞的苗族人生活和勞動(dòng)都離不開(kāi)音樂(lè)歌舞的特性，為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂(lè)作品埋下伏筆。
2、引出課題：《苗嶺的早晨》。(板書(shū))
二、欣賞作品初步感知
1、完整的欣賞音樂(lè)。(提示學(xué)生注意音樂(lè)的速度和節(jié)奏變化，使學(xué)生初步了解作品。)
設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為樂(lè)曲可分幾段？
2、介紹樂(lè)曲的作者和演奏樂(lè)器(課件出示口笛圖片)。
3、分析作品
(1)樂(lè)曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化？
(2)根據(jù)這些變化，談?wù)勛约旱母惺堋?如意境、樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn))
三、賞析作品情感體驗(yàn)
師：細(xì)聽(tīng)音樂(lè)各段落，比較它們之間的變化、對(duì)比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂(lè)作品。
1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這段旋律的速度和節(jié)奏。
設(shè)問(wèn)：這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫(huà)面？
意圖：?jiǎn)l(fā)想象，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色。并出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感受到什么氣氛？加深情感體驗(yàn)。(板書(shū))
2、欣賞第二段。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比第一段，在速度、節(jié)奏和氣氛上比較兩者有什么不同？
設(shè)問(wèn)：說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲開(kāi)頭采用這種速度和節(jié)奏起什么作用？它讓你感受到什么樣的氣氛呢？這美好的早晨里，苗族人們?cè)谧鲂┦裁茨兀?板書(shū))
意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞第二段音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面。并出示圖片，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)之后，說(shuō)說(shuō)如果它也采用第一段的節(jié)奏和速度，你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎？為什么？
3、欣賞第三段。與前二段對(duì)比，找出樂(lè)曲的特點(diǎn)。
(1)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲的結(jié)尾再現(xiàn)了哪一段旋律？組織學(xué)生討論：如果沒(méi)有這段尾聲，音樂(lè)表現(xiàn)又會(huì)有什么不同呢？
(2)指導(dǎo)小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。
四、擴(kuò)展延伸體驗(yàn)升華
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上一課欣賞曲《牧童短笛》，說(shuō)說(shuō)二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處？課后找找還有哪些樂(lè)曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。
結(jié)束：隨著音樂(lè)一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。
【教學(xué)后記】
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為導(dǎo)課、分段、總結(jié)、擴(kuò)展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。我以學(xué)生為主體，將音樂(lè)審美體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，相信學(xué)生一定能得到美的享受。結(jié)合多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂(lè)曲《苗嶺的早晨》，加深對(duì)作品的理解。在優(yōu)美的旋律中，配上老師有感情地解說(shuō)，讓學(xué)生在苗族樂(lè)曲美妙的意境中，享受美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
《苗嶺的早晨》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)欣賞《苗嶺的早晨》，了解苗族的風(fēng)土人情，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
2、根據(jù)音樂(lè)的情緒為音樂(lè)分段。
3、通過(guò)小提琴和口笛兩件樂(lè)器音色的對(duì)比，直觀感受口笛的音色。
4、通過(guò)表演，進(jìn)一步感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過(guò)欣賞《苗嶺的早晨》，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
2、根據(jù)音樂(lè)情緒分段。
教材分析
《苗嶺的早晨》是陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。樂(lè)曲以苗家飛歌的特性音調(diào)為基礎(chǔ)，描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色，表現(xiàn)了苗族人民歡樂(lè)幸福的生活情景。
全曲分三個(gè)部分。第一部分實(shí)際上是一個(gè)較長(zhǎng)的描繪性的引子，由小提琴在高音區(qū)奏出節(jié)奏自由、富有苗族音樂(lè)特色的飛歌旋律，把人們引入晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景之中；接著，樂(lè)曲轉(zhuǎn)為快速，小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法，模擬百鳥(niǎo)在晨曦中的鳴叫，鋼琴配合鳥(niǎo)鳴的回聲，回蕩相隨，宛如山林晨曦中的百鳥(niǎo)在在盡情歡唱。第二部分是樂(lè)曲的主體，由幾個(gè)取材于引子的音調(diào)加以發(fā)展，互成對(duì)比又互有聯(lián)系的方整樂(lè)段組成。首先是在鋼琴伴奏下，由小提琴奏出歡快熱烈的第一旋律，隨后第二旋律在中音區(qū)奏出，情緒活潑，富有彈性；在鋼琴伴奏之后，第三旋律在小提琴低音區(qū)奏出，粗獷有力，帶有勞動(dòng)的節(jié)奏特點(diǎn)。
隨后，這個(gè)旋律由慢漸快，并在高音區(qū)以更快的速度重復(fù)，此起彼伏，互相呼應(yīng)，猶如芒筒低吟，蘆笙高歌，生動(dòng)地描繪了人們歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的生活情景。隨著音樂(lè)在不斷加快的'速度中達(dá)到高潮，戛然而止。接著，音樂(lè)又轉(zhuǎn)入自由的散板，再現(xiàn)了樂(lè)曲的第一部分。由于這個(gè)再現(xiàn)有很大壓縮，因而起尾聲作用，與第一部分前后呼應(yīng)，再次重現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、教師出示圖片（口笛、小提琴），指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器的名稱及聽(tīng)辯音色。
2、師：它們之間有什么共性？
生：（根據(jù)自己的感受說(shuō)出來(lái)）。
師：它們的音色很相似。
3、教師簡(jiǎn)要介紹：口笛的創(chuàng)始人俞遜發(fā)創(chuàng)編了一首表現(xiàn)苗族人民生活，贊美家鄉(xiāng)的音樂(lè)──《苗嶺的早晨》。1975年，小提琴演奏家陳鋼根據(jù)他的創(chuàng)作編成了小提琴獨(dú)奏曲。他發(fā)揮了小提琴音色的特點(diǎn)，使得這首充滿濃郁民族風(fēng)格的音樂(lè)大放異彩。
二、簡(jiǎn)要介紹苗族風(fēng)土人情
教師介紹苗族的居住環(huán)境（文本）及、服飾（文本）、樂(lè)器（圖片）并出示相關(guān)圖片。
三、初步欣賞
1、師：今天，我們就來(lái)欣賞由小提琴演奏的表現(xiàn)苗族人民生活的樂(lè)曲《苗嶺的早晨》。
2、師：你們聽(tīng)到音樂(lè)中出現(xiàn)過(guò)幾種情緒？
生：有兩種，歡快的和抒情的。
3、師：根據(jù)音樂(lè)的情緒我們可以給音樂(lè)分段，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)，聽(tīng)到歡快的情緒時(shí)，你用一種顏色或圖形表示，聽(tīng)到抒情的情緒時(shí)，你用另一種顏色和圖形表示。（學(xué)生自帶畫(huà)筆老師發(fā)紙。）
完整播放《苗嶺的早晨》。
學(xué)生完成自己的作品。
學(xué)生聽(tīng)后展示結(jié)果，并為音樂(lè)區(qū)分三段。
（用色彩區(qū)分樂(lè)段，這種方式很受學(xué)生喜歡，適用于低年級(jí)，符合他們年齡特點(diǎn)。）
四、分段欣賞
1、教師播放《苗嶺的早晨》第一樂(lè)段。
2、師：你有什么樣的感受？表現(xiàn)了什么？
學(xué)生根據(jù)自己的理解回答
師：音樂(lè)的開(kāi)始，旋律優(yōu)美、節(jié)奏自由是音樂(lè)的引子，其中，最具有苗族音調(diào)特征的是
3、請(qǐng)同學(xué)們看譜例聽(tīng)老師哼唱一下旋律。
學(xué)生隨琴哼唱曲調(diào)，感受苗族音調(diào)。
師：這樣的音樂(lè)使你聯(lián)想到了什么？
生：晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景中。
師：接著音樂(lè)有什么變化？
生：好像還有小鳥(niǎo)叫。
師：音樂(lè)表現(xiàn)了什么？
生：竹樓、山寨，山林晨曦中的百鳥(niǎo)在盡情地歡唱。
教師播放《苗嶺的早晨》第二樂(lè)段。
師：與第一樂(lè)段有什么關(guān)聯(lián)？
學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。
師：音樂(lè)速度快了，情緒歡快、旋律跳躍與前面形成對(duì)比。
師：使你聯(lián)想到什么？
生：人們歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的生活情景。
教師讓學(xué)生觀看一段苗族舞蹈視頻，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)幾個(gè)動(dòng)作。
學(xué)生隨音樂(lè)跳舞，表現(xiàn)音樂(lè)。
教師播放《苗嶺的早晨》第三樂(lè)段。
師：這段音樂(lè)是哪段音樂(lè)的再現(xiàn)？
生：第一段
師：音樂(lè)再次重現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色。
教師引領(lǐng)學(xué)生逐段感受音樂(lè)要素（力度、速度、音高等）的變化及在音樂(lè)中表現(xiàn)力。
4、再聽(tīng)樂(lè)曲：播放《苗嶺的早晨》。
學(xué)生：結(jié)合畫(huà)面完整欣賞作品。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課通過(guò)欣賞《苗嶺的早晨》，使同學(xué)們了解了苗族的風(fēng)土人情，還通過(guò)小提琴和口笛兩件樂(lè)器音色的對(duì)比，直觀感受了口笛的音色。希望同學(xué)們?cè)谡n后可以了解更多不同民族的風(fēng)土人情。
《苗嶺的早晨》教案 篇4
教材分析：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。樂(lè)曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。樂(lè)曲分三段。
曲首以富有苗族音樂(lè)的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進(jìn)了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥(niǎo)呼應(yīng)的意境。
第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂(lè)形成鮮明的對(duì)比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時(shí)地插入模擬鳥(niǎo)兒鳴叫的簡(jiǎn)單音調(diào)，表現(xiàn)出一個(gè)歡樂(lè)熱烈的場(chǎng)面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應(yīng)，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動(dòng)號(hào)子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂(lè)，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音樂(lè)的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂(lè)句，接著模擬鳥(niǎo)兒鳴叫的聲響，樂(lè)句越來(lái)越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒為音樂(lè)分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感受樂(lè)曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)音樂(lè)的第二樂(lè)段，感受其音樂(lè)中的歡快。
教學(xué)方法：
1、通過(guò)音色對(duì)比初步感受小提琴和口笛音色的不同。
2、通過(guò)體驗(yàn)的方法感受音樂(lè)的情緒和特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備、課件、打擊樂(lè)器、填詞卡。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，誰(shuí)知道有多少個(gè)民族呢？每個(gè)民族都有自己的音樂(lè)文化，今天我們就要到其中一個(gè)民族去探訪。
2聽(tīng)音樂(lè)猜一猜這是哪個(gè)民族？
（播放《苗家兒童慶豐收》教師跟音樂(lè)律動(dòng)。）
3介紹苗族
苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。
而貴州的苗嶺，因是苗族集中聚居區(qū)所以得名。（出示圖片）
苗族是個(gè)能歌善舞的民族，他們會(huì)在閑暇時(shí)聚在一起，跳舞唱歌，高興時(shí)還會(huì)邊勞動(dòng)邊唱歌。（出示圖片）
今天我們欣賞的這首樂(lè)曲就叫《苗嶺的早晨》。
二、欣賞
1、簡(jiǎn)介樂(lè)器：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。
�。ǔ鍪荆盒√崆賵D片）師：西洋樂(lè)器中的小提琴音色華美，音域?qū)拸V，它的表現(xiàn)力極為豐富，所以經(jīng)常作為獨(dú)奏樂(lè)器來(lái)演奏。
�。ǔ鍪荆嚎诘褕D片）師：口笛是笛子演奏家俞遜發(fā)用短竹管發(fā)明制作而成的。
聽(tīng)辨：哪段音樂(lè)是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的？（播放兩遍用不同樂(lè)器演奏的第二樂(lè)段的第一主旋）
2、完整欣賞：
（1）讓我們來(lái)欣賞這首《苗嶺的早晨》，邊聽(tīng)邊想它是由哪種樂(lè)器演奏的？音樂(lè)中出現(xiàn)了幾種情緒？
小提琴演奏，這首樂(lè)曲先是優(yōu)美抒情的旋律，后旋律轉(zhuǎn)為歡快躍動(dòng)，最后又回歸優(yōu)美，所以音樂(lè)可分為三樂(lè)段。
3、分段欣賞
（1）第一段
從音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么？想到了什么？它的節(jié)奏是怎樣的？（鳥(niǎo)鳴，山林。）
這一段開(kāi)頭的旋律富有苗族飛歌的特色。
苗族飛歌是一種山歌體裁，它的音調(diào)高亢嘹亮，豪邁奔放，有強(qiáng)烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的`情況下，為互表誠(chéng)意，邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。
讓我們跟著音樂(lè)也來(lái)互相邀請(qǐng)吧。
用“啊”隨音樂(lè)演唱開(kāi)頭部分。
（2）第二段
聽(tīng)一聽(tīng)第二樂(lè)段與第一樂(lè)段的關(guān)系是怎樣的？（重復(fù)、對(duì)比）
樂(lè)曲所要表現(xiàn)的是什么場(chǎng)面？速度與節(jié)奏是怎樣的？
再讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這一段的旋律演奏時(shí)音區(qū)有什么變化？展現(xiàn)了怎樣的旋律特點(diǎn)？（師生共同分析）
多么歡樂(lè)的場(chǎng)面，讓我們也加入他們吧！你們想用什么方式來(lái)參與音樂(lè)？（小組準(zhǔn)備并練習(xí)）
唱歌：為學(xué)生準(zhǔn)備好部分歌詞，請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)并演唱。
伴奏：用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏
跳舞：為音樂(lè)編一個(gè)舞蹈動(dòng)作。
勞動(dòng)：用道具鋤頭表現(xiàn)苗族人辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)面。
小組展示
�。�3）第三段
聽(tīng)一聽(tīng)第三段音樂(lè)與哪一段相似？
第三段音樂(lè)是第一段音樂(lè)的再現(xiàn)。音樂(lè)最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。
4、再次完整體驗(yàn)音樂(lè)
剛才我們一起領(lǐng)略了苗嶺的風(fēng)光，體驗(yàn)了苗族人的快樂(lè)生活，下面讓我們?cè)俾?tīng)一遍《苗嶺的早晨》，請(qǐng)你將在這節(jié)課的收獲、感想或問(wèn)題，用一句話寫(xiě)在紙上。
三、拓展：
苗族人民勤勞善良，聰明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，下面就讓我們來(lái)欣賞由阿幼朵用苗語(yǔ)演唱的《苗嶺飛歌》。
《苗嶺的早晨》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)識(shí)西洋拉弦樂(lè)器，知道演奏姿勢(shì)
二、通過(guò)欣賞《苗嶺的早晨》領(lǐng)略苗嶺山寨山明水秀、春意盎然的絢麗美景，感受苗族人民為創(chuàng)造美好生活而愉快勞動(dòng)的情景。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受節(jié)奏和速度的對(duì)比對(duì)樂(lè)曲的表現(xiàn)所起的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
師：１２３４┃５－‖
生：�。担Б。担В担矗常博В保�
二、西洋拉弦樂(lè)器介紹
小提琴：音色優(yōu)美，音域?qū)拸V，性能靈活，色彩富有變化。有著極高的藝術(shù)表現(xiàn)力。它可演奏緩慢、寬廣、抒情的旋律，也可演奏技巧性很高的華彩樂(lè)段。17世紀(jì)意大利有個(gè)叫蓋斯巴達(dá)沙格的人制成了世界上第一把小提琴。直到現(xiàn)在意大利制琴業(yè)仍在世界上享有盛名。（有女高音之稱）
中提琴：和小提琴形狀相似，但稍大些，音樂(lè)較低。音色比較柔和、渾厚。（有女低音之稱）
大提琴：形狀也和小提琴相似，琴身比小提琴長(zhǎng)一倍。演奏方法與小提琴不一樣，它是被夾在雙腿之間，琴身下端支在地上來(lái)演奏。音色渾厚，富有人聲美，是管弦樂(lè)隊(duì)中重要的低音樂(lè)器�？瑟�(dú)奏也可伴奏。（有男高音之稱）
低音提琴：構(gòu)造與大提琴相似，但體積更大，音域更低，音色深沉，雄渾。（有男低音之稱）
三、《苗嶺的早晨》
�。薄⒔榻B苗族及作品：由作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛改編的。樂(lè)曲以明朗的旋律，展示了一副苗嶺山寨上明水秀、春意盎然的'絢麗圖景；晨曦漸露，大地蘇醒，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，飛歌蕩漾。同時(shí)又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。樂(lè)曲為ABA三部曲式。
�。�、初聽(tīng)：樂(lè)器？演奏形式？曲式結(jié)構(gòu)？
�。场�(fù)聽(tīng)：各段的旋律特點(diǎn)？（節(jié)奏、速度）
�。础⒂懻�，復(fù)聽(tīng)。
四、小結(jié)
《苗嶺的早晨》教案 篇6
一、導(dǎo)入
聆聽(tīng)《苗家兒童慶豐收》進(jìn)教室。
誰(shuí)記得我們進(jìn)教室的歌曲唱的是哪個(gè)民族的歌？（苗族）
讓我們一起來(lái)回憶這首歌曲。（隨教師的鋼琴伴奏演唱全曲）
能介紹一下你所了解的苗族嗎？（學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)苗族的資料）
老師也為大家介紹一下苗族的圖片。
今天老師帶來(lái)了一首樂(lè)曲，它將我們帶到了鳥(niǎo)兒爭(zhēng)鳴、笛聲飄飄、風(fēng)光秀美的苗家山寨。仔細(xì)聆聽(tīng)，用心去感受這首樂(lè)曲描繪了怎樣的畫(huà)面。（初聽(tīng)全曲）（學(xué)生交流自己聽(tīng)后的感受）
這首樂(lè)曲以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快熱烈的苗族歌舞和勞動(dòng)節(jié)奏表現(xiàn)了苗族人民的愉悅心情和快樂(lè)幸福生活的情景。這首樂(lè)曲就是我們今天重點(diǎn)要欣賞的《苗嶺的早晨》。
二、完整欣賞
你聽(tīng)出是由什么樂(lè)器演奏的嗎？樂(lè)曲旋律的速度和節(jié)奏都發(fā)生了哪些變化？你能根據(jù)這些變化為樂(lè)曲分段嗎？讓我們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)中找到答案吧！（完整地欣賞全曲）
�。▽W(xué)生回答是小提琴演奏的，教師介紹小提琴。師生共同討論、分析，學(xué)生能清晰地分出三個(gè)段落。課件展示。）
三、分段欣賞
每段中樂(lè)曲旋律速度節(jié)奏怎樣呢？讓我們來(lái)細(xì)聽(tīng)各段落，比較它們之間的變化和聯(lián)系。
1、聆聽(tīng)第一段主題音樂(lè)
這段緩慢又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺的早晨是什么樣的畫(huà)面？感受到什么樣的氣氛呢？
�。◣熒涣鳎處煶鍪菊n件）
我們用歌聲來(lái)感受這一主題畫(huà)面。（教師引導(dǎo)學(xué)生視唱主題旋律）
2、聆聽(tīng)第二段主題音樂(lè)
在你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，老師感受到了苗嶺上美麗清新的早晨，在這美好的早晨里，苗族、同胞們?cè)谧鍪裁茨�？音�?lè)速度和節(jié)奏又發(fā)生了哪些變化呢？我們接著往下聽(tīng)。
這段音樂(lè)表現(xiàn)了―幅什么樣的畫(huà)面？（學(xué)生交流自己的感受，課件展示）
請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這段音樂(lè)。（教師引導(dǎo)學(xué)生跳起苗族舞蹈）
這里有打擊樂(lè)器串鈴，想想我們用什么節(jié)奏型來(lái)為這段音樂(lè)伴奏最合適。（教師引導(dǎo)學(xué)生用串鈴表現(xiàn)音樂(lè)形象，為音樂(lè)伴奏，創(chuàng)造氣氛）
3、聆聽(tīng)第三段主題音樂(lè)
我們接著往下聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)完，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生聆聽(tīng)并分辨出與第一段主題音樂(lè)的異同，課件展示）
那這一段如果沒(méi)有了，又會(huì)有什么不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)這一段起到尾聲的'作用，同時(shí)與第一段遙相呼應(yīng)，使山寨的秀麗景色再次出現(xiàn)，突出主題）
通過(guò)我們大家的分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生交流、討論）
小結(jié)：
�。�1）我們感受到苗家兒女的勤勞、熱情、苗家山寨的秀麗。
�。�2）我們還發(fā)現(xiàn)速度、力度在表現(xiàn)音樂(lè)形象中起到了重要的作用。
四、完整欣賞并表現(xiàn)音樂(lè)形象
讓我們用我們優(yōu)美的舞姿來(lái)展現(xiàn)這首樂(lè)曲，并用打擊樂(lè)器伴奏，并真正地體驗(yàn)到苗嶺的早晨和苗族人民的勞動(dòng)喜悅之情（教師引導(dǎo)學(xué)生完整地表現(xiàn)全曲）
五、拓展延伸
秀美的風(fēng)光、好聽(tīng)的樂(lè)曲吸引著我們，讓我們?cè)俅纬酥魳?lè)的翅膀來(lái)到苗家山寨，去品味那苗族的音樂(lè)文化，去和那里的小朋友共同起舞吧！聽(tīng)聽(tīng)這次的演奏樂(lè)器還是小提琴嗎？
�。雎�(tīng)口笛獨(dú)奏曲《苗嶺的早晨》。課件介紹口笛）
這么美麗的山寨景色，可是有一些不道德的人惡意捕殺鳥(niǎo)類，亂砍亂伐樹(shù)木，造成了嚴(yán)重的破壞，面對(duì)這種情況，你怎么辦呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生有環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境的教育。）
六、課堂小結(jié)
欣賞完這首作品，你有哪些收獲？（學(xué)生說(shuō)出自己的心里話）
《苗嶺的早晨》不僅展現(xiàn)給我們美麗的山寨風(fēng)光，民族風(fēng)情，更重要的是帶給我們豐富的音樂(lè)文化，初步了解了苗族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，更加熱愛(ài)我們民族的音樂(lè)，孩子們，愛(ài)我們的音樂(lè)，愛(ài)我們的生活，保護(hù)我們地球家園，讓它永遠(yuǎn)年輕、美麗吧！
聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》。走出教室，下課。
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