PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)第三單元元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-01-20 11:15:28 煒玲教案我要投稿

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PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)第三單元元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)第三單元元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)第三單元元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)第三單元元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、能力目標(biāo)

　　（1）能夠聽懂會(huì)說：How are you? I’m fine./ Fine./ Very well, thank you./ Thanks.并能夠在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。

　�。�2）能夠聽說、認(rèn)讀blue,green,yellow,red,purple,white,black,brown,pink,orange這些表示顏色的單詞。

　　（3）能夠聽懂會(huì)說所接觸的指示語(yǔ)并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作

　�。�4）能聽懂、會(huì)說表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great!并能在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

　�。�5）能夠會(huì)唱歌曲Who is wearing yellow today? 和colour song.

　　（6）能夠聽懂并作出let’s paint部分的反應(yīng)，以及l(fā)et’s chant部分的繞口令

　　2、知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)讀A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的單詞和句子。

　　（2）理解Let’s do ,Let’s chant，let’s paint等部分內(nèi)容。

　�。�3）了解story time, culture等部分的內(nèi)容。

　　3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

　　（1）情感目標(biāo)：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

　�。�2）文化目標(biāo)：學(xué)習(xí)世界上主要國(guó)家的國(guó)旗以及國(guó)家名稱的縮寫形式

　　二、單元內(nèi)容分析

　　本單元主要教學(xué)How are you? I’m fine./ Fine./ Very well, thank you./ Thanks.等問候語(yǔ)。教師要注意How are you?是用語(yǔ)熟人之間有一段時(shí)間未見面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見面都問此話。每天見面時(shí)，只要說Hello./Hi.就可以了。同時(shí)，本單元還學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞，雖然顏色比較多，但可采用顏色卡片，或者根據(jù)實(shí)際生活中的色彩來講解，難度不是很大，只有“green”一詞的字母組合“gr”的發(fā)音較難把握，教師要多帶讀。

　　三、重難點(diǎn)分析

　　本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)How are you? I’m fine等問候語(yǔ)，難點(diǎn)是B部分let’s talk以及Let’s do等內(nèi)容。

　　四、學(xué)生情況分析

　　三年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，注意力容易分散，但他們具有極強(qiáng)的求知欲，模仿與記憶力很強(qiáng)，而且極具學(xué)習(xí)的潛力。我們學(xué)校從一年級(jí)就開設(shè)了英語(yǔ)課程，所以學(xué)生已經(jīng)積累了一些語(yǔ)言并具有一定的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。本課時(shí)的部分單詞在以前一年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過，所以在此基礎(chǔ)上教師適當(dāng)增加了一些難度，結(jié)合以前所學(xué)句子：Its ... / Do you like ...? 等句。教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在了單詞的認(rèn)讀與語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)上，目的旨在以滾雪球的方式以舊帶新，讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的提高，同時(shí)讓學(xué)生在大量輸入的基礎(chǔ)上達(dá)到大量的輸出，為運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、教學(xué)策略方法

　　本單元根據(jù)教學(xué)內(nèi)容主要采用TPR教學(xué)法，角色扮演，游戲等形式進(jìn)行教學(xué)。

　　六、課時(shí)安排

　　第一課時(shí)：A Let’s talk Let’s play A Let’s sing

　　第二課時(shí)：A Let’s learn Let’s do Let’s paint

　　第三課時(shí)： B Let’s talk Let’s play

　　第四課時(shí)：B Let’s learn Let’s do

　　第五課時(shí)：Let’s chant let’s check culture

　　第六課時(shí)：C Story time C Let’s sing

　　七、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）、設(shè)計(jì)說明

　　1. 話題：Colors

　　2. 課題說明：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是顏色單詞的聽、說、認(rèn)讀。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，但與前兩單元的教學(xué)內(nèi)容并無太大聯(lián)系。

　　3. 課時(shí)說明：本課時(shí)是本單元的第二課時(shí)，是顏色教學(xué)的'第一課時(shí)。

　　4. 學(xué)生情況說明：本案例適合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，這些學(xué)生從一年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)。

　�。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的總體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本單元的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，確定本單元的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀顏色單詞：red、yellow、blue、green、purple；學(xué)生通過學(xué)習(xí)單詞能夠?qū)hat color is it? / Is it red? 等句進(jìn)行理解并做出相應(yīng)的回答；學(xué)生能通過調(diào)色初步了解三原色。

　　2. 能力目標(biāo)

　　能夠說出自己喜歡的顏色；能夠在老師的提示下根據(jù)具體情景進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問。

　　3. 情感目標(biāo)

　　注重培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)自己的喜好；注重學(xué)生興趣的提高與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀顏色單詞red、yellow、blue、green、purple。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：red、green的發(fā)音與句型“What color is it？”“Is it red?”“Maybe its red.”等句的理解與回答。

　�。ㄋ模�、課前準(zhǔn)備

　　1. 教師準(zhǔn)備課件、錄音機(jī)、磁帶。

　　2. 教師準(zhǔn)備各色蘋果，背面寫有對(duì)應(yīng)的顏色單詞，單詞表面被一層白紙遮蓋。

　　3. 教師準(zhǔn)備一次性透明杯、三原色。

　　4. 教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一次性透明杯、三原色。

　　5. 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、文具單詞卡、彩虹條。

　　（五）、教學(xué)步驟

　　1. 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

　　Lets do.

　　Open your pencil-case.

　　Show me your sharpener.

　　邊聽磁帶邊做動(dòng)作。（學(xué)生動(dòng)作整齊，精神飽滿）

　�。ń處煶鍪疚木邌卧~）T: Where is your pen / ... ?

　　Ss: Here it is. (學(xué)生邊說邊出示文具，有些學(xué)生看到單詞反應(yīng)快些，有些則慢些。) 通過唱一唱、做一做來熱身，使學(xué)生放松心情，制造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2. 呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）

　　a. 呈現(xiàn)新句（What color is it？）

　　T: Where is your crayon？

　　T: What color is it? （教師指向個(gè)別學(xué)生的蠟筆）

　　T: Its red. (教師自問自答)

　　T: What color is it?

　　T: What color are the apples? （教師指向黑板——樹上掛著很多背面朝上并被白紙遮蓋的蘋果）教師設(shè)置懸念。

　　b. 認(rèn)讀、操練單詞

　　T: What color is it? （教師摘下蘋果，被白紙遮蓋的單詞部位朝學(xué)生）（教師慢慢撕開白紙，并以直拼形式呈現(xiàn)單詞red，再翻到涂有顏色的一面）教師用升降調(diào)帶讀 red。教師糾正個(gè)別學(xué)生的發(fā)音。

　　T: What color is it? （教師把蘋果的單詞面貼在黑板上）

　　（教師請(qǐng)學(xué)生來摘下另一個(gè)蘋果）

　　T: Is it red?

　　T: What color is it? Lets have a look.（由學(xué)生揭開白紙）blue.

　　T: Its blue. Do you like blue? （與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行問答）

　　T: What about this one? Maybe its red. / Maybe its yellow. ... Can you? （讓學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行猜測(cè)）（揭開白紙，呈現(xiàn)yellow）教師帶讀yellow。

　　T: We still have two apples. What color is it? （學(xué)生摘下一個(gè)）

　　T: Maybe its ....

　　（揭曉答案，green）教師帶讀green，注意學(xué)生的發(fā)音。

　　c.（課件打出彩色風(fēng)景圖）

　　T: The grass is green. / ... is green.

　　T: What else is green?

　　（教師及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，描述完綠色讓學(xué)生對(duì)其他顏色進(jìn)行描述。）

　　T: What is yellow in the picture?

　�。c(diǎn)擊課件出現(xiàn)白雪公主）

　　T: Yes. Snow White is wearing yellow today. （點(diǎn)擊課件風(fēng)景圖——七個(gè)小矮人圍著白雪公主在唱“Who is wearing yellow today?”）

　　T: Is it yellow now? （點(diǎn)擊課件，白雪公主的衣服變成了黃粉相間色

　　T: No. Its yellow and pink.（教師反復(fù)兩次并強(qiáng)調(diào)“and”）

　　T: What color are the pants? （教師指著各個(gè)小矮人的衣物）

　　T: Yes. Its red and pink.（教師用夸張的語(yǔ)調(diào)給以肯定）

　　T: This one?

　　T: Is it pink? （指教室里的物品）

　　T: Is it pink? （教師隨手拿起講臺(tái)上的一塊橡皮）教師把橡皮送給回答準(zhǔn)確、聲音最響亮的學(xué)生。

　　T: Is it pink? （教師摘下樹上最后一個(gè)蘋果，并揭開白紙呈現(xiàn)單詞，purple）

　　T: Do you like purple?

　　T: I like purple, too. Look! Its purple. Its a purple apple.（教師邊說邊將蘋果翻到有顏色的一面。）

　　T: Oh! Im sorry. I forgot to paint it. Lets do it now. 教師指著每組學(xué)生前面的顏料。（教師有順序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)色）First, Lets mix red and yellow. Second, ... Third, ...

　　教師請(qǐng)調(diào)得好的小組成員上臺(tái)給蘋果上色。

　　Ss: Here it is.

　　問題突然轉(zhuǎn)換學(xué)生有些發(fā)愣。

　　PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)第三單元元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、單元內(nèi)容分析

　　本單元圍繞 “身體部位” 這一主題展開，涵蓋了 head, face, nose, mouth, eye, ear, arm, hand, leg, foot 等重點(diǎn)詞匯，以及 “Look at me! This is my...” “Lets make a puppet!” “Good idea!” 等重點(diǎn)句型。通過歌曲、對(duì)話、游戲等多種形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用描述身體部位的英語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級(jí)學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但他們的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，形象思維占主導(dǎo)地位。學(xué)生已具備一定的日常交流基礎(chǔ)，對(duì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指令能夠做出反應(yīng)。然而，準(zhǔn)確發(fā)音和運(yùn)用新學(xué)詞匯、句型進(jìn)行表達(dá)可能存在一定難度。

　　三、單元教學(xué)目標(biāo)

　　語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀本單元關(guān)于身體部位的單詞。

　　學(xué)生能夠理解并運(yùn)用重點(diǎn)句型 “Look at me! This is my...” 介紹自己的身體部位，能用 “Lets...” 提出建議，并以 “Good idea!” 做出回應(yīng)。

　　語(yǔ)言技能目標(biāo)

　　能夠在圖片、實(shí)物或情境的幫助下，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

　　能夠聽懂簡(jiǎn)單的指令，如 “Touch your...”，并做出相應(yīng)動(dòng)作。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和他人的身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　四、單元教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握本單元身體部位的詞匯和重點(diǎn)句型。

　　能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　單詞 “ear, eye, face” 等的發(fā)音準(zhǔn)確性。

　　在不同情境中靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行交流。

　　五、單元教學(xué)方法

　　直觀教學(xué)法：利用圖片、實(shí)物、肢體動(dòng)作等直觀手段，幫助學(xué)生理解和記憶單詞與句型。

　　游戲教學(xué)法：通過游戲，如 “Touch and say” “Simon says” 等，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生參與度。

　　情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如介紹自己、制作木偶等，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

　　六、單元教學(xué)資源

　　PEP 小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材。

　　單詞卡片、身體部位圖片、木偶道具。

　　多媒體課件、教學(xué)視頻、音頻。

　　七、單元課時(shí)安排

　　本單元共分為 6 課時(shí)，具體安排如下：

　　第一課時(shí)：Lets talk & Lets play

　　導(dǎo)入（Lead - in）：播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，師生共同演唱，活躍課堂氣氛，引出身體部位的話題。

　　呈現(xiàn)（Presentation）：教師通過自己的身體部位，用 “Look at me! This is my...” 句型進(jìn)行示范介紹，如 “Look at me! This is my head.”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說單詞 “head”。用同樣的方法教授 “face, ear, eye, nose, mouth” 等單詞。

　　操練（Practice）：運(yùn)用單詞卡片，進(jìn)行 “快速認(rèn)讀” 游戲，鞏固單詞發(fā)音。同桌之間互相用 “Look at me! This is my...” 句型介紹身體部位，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

　　拓展（Extension）：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生上臺(tái)介紹自己的身體部位，其他學(xué)生進(jìn)行回應(yīng)。

　　總結(jié)（Summary）：回顧本節(jié)課所學(xué)單詞和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯的發(fā)音。

　　作業(yè)（Homework）：回家后向家人用英語(yǔ)介紹自己的身體部位。

　　學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說句型 “Look at me! This is my...”，并能用該句型介紹自己的身體部位。

　　能在情境中運(yùn)用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)過程

　　第二課時(shí)：Lets learn & Lets do

　　導(dǎo)入（Lead - in）：通過 “Touch and say” 游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞，教師觸摸身體部位，學(xué)生說出單詞。

　　呈現(xiàn)（Presentation）：利用圖片或肢體動(dòng)作，教授單詞 “arm, hand, leg, foot”，如教師做出展示手臂的動(dòng)作，說 “This is my arm.”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說。

　　操練（Practice）：開展 “Simon says” 游戲，教師發(fā)指令 “Touch your arm /hand/leg /foot”，學(xué)生根據(jù)指令做出動(dòng)作，若做錯(cuò)則被淘汰，增加學(xué)習(xí)趣味性。

　　拓展（Extension）：教師說指令，學(xué)生分組比賽，看哪組完成得又快又準(zhǔn)確。

　　總結(jié)（Summary）：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)單詞和指令，強(qiáng)調(diào)單詞的發(fā)音和指令的含義。

　　作業(yè)（Homework）：和家人一起玩 “Simon says” 游戲，鞏固所學(xué)單詞。

　　學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞 “arm, hand, leg, foot”。

　　能聽懂并執(zhí)行 “Touch your...” 等指令，做出相應(yīng)動(dòng)作。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)過程

　　第三課時(shí)：Lets spell

　　導(dǎo)入（Lead - in）：播放字母 a 的發(fā)音動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感知字母 a 的發(fā)音。

　　呈現(xiàn)（Presentation）：呈現(xiàn)單詞 “cat, bag, dad, hand”，教師示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生觀察口型，感受字母 a 在這些單詞中的發(fā)音。

　　操練（Practice）：進(jìn)行 “Listen and repeat” 活動(dòng)，學(xué)生跟讀單詞，強(qiáng)化發(fā)音。開展 “找規(guī)律” 游戲，教師給出一些含有字母 a 的單詞，讓學(xué)生判斷哪些單詞中字母 a 發(fā)短音。

　　拓展（Extension）：讓學(xué)生嘗試說出更多含有字母 a 且發(fā)短音的單詞，并進(jìn)行小組討論。

　　總結(jié)（Summary）：總結(jié)字母 a 的短音發(fā)音規(guī)律，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)的口型和要領(lǐng)。

　　作業(yè)（Homework）：在家中找出含有字母 a 且發(fā)短音的物品，并說出對(duì)應(yīng)的單詞。

　　學(xué)生能夠感知并歸納字母 a 在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律。

　　能根據(jù)發(fā)音規(guī)律讀出含有字母 a 的單詞，如 “cat, bag, dad, hand”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)過程

　　第四課時(shí)：Lets talk & Lets play

　　導(dǎo)入（Lead - in）：展示一個(gè)木偶，問學(xué)生 “Whats this?” 引導(dǎo)學(xué)生回答，引出制作木偶的話題。

　　呈現(xiàn)（Presentation）：教師通過對(duì)話情境呈現(xiàn)句型 “Lets make a puppet!” “Good idea!”，如教師說 “Lets make a puppet!”，引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng) “Good idea!”，并解釋句子含義。

　　操練（Practice）：同桌之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)句型提出制作其他物品的建議并回應(yīng)。開展 “小組對(duì)話展示” 活動(dòng)，每組派代表上臺(tái)展示對(duì)話。

　　拓展（Extension）：創(chuàng)設(shè)不同情境，如制作卡片、畫畫等，讓學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

　　總結(jié)（Summary）：回顧本節(jié)課所學(xué)句型，強(qiáng)調(diào)在不同情境中的運(yùn)用。

　　作業(yè)（Homework）：和家人用英語(yǔ)交流制作一件物品的想法。

　　學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說句型 “Lets make a puppet!” “Good idea!”，并能在情境中運(yùn)用。

　　培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)提出建議和回應(yīng)建議的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)過程

　　第五課時(shí)：Lets learn & Start to read

　　導(dǎo)入（Lead - in）：通過猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，如 “It has a head, two arms, two legs and a body. What is it?” 引出單詞 “body”。

　　呈現(xiàn)（Presentation）：利用圖片或簡(jiǎn)筆畫展示身體的整體，教授單詞 “body”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說。

　　操練（Practice）：進(jìn)行 “單詞接龍” 游戲，用上一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母作為下一個(gè)單詞的'開頭，如 “hand - dad - dog - body”，鞏固所學(xué)單詞。讓學(xué)生閱讀教材上的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生理解句子含義。

　　拓展（Extension）：讓學(xué)生自己畫出一個(gè)身體部位，并用英語(yǔ)寫出對(duì)應(yīng)的單詞和句子，如 “This is my head.”

　　總結(jié)（Summary）：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)單詞和句子，強(qiáng)調(diào)單詞的拼寫和句子的認(rèn)讀。

　　作業(yè)（Homework）：制作一張身體部位單詞卡片，并用英語(yǔ)寫出相應(yīng)的句子。

　　學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞 “body”。

　　能在圖片和文字的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的句子，如 “This is the body.”

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)過程

　　第六課時(shí)：Lets check & Lets sing

　　導(dǎo)入（Lead - in）：回顧本單元所學(xué)的單詞和句型，讓學(xué)生快速說出單詞或說出相應(yīng)的句子。

　　練習(xí)（Practice）：完成 “Lets check” 部分的聽力練習(xí)，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容圈出正確的圖片。教師核對(duì)答案，并針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解。

　　拓展（Extension）：播放歌曲 “Lets make a puppet”，學(xué)生先聽歌曲，感受旋律。然后跟著歌曲學(xué)唱，分組進(jìn)行演唱比賽。

　　總結(jié)（Summary）：總結(jié)本單元的重點(diǎn)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)。

　　作業(yè)（Homework）：回家后給家人演唱歌曲，并復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。

　　學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)，檢測(cè)對(duì)本單元詞匯和句型的掌握情況。

　　學(xué)唱歌曲 “Lets make a puppet”，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)過程

　　八、單元教學(xué)評(píng)價(jià)

　　課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言情況、小組合作表現(xiàn)等，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

　　作業(yè)評(píng)價(jià)：認(rèn)真批改學(xué)生的書面作業(yè)和口頭作業(yè)，對(duì)完成情況良好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　測(cè)試評(píng)價(jià)：在單元結(jié)束后，進(jìn)行單元測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握程度，根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。

　　PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)第三單元元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、整體分析

　　本單元是人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)教科書三年級(jí)下冊(cè)第三單元，主題為“School Trip at the Zoo”，涉及“常見的動(dòng)物，動(dòng)物的特征與生活環(huán)境”。主要圍繞“動(dòng)物”這一話題展開，引導(dǎo)學(xué)生到動(dòng)物園看具有不同體態(tài)特征的`動(dòng)物，并對(duì)它們的體型作對(duì)比，進(jìn)而描述動(dòng)物。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)描述動(dòng)物的體貌特征，掌握相關(guān)詞匯和句型。

　　過程與方法：通過配圖對(duì)話、故事和短文，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確描述動(dòng)物。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，懂得愛護(hù)動(dòng)物。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)描述動(dòng)物的整體和具體特征。

　　難點(diǎn)：正確運(yùn)用詞匯和句型描述動(dòng)物。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：通過圖片或視頻展示動(dòng)物園場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　新課講授：

　　語(yǔ)篇一：配圖故事，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

　　語(yǔ)篇二：配圖對(duì)話，描述動(dòng)物的整體外貌特征。

　　語(yǔ)篇三：配圖對(duì)話，描述動(dòng)物的具體特征。

　　語(yǔ)篇四：配圖短文，善待、關(guān)愛動(dòng)物。

　　鞏固練習(xí)：通過游戲、小組活動(dòng)等方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述動(dòng)物。

　　總結(jié)歸納：回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)愛護(hù)動(dòng)物的重要性。

　　PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)第三單元元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、整體分析

　　本單元圍繞“Amazing Animals”這一主題展開，涉及六個(gè)語(yǔ)篇，包括兩節(jié)對(duì)話課、兩節(jié)詞匯課、一節(jié)語(yǔ)音課和一節(jié)配圖短文閱讀融合課。旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、談?wù)摬⒈磉_(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：掌握關(guān)于動(dòng)物的`詞匯和句型，學(xué)會(huì)描述動(dòng)物的特征。

　　過程與方法：通過對(duì)話、詞匯課、語(yǔ)音課和配圖短文等多種形式，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握動(dòng)物詞匯和句型。

　　難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容描述動(dòng)物并表達(dá)喜愛之情。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：通過猜謎語(yǔ)或展示動(dòng)物圖片等方式，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　新課講授：

　　對(duì)話課：談?wù)搶櫸锖鸵吧鷦?dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛。

　　詞匯課：學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的詞匯，并通過游戲鞏固。

　　語(yǔ)音課：進(jìn)行字母音形教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握字母在單詞中的發(fā)音。

　　配圖短文閱讀融合課：閱讀配圖短文，了解動(dòng)物的特征和神奇之處。

　　鞏固練習(xí)：通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

　　總結(jié)歸納：回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)第三單元元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、整體分析

　　本單元以“We Love Animals”為主題，主要學(xué)習(xí)六種動(dòng)物的英文名稱（monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit）以及模擬動(dòng)物動(dòng)作。旨在通過詞匯教學(xué)、句型練習(xí)和游戲活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：掌握六種動(dòng)物的英文名稱和模擬動(dòng)物動(dòng)作。

　　過程與方法：通過詞匯教學(xué)、句型練習(xí)和游戲活動(dòng)等方式，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解和喜愛。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握六種動(dòng)物的.英文名稱。

　　難點(diǎn)：正確模擬動(dòng)物動(dòng)作并表達(dá)喜愛之情。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：通過展示動(dòng)物圖片或播放動(dòng)物叫聲等方式，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　新課講授：

　　詞匯教學(xué)：學(xué)習(xí)六種動(dòng)物的英文名稱，并通過游戲鞏固。

　　句型練習(xí)：運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行句型練習(xí)，如“I like the monkey.”等。