數(shù)學(xué)四冊教案（續(xù)一）

課題: 除法（二） 一、課程目標(biāo)： 1．使學(xué)生進一步理解除法的含義，并知道除法算式的各部分名稱 2．讓學(xué)生體會除法計算在生活中的實際運用。 3．提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 二、教學(xué)策略： 通過活動，自然引導(dǎo)學(xué)生理解按每幾個一份平均分可以用除法來表示。認識了除法 各部分名稱，至此學(xué)生對除法有了一個全面的認識。 四、重點難點： 重難點：根據(jù)題意寫出算式。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 例5情境圖、除法算式卡片、學(xué)生每人20個小圓片。 教學(xué)活動： 教學(xué)例5。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．出示除法算式卡片，組織學(xué)生“開火車”，讀出除法算式。 2．昨天我們幫助小熊貓分了竹筍，今天小熊貓又遇到了問題，大家愿意幫助它嗎? 二、課授新課 1．出示熊貓分竹筍的情境圖。 2．學(xué)生觀察畫面，互相說一說圖意。 師：共有多少個竹筍?每盤里放幾個? 3．讓學(xué)生用小圓片代替竹筍，動手分一分。 4．交流結(jié)果。 5．師：我們能不能用算式來表示呢? 6．明確可以用除法算式20÷4=5”來表示，教師強調(diào)算式所表示的含義：20個竹筍,按每4個放一盤,可以放5盤.。 7．引導(dǎo)學(xué)生抽象出20÷4=5的實際含義:把20按每份4 個一份平均分,可以分成5份。 8． 教學(xué)除法算式的各部分名稱并板書. 20÷ 4 =5 被除數(shù)除數(shù)商 對各部分名稱詳細說明. 三、鞏固練習(xí) 1． 課本19頁“做一做”。 第1題：分小組活動，用小圓片擺一擺。第2題，同桌互說。 2．練習(xí)第4 、5 題。 利用題中實物圖，讓學(xué)生用畫圈圈分物品的方法進行平均分。分完后 獨立寫出算式并交流。 3．練習(xí)四第6題。 五、布置作業(yè) 教后記： 課題：除法（三） 一、課程目標(biāo)： 1、進一步體會除法運算的意義，掌握除法算式的寫法和讀法以及除法算式各部分名稱。 2、體會乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 二、教學(xué)策略： 通過動手、游戲等活動增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 三、重點難點： 重點：加深對除法意義的認識。 難點： 感知乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 文字卡片、題目卡片、小圓片學(xué)具。 教學(xué)活動 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 學(xué)生拿出10個小圓片，動手擺一擺。 1、 平均分成2 份，每份有幾個？ 2、 10個小圓片，每5個一份，分成了多少份？ 根據(jù)回答，板書：10÷2=5 10÷5=2 讓學(xué)生說一說每個算式中各部分的名稱。 二、課堂練習(xí) 1、 練習(xí)四第7題。 教師把寫有文字的卡片呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生思考的時間，獨立試寫，互相交流。教師板書出相應(yīng)的算式，讓學(xué)生說一說算式中各部分的名稱。 2、 練習(xí)四第8 題。 讓學(xué)生先仔細觀察實物題，引導(dǎo)學(xué)生說出有3份胡蘿卜，每份有5根，再讓學(xué)生試寫出乘法算式和除法算式。指明說一說，老師板書。（重點讓學(xué)生說一說每個算式表示的含義。） 3、 練習(xí)四第9 題。先背誦乘法口訣表，出示題卡，通過抽卡游戲練習(xí)。 4、 練習(xí)四第10 題。 先讓學(xué)生觀察畫面，弄清小朋友劃船的具體情況：有4 條船，每條船有3 個人。再讓學(xué)生獨立在書上填寫。最后集體訂正。 5、 22頁思考題。 第一小問題是學(xué)生明確□表示加數(shù)，4個□連加等于8 ，就是4個相同加數(shù)連加等于8，同數(shù)連加可用乘法計算：（ ）×4=8或4 ×（）=8，所以（）里填2，□=2 三、課堂總結(jié) 四、布置作業(yè) 教后記： 課題: 除法計算（一）用乘法口訣求商 一、課程目標(biāo)： 1、初步學(xué)會用乘法口訣求商。 2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。 二、教學(xué)策略： 用故事激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 三、重點難點： 重點：除法的初步計算。 難點： 用乘法口訣求商。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 情境圖、教具（信箱和信）每個學(xué)生準(zhǔn)備12個O卡片。 教學(xué)活動 一、復(fù)習(xí) 1、把下面的乘法口訣說完整。 （ ）二得二 三三得（）三（）十五 （ ）十二 （ ）二十四（）十六 2、口答，說說是用哪句口訣想出來的。 2 ×（ ）= 6 5 ×（ ）= 5（ ）×6=12 4 ×（ ）=8 （）× 4 =12 （ ）×8= 8 二、學(xué)習(xí)新課、教學(xué)例1 1、出示情境圖，用生動的語言講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 2、提出第1 個問題：12個桃，每只小猴分3 個，可以分給幾只小猴？ 3、同桌交流，列出除法算式，板書：12 ÷ 3。 4、引導(dǎo)：前幾節(jié)課，我們都會動手幫助猴媽媽分一分，如果不動手操作，你能算出結(jié)果嗎？ 5、各小組探討計算方法。 6、交流，請學(xué)生說一說各小組探討出的計算方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，給予積極評價，并強調(diào)：可以用乘法口訣求商。 7、出示例1第2個問題，讓學(xué)生列出算式。 8、讓學(xué)生用乘法口訣想商是幾，然后指明回答，說說運用了哪句口訣。 三、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)五第一題。先互相說圖意，再計算，指名回答怎樣求出商的。 2、練習(xí)五第二題。 先讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，填出：有15只鴿子，3個鴿房，再讓學(xué)生想：這導(dǎo)題實際是求什么？（把15平均分成3份，每份是多少？） 學(xué)生獨立填寫完除法算式后，說一說是用哪句口訣想出商的。 3、練習(xí)五第三題 要求 ：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。（讓每位學(xué)生當(dāng)郵遞員，把“信”投進“信箱”，檢查每個信箱中的信是否正確送達，并想想這些算式有什么特點。） 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) 教后記： 課題: 除法（二） 一、課程目標(biāo)： 1、加深學(xué)生對乘法口訣求商思路的理解，進一步了解乘除法的關(guān)系。 2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 二、教學(xué)策略： 情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過討論交流等自主學(xué)習(xí)，找出解決問題的方法和規(guī)律。 三、重點難點： 重點：用乘法口訣求商。 難點： 乘除法的關(guān)系。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 情境圖，口算卡片 教學(xué)活動 一、復(fù)習(xí) 1、把下面的乘法口訣說完整。 五（ ）二十五 （）十六 （）三十 三（ ）十二 二（ ）得八六（）三十六 （ ）六二十四 （）十八 （ ）十五 2、用乘法口訣求商。 9÷3=12÷4=5÷1- 2÷2=8÷2=3÷3= 3÷1=5÷5=6÷2= 二、講授新課、教學(xué)例2 1、情境導(dǎo)入，出示情境圖，談話導(dǎo)入，引導(dǎo)觀察畫面，找出已知條件。 2、收集信息：“每行栽4 棵”“可以栽6行”。 3、根據(jù)兩個已知條件提出問題。4、交流，解決“一共栽了多少棵？”這個問題。 4、小組討論：根據(jù)這些條件你能提出需要用除法計算的問題嗎？ 5、互相交流，教師小結(jié)。 （1）一共栽了24棵樹，每行栽4棵，可以栽幾行？（24÷4） （2）一共栽了24棵樹，栽了6行，每行栽幾棵？（24÷6） 7、組織學(xué)生討論，如何解答，求出商。 8、指明回答，說出求商的過程，教師加以小結(jié)：可以根據(jù)“四六二十四”這個乘法口訣求出商。 9、小結(jié)：乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個因數(shù)分別是除法算式中的商和除數(shù)。所以可以用乘法口訣求商。 三、鞏固練習(xí) 1、 課本24頁“做一做” 第一題先讓學(xué)生獨立求商，再觀察每組中的兩個算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組實際上都用了同一句口訣。 2、練習(xí)五第4 – 6題。 四、課堂小結(jié) 教后記： 平均分的初步認識 （一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2、通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。 3、初步體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系。 4、是學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾分，求一分是多少用除法。 5、是學(xué)生初步學(xué)會用除法的算式和寫法。 教學(xué)重點難點： 1、理解平均分的含義。 2、擺一擺，分一分，說一說。 教材解讀： 除法的初步認識內(nèi)容的編排，分兩個層次：第一，以生活中常見得每分同樣多實例和活動情景，讓學(xué)生建立平均分的概念。第二，再建立平均分的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。 學(xué)情分析： 除法概念比較抽象，不宜被學(xué)生所了解，教學(xué)是應(yīng)讓學(xué)生通過活動自己感知，教學(xué)時，要讓學(xué)生通過實踐活動獲得較多的感性認識。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 二（1）班的小朋友明天要去春游，他們買了一些食品，請大家看一看，有許多的礦泉水、面包、橘子、火腿腸、糖果、香蕉、巧克力等食品，現(xiàn)在，要把這些食品分給二（1）班的每一位小朋友，我們一起來幫幫他們，好嗎？ 出示情景圖，觀察畫面。 二、新授： 1、教學(xué)例1。 （1）談話并討論：我們來幫助二（1）班小朋友分春游食品時應(yīng)注意什么？ （強調(diào)每種商品應(yīng)該每份同樣多） （2）動手分一分，明確每一份要分得一樣多，各組展示分配的結(jié)果。 （3）說一說。 請學(xué)生口述操作過程，你是怎樣分的？ （4）想一想。 同桌一人那一份，怎樣拿才公平？ （5）總結(jié)：象這樣每一份都分得同樣多，就叫平均分 （6）延伸：你還知道那些現(xiàn)象是平均分嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 2、課堂實踐。 （1）先看題， （2）互相說說題意， （3）平均分成五分是什么意思。 （4）用學(xué)具代替面包分一分。 （5）（同桌檢查） （6）什么叫平均分 3、教學(xué)例2。 （1）出示例2：把15個橘子平均分成5份。 （2）學(xué)生分組討論， （3）動手分分。 （4）互相交流， （5）說說是怎樣分得。 小結(jié)：平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個，最后要使每份分得同樣多，每一份是3個橘子。 4、課堂練習(xí)。 把12瓶礦泉水平均分成3份，說說你是怎樣分的。（生討論，動手分，匯報情況） 三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)三1、2、3題。學(xué)生動手分，展示交流，說說自己的想法，相互評論。 討論：你覺得平均分物體是應(yīng)注意什么？ 四、課堂小結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么？ 五、板書設(shè)計： 平均分 每份分得同樣多，叫平均分。 平均分的方法：一個一個的分，幾個幾個的分 教后反思： 第二課時：平均分的認識（二） 教學(xué)目標(biāo)； 1、進一步讓學(xué)生在具體的情景中體會平均分的含義。 2、通過擺一擺、分一分、說一說，使學(xué)生更深一層的理解除法的含義。 3、掌握平均分的兩種方法。通過具體情景，使學(xué)生熟練的進行平均分。 4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。 5、初步感受平均分再生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。 教學(xué)重難點： 掌握平均分的兩種方法。 在大腦中形成平均分的表象。 分析教材學(xué)生： 教材從學(xué)生的生活

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