2025小學英語四年級培優(yōu)補差的工作計劃（通用12篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，先做一份工作計劃，開個好頭吧。什么樣的工作計劃才是好的工作計劃呢？下面是小編整理的2025小學英語四年級培優(yōu)補差的工作計劃，歡迎大家分享。
小學英語四年級培優(yōu)補差的工作計劃 1
根據(jù)四年級學生的實際情況，圍繞教學目標，為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃：
一、思想方面
1、端正學生的態(tài)度
這不但包括學生的學習態(tài)度，還包括做事的態(tài)度。有相當一部分學生在小學階段由于受家人溺愛，不愛學習，懶于動手。再加上英語程度差，每次老師督促他們學習時，總以成績差、跟不上課為借口。要提前跟他們說，中學和小學的英語并沒有必然的聯(lián)系，因為一切又都是從零開始的，不能再有小學成績差的陰影。大家其實都在同一個起跑線上，如果將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕，是要受到懲罰的。
2、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
3、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、措施方面
利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，"因材施教、對癥下藥"，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。
(一)補差方面：
對少數(shù)上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握，缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差的學生采取以下措施：
1、對書本基礎知識點進行過關。
2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣。
3、要求他們課后及時輔導，并進行檢查。
4、抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)。
5、努力培養(yǎng)他們的英語學習方法。
6、多溝通、多鼓勵。
通過本期的`補差工作，讓學生端正學習態(tài)度，提高英語的學習興趣，落實培優(yōu)補差計劃，讓他們努力多學點知識，爭取在現(xiàn)有基礎上有不同程度的提高。
(二)培優(yōu)方面：
對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，基本上掌握了英語學習的學習方法和學習技巧學生采取以下方法：
1、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。
2、對個別突出的學生進行單獨輔導。
3、在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。
4、課堂上拓展學生知識面，多講一些有趣的話題。
5、加強口語交際運用能力的訓練，多和學生將英語，并鼓勵他們用英語和別人打招呼。
通過培優(yōu)工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，落實培優(yōu)補差計劃，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高。
小學英語四年級培優(yōu)補差的工作計劃 2
忙碌而充實的一年過去了，我們又迎來了新的學年。過去的一年是繁忙的一年，同時也是收獲的一年。在今年的工作中，我將吸取去年的經(jīng)驗與教訓，以學生為本，腳踏實地，認認真真地做好每一項工作�，F(xiàn)就本學期的工作，制定以下計劃：
一、思想政治方面：
始終如一地熱愛學生，擁護學校決策，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結(jié)協(xié)作的大家庭。
二、課堂教學方面：
課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發(fā)揮其最大的效用，我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。
課前認真?zhèn)湔n。作到課前深鉆教材，備教材、備學生，備自己，熟悉整個課堂教學過程，保證課前的準備工作及時、充分。
課中集中精力，處處體現(xiàn)英語課的特色，并根據(jù)學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。愉快的心情是產(chǎn)生學習興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學生的學習興趣入手，以活動貫穿課堂始終、運用英語游戲充分調(diào)動學生學習英語的積極性，引導學生在老師的啟發(fā)下進行一系列的學習活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環(huán)節(jié)，使興趣成為推動學生學習的動力。
課后及時進行教學反思，記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。對學困生及時進行面對面地輔導。更加嚴格要求學生的作業(yè)，努力提高學生的作業(yè)質(zhì)量。本學期我還盡量為學生創(chuàng)設良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī)，使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下積極地進行學習。
在本學期我要及時了解學生的學習情況，為設計適合他們的教案打下基礎。要做到每一堂課的內(nèi)容能保證學困生學會，而對于接受能力強的學生要做到上不封頂。了解后進生情況，課堂的設計應該以讓中下等的學生學會為目的，因為新課標是讓全體學生得到發(fā)展。
三、個人業(yè)務方面：
作為一名教師，除了要具備良好的.思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務技能。本學年我要進一步學習現(xiàn)代教育信息，學習英語課程標準，提高自身素養(yǎng)。注重開拓視野，瀏覽教學網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。多向有經(jīng)驗的老教師請教教學方法，虛心學習他們的經(jīng)驗，時常進行自我總結(jié)。多閱讀教育方面的書籍，只有掌握了堅實的理論基礎，才能在教學中發(fā)揮的更好。學習英語課程標準，掌握英語的各級目標，才能制定相應的學習策略。積極參加教研活動，認真做好記錄，并積極撰寫論文。利用課余時間不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力提高自身素質(zhì)，做一名合格的優(yōu)秀教師。
四、課時計劃安排：
第一周：Unit1A第二周：Unit1B第三周：Unit1C第四周：Unit2A第五周：NationalDay第六周：Unit2B第七周：Unit2C第八周：Unit3A第九周：Unit3B第十周：Unit3C
第十一周：Unit4A第十二周：Unit4B
第十三周：Unit4C第十四周：Unit5A第十五周：Unit5B第十六周：Unit5C第十七周：Unit6A第十八周：Unit6B第十九周：Unit6C第二十周：FinalExamination
我將在新學年的教學工作中踏踏實實，一步一個腳印，把工作做得更好，爭取更大的進步。
小學英語四年級培優(yōu)補差的工作計劃 3
一、教材分析：
根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目標是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。
本冊教材共有6個新授單元，2個復習單元，內(nèi)容涉及學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題。其中每個新授單元均分為三大塊，A部分包括Let’slearn，用來鞏固單詞的Let’sdo，以Let’slearn所學詞匯為主題的對話Let’stalk，以掌握單詞、句子為主要目標的Readandwrite。B部分是對A部分內(nèi)容的深化和拓展，二者一脈相承。C部分為選學內(nèi)容，包括語音訓練，歌曲教學、趣味故事教學等。2個復習單元是對前面三個單元知識的重組、整合和升華。
二、教學目標：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并簡單運用；
3、能聽、做、演游戲；
4、能聽、做TPR活動；
5、能學會書中的小制作；
6、能唱書本里的`英文歌曲；
7、能聽、說、唱書中的歌謠；
8、能完成8個形成性評價活動；
9、能聽懂6個幽默小故事；
10、能了解6項簡單的中西方文化知識。
三、教學重難點：
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
四、教學措施：
小學生主體性地位在英語對話教學中的體現(xiàn)，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、活用教材，根據(jù)學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。
4、注重教學評價，調(diào)動學生學習興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用。
5、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6、及時、科學地進行教學反思，總結(jié)得失，使教學常新。
7、虛心向經(jīng)驗豐富的教學骨干教師求教，努力學習現(xiàn)代教育教學理論，提高自身教育教學技能。
小學英語四年級培優(yōu)補差的工作計劃 4
一、指導思想：
依據(jù)基礎教育階段英語課程總體目標的要求，英語教學的重點從培養(yǎng)學生的學習興趣出發(fā)，倡導體驗、參與、合作與交流的方式和任務性的教學途徑，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學生的綜合語言運用能力，學習策略，文化意識的能力。本學期的小本課程主要是提高英語課堂效益，創(chuàng)設英語學習氛圍，加強英語的實用性，讓英語走進學生們的實際生活。
二、教學目標：
通過英語校本課程的開展，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的語音、語調(diào)、語感；通過聽說讀寫唱演背等多種形式的學習活動，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，提高英語綜合素質(zhì)；加強學習策略的培養(yǎng)，提高學生自主學習的能力；提高英語課堂效益，創(chuàng)設英語學習氛圍，加強英語的實用性，拓展使用英語的時間和空間。
三、學生情況分析：
四年級共有15名學生，10名女生，5名男生。大家已經(jīng)接觸英語一年了，對英語學習的積極性很高，并有幾名學生已經(jīng)在暑假報了英語培訓班，有一定的英語基礎。但是家長的文化知識水平極為有限，不能為學生提供很好的家庭學習環(huán)境，英語學習更成為了學生們的難題。根據(jù)對本校學生的英語學習情況調(diào)查，大部分學生不能完成英語教學的聽、說、讀、寫目的，尤其是說得方面最為不理想。
四、主要教學內(nèi)容
1、教學內(nèi)容切合實際生活，結(jié)合課本知識，選擇貼近生活素材的話題，使學生想說，使學生有話說。
2、教學內(nèi)容注重學生的興趣，使英語教學趣味化：教學內(nèi)容有趣才有味，有味才有勁，有勁才能將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。興趣是學習動機的重要成分，它是推動學生探求知識的動力，它會使學生產(chǎn)生學習的需要，樂于學習的情感體驗，在一定意義上說，培養(yǎng)學生的學習興趣比教給學生知識還重要。
五、教學措施
1簡筆畫教學：這種教學方法直觀，讓學生在多種感官活動中達到熟記人物、事物、景物場所的特征效果。
2、歌曲教學：知識性、趣味性強的歌曲，不僅能激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，還能有效地開發(fā)大腦的`右半球，使記憶率大大提高，因此盡量在課堂上教一些與教材內(nèi)容有關的歌曲，在課前、課中、結(jié)束時穿插歌曲調(diào)解課堂氣氛，使學習變得生氣勃勃，以達到教學目的。
3、游戲教學：好動、喜愛游戲活動是小學生的天性，符合小學生的年齡和心理特點，課堂中適時穿插游戲活動是一種有效的輔助教學手段，既能增強趣味性，又能更好地利用游戲鞏固所學的內(nèi)容。
4、多媒體教學：多媒體集聲、像、動畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可增強教學的直觀性和生動性。有效高效的運用我們的電子白板。
六、教學內(nèi)容及進度安排
第1周：有關水果的單詞和兒歌
第2-3周：有關蔬菜的單詞和兒歌
第4-5周：動物
第5-7周：日常用語
第8-12周：簡單的話劇
第13-15周：國外的風俗習慣
第14-16周：國外的節(jié)日
第17-18周：展示、總結(jié)
小學英語四年級培優(yōu)補差的工作計劃 5
本學期，我擔任小學四年級英語教學工作。四年級英語在整個小學英語過程中屬于過渡階段，本學期我將積極探索英語快樂課堂,讓學生們較好的學習知識，培養(yǎng)他們學習的興趣。計劃如下：
一、學情分析
小學四年級的學生處于低年級和高年級之間，他們喜歡引起老師和同學們的注意，有時會有一些新的想法，他們重視老師的表揚。在學習了一年的英語之后，對英語應該比較熟悉，但學困生的學習還是存在一定的困難。
二、英語學習的情況分析
1.學生的學習基礎和學習習慣都應該比三年級好，要使學生熟悉我的教學方法和措施。使后進生的成績有所提高，盡量減輕兩極分化現(xiàn)象。
2.教學上的困難
四年級的教材較三年級在難度上有了很大的提高，尤其是對話內(nèi)容多,句型復雜,教學任務十分繁重。老師教學，以及學生接受都比較困難，加上每星期的課時量減少，課文內(nèi)容的多容量，上課節(jié)奏快，學生復習鞏固的時間相對減少。課程要求的對單詞的初步掌握，對讀寫的要求提高，學生掌握較為困難。
三、教學工作
1．教學中，備課是一個必不可少，又十分重要的環(huán)節(jié)。如果備課不充分，一定會嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性。備課時掌握每一節(jié)課的教學內(nèi)容及重點、難點、同時還要能根據(jù)學生的實際情況，采用不同的`教學方。
2．注重培養(yǎng)孩子的英語學習興趣，鍛煉孩子的聽說能力，利用一切機會讓孩子們練習聽說能力。有時候在學習某個句型或詞的用法時，利用游戲或?qū)嵨镞M行教學，便于學生掌握。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在書寫作業(yè)中，開始讓學生抄寫句子，當出現(xiàn)大小寫不分的情況時，及時給學生糾正錯誤，重視對學生書寫規(guī)范性的培養(yǎng)。
四、作業(yè)
四年級教材要求對字母進行鞏固，以及單詞的書寫，我要求學生認真觀察書上四線三格里的范寫，以及教師在黑板上的書寫，把學好的字母拼寫成單詞。學好了字母，單詞的拼寫就簡單多了。學生對單詞應該多寫多練，才能記得更牢固。
本學期我會努力做好教學工作，提高自己的教學水平，工作中我會多閱讀關于教學方面的書籍雜志，以彌補在教學中的不足，爭取在英語教學工作中取得更好的成績。
小學英語四年級培優(yōu)補差的工作計劃 6
一、學生分析
四年級共計13名學生，男生3名，女生10名。學生經(jīng)過三年級一年的英語學習，對英語有了初步的了解。有部分同學已經(jīng)培養(yǎng)了對英語的興趣，對英語學習有一定的熱情。也有部分學生覺得英語難學而產(chǎn)生厭學情緒，或者是恐懼心理。有些同學由于假期上輔導班，英語學習相比其他同學來說暫時超前。這些原因造成了一個班級內(nèi)部差別很大，有些同學接受新知識很快，有些同學需要花大量時間反復地重復練習。正因為這樣，一些同學會覺得老師講得他們都懂，因此不認真學習。四年級英語相對三年級來說要求學生會拼寫一些單詞，并要可以用英語進行簡單的交流，在難度上有所加大，對學生要求更高。這對老師是一個挑戰(zhàn)，教師在備課要更加細致，每一部分都要銜接好、處理好。
二、教材分析
小學英語人教版教材四年級上冊每一單元分為“A、B、C”三個部分，共十二頁。其中1—2頁為本單元的呈現(xiàn)部分，主要是通過主情景圖來再現(xiàn)本單元的主要教學內(nèi)容；第４頁－第5頁為Ａ部分教學內(nèi)容，其中包括let’slearn,let’sdo,let’splay,let’stalk,let’splay,let’schant,groupwork,readandwrite和writeandsay幾個板塊組成，這部分主要是通過真實的情景來教學會話，同時通過多種游戲和活動逐步熟練運用所學會話，在該部分要求學生學生要會聽說讀寫3-5個單詞，通過TpR活動來聯(lián)系并運用所學詞匯，通過歌曲復習和鞏固本單元所學，并通過小組活動聯(lián)系鞏固。第6-8頁為B部分教學內(nèi)容，該部分和Ａ部分的編排基本上一致，主要是在A部分的基礎上再增加4-5個單詞，并要求學生能夠聽說讀寫。是在Ａ部分的基礎上進一步進行會話以及詞匯的教學。C部分的內(nèi)容包括第9頁-12頁，主要由tasktime、let’scheck,let’smake,let’splay,let’sfindout,storytime等版塊組成，這一部分主要通過填色，畫圖，填充問卷以及手工制作等形式復習并適當擴展所學語言，通過聽力活動，評價學生的學習效果。在最后通過一首節(jié)奏歡快的歌曲來鞏固本單元的主要句型,同時在最大程度上激發(fā)了學生對英語的興趣，為以后的教學打下了堅實的基礎。
三、教學總目標
對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣
四、本冊教學具體目標
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀、寫36個單詞（包括教室、書包、同學、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題），和進行簡單的運用。
3、能聽、做7個“TpR”活動。
4、能學會2個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說吟唱8首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
五、教學措施
１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習
�。场⒅庇^教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的.語音語調(diào)基礎。
４、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
六、教學策略應用
四年級英語教學，要培養(yǎng)他們的實際運用能力，提高他們的口語交際能力。主要是激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設英語學習氛圍。我們可以放一些與本節(jié)課內(nèi)容有關的歌曲或Chant,來活躍一下課堂氛圍。也可以通過回顧上節(jié)課的單詞來為新課的學習做鋪墊。還可以設計一定的聽力來復習前面的內(nèi)容。在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)教師在把握了重難點后要創(chuàng)設一個情境，讓學生在情境中學習。這種情境的的創(chuàng)設可以是課件，實物，卡片，動作，表情等等。我們要設計一個個由易到難的活動，讓學生逐步掌握重點以及難點。并且讓學生進行必要的練習。
教師要注意聽音正音，教師在上課前一定要調(diào)好自己的錄音機以及磁帶，上課時耽誤課上時間。教師要讓學生學習錄音中的語音語調(diào)。教師可利用各種游戲，或改變歌謠，看圖操練等方式進行練習。教師可以創(chuàng)設一定的情景，讓學生采取小組合作的方式下進行交際練習。
此外，老師可以讓學生分角色表演對話，可以給學生們創(chuàng)設一個比較好的情境。教師也可以設計一個任務型活動，可以是調(diào)查表，采訪某人等等！
小學英語四年級培優(yōu)補差的工作計劃 7
培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。因此可以充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名或兩名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。從而提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。攜著“愛心、信心、細心和耐心”去做將培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖生，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成扎實基礎，協(xié)助教師進行輔差活動，提高整個班級的信息素養(yǎng)。
一、學生情況分析
正確看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)為自己工作的重點。在工作過程中做到個體分析與群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學生的優(yōu)點和缺點，用發(fā)展的眼光看待每一個人。從學生的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的卻不是很明確，認為英語課就是枯燥無味的課程，要轉(zhuǎn)變學生的這一觀點養(yǎng)成良好的學習習慣，我準備利用他們對英語課的興趣轉(zhuǎn)變他們的學習習慣，讓學生在學中玩，在玩中學。當然也有一部分學生的能力確實很強能獨立認真的完成每節(jié)課布置的任務。讓他們?nèi)椭切⿲W習能力較弱的.同學，起到“小老師”的效果。
二、主要目的：
1、全面提高學生學習的主動性和積極性；
2、使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操；
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
三、主要措施
對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情積極參加校組織的信息技術興趣活動小組。
小學英語四年級培優(yōu)補差的工作計劃 8
一、指導思想
為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)四年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)，定期檢測學生成績，優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定此計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中，力爭取得較好的成績。
面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教學思想，培養(yǎng)拔尖學生，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動，鼓勵他們重新。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
二、學生情況分析
四年級共有學生11人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且但也有少部分學生如劉國正，韓昌恒，插班生，如黃欣豪，張升昌等基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步空間。通過生活實際的情境創(chuàng)設，來讓學生感受學習英語其實是一件簡單的事情。
三、具體措施
�。�1）培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。
（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。
如新生黃欣豪，張升昌基礎知識差，底子薄弱，平時就要加強輔導，課上多提問，多輔導。下課及時查缺補漏。
對于這些后進生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，
利用下課時輔導他們讀，早讀時帶讀。對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。
采用激勵機制，對差生的'每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性。充分了解差生的學習方法，給予正確的指導，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績，增加學習英語的信心。
四、預期效果
培優(yōu)預期效果：通過培優(yōu)工作，爭取使這些學生的知識更拓展，閱讀和寫作能力有一定的提高，綜合運用語言的能力及應試能力全面提高。
輔差預期效果：使學生端正學習英語的態(tài)度，提高英語的學習興趣，讓他們能力多學些知識，爭取現(xiàn)有的基礎上有不同程度的提高。
本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平，提升學生對英語學習的覺悟性。
小學英語四年級培優(yōu)補差的工作計劃 9
一、指導思想
以《義務教育英語課程標準》為依據(jù)，結(jié)合四年級英語教材內(nèi)容與學生實際學情，堅持“因材施教、分層教學”原則，通過精準定位培優(yōu)與補差對象，制定個性化教學方案，幫助優(yōu)等生拓展知識深度、提升綜合運用能力，助力學困生夯實基礎、突破學習難點，最終實現(xiàn)全班學生英語水平整體提升。
二、學情分析
四年級共2個班級，86名學生。通過開學初測試、課堂表現(xiàn)觀察及作業(yè)完成情況分析，發(fā)現(xiàn)學生英語水平存在明顯分層：
優(yōu)等生（約20人）：詞匯量豐富，能熟練掌握課本對話與句型，具備簡單的口語表達能力，但在英語閱讀拓展、寫作初步嘗試及語法靈活運用方面存在不足。
學困生（約15人）：基礎薄弱，部分學生未掌握26個字母的正確讀寫，常用詞匯認讀困難，無法完整朗讀課文對話，課堂參與度低，學習自信心不足。
中等生（約51人）：能基本掌握課本基礎知識點，但知識運用不夠靈活，口語表達不夠流暢，缺乏學習主動性。
三、工作目標
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)目標
拓展優(yōu)等生詞匯量，新增100-150個課外高頻詞匯，能理解并運用所學詞匯進行簡單的句子創(chuàng)作。
提升閱讀能力，能獨立閱讀50-80詞的英語短文，理解大意并完成簡單的閱讀任務（如判斷對錯、回答問題）。
初步接觸英語寫作，能根據(jù)圖片提示或話題，寫出3-5句連貫的英語句子，表達清晰的意思。
增強口語表達能力，能圍繞日常話題（如家庭、學校生活、興趣愛好）進行2-3分鐘的簡單對話或獨白。
（二）補差目標
幫助學困生熟練掌握26個字母的正確讀寫及發(fā)音，能認讀課本內(nèi)所有基礎詞匯（約200個），并掌握其基本含義。
使學困生能完整、準確朗讀課本對話與課文，做到語音語調(diào)基本正確。
引導學困生掌握課本內(nèi)核心句型（如一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時的簡單句型），能根據(jù)例句進行簡單仿寫。
培養(yǎng)學困生的學習興趣，提升學習自信心，使他們能主動參與課堂互動，作業(yè)完成質(zhì)量明顯提高。
四、具體措施
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)措施
分層教學：課堂上設計“基礎題+提升題+拓展題”三級練習，優(yōu)等生重點完成提升題與拓展題，如在學習“問路與指路”話題時，基礎題要求掌握核心句型，拓展題則讓優(yōu)等生設計“校園地圖”并用英語介紹路線。
小組合作：將優(yōu)等生與中等生搭配組成學習小組，讓優(yōu)等生擔任“小老師”，幫助中等生解答問題，同時在講解過程中深化自身對知識的理解。
課外拓展：每周開展1次“英語閱讀沙龍”，為優(yōu)等生推薦適合的英語繪本（如《牛津樹》分級讀物），組織他們分享閱讀心得；每月開展1次“英語演講小比賽”，主題圍繞課本單元話題，鍛煉口語表達能力。
個性化輔導：針對優(yōu)等生的薄弱環(huán)節(jié)（如寫作），進行一對一輔導，指導他們學習簡單的.寫作技巧（如如何使用連接詞、如何描寫細節(jié)），并布置個性化寫作任務，及時批改反饋。
（二）補差措施
基礎鞏固：利用早讀或課后15分鐘，對學困生進行集中輔導，從26個字母、音標入手，逐個過關；制作“詞匯卡片”，幫助學困生通過圖文結(jié)合的方式記憶詞匯，每天背誦5-10個詞匯，定期聽寫檢查。
趣味教學：采用游戲化教學方式，如“字母接龍”“詞匯猜猜樂”“句型大轉(zhuǎn)盤”等，激發(fā)學困生的學習興趣；利用動畫、兒歌等資源，幫助他們理解課本內(nèi)容，如學習“動物”單元時，播放相關英語動畫片段，讓學困生在趣味中記憶單詞與句型。
降低難度：為學困生設計難度適中的學習任務，如在課堂提問時，優(yōu)先提問基礎類問題（如認讀單詞、朗讀句子）；作業(yè)布置實行“基礎版+提高版”，學困生完成基礎版作業(yè)（如抄寫單詞、仿寫簡單句子），確保他們能體驗到學習成功的喜悅。
家校合作：與學困生家長建立定期溝通機制（每周1次電話或微信溝通），反饋學生在校學習情況，指導家長在家?guī)椭⒆訌土暎ㄈ绫O(jiān)督孩子聽讀課文、背誦單詞），形成家校共育合力。
五、評價與反饋
過程性評價：通過課堂觀察、作業(yè)批改、小組表現(xiàn)等方式，記錄優(yōu)等生與學困生的學習過程，每周進行1次小結(jié)，及時調(diào)整教學策略。
階段性評價：每月組織1次分層測試（優(yōu)等生側(cè)重拓展內(nèi)容，學困生側(cè)重基礎內(nèi)容），分析測試結(jié)果，針對存在的問題制定改進措施。
反饋機制：定期與學生進行一對一交流，了解他們的學習感受與需求，對表現(xiàn)進步的學生（尤其是學困生）給予表揚與獎勵（如頒發(fā)“進步之星”“學習小能手”獎狀），激發(fā)學習動力。
六、時間安排
小學英語四年級培優(yōu)補差的工作計劃 10
一、指導思想
聚焦四年級英語詞匯與句型這一核心基礎內(nèi)容，針對優(yōu)等生詞匯拓展不足、句型運用不靈活，學困生詞匯記憶困難、句型掌握不扎實的問題，開展專項培優(yōu)補差工作，通過系統(tǒng)的專項訓練與個性化輔導，幫助學生攻克詞匯與句型難關，為英語綜合能力提升奠定基礎。
二、學情分析
四年級學生在詞匯學習上，優(yōu)等生雖能掌握課本詞匯，但缺乏課外拓展，且詞匯運用能力較弱；學困生對詞匯的音、形、義記憶脫節(jié)，容易混淆相似詞匯（如“too”與“two”），遺忘速度快。在句型學習上，優(yōu)等生能掌握基本句型，但無法靈活運用到口語表達與寫作中；學困生難以理解句型結(jié)構(gòu)，不能正確運用句型進行簡單交流與仿寫。
三、工作目標
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)目標
詞匯方面：掌握課本詞匯的基礎上，拓展150個左右與單元話題相關的課外詞匯（如“學校生活”單元拓展“l(fā)ibraryassistant”“sciencelab”等），能根據(jù)詞根、詞綴記憶詞匯，能在口語與寫作中靈活運用所學詞匯。
句型方面：熟練掌握課本內(nèi)核心句型（如一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般將來時的.常用句型），能根據(jù)不同語境靈活變換句型，能運用句型進行復雜對話與段落寫作（如用一般將來時描述周末計劃，寫出5-8句連貫的句子）。
（二）補差目標
詞匯方面：熟練認讀并拼寫課本內(nèi)所有基礎詞匯（約200個），掌握詞匯的基本含義與常見搭配（如“playfootball”“readbooks”），能通過圖片、實物等輔助手段記憶詞匯，聽寫正確率達到80%以上。
句型方面：能理解課本內(nèi)核心句型的含義與結(jié)構(gòu)，能正確朗讀句型，能根據(jù)例句進行簡單仿寫（如根據(jù)“Helikesapples.”仿寫“Shelikesbananas.”），能運用句型進行簡單的日常對話（如“Hello!Whatsyourname?”“Mynameis...”）。
四、具體措施
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)措施
詞匯拓展訓練：
每周開展1次“詞匯拓展課”，圍繞單元話題引入課外詞匯，如學習“食物”單元時，拓展“steak”“salad”“dessert”等詞匯，通過實物展示、圖片聯(lián)想、例句講解等方式幫助學生理解記憶。
指導學生制作“詞匯思維導圖”，將單元話題相關詞匯進行分類整理（如“動物”分為“farmanimals”“zooanimals”），培養(yǎng)詞匯分類記憶能力。
布置“詞匯運用任務”，如讓學生用5-8個拓展詞匯寫一段短文，或圍繞詞匯進行口語描述，教師及時批改并反饋。
句型靈活運用訓練：
課堂上設計“句型轉(zhuǎn)換”“句型拓展”練習，如給出句型“Heisreadingabook.”，讓學生進行否定句、一般疑問句轉(zhuǎn)換，或拓展為“Heisreadingastorybookintheclassroom.”。
組織“句型情景運用”活動，如設置“購物”“就醫(yī)”等情景，讓優(yōu)等生分組進行對話表演，要求運用多種句型，教師對對話內(nèi)容進行點評與指導，幫助學生優(yōu)化表達。
開展“句型寫作訓練”，從句子寫作過渡到段落寫作，指導學生運用多種句型組織內(nèi)容，如寫“我的家人”時，運用一般現(xiàn)在時描述家人的職業(yè)、愛好等，教師講解如何使用連接詞（and,but,so）使句子更連貫。
�。ǘ┭a差措施
詞匯基礎鞏固：
利用早讀時間，采用“領讀+跟讀+分組讀”的方式，幫助學困生熟悉詞匯發(fā)音；制作“詞匯卡片”（正面單詞，背面圖片與中文），讓學困生通過卡片進行認讀與記憶，每天利用10分鐘進行卡片復習。
針對易混淆詞匯（如“there”與“their”），通過對比講解（如展示句子“Thereisacat.Theircatisblack.”）幫助學困生區(qū)分；定期進行詞匯聽寫，對聽寫錯誤的詞匯，要求學困生抄寫5-10遍，并進行二次聽寫，確保掌握。
布置“詞匯匹配”“詞匯連線”等簡單作業(yè)，如將單詞與對應的圖片、中文意思連線，降低學習難度，增強學習信心。
句型基礎掌握：
采用“分解教學法”，將句型拆分為單詞、短語，逐步講解，如講解“Whatareyoudoing?”時，先復習“you”“do”“doing”，再講解句型結(jié)構(gòu)與含義，最后通過領讀、跟讀讓學困生掌握發(fā)音與朗讀節(jié)奏。
利用“例句仿寫”練習，給出簡單例句（如“Ilikered.”），讓學困生替換關鍵詞（如顏色、物品）進行仿寫，教師逐個檢查，及時糾正錯誤。
開展“一對一對話練習”，教師或優(yōu)等生與學困生進行簡單對話，如“Goodmorning!Howareyou?”“Imfine.Thankyou.”，幫助學困生熟悉句型的實際運用場景，提升口語表達能力。
五、評價與反饋
每周進行1次詞匯與句型專項小測，優(yōu)等生側(cè)重拓展詞匯與句型運用，學困生側(cè)重基礎詞匯與句型掌握，根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學內(nèi)容與進度。
建立“詞匯與句型成長檔案”，記錄學生每周的學習情況（如詞匯聽寫正確率、句型仿寫正確率），定期向?qū)W生與家長反饋，對進步明顯的學生給予獎勵。
課堂上多關注學困生的表現(xiàn)，及時給予鼓勵與表揚，如“這個單詞讀得很標準！”“這個句型仿寫得很正確！”，增強他們的學習自信心。
小學英語四年級培優(yōu)補差的工作計劃 11
一、指導思想
以提升四年級學生英語閱讀與寫作能力為核心目標，結(jié)合教材中“故事閱讀”“看圖寫作”等模塊內(nèi)容，針對優(yōu)等生閱讀深度不足、寫作邏輯薄弱，學困生閱讀理解困難、寫作無從下手的問題，采用“分層訓練、專項突破”的方式，設計階梯式學習任務，幫助不同層次學生在閱讀與寫作方面實現(xiàn)針對性提升，為后續(xù)英語學習積累能力。
二、學情分析
在閱讀方面，優(yōu)等生能讀懂課本內(nèi)簡短故事，但對隱含信息（如作者意圖、角色情感）的理解能力不足，閱讀速度較慢；學困生難以認讀閱讀材料中的陌生詞匯，無法理清故事脈絡，不能準確回答閱讀問題，對閱讀存在畏難情緒。在寫作方面，優(yōu)等生能寫出簡單句子，但句子之間缺乏邏輯關聯(lián)，內(nèi)容單一；學困生無法獨立寫出完整句子，常出現(xiàn)語法錯誤（如時態(tài)混淆、主謂不一致），甚至依賴抄襲課本內(nèi)容。
三、工作目標
（一）培優(yōu)目標
閱讀方面：能獨立閱讀100-150詞的英語短文（如寓言故事、生活場景類文章），閱讀速度達到每分鐘30詞以上，能準確理解文章主旨、梳理故事情節(jié)，能分析隱含信息（如通過對話判斷角色性格），并完成復雜閱讀任務（如概括段落大意、仿寫句子）。
寫作方面：能根據(jù)話題或圖片提示，寫出8-10句連貫的英語短文，做到句子邏輯清晰（如用“first,then,finally”描述事件順序），內(nèi)容具體（如描寫“周末活動”時，說明時間、地點、同伴及感受），語法錯誤率低于10%，能運用1-2種修辭手法（如比喻、擬人）提升表達效果。
（二）補差目標
閱讀方面：能認讀閱讀材料中的基礎詞匯（課本內(nèi)詞匯），讀懂50-80詞的.簡單短文（如對話類、看圖類文章），能理清文章基本脈絡（如時間、人物、事件），能完成基礎閱讀任務（如找答案、判斷對錯），閱讀正確率達到75%以上。
寫作方面：能根據(jù)例句或圖片提示，寫出3-5句完整的英語句子，句子語法錯誤率低于30%，能正確使用常用連接詞（如“and,but”），能圍繞主題表達簡單想法（如寫“我的朋友”時，說出朋友的姓名、愛好）。
四、具體措施
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)措施
閱讀提升訓練：
每周開展1次“深度閱讀課”，選擇與單元話題相關的拓展短文（如學習“自然”單元時，閱讀“季節(jié)變化”類短文），指導優(yōu)等生運用“略讀（找主旨）、掃讀（找細節(jié)）、精讀（析隱含信息）”三步閱讀法，提升閱讀能力。課后布置“閱讀筆記”任務，要求記錄生詞、概括主旨及個人感悟，教師定期批改反饋。
組織“閱讀分享會”，每月1次，讓優(yōu)等生分享自己喜歡的英語短文，講解閱讀思路與收獲，如分析“故事中角色為什么會這樣做”，鍛煉邏輯分析能力；推薦分級讀物（如《書蟲牛津英漢雙語讀物》入門級），鼓勵優(yōu)等生每周閱讀1-2篇，拓寬閱讀視野。
寫作進階訓練：
采用“句子→段落→短文”階梯式寫作訓練，先指導優(yōu)等生進行“句子拓展”（如將“Igotothepark.”拓展為“IgototheparkwithmyfamilyonSundays.”），再學習“段落組織”（如用“總起句+細節(jié)句+總結(jié)句”結(jié)構(gòu)寫段落），最后嘗試短文寫作。
開展“寫作范文賞析”活動，展示優(yōu)秀英語作文（如學生佳作、教材范文），分析范文的邏輯結(jié)構(gòu)、詞匯運用及句式特點，引導優(yōu)等生模仿學習；布置“主題寫作”任務（如“我的夢想職業(yè)”“一次難忘的經(jīng)歷”），要求運用所學寫作技巧，教師一對一指導修改，幫助優(yōu)化內(nèi)容與表達。
�。ǘ┭a差措施
閱讀基礎訓練：
利用“圖文結(jié)合”閱讀材料（如配有大量圖片的英語繪本、課本插圖短文），幫助學困生通過圖片理解文字含義，降低閱讀難度。教學中采用“逐句領讀+關鍵詞講解”的方式，如遇到陌生詞匯，結(jié)合圖片與簡單中文解釋，幫助學困生認讀理解。
設計“基礎閱讀任務單”，將閱讀問題與文章內(nèi)容對應（如在問題旁標注答案所在段落），引導學困生定位關鍵信息；開展“閱讀闖關”游戲，將短文分為3-4個小節(jié)，每讀懂一節(jié)即可獲得“闖關貼紙”，激發(fā)閱讀興趣，逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力。
寫作基礎訓練：
從“句子仿寫”入手，給出包含基礎句型的例句（如“Thisisa______.”“Ilike______.”），讓學困生補充關鍵詞（如名詞、動詞），逐步過渡到“句子創(chuàng)作”（如根據(jù)圖片寫“Thecatisonthechair.”）。寫作中提供“詞匯銀行”（如常用名詞、形容詞列表），幫助學困生選擇合適詞匯。
采用“伙伴互助”模式，讓優(yōu)等生與學困生組成“寫作搭檔”，優(yōu)等生幫助學困生檢查句子語法錯誤、補充內(nèi)容；教師對學困生的作文進行“面批”，用簡單符號（如“△”標注語法錯誤）指出問題，并用紅筆修改示范，幫助他們理解正確表達。
五、評價與反饋
每周進行1次閱讀與寫作專項小測，優(yōu)等生測試內(nèi)容為拓展閱讀與短文寫作，學困生測試內(nèi)容為基礎閱讀與句子寫作，根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整訓練難度與進度。
建立“閱讀寫作成長手冊”，記錄學生每次閱讀任務的正確率、寫作作品及修改意見，每月與學生、家長溝通，展示進步成果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予“閱讀小達人”“寫作小能手”等稱號獎勵。
課堂上多給予學困生展示機會（如朗讀短文、分享自己寫的句子），及時表揚進步（如“這個句子寫得很完整！”“這次閱讀正確率提高了！”），增強學習自信心。
六、時間安排
小學英語四年級培優(yōu)補差的工作計劃 12
一、指導思想
立足四年級學生英語學習的“家校共育”需求，以“學校主導、家庭配合”為原則，整合學校教學資源與家庭監(jiān)督力量，針對不同層次學生的學習特點，設計家校協(xié)同的培優(yōu)補差方案。通過明確家校職責、搭建溝通平臺、開展協(xié)同活動，形成教育合力，幫助優(yōu)等生鞏固優(yōu)勢、拓展能力，助力學困生夯實基礎、提升興趣，實現(xiàn)學生英語水平的全面提升。
二、學情分析
從家校配合角度看，優(yōu)等生家長對孩子學習關注度高，但缺乏專業(yè)的英語輔導方法，難以有效指導孩子進行拓展學習（如閱讀課外讀物、練習寫作）；學困生家長存在兩種極端情況：部分家長因自身英語能力有限，無法提供輔導，導致孩子在家學習無人監(jiān)督；部分家長急于求成，采用“題海戰(zhàn)術”，反而打擊孩子學習興趣。此外，多數(shù)家長缺乏與學校的常態(tài)化溝通，不了解孩子在校學習的具體問題，難以實現(xiàn)針對性輔導。
三、工作目標
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)目標
學校層面：幫助優(yōu)等生拓展英語知識廣度（如新增200個課外詞匯、掌握3種寫作結(jié)構(gòu)），提升綜合運用能力（如口語表達、閱讀分析、寫作創(chuàng)作），在學期末英語測試中，優(yōu)秀率（90分以上）保持100%。
家庭層面：指導家長掌握科學的英語輔導方法（如如何引導孩子閱讀繪本、如何點評孩子的作文），家長能每周陪伴孩子進行1-2次英語拓展活動（如英語親子閱讀、口語對話），形成“學校拓展+家庭鞏固”的培優(yōu)模式。
（二）補差目標
學校層面：幫助學困生掌握課本內(nèi)所有基礎知識點（如26個字母、200個基礎詞匯、10個核心句型），消除學習畏難情緒，課堂參與度達到90%以上，學期末英語測試及格率提升至100%。
家庭層面：幫助家長明確家庭輔導職責（如監(jiān)督孩子聽讀課文、背誦單詞），家長能每天陪伴孩子進行15-20分鐘的.英語基礎復習，建立“學校輔導+家庭監(jiān)督”的補差模式，形成家校共育合力。
四、具體措施
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)家校協(xié)同措施
學校主導：定制個性化培優(yōu)方案
為每位優(yōu)等生建立“培優(yōu)檔案”，記錄其學習優(yōu)勢（如口語流利）與薄弱環(huán)節(jié)（如寫作邏輯弱），針對性設計拓展任務（如口語弱的學生增加演講訓練，寫作弱的學生加強段落練習），并定期向家長反饋檔案內(nèi)容，讓家長了解孩子的學習重點。
每月開展1次“培優(yōu)線上家長會”，向家長分享英語拓展資源（如適合的分級讀物清單、英語學習APP推薦），講解輔導方法（如親子閱讀時，如何引導孩子分析角色情感），并邀請優(yōu)秀家長分享經(jīng)驗（如如何陪伴孩子進行口語練習）。
家庭配合：落實拓展鞏固任務
布置“家校協(xié)同培優(yōu)任務”，如每周完成1次“英語親子閱讀”（家長與孩子共讀一本英語繪本，孩子分享閱讀心得，家長記錄反饋）、每月完成1次“家庭英語小演講”（孩子圍繞話題演講，家長用視頻記錄并發(fā)送給教師），教師對任務完成情況進行點評指導。
建立“培優(yōu)家長溝通群”，家長可在群內(nèi)提問輔導難題（如“如何幫助孩子積累寫作素材”），教師及時解答；教師定期在群內(nèi)分享優(yōu)等生的學習成果（如優(yōu)秀作文、演講視頻），激勵家長與孩子共同進步。
（二）補差家校協(xié)同措施
學校主導：強化基礎輔導與興趣培養(yǎng)
為學困生制定“基礎過關清單”（如每周掌握5個詞匯、1個句型），在學校通過“早讀輔導”“課后答疑”幫助學生完成過關任務，每日向家長發(fā)送“過關反饋”（如“今日已掌握詞匯：apple,banana”），讓家長了解孩子的學習進度。
設計“趣味英語家庭任務”（如學唱一首英語兒歌、制作一張詞匯卡片），任務難度低、趣味性強，教師通過班級群發(fā)送任務教程（如兒歌視頻、卡片制作步驟），引導家長陪伴孩子完成，培養(yǎng)孩子的學習興趣。
家庭配合：做好基礎監(jiān)督與鼓勵
指導家長制定“家庭英語學習時間表”，明確每天15-20分鐘的學習內(nèi)容（如10分鐘聽讀課文、5分鐘背誦單詞），家長通過“打卡”形式（如在班級群發(fā)送聽讀視頻、單詞聽寫照片）向教師反饋完成情況，教師對堅持打卡的學生給予獎勵（如“打卡小明星”獎狀）。
建立“學困生家長一對一溝通機制”，教師每周與家長進行1次電話或微信溝通，分析孩子本周學習問題（如“單詞遺忘快”），提供具體輔導建議（如“采用‘睡前復習’法，每天睡前花5分鐘回顧單詞”）；鼓勵家長多肯定孩子的進步（如“今天單詞聽寫全對，真棒！”），避免負面評價，保護孩子的學習自信心。
五、協(xié)同活動設計
英語親子成果展：每學期末舉辦，優(yōu)等生展示“親子閱讀手抄報”“家庭演講視頻”，學困生展示“詞匯卡片集”“英語兒歌表演”，邀請家長參與觀看，增強家�；优c學生的成就感。
家長輔導技能培訓：每學期開展2次，通過線上直播形式，向家長講解英語基礎輔導技巧（如音標發(fā)音指導、句型記憶方法），并提供“輔導工具包”（如單詞聽寫表、句型練習模板），幫助家長提升輔導能力。
六、評價與反饋
建立“家校協(xié)同評價表”，從“學校任務完成度”“家庭任務參與度”“學習進步幅度”三個維度對學生進行評價，每月向家長反饋評價結(jié)果，共同制定下月改進計劃。
每學期末開展“家校協(xié)同總結(jié)會”，總結(jié)培優(yōu)補差工作成果，表彰“優(yōu)秀培優(yōu)家庭”“進步補差家庭”，分享成功案例，激勵更多家長參與到協(xié)同教育中。
【小學英語四年級培優(yōu)補差的工作計劃】相關文章：
小學英語培優(yōu)補差工作計劃12-30
小學英語培優(yōu)補差工作計劃08-22
小學英語培優(yōu)補差計劃08-18
小學英語培優(yōu)補差計劃07-31
小學英語培優(yōu)補差的工作計劃范文06-30
小學英語培優(yōu)補差工作計劃范文10-11
培優(yōu)補差工作計劃英語08-20
英語培優(yōu)補差工作計劃09-22
英語培優(yōu)補差計劃06-18
英語培優(yōu)補差總結(jié)10-03