【精華】調(diào)查報告小學(xué)作文匯總20篇
在我們平凡的日常里，需要使用報告的情況越來越多，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。那么報告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的【精華】調(diào)查報告小學(xué)作文匯總20篇，歡迎大家分享。
調(diào)查報告小學(xué)作文1
一、 問題的提出
學(xué)生不喜歡作文，甚至懼怕作文，這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的一個嚴(yán)重的問題。為了改進作文教學(xué)、提高小學(xué)生的作文水平和習(xí)作能力，我決定進行一些調(diào)查，從調(diào)查入手，希望通過對小學(xué)生寫作現(xiàn)狀的調(diào)查，了解學(xué)生在寫作過程中的心理狀態(tài)，并分析產(chǎn)生這些心理狀態(tài)的原因，以作為改進作文教學(xué)的參考。
在實際的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，由于地域文化、經(jīng)濟發(fā)展、教育觀念等諸多方面的原因，加之寧夏地區(qū)經(jīng)濟比較落后，信息相對閉塞，盡管教師們主觀上非常努力，真正做到了敬業(yè)愛崗，以學(xué)生的發(fā)展為主，可由于受到舊的教育觀念的束縛，教學(xué)設(shè)備的落后，從學(xué)生的習(xí)作可以看出，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生習(xí)作與城市小學(xué)的學(xué)生習(xí)作有明顯差異。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文心理狀態(tài)很不樂觀，其自身的生活環(huán)境對他們的作文能力存在著一定影響。
學(xué)生自身環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。學(xué)校環(huán)境主要包括硬件和軟件兩大類。硬件主要包括校園建筑（綠化、文化）、教學(xué)設(shè)備（教學(xué)儀器、參考資料）等。軟件則包括比較多，如校長辦學(xué)觀念、教師的素質(zhì)、教學(xué)能力、教學(xué)觀念，以及校風(fēng)班風(fēng)等。而家庭環(huán)境主要包括家庭基本情況（家長文化水平、家庭收入等）、家長意識（家長對孩子的期望、家長對培養(yǎng)孩子的習(xí)作和閱讀等學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識）、家庭學(xué)習(xí)氛圍等。本次對學(xué)生作文心理狀態(tài)的調(diào)查，首先希望通過這次調(diào)查，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和指導(dǎo)教師的實際教學(xué)提供依據(jù)，其次還希望通過這次調(diào)查，能夠真實的了解學(xué)生的作文心理狀態(tài)，了解影響學(xué)生習(xí)作的一些主要因素，以便在實際教學(xué)中揚長避短，有針對性地改進教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的習(xí)作能力，改進作文教學(xué)。
二、 方法與步驟
1. 隨機抽取本校學(xué)生三至六年級八個班共計298名學(xué)生（其中男生140名、女生156名）做為樣本。
2. 通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生對寫作的態(tài)度，命題方式的選擇、審題情況、選材方法、指導(dǎo)需求、教師講評時的心態(tài)以及如何提高學(xué)生的寫作能力的方法和存在困難等方面的意見，做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
3. 在各班任課教師日常觀察了解的基礎(chǔ)上，將班級學(xué)生按作文成績好、中、差分類，在各班任取一名作為代表，每班3人，共計24人，對他們進行專項調(diào)查。專項調(diào)查的要點有：a 你喜歡作文嗎？為什么？b你對哪些事、哪些活動有興趣？是否應(yīng)該把它們選為作文內(nèi)容？c你認(rèn)為老師讓你寫的作文題目哪些比較好寫？哪些比較難寫？為什么？d你希望得到老師哪些幫助？專項調(diào)查采取個別談話的方法進行，并注意做好談話記錄。
此次調(diào)查，除了對學(xué)生的在校心理狀態(tài)進行了調(diào)查外，也了解了一下學(xué)生的家庭因素。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長收入對家長對孩子的學(xué)習(xí)的期望與孩子的習(xí)作能力相關(guān)不大，但也有一定影響，家庭收入好的，給孩子買的課外書較多，孩子的閱讀量相對大些，作文能力也相應(yīng)好些；而有些家長對孩子的期望雖然有，但限于家庭情況，這些期望只存在于家長的主觀愿望之中，沒有精力或能力輔導(dǎo)，因此沒有付諸于行動，只憑孩子自己去努力學(xué)習(xí)了。這與家長的文化程度也有一定關(guān)系。
此外，學(xué)生認(rèn)為，教師的素質(zhì)、教學(xué)能力以及教學(xué)觀念和教學(xué)方法對他們的習(xí)作也有一定的影響。他們喜歡用心關(guān)愛他們的老師，喜歡課堂氣氛輕松愉悅，喜歡能讓他們自由表達的老師。同時在調(diào)查中學(xué)生們也提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)設(shè)備等問題，諸如教學(xué)儀器等。學(xué)生建議，學(xué)校圖書室應(yīng)該時常更換新書，而且要允許學(xué)生隨時借閱，不要存放“老掉牙”的書籍，而且還只是裝裝樣子而已。他們覺得老師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)方法，使教學(xué)邁上一個新臺階。
三、 討 論
上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)形成的原因以及可能的改變方法有以下幾點：
�。ㄒ唬� 上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因：
上述調(diào)查表明，上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因與以下幾方面有關(guān)：
第一， 不喜歡作文是當(dāng)前小學(xué)生對待作文的基本態(tài)度，找不到合適的寫作材料是他們不喜歡作文的'主要原因；
第二， 對作文指導(dǎo)方式的需求反映了他們獲取材料的迫切心情，那種希望教師允許自由命題作文，又從自身作文成績狀況出發(fā)對待教師講評的心態(tài)，也恰恰體現(xiàn)了符合他們年齡特征的心理需求；
第三， 學(xué)生自身的生活環(huán)境和見聞經(jīng)歷以及平時的閱讀量對學(xué)生的習(xí)作有一定關(guān)系。
�。ǘ�、可能的改變方法
為幫助小學(xué)生解決寫作困難，激發(fā)寫作興趣，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的心理特點進行改進，如命題要切合實際。
第一， 在寫作內(nèi)容上，要根據(jù)小學(xué)生的生活情景和經(jīng)歷，誘導(dǎo)他們從生活出發(fā)，讓他們從身邊的小事中產(chǎn)生積極的情感體驗。
第二， 在命題方式上，要逐步突破封閉格局，開拓思路，以激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情。
第三， 在課堂上多組織學(xué)生討論交流、多寫多練；在課外多組織學(xué)生參加一些積極有益的活動；增加閱讀量以提高學(xué)生的寫作能力。
第四， 在以后的教學(xué)中，教師要更新教育觀念，接受先進的教學(xué)理念，努力改變課堂教學(xué)方式。學(xué)校也應(yīng)引進新的教學(xué)設(shè)備，定期開放閱覽室和增加新圖書，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，開闊他們的視野，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高其習(xí)作能力。
調(diào)查報告小學(xué)作文2
語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽、還要敢說、愛讀、想寫的能力。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可忽缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。但現(xiàn)在作文教學(xué)成了語文教師的一大難題,學(xué)生怕作文，厭作文，感到作文難�！盁o話可說，無從下筆”時刻困繞著學(xué)生。20xx年xx月xx日，針對《小學(xué)中高年級作文現(xiàn)狀調(diào)查》反映出的問題和現(xiàn)階段作文教學(xué)存在的問題，與部分語文教師一起召開了座談會，我們查找出現(xiàn)階段我校的作文教學(xué)存在以下問題，并制訂了改進措施。
一、存在的問題
�。ㄒ唬┲匾暠磉_方法指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能
語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和思想品質(zhì)。寫作是人思想情感的外在的語言表露，從聽說讀寫四個方面比較，我們認(rèn)為，寫作是學(xué)生思想展現(xiàn)的最佳形式，所以葉老提出的“作文即做人”的觀點不容致疑。
然而，分析以上的調(diào)查數(shù)據(jù)，綜觀現(xiàn)今我校小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，卻普遍存在著人文價值削弱，人文底蘊流失的現(xiàn)象。在作文教學(xué)中，老師們十分看重學(xué)生完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu)、技巧以及作文的表達方法，至于作文的內(nèi)容是否真實、感情是否是發(fā)自內(nèi)心等則很少過問。致使學(xué)生的作文中假話連篇，假故事，假情感屢見不鮮；更為甚者，有的想象體裁的作文基本上是各類動畫片故事情節(jié)的拼湊�，F(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)，學(xué)生為了取得好分?jǐn)?shù)，任意拔高立意，泛泛而談，失去了真情實感，讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂。這種“重表達，輕育人”，把“求真知，做真人”的思想拋之九霄云外的作文教學(xué)方法，著實讓人心寒。
�。ǘ┲匾暳俗魑膶懽髂Ｊ�，輕視了作文寫作能力
在作文教學(xué)中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識和表達方法公式一樣地講給學(xué)生聽，有的甚至讓學(xué)生死記硬背所謂的“范文”。這種寫作公式化的僵化訓(xùn)練，相當(dāng)程度上，漠視了學(xué)生的個性化體驗，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察，結(jié)果必然窒息學(xué)生自主思考的能力，壓抑其獨具匠心的思維，導(dǎo)致學(xué)生丟掉了開啟心靈的鑰匙，沒有了自己的思想和主見。最后寫出的文章肯定是中心不明、條理不清、語句不通、文法不順。
現(xiàn)在大學(xué)生不會寫文章，這種現(xiàn)象在國外也普遍存在，這不得不歸罪于小學(xué)時期作文教學(xué)的不得法。寫作是一種綜合的思維訓(xùn)練過程，從觀察、構(gòu)思到成文，都要融合學(xué)生自己積極的思維活動，而并非像數(shù)學(xué)一樣簡單的套用模式。近來，書店中上除了大批量的寫作輔導(dǎo)書、作文大全、精品作文外，又跳出了所謂“作文軟件”之類的寶典，深受廣大學(xué)生的歡迎。然而，對于“作文軟件” 的功能，我們是持謹(jǐn)慎態(tài)度的。學(xué)生在電腦中輸入主題和關(guān)鍵詞，四分鐘即可得一佳作，我認(rèn)為這是一種典型的“輕能力”現(xiàn)象。即使學(xué)生了解材料內(nèi)容及作文的要求，但是這“四分鐘電腦作文”卻無益于學(xué)生思考材料、組織材料等能力的發(fā)展，試想，學(xué)生對作文題目的解讀，對文章素材的搜集和整理，對文章內(nèi)容的整合，對文章的布局謀篇，豈是在四分鐘內(nèi)完成的？
�。ㄈ┲貢姹磉_，輕口頭訓(xùn)練
作文教學(xué)應(yīng)包括書面表達和口頭訓(xùn)練兩個部分。寫和說都是表達，兩者是相互促進、相輔相成的。然而現(xiàn)今很多老師過分強調(diào)書面作文，對口頭訓(xùn)練則置之惘然。雖然我們教材中有口語交際內(nèi)容，課程表中也有口語交際課，但有多少教師能真正保質(zhì)保量上好呢？這種“重文輕語”的教學(xué)傾向，導(dǎo)致學(xué)生口頭表達能力的普遍下降，甚至影響了學(xué)生的語言交流。
有資料也表明，小學(xué)生的口頭表達能力隨年級的增高而不斷下降。有的學(xué)生書面表達文采斐然，能輕松自如地駕馭文字，然而一到口頭表達，例如演講或課上發(fā)言，則結(jié)結(jié)巴巴，條理不清，語句不順。
�。ㄋ模� 重課堂教學(xué)，輕生活積累
葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論�！睂W(xué)生寫作的過程，是從現(xiàn)實生活中汲取必要的素材，經(jīng)過思維加工，再運用語言表達出來的過程。離開了“生活”這個最基本的素材源，所有作文便只是空中樓閣、海市蜃樓。然而現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)中，把學(xué)生關(guān)在教室，苦思冥想，閉門造車的現(xiàn)象卻普遍存在、屢見不鮮。這種與世隔絕的封閉式作文訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)生作文無話可說，假話連篇，東拼西湊。原本想象豐富，思維活躍的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，寫出來的東西往往蒼白無力，毫無童真童趣可言。
離開了生活，缺乏了感受與體驗，造成學(xué)生對生活中很多寫作素材都不熟悉，有的也是一知半解。我曾看到一篇關(guān)于學(xué)生作文的報道，想來令人心驚。某城市
一小學(xué)中，老師讓學(xué)生以“大米”為素材寫作，城里的孩子由于缺乏生活經(jīng)驗和認(rèn)識，根本不知道天天吃的“大米”是怎么來的，于是鬧出了“農(nóng)民伯伯把大米從樹上摘下來”的笑話。我們的'孩子現(xiàn)在不是也不知道什么是薺菜、苦菜、白蒿等野菜嗎？開懷之余，我們又不得不對此認(rèn)真深思，一言蔽之，怎一個“慘”字了得？
�。ㄎ澹┲刈魑闹笇�(dǎo)，輕作文講評
作文講評是對學(xué)生習(xí)作的全面分析和總結(jié)，對學(xué)生寫作指導(dǎo)具有重要意義。資料表明，尤其是小學(xué)生，大都喜歡上講評課，它既是師生思想認(rèn)識上的交流， 也是情感的交流，是學(xué)生期待的一次重要的寫作信息反饋。反思我們的作文教學(xué)，很多教師注重了作文前的細心指導(dǎo)，而對閱完作文后的講評不夠重視。常常是批改完作文，寫幾句程式化的評語，就把本子發(fā)給學(xué)生完事，并不進行有充分準(zhǔn)備的講評。
�。┲胤段牡闹v讀，輕下水的寫作
我校曾舉行了第一次師生作文同題大賽，結(jié)果有不少老師的文章寫不過學(xué)生，這種現(xiàn)象說明了什么呢？作為一個以評析學(xué)生文章、指導(dǎo)學(xué)生寫作為終生職業(yè)的語文教師，自己寫不出好文章，沒有豐富的寫作實踐，還能指導(dǎo)學(xué)生作文嗎？
現(xiàn)今，這種“重范文，輕下水”的傾向在我們的語文教學(xué)中依然存在。在寫作指導(dǎo)中，很多教師對范文奉若神靈，一個題目給學(xué)生，簡單提示幾句，下面的工作就只是讀幾篇范文。教師只讀不寫，只講不作，導(dǎo)致學(xué)生思路狹隘，落入范文模式，寫起文章來不是繞范文轉(zhuǎn)圈圈，就是圍繞指導(dǎo)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，結(jié)果寫出的文章空洞無話，毫無靈性。
二、改進措施
（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立作文教學(xué)觀
語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，寫作是自我生活的真實展現(xiàn)�，F(xiàn)今我校小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀中過分偏重作文知識的傳授，忽視了學(xué)生道德品質(zhì)的教育，即使強調(diào)思想內(nèi)涵在實際作文教學(xué)中也只是流于形式。另外，假話、套話、空話、大話連篇，導(dǎo)致了學(xué)生作文的人文價值的缺失。鑒于這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立大作文教學(xué)觀。明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的，注重對學(xué)生知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造。葉圣陶曾提出“要寫出誠實的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實感不寫”，作文務(wù)先求“真”，
凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時髦觀念”均要改變。
所以語文教師在作文教學(xué)中，必須重視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會他們講真話、寫實話，只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫，寫自己想寫的，所追求的，所欣賞的，同時促進他們知、情、意、行多方面素質(zhì)的發(fā)展。
�。ǘ┮詫W(xué)生為主體，發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性
學(xué)生是作文的主人，作文一定要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。 首先，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性。興趣是最好的老師，在培養(yǎng)寫作興趣方面，我們可采取以下措施：①讓學(xué)生明確寫作目的，培養(yǎng)寫作意識； ②注重平時積累，做到厚積薄發(fā)；③開創(chuàng)多種訓(xùn)練形式，提高寫作能力 。其次，要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。①老師要有創(chuàng)新意識，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主導(dǎo)的作文教學(xué)思想，給學(xué)生營造創(chuàng)新的環(huán)境。②大膽放手學(xué)生作文，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。③踏踏實實地抓好學(xué)生思想素質(zhì)，語文素養(yǎng)等各項的培養(yǎng)。④注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)成功機會，激發(fā)創(chuàng)造意識。
�。ㄈ┎捎枚喾N方法，提高學(xué)生寫作能力
1、加強閱讀的指導(dǎo)
梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會其如何讀書�！钡拇_，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。
2、指導(dǎo)學(xué)生體驗生活
作文教學(xué)是帶有社會性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場所則是整個社會。因此，現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，開放式作文教學(xué)，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會，多參加適合實踐活動，多接觸社會生活，在實際生活中獲得寫作靈感。
3、加強課外練筆
為了更好地提高小學(xué)生的寫作能力，課外練筆很重要。例如，我們可鼓勵學(xué)生在課外寫日記、作讀書筆記等等。通過這些形式多樣、靈活自由的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會觀察生活、認(rèn)識生活、積累材料，提高組織和表達能力。
4、上好口語交際課
作文教學(xué)的實踐證明，“說”有助于“寫”，經(jīng)常性的口語訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材、構(gòu)思、語言表達等能力。所以，我們必須改變以往“重書面，輕口頭”的觀念，加強小學(xué)生的口語訓(xùn)練，切實上好口語交際課。例如，可以組織演講比賽、詩歌比賽、口頭編故事等等。
�。ㄋ模└倪M評改方法，教師下水作文
作文教學(xué)一般簡化為“指導(dǎo)——習(xí)作——評改”三個環(huán)節(jié)，其中評改作為收尾性工作，在整個作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。但據(jù)我們了解，目前我校的作文評改，或評語式，或評分式，或評級式，教師的態(tài)度多數(shù)是敷衍了事。作文的批閱，要么對學(xué)生的作文草草批閱，要么對作文字斟句酌。這 兩種做法都對學(xué)生有百害而無一利。
為了克服這些弊病，老師們在評改時構(gòu)建并運行“互動”模式，形成師與生、生與生之間的多向促進關(guān)系，使作文評改日益向?qū)W生自主，自能操作的模式發(fā)展�！盎印蹦Ｊ接幸嬗谧魑慕虒W(xué)的效果。所以當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)中，實行“互動”評改模式勢在必行。老師們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與，提倡互批、自批、集體批等方式，創(chuàng)造良好的作文氛圍，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文。
蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文�！币虼�，我們認(rèn)為，語文教師在作文教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)減少范文的篇數(shù)，提倡教師自己寫下水文。葉圣陶在《文匯報——教師下水》一文中說“語文教師教學(xué)作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。”所以我們只有親自嘗試寫作，在指導(dǎo)學(xué)生才能身臨其境，體味寫作中的酸甜苦辣，并從中找出阻礙學(xué)生寫作能力長遠發(fā)展的癥結(jié)。
作文即做人。它作為語文教學(xué)中的重要部分，不僅對學(xué)生語文水平影響很大，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題。特別是小學(xué)生，人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對他們的影響更是不可小視。因此，語文教師的作文教學(xué)任重道遠，必須對作文教學(xué)現(xiàn)狀有個清醒的認(rèn)識，并且放眼未來，立足改革，爭取使作文教學(xué)早日走出困境。
調(diào)查報告小學(xué)作文3
原因
多少年來,漢字一直是我們中華民族的文化淵源,是地球上特有的語言,與其他語言有著很大的區(qū)別。在科技飛速發(fā)展的今天,許多人平時經(jīng)常用到電腦等工具,很少動手寫字,漸漸的開始對漢字產(chǎn)生了陌生感,很多非常容易的字卻不會寫或者寫錯。今天,我就對錯別字進行了調(diào)查,現(xiàn)匯總?cè)缦隆?/p>
調(diào)查
第一件讓我想到有關(guān)錯別字的`事,就是小時候的我和幾乎所有小朋友都會犯的錯誤。記得那時我上二年級,能說一口流利的漢語,但卻有很多都不會寫。當(dāng)時最讓我頭疼的,就是“再、在”這兩個兄弟了。雖然它們長得完全不一樣,但我還是總寫錯。該用“在”的時候,我卻用成了“再”,爸爸媽媽和老師還為這件事情說過我好幾次呢。不過我現(xiàn)在長大了,我終于分清了它們兄弟兩個,也就不會犯這樣的錯誤了。
有一次,我在看書時,發(fā)現(xiàn)了一個“愈來愈美”這樣的詞。當(dāng)時我就很納悶:“愈來愈美”不應(yīng)該是“越來越美”嗎,難道他們寫錯啦?懷著這樣的一種心態(tài),我跑去問媽媽這是怎么一回事。媽媽說:“這兩個詞只是寫法不同,但意思是一樣的,并不是他們寫錯了�！蔽疫@才恍然大悟:原來中國的漢字真是奧妙無窮!
分析
現(xiàn)在小學(xué)生寫錯別字的原因大部分是受了網(wǎng)絡(luò)的影響,才導(dǎo)致了他們因為練習(xí)少而寫錯別字。也有一些學(xué)生在空余時間經(jīng)常玩游戲而不多看看書,他們見得少了,自然也不會知道。
建議
我建議在空余時間,大家盡可能的多看看書。遇到不會寫的字要積極的詢問或查字典,這樣就可以很有效的避免錯別字的出現(xiàn)了。只有不寫錯別字,我們中華民族的歷史文化才能健康發(fā)展下去,中華民族的歷史文明才能發(fā)楊廣大。
調(diào)查報告小學(xué)作文4
調(diào)查時間：
調(diào)查地點：
調(diào)查對象：小白樓凱旋門周圍環(huán)境。
這里的環(huán)境保護并沒有想象的那樣好。樓梯上有七根煙頭，一處明顯垃圾，兩處吐痰痕跡，兩處樓梯破損。 這結(jié)果真讓我意想不到，在如此繁華的購物中心，第一個映入眼簾的就是一根煙頭、一處垃圾、一處吐痰痕跡，一處樓梯破損嗎？先暫且不說惡心和影響市容，亂扔垃圾，隨地吐痰對身體也是有害的！亂扔垃圾：垃圾中會有很多已腐爛物品，腐爛時，它就會帶來一系列病毒，是很多傳染病的傳染途徑。我不希望看到一個因為一袋小小的垃圾而的某種傳染病的人。痰的威力可是無人不知無人不曉的，這小東西把人體的所有病菌融為一體，通過空氣傳染到人體中，危害極大。 再說說煙頭和樓梯破壞，它們可都是影響市容的！這么美麗的高樓大廈，天上這么一筆污垢，你認(rèn)為好看嗎？再說說汽車，在現(xiàn)代化的新時代，汽車已經(jīng)成為了城市中不可缺少的一部分，當(dāng)我站到樓梯上，看這那滿街跑的汽車，既高興，由難過。
高興的是，現(xiàn)在大家都擺脫了貧困，國家也自產(chǎn)了或進口了和國際同步的.產(chǎn)品。難過的是，汽車的尾氣實在是讓人頭疼，我聽電視上說，現(xiàn)在雖然已經(jīng)生產(chǎn)出了小排量汽車，但高速公路不允許小排量汽車。汽車尾氣中含有大量的鉛，過多吸入人體會導(dǎo)致人的鉛中毒，6歲以下兒童鉛中毒會導(dǎo)致智力下降，對成人也會有害處，如：頭暈等。還有在汽車上的人一般會隨手在大街上往窗外扔一些廢品。就是因為這些小事，才產(chǎn)生了“灰霾”天氣。這就不再是小事了 對于這些，有些人有著這樣的心理：我人一點沒事，別人不也都這樣嗎？但正是因為人人都有這種想法，我們周圍的環(huán)境才這么差。 現(xiàn)在，地球正在向我們發(fā)送緊急救援的消息，朋友們，saveourplanet!
調(diào)查報告小學(xué)作文5
摘要：小學(xué)生不會觀察，作文時無話可說，是造成學(xué)生作文困難的主要原因。觀察是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。
小學(xué)語文教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一個很重要的工作來抓。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生作文觀察培養(yǎng)
一、 調(diào)查概況：
（一）調(diào)查時間：20xx年10月15日——19日
（二）調(diào)查方式：問卷調(diào)查
�。ㄈ�調(diào)查對象：二曲鎮(zhèn)東街小學(xué)四年級十二、十三班
（四）調(diào)查目的：了解小學(xué)中年級學(xué)生作文的一般狀況，
找出學(xué)生作文困難的癥結(jié)所在，從而為豐富學(xué)生寫作素材，提供習(xí)作水平提供依據(jù)。
二、調(diào)查結(jié)果及原因分析
調(diào)查問卷包括三個方面及簡單分析。
（一）關(guān)于讀書的興趣、方法、讀書筆記。
問卷情況統(tǒng)計：在100份問卷中，喜歡讀課外書的`占86人，每天讀書時間為半小時到一小時，但能及時做讀書筆記的同學(xué)只有18人
分析思考：
養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣是作文素材積累的有效方法之一，因此在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意進一步培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，指導(dǎo)有效的讀書，養(yǎng)成隨時做讀書筆記的好習(xí)慣。
（二）作文目的、感受及對當(dāng)前作文課的評價。
問卷情況統(tǒng)計：在100分問卷中，有74人認(rèn)為作文是為了表達自己的真情實感，20人認(rèn)為是為了完成老師布置的作業(yè)，有6人作文目的不明。
分析思考：寫作文的出發(fā)點就是我手寫我心，即就是作文不是為了老師、家長，而是為了表達自己的真情實感，喜怒哀樂。在今后的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生從生活的點滴中尋找寫作素材。
（三）積累素材的方法
問卷情況統(tǒng)計：在100分問卷中，有60人認(rèn)為作文素材來自身邊的生活；10人認(rèn)為作文很難，無從著手； 23人能夠仔細觀察身邊發(fā)生的事情；27人能把自己身邊感興趣的是隨時記錄下來。
分析思考：學(xué)生留意身邊生活的習(xí)慣基本養(yǎng)成，但留意記錄素材的習(xí)慣不夠好，教師應(yīng)該在引導(dǎo)與鼓勵方面變換方法。不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。
調(diào)查報告小學(xué)作文6
我們長沙市一般有三種等級不同的出租車，有等級較差的夏利出租車，有等級一般的富康、捷達出租車，還有今年剛剛推出的北京現(xiàn)代索納塔。今天，我就站在五一路平和堂店門前統(tǒng)計了100輛來往出租車的品牌，調(diào)查情況如下：夏利捷達富康索納塔2 7 輛1 2 輛4 1 輛2 0 輛從調(diào)查情況來看，夏利車占了 27%，富康車占了12%，捷達車占了41%，索納塔占20%。如果把等級中等的`富康車和捷達車加起來就占了73%。這說明我們長沙市的經(jīng)濟狀況較好。記得 20xx年的時候，夏利車竟然占了四分之三，而現(xiàn)在，夏利車只占了約十一分之三。
這說明從前年到今年長沙市的經(jīng)濟發(fā)展速度很快。與其他普通的城市相比，長沙市的市容和繁華有一定的優(yōu)勢，我也為此感到自豪。接著，我又統(tǒng)計了100輛來往的出租車，但這回我是統(tǒng)計空車和有人坐的車，讓它們來比多少。調(diào)查情況如下：空車有乘客的車2 2 輛7 8 輛從調(diào)查情況來看，空車占了2 2%，有人坐的車卻占到了78%。這說明長沙市人民的經(jīng)濟狀況較好，與去年相比有了很大的提高，這也證明了湖南的省會城市——長沙，的風(fēng)貌和人民的經(jīng)濟的差強人意，也說明出門人們一般都坐出租車。昨天我還在《瀟湘晨報》上看到了中國十大首富其中四位就是湖南的老板。我相信，過了幾年后，出租車會越來越高級、豪華，人們的經(jīng)濟狀況也會越來越好，得到前所未有的提高。
調(diào)查報告小學(xué)作文7
當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力比較差，是由于幾方面原因：
一、家長本身文化程度不高，而且一天都忙于生計，沒有時間培養(yǎng)孩子。
二、有大部分家長都到外地去打工，家里只留爺爺奶奶照顧孩子，他們更是文化程度有限，更別談培養(yǎng)孩子了。
三、農(nóng)村大部分學(xué)生家里條件有限，家長很少買課外書籍，孩子的見識面太窄。這種種原因都使得農(nóng)村學(xué)生說話能力有限，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力受制。
鑒于此，我們調(diào)研人員給六年級學(xué)生出了“我的——”這一作文題目，讓小學(xué)生練習(xí)寫作。在審閱他們作文時，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題：
問題一：作文題材不盡相同
我們發(fā)現(xiàn)41%的學(xué)生都以“我的爸爸”，“我的媽媽”為題材，內(nèi)容大都是自己生病，爸爸媽媽怎樣著急，怎樣細心照顧自己。下雨爸爸媽媽冒雨送傘。要不就是以“我的老師”為題材，內(nèi)容都是老師生病了還堅持給他們上課。題材基本一致。
問題二：作文內(nèi)容太“假”，“空”缺少真情實感。
我們了解了語文老師，據(jù)了解，有大約90%的學(xué)生寫作文都從作文書上或是電腦上抄襲或改編。從學(xué)生習(xí)作來看，也確實發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，不少學(xué)生感情漠然，辭不言情，筆是心非，失真實誠。盡管有的學(xué)生寫的是真人真事，但沒有經(jīng)過自己感情的撞擊與參與，不是自我情感的流露和抒發(fā)。
問題三：學(xué)生寫作時語句不通順，學(xué)生寫作時無話可寫，內(nèi)容太少
有32%的學(xué)生作文語句不通，如“如果困難找媽媽”。錯別字比較多，例如“一槍熱血”、“重心做”等等。有些學(xué)生就只寫了200字左右，對于六年級的學(xué)生來說，內(nèi)容確實太少了。
問題四：學(xué)生的'寫作缺乏創(chuàng)新。
有的學(xué)生寫的不新鮮、不具體。在描述“我的媽媽”時，很多學(xué)生都這樣寫：“瓜子臉，高鼻梁，櫻桃小嘴，烏黑的頭發(fā)，一雙水汪汪的大眼睛。”充分說明學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識。
解決措施：
一、要培養(yǎng)小學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，從三年級起開始寫日記，堅持天天鍛煉，從生活中的小事，一點一滴寫起，不斷積累，不斷感受。
二、在作文教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生作文能力的實際，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，鼓勵學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生“寫”的束縛，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達。
1.養(yǎng)學(xué)生多說，要培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，首先要強調(diào)說的能力，這是寫話的基礎(chǔ)，有話可說，才有話可寫，說得精彩，才會寫得繪聲繪色。
2.學(xué)生的閱讀能力，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑�！白x書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。
3.生多寫。多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文自工，只有多寫了，作起文章來才能得心應(yīng)手。
最后，要“要讓學(xué)生成為評價的主人”。對于當(dāng)堂完成的習(xí)作，我們經(jīng)過大量的訓(xùn)練，摒棄一些把寫作知識模式化的東西，摒棄一些老套路、老結(jié)構(gòu)、老程序，讓學(xué)生按自己的認(rèn)識，較客觀地評價其它同學(xué)。教師再適時指導(dǎo)，這樣被評的同學(xué)和評的同學(xué)都達成一定的共識，從而產(chǎn)生新的價值。真正讓學(xué)生達到“我手寫我口，我手寫我心”。
調(diào)查報告小學(xué)作文8
星期天的上午，陽光明媚，天氣不錯。我對小區(qū)旁的草坪、垃圾箱進行了實地調(diào)查。在調(diào)查的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問題。
(一)、草坪上的'垃圾越來越多，影響小草的生長，原本生機勃勃的小草變得奄奄一息。這嚴(yán)重破壞了小區(qū)的生態(tài)環(huán)境。更糟糕的是，在小區(qū)范圍內(nèi)，這樣的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。
(二)、由于人們環(huán)保意識薄弱，經(jīng)常是到處亂扔垃圾。所以垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見。在垃圾箱旁邊，你可以看見被丟棄的塑料袋、糖紙、泡沫、果皮，原先美麗整潔的小路變得慘不忍睹，人們在清潔了自身的同時，卻把所有的污垢留給了小路。 我想提出以下的幾個建議： 有關(guān)部門可以
通過分發(fā)傳單到各戶、墻報宣傳、環(huán)保知識講座等方法來增強大家的環(huán)保意識，教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等，垃圾一定要扔在指定地點，盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。并自覺維護小區(qū)的衛(wèi)生。多學(xué)習(xí)和宣傳有關(guān)環(huán)保的法律，積極向環(huán)保部門舉報破壞環(huán)境的行為。只有這樣，我們才能重新回到原來的美麗。我們真的希望能在再次看見清潔的草坪，看見蝴蝶、蜻蜓在飛舞.
通過這次自我組織活動，我深入了解了環(huán)保知識，增長了社會見識，鍛煉了社會實踐的能力。我相信，只要大家以身作則，都來爭做環(huán)保小公民，就一定能使我們小區(qū)草坪重新找回清潔，找回美麗。
調(diào)查報告小學(xué)作文9
調(diào)查目的：現(xiàn)在無論干什么都講究誠信，學(xué)生要做誠實守信的人，不撒謊，與同學(xué)之間要做到一諾千金；商人要做誠實守信的人，商品不摻假，這樣才能銷售營業(yè)額高；老百姓要做誠實守信的人……總之在當(dāng)今社會沒有誠信寸步難行，那大家都做了哪些誠信事呢？是不是真正做到誠實守信呢？因此我們針對“身邊的誠信事”進行了調(diào)查。
調(diào)查人員：六（4）中隊
調(diào)查時間：20xx．5
調(diào)查地點：大街、市場
調(diào)查對象：出租車司機、個體戶、小學(xué)生、老奶奶
調(diào)查內(nèi)容：大家所做的誠信事
8月是暑假，大家基本上都在家中休息，于是我們對各個行業(yè)的一個代表人物進行了“您所作的誠信事”的調(diào)查。下面是我們將他們的'敘述進行整理后的內(nèi)容。
出租車司機：作為一名出租車司機我感到非常光榮，因為我們的工作十分重要，同時也是一個城市的形象，所以我們每位出租車司機都感到身上的責(zé)任很重，誠信當(dāng)然是我們每位出租車司機的必備品格。每當(dāng)乘客交多了錢，我會毫不猶豫地將多的錢還給他，有時會有乘客將物品遺失在車上，我都會交公。記得有一次，我在打掃車子時發(fā)現(xiàn)了一個黑錢包，里面有好幾千元和兩個銀行信用卡，我想這肯定有急用，于是馬上交給了負責(zé)人，通過各種渠道終于聯(lián)系到了失主，失主十分感激非常給我報酬，我說這是我們出租車司機應(yīng)盡的責(zé)任。
個體戶：記得剛開始做生意時我賣的是牛肉，當(dāng)時市場上賣牛肉的人很多，他們都給牛肉注水，來增加分量，而我就不這樣，注水的牛肉看起來水淋淋的，泛白的，很滑；而我的牛肉色澤深，很是粘手。所以我這的牛肉每次都供不應(yīng)求了，算起來我賺得比他們要多得多。這件事一直影響著我，我無論賣什么都不投機、占便宜，因此不管賣什么都買者眾多。
另外我們還采訪了小學(xué)生、老奶奶，他們都講述了自己所做得微不足道的誠信事。
我們的感想：
通過對這么多居民的調(diào)查，我真的感觸頗深，不論是老人還是小孩，不管是工人還是個體戶，總之他們都秉著誠信來做事，因此都得到了回報。作為一名新世紀(jì)的小學(xué)生，我們更應(yīng)該牢記“誠信”兩個人，真正做誠實守信的學(xué)生。
調(diào)查報告小學(xué)作文10
隨著科學(xué)技術(shù)的速度發(fā)展，我國的經(jīng)濟文化水平不斷提高，每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時，這些機動車也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對我們正處在學(xué)齡階段的孩子來說，這可存在著不可忽視的“危機”�？墒牵S多同學(xué)對衛(wèi)生環(huán)境似乎毫不關(guān)心，甚至沒有保護環(huán)境的意識，我校同學(xué)的環(huán)境保護意識又是怎么樣的呢？請看下面調(diào)查報告。
一、調(diào)查目的
1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣。
2、改善教室衛(wèi)生，活動場所干凈情況。
3、保持校園干凈整潔。
4、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識。
二、時間與地點：
1、時間：20xx年05月22日
2、地點：xxxx小學(xué)三年級教室
3、調(diào)查人：xxx
4、調(diào)查對象：本班學(xué)生
三、調(diào)查經(jīng)過
1、5月22日上午，我來到三年級教室內(nèi)，準(zhǔn)備調(diào)查三年級的學(xué)生進行調(diào)查，我事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問卷發(fā)了全班36位同學(xué)，采用“問卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好，但收獲也不少。
四、調(diào)查題目：
簡答題1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦？
簡答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦？
簡答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理？
簡答題4：在沒人看見的情況下你會亂扔垃圾嗎？
五、調(diào)查結(jié)果：
1、通過被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng)，來調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識。
2、通過被調(diào)查人對事物的認(rèn)識與作出的判斷，來判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識。
結(jié)果：經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識一般，14名有較強的`衛(wèi)生環(huán)保意識，還有2名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識十分差。
六、調(diào)查分析：
這個出人意料的結(jié)果令我觸目驚心，在這36位同學(xué)中，只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識，而多半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保，通過調(diào)查得知，在我們在校同學(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識。
七、結(jié)論：
1、我校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。
2、我校同學(xué)對自我環(huán)保毫無認(rèn)識，一旦碰到該自己解決的細節(jié)問題都十分不注意。
3、我校同學(xué)缺少應(yīng)對衛(wèi)生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會？垃圾扔到綠化帶上。
八、建議：
1、學(xué)校應(yīng)多開展一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識的活動，讓同學(xué)們多參與實習(xí)體會。
2、家長也應(yīng)該多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識能力。
3、給同學(xué)們開展一次綠化環(huán)保宣傳教育。
4、每班配備一只環(huán)保箱，要求學(xué)生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報告。
調(diào)查報告小學(xué)作文11
今天我走出家門，在大街上看到了一些與我們城市極其不相稱的現(xiàn)象，大街上衛(wèi)生狀況相當(dāng)差，還有許多人隨地吐痰，亂扔果皮紙屑，針對這種情況我做了一個小小的調(diào)查。我發(fā)覺現(xiàn)在的長沙城其實很美麗，干凈整齊的五一綠化廣場，雄壯挺拔的長沙城標(biāo)電視塔，聞名全國的岳麓公園和烈士公園。有這么美麗的長沙人們都引以自豪，在火車站我隨意的問了一些過往行人，問他們對隨地吐痰這種行為的看法，大伙都覺得是不文明行為，可有些人卻就是不能自覺遵守社會公德，愛護我們生存的環(huán)境，
在五一綠化廣場，我又看到有許多小朋友認(rèn)真的將廣場上的果皮紙屑撿起來扔到果皮箱里。我不由得想：為什么小朋友都知道要講衛(wèi)生，要保護我們生存的環(huán)境，而那些已經(jīng)長大的叔叔阿姨們卻不懂得這一基本的文明公德呢?
據(jù)了解，年輕一代比年長的一代要重視環(huán)境保護，特別是小學(xué)生，在老師的教導(dǎo)下都認(rèn)識到了環(huán)境對人類的重要。我相信有了小朋友的`環(huán)保意識，地球的未來大有希望!
小學(xué)生調(diào)查報告
剛到菜市場，呈現(xiàn)在我眼前的是一片熱鬧的叫賣場景。買菜的、賣菜的，過往的人流、車流穿梭不息，好不熱鬧，這些叫喊聲伴著來往車輛的喇叭聲，人們討價還價聲、笑聲，構(gòu)成了一曲奇特的交響樂。
菜市場里菜品比較齊全，還劃分了菜類的區(qū)域。一些綠油油、紅澄澄的各種新鮮蔬菜整齊地排放在臺面上，比起以前那凌亂的菜場強多了。但是在這次的調(diào)查中，我要說的是：菜市場的地面衛(wèi)生可不咋地，到處都是污水、爛菜垃圾，還有那溢出來的養(yǎng)魚水與地上的垃圾混合在一起，更是臭不可聞。我想這么臟的市場誰都不愿意多逛，更是不情愿來的。
我真希望今后賣菜的人們都有一個實物凈化機，可以將垃圾處理成能夠直接利用的肥料，這樣又能美化菜市場的環(huán)境，那不是一舉多得嗎?但愿在不久的將來能夠?qū)崿F(xiàn)這一愿望，也許正等待著我們?nèi)崿F(xiàn)、去發(fā)明、去創(chuàng)造。
調(diào)查報告小學(xué)作文12
現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)有許多小學(xué)生總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買東西吃或買玩具玩�？墒�，這些同學(xué)的零花錢是從哪里來的呢？因此我為此事作了一份調(diào)查報告。調(diào)查 我利用這個周末的時間調(diào)查了一下同學(xué)們，他們有的說：“是同學(xué)的�！庇械恼f：“是我的�！笨墒�，這些同學(xué)說的是真的，還是假的'呢？我決定去問問這些同學(xué)的家長。他們有的回答：“我沒有給她錢呀！”也有的回答：“哦，怪不得我給他坐車錢，他還是那么遲才回來，原來他把錢拿去買別的東西了�！备鶕�(jù)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)去偷爸爸媽媽的錢的有百分之二十，在地上撿到錢不交給老師的同學(xué)有百分之五十，媽媽給他的坐車的錢，卻用來買別的東西的同學(xué)有百分之三十。
分析
1、在這些經(jīng)常帶錢來學(xué)校買東西的同學(xué)當(dāng)中，四、五、六年級的同學(xué)占百分之三十。他們大多數(shù)是因家長給他們的車錢或給他們在學(xué)校訂學(xué)習(xí)資料的錢來買外面的垃圾食品。
2、有些同學(xué)是去偷爸爸、媽媽的錢，他們趁沒人時再去偷的，這樣使小學(xué)生養(yǎng)成非常不好的行為習(xí)慣。
結(jié)論
小學(xué)生的零花錢主要是從這些地方得來的：
1、有的學(xué)生在地上揀到錢不給老師，而是去買一些垃圾食品。
2、有的學(xué)生讓別人請客所以有了錢。
3、爸爸、媽媽給他們的搭車錢，他們卻用來買些垃圾食品。 大量的事實告訴我們，小學(xué)生手上的錢，大部分都不是父母給他們的，而是他們自己偷偷地拿來買東西的。
建議 小學(xué)生從小就有這種不良習(xí)慣，會影響小學(xué)生的一生。所以我希望家長必須得把這件事好好地處理，不能再讓小學(xué)生發(fā)生這種事了。
調(diào)查報告小學(xué)作文13
一、調(diào)查目的：
寫作是學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識自我的過程。學(xué)生的作文應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注生活，通過觀察分析自然社會，創(chuàng)造性地表達自己對自然社會、對生活、對人生的感受、態(tài)度和看法，表達自己的真情實感。然而長期以來，學(xué)生的作文內(nèi)容空洞、條理不清、千篇一律、滿篇大話空話、胡編亂造，這一切提醒我們，作文教學(xué)迫切需要改革。為此，我對我班學(xué)生的作文現(xiàn)狀作了一番調(diào)查，以便在今后的作文教學(xué)中不斷地探索、研究，尋找作文教學(xué)的新路。
二、調(diào)查對象：
本班五年級學(xué)生，共30人。
三、調(diào)查方法：
利用談話、看作文作業(yè)的形式加以調(diào)查。
四、調(diào)查內(nèi)容：
1、對作文的態(tài)度。2、寫作的動機。3、作文材料來源。
4、寫作中最困難的問題。5、關(guān)于觀察。6、關(guān)于課后閱讀。
7、對教師的要求。
五、數(shù)據(jù)分析：
從調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)問題多多。
（一）作文離開了本來的目的。
文章是感情的產(chǎn)物，作文的目的是溝通思想、交流情感。但寫作動機調(diào)查顯示，認(rèn)為寫文章是完成功課的需要，是為了得到一個好分?jǐn)?shù)的占39.7%，認(rèn)為寫文章是為了將來工作有作用的占30.5%，想把有趣的事寫下來，想把心里話告訴大家的占30%。相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為分?jǐn)?shù)的高低比自身的發(fā)展和交流的需要占有更高地位。這樣為作文而作文的練習(xí)離開了習(xí)作的根本目的，使學(xué)生只是圍繞著”寫什么”,“怎樣寫”,失去了獨立人格上的作文權(quán)利,難以激發(fā)學(xué)生的真情實感。文章以大話、空話、假話來搪塞老師就不可避免。
（二）缺乏應(yīng)有的創(chuàng)作自由。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示40%的學(xué)生希望老師“放手讓自己用喜愛的方式寫自己想寫的內(nèi)容”。然而，在現(xiàn)實中，教師過于注重怎么描寫,如何注意詳略得當(dāng)，怎樣緊扣中心等表達技巧的訓(xùn)練。同時一般的作文課有規(guī)定的時間、字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、文章體裁等，使學(xué)生處于完全被動地位，導(dǎo)致學(xué)生難以跳出教師給予的作文框框，不敢標(biāo)新立異。不是從自身生活體驗出發(fā)萌發(fā)表達愿望，而是帶著教師給的題目要求找合適的材料。調(diào)查顯示寫作材料來源中，“找符合題目要求的'范文稍為改編”的占25%，“老師給什么材料就寫什么材料”的占23%，“根據(jù)題目要求編人和事”的占18%。作文不是“情動而辭發(fā)”，而是“主題先行”，諸多限制，抑制了學(xué)生的創(chuàng)作自由，導(dǎo)致學(xué)生失去了作文的內(nèi)部動力。
（三）缺乏積累，無話可寫。
學(xué)生的“積累”包括語言、作文經(jīng)驗的積累，更包括學(xué)生生活情感體驗的積累，而這些都是學(xué)生所缺乏的。首先是生活積累底子薄。調(diào)查顯示學(xué)生作文素材源于生活積累的僅占12%，而依賴他人或范文卻占48%。平時能注意觀察并有興趣的占21%，觀察時能展開想象并能及時記錄下來的更是寥寥無幾。學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活，醞釀情感沒有進入作文教學(xué)基本環(huán)節(jié)，作文教學(xué)只禁錮在封閉狹小的課堂內(nèi)，與精彩紛呈的社會生活和大自然相隔絕。
其次，是語言積累底子薄。第一閱讀量少，調(diào)查顯示“學(xué)生能自覺閱讀課外讀物”的僅占24%，這說明學(xué)生缺少課外閱讀的條件，更缺少課外閱讀的習(xí)慣。另外，語文閱讀也存在重思想內(nèi)容分析與概括，輕誦讀的狀況，一學(xué)期下來就讀二三十篇文章，學(xué)生閱讀明顯偏少。第二不重感悟、不重消化。調(diào)查顯示學(xué)生“閱讀時能自覺寫讀后感”的僅占12%。而根據(jù)教師布置要求在課外讀物上摘抄優(yōu)美句段的卻占24%。這顯示了教師不是讓學(xué)生自己從讀中感悟，發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律，而是“喂給”各種寫作技巧，提供各種“捷徑”，不是“厚積薄發(fā)”，而是“急功近利”。這種外不注重拓展觀察和閱讀的空間，內(nèi)不注重調(diào)動已有的生活積累和閱讀積累的做法，必然導(dǎo)致學(xué)生源頭枯竭，表達困難。
（四）少交流，少溝通。
正如葉圣陶所說：“寫作是把自己的觀察、經(jīng)驗、理想、情緒等顯示給人們知道，而且希望越多越好。”但長期以來，學(xué)生作文唯一的讀者是教師。但恰恰是教師忽略了與學(xué)生的交流，表現(xiàn)為重靜態(tài)評價，輕動態(tài)評價，往往是一個分?jǐn)?shù)、
一個“閱”字或一些空洞的評語應(yīng)付了事，對教師地批改結(jié)果，多數(shù)學(xué)生往往只看過分?jǐn)?shù)就把作文本塞入課桌。這樣師生之間，生生之間缺少交流的時空，學(xué)生作文不知道寫給誰看，成了沒有實際對象的“面壁而作”，難以產(chǎn)生那種人與社會，人和人直接交流時的愉悅感和表達沖動。
六、思考建議：
第一重視學(xué)生的積累。
首先要把握“積累”的本質(zhì)，不要僅僅把積累等同于讓學(xué)生大量閱讀課后讀物和背誦名家名篇或摘抄所謂的優(yōu)美句段。作文是學(xué)生生活實踐，情感體驗，思維和語言的統(tǒng)一。所以要特別重視學(xué)生生活、情感體驗、語言、作文經(jīng)驗等多方面的積累。教育學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生用心去觀察，培養(yǎng)“好眼力”；用心去體驗，培養(yǎng)“感受力”。作文教學(xué)應(yīng)走入精彩紛呈的社會生活和大自然，注重拓展閱讀與觀察的空間，注重感悟和內(nèi)化，讓學(xué)生在社會生活中，從大自然中，從祖國豐富的民族文化中獲取素材和靈感。作文教學(xué)要克服知與行脫節(jié)、學(xué)與用分離的弊端，要注重加強教、學(xué)、做的聯(lián)系，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，即切實加強作文實踐活動。事實證明，“學(xué)生在學(xué)習(xí)中動眼、動心、動腦去實踐，從中體驗感悟”是最有效的積累。
第二，還學(xué)生一個自由揮筆的天地。
《課標(biāo)》特別強調(diào)學(xué)生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”。過多地強調(diào)形式，讓學(xué)生覺得寫作難，反而使學(xué)生對寫作喪失信心和興趣。反之，讓學(xué)生自由表達，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，寫出自己的真情實感，寫出有個性化的作文，不僅能激發(fā)學(xué)生的主體精神，增強寫作的信心，而且會讓學(xué)生感到寫作是一件愉快的事。因此，在作文教學(xué)中首先要做到尊重學(xué)生認(rèn)識的個體差異，不以教師主觀認(rèn)識代替學(xué)生的認(rèn)識。其次，提倡作文民主，自由民主的文風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生真實的作文情感的關(guān)鍵。作為教師，平時的言談中就要鼓勵學(xué)生有話就說，有話就寫，讓他們大膽地寫困惑、寫胸臆、寫思考。鼓勵學(xué)生“我筆寫我口，我筆訴我心�！边@時學(xué)生就會放下思想包袱，從而達到一氣呵成、酣暢淋漓、真情流露的境界。
第三，多交流，多溝通。
在作文教學(xué)中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)交流情境，建立交流機制。（1）提供有利于師生交流的話題，讓學(xué)生把情感和需要真誠地表達出來。提供的話題要做到與學(xué)生思想、生活實際密切相關(guān)，是學(xué)生喜歡說，喜歡寫的話題。（2）創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生交流的空間，給學(xué)生表達和交流的機會。首先變寫作指導(dǎo)為點撥討論。教師提供交流話題，讓學(xué)生思考寫什么、怎么寫。接著讓學(xué)生發(fā)表自己的構(gòu)想或點評同學(xué)的發(fā)言，教師的責(zé)任是組織交流與點撥。這樣的討論交流，激活表達思維，打開學(xué)生思路，豐富寫作題材。其次變教師評價為學(xué)生交流閱讀。學(xué)生作文完成后，作者先上臺閱讀自己的作文，講講自己作文中的得意之處，然后請同學(xué)談?wù)劯髯缘目捶ㄅc建議。（3）形成師生交流的氛圍，讓學(xué)生得到更多的鼓勵和更具體的指導(dǎo)。首先要改變以往的作文批閱方式，即將眉批變成點撥指導(dǎo)學(xué)生修改的評語，將總批變成與學(xué)生交流，表達自己讀后感的評語。其次是教師經(jīng)常寫“下水文”，與學(xué)生進行寫作體會交流。蘇霍姆林斯基說過，教師寫作“不是為了發(fā)表，而是為了教會我的學(xué)生使用語言當(dāng)我的作文或短詩觸動了兒童的心弦時,他們就會情不自禁地拿起筆來,努力表達自己的感情�！睅熒涣�，不僅可以融洽師生感情，形成和諧的寫作氛圍，而且能有效地指導(dǎo)學(xué)生作文，激發(fā)寫作欲望和熱情。
調(diào)查報告小學(xué)作文14
隨著人們生活水平的提高，家長們每個月都會給孩子們一些零花錢。那么孩子們每個月的零花錢有多少呢？而孩子們又是怎么支配這些零花錢的呢？為了弄清楚這個問題，我在班里做了調(diào)查。
調(diào)查我用畫正字方法調(diào)查了同學(xué)們一個月的零花錢是多少，并統(tǒng)計了30的人數(shù)。同學(xué)們的零花錢在5－20元的有21人，占總數(shù)的百分之七十；50元－100元的有7人，占總?cè)藬?shù)的百分之二十三；200－350元的'有2人，占總數(shù)的百分之七。這30人的零花錢是這樣支配的：用來買學(xué)習(xí)用具和書藉的有20人，點總數(shù)的百分之五十七；存起來的有6人，占總數(shù)的百分之二十；用在其它方面的4人，占總?cè)藬?shù)百分之二十。
分析1.我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：只有一人用自己的零花錢給災(zāi)區(qū)捐款，這讓我感到有些意外。但令人高興的是，買零食和買玩具的人數(shù)比較少，只有3人，只占總數(shù)的百分之十。說明了同學(xué)們都很聽老師和家長的話。
2.大多數(shù)同學(xué)的零花錢用來購買了文具用品和書藉，表明了同學(xué)們都很愛學(xué)習(xí)，還表明了同學(xué)們非常地會支配自己的零花錢。
結(jié)論同學(xué)業(yè)們支配零花錢的原因主要有：
1.有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)別人總會買到一些款式很特別的文具用品，于是就請求家長把買文具的錢用“零花錢”的方式給自己支配。他們擁有零花錢后，就去購買自己喜歡的文具用品和書藉。
2.每到放學(xué)的時間，學(xué)校大門口就會飄來一陣陣食物香氣，有些同學(xué)抵不住這些香味的誘惑，就會拿零花錢去買來吃。
3.學(xué)校兩旁的小賣部總是不斷地更新一些既便宜又好玩的玩具，有些同學(xué)禁不住就會拿零花錢買來玩。
4.有的同學(xué)業(yè)不需要自己買文具和書藉，也不想買零食和文具，于是就把家長給的零花錢存起來。
建議我建議同學(xué)們的零花錢一部分用來買文具用品和書藉，以便隨時使用；其余的就存起來。我們一定人以學(xué)習(xí)為重，盡量不要去購買小攤販的食物。很不衛(wèi)生，而且報紙上說他們用的肉都是死雞做成的，對身體沒有任何好處。家長們愿意把零花錢給我們，我們就要好好地支配。
調(diào)查報告小學(xué)作文15
調(diào)查時間：20xx年9月17日
調(diào)查地點：舟山市定海區(qū)
調(diào)查對象：廣告招牌
調(diào)查人 ：周晨輝
調(diào)查目的：了解街頭錯別字情況
調(diào)查方式：觀察
現(xiàn)如今，街頭錯別字的現(xiàn)象比較多，為了深入了解實際情況，我們從芙蓉洲路——昌國路——人民中路——解放東路進行“啄木鳥”“捉蟲”行動。
首先，我們來到了芙蓉洲路，這里車水馬龍、人來人往一片繁榮的景色，我們頂著炎熱，開始仔細“搜索”。突然，我發(fā)現(xiàn)一家服裝店門上把“服裝”的“裝”把“士”寫成了“夕”，這家店主可真粗心呀！
不知不覺我們已經(jīng)來到了人民中路，走進“華之友”超市想休息一下，但又無意中看到了一行醒目的大字“夏季褲子T恤大促銷”，把“夏”字少了一橫，把“褲”字缺了一點，“恤”字寫成了“十血”，真是把整個超市的形象都破壞了。
后來，在解放東路又發(fā)現(xiàn)一個錯別字，一家服裝店把“T恤”的“恤”寫成了“巾血”。
這次的'“啄木鳥”行動收獲真不少，捉出了五條大“蟲”。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在雖然人們受教育程度有所提高，但是錯別字依舊常常出現(xiàn)。在三個小時內(nèi)，共發(fā)現(xiàn)了多處錯別字，分析原因，我認(rèn)為有以下幾點：
1、馬虎不仔細，對漢字掌握不夠?qū)崱?/p>
2、運用漢字時不夠認(rèn)真。
3、工作人員責(zé)任心不強。
看見錯別字，我感到非常氣憤，漢字是我們的老祖宗一筆一畫創(chuàng)造出來的，我們應(yīng)該尊重它們，把它們寫好。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事而把它改造了。
調(diào)查報告小學(xué)作文16
作業(yè)完成情況調(diào)查報告
原因
這學(xué)期開學(xué)以來,有很多同學(xué)都不能按時上交英語作業(yè),導(dǎo)致我每次給老師送作業(yè)時都要報一大堆同學(xué)的名字,幾乎沒有一次英語作業(yè)全交齊過。作為課代表的我終于按捺不住了。于是,我在這次收作業(yè)時,對全班同學(xué)家庭作業(yè)的完成情況進行了調(diào)查。
調(diào)查
我讓組長把沒有按時上交作業(yè)的同學(xué)的名字記了下來,并詢問了原因。
我們班一共有8個小組,每組平均有兩個沒有按時上交作業(yè)。全部有59個同學(xué),按時上交的有43人,占總?cè)私痰?五分之四,另有16人沒有交作業(yè),并且大多集中在第四組。其他小組也都有一、兩個人沒交。
分析
1、這幾次老師留的英語作業(yè)并不多,既不難,時間也充足。全部完成應(yīng)該是沒問題的。
2、經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn),大部分沒有交作業(yè)的同學(xué),都是把寫作業(yè)的時間用來玩游戲,雖然玩得很開心,但要受到老師的批評。
結(jié)論
沒有按時交作業(yè)的原因有:
1、有的同學(xué)沒有記作業(yè)的內(nèi)容,不知道有什么作業(yè),所以沒有寫。
2、有的同學(xué)知道有作業(yè),卻故事把作業(yè)本放在班里,所以回到家里寫不成作業(yè)。
3、有的同學(xué)是寫完作業(yè)了,可是卻忘了把作業(yè)本裝進書包里。
4、有的同學(xué)寫了一半就瞌睡了,第二天只能交一半作業(yè)。
大量的事實告訴我,大多數(shù)沒有按時上交作業(yè)的同學(xué)是因馬虎而造成的。
建議
同學(xué)們在老師留作業(yè)的時候,要認(rèn)真記錄;晚上睡覺之前,先把作業(yè)全部對一遍,并旦把書包整理好,第二天早晨背上書包就能上學(xué)去。這樣你就能按時完成作業(yè)了!
調(diào)查報告小學(xué)作文17
一、調(diào)查的目的
小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三、四年級的學(xué)生，這個階段作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。這個學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段，部分學(xué)生對習(xí)作充滿了期待，同時又有部分學(xué)生對習(xí)作抱有畏難情緒，對此教師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù)，我校課題組于20xx年x月份在部分學(xué)生中進行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查問卷主要是在三年級學(xué)生中進行。問卷內(nèi)容共24小題。分別從學(xué)生課外閱讀、日記，觀察、積累四方面著手設(shè)計，但又各有側(cè)重，較全面地、有層次地針對“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對象
1、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，記名問卷的方法。對學(xué)生下發(fā)20份調(diào)查問卷，收回有效問卷20份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計分析，有效率100%。
2、調(diào)查對象：西安市臨潼區(qū)驪山街辦陳溝小學(xué)三年級部分學(xué)生。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解到小學(xué)生作文“起步階段”教學(xué)中存在的問題：
1、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。
2、大部分學(xué)生作文能把握結(jié)構(gòu)，但內(nèi)容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美。
3、部分學(xué)生對于日記的態(tài)度是有布置才寫。
4、少部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句，能巧妙地運用的亦較少。
5、學(xué)生認(rèn)為老師對他們的習(xí)作幫助最大；部分家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
6、學(xué)生觀察生活、寫出真情實感的能力有待加強。
五、思考與對策
調(diào)查結(jié)果表明：我校三年級學(xué)生對于課外閱讀及寫日記興趣程度不同，部分學(xué)生在閱讀時不能及時積累，不能將知識技能進行有效的轉(zhuǎn)化；一些學(xué)生雖能觀察生活，但還未能做到細致，真情實感抒發(fā)不出來。以上的分析結(jié)果，反映了“起步階段”部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、了無生氣的'根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學(xué)生“起步階段” 整體習(xí)作及教師教學(xué)水平，我們思考對策如下：
1、班級成立圖書角，推薦學(xué)生閱讀書目，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2、每周檢查一次讀書摘抄作業(yè)。每周根據(jù)情況留讀書作業(yè)，然后摘抄好詞佳句，并逐步寫出感悟。
3、創(chuàng)造機會鍛煉學(xué)生的口頭表達。經(jīng)常在班級里組織講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來，鍛煉他們的口語表達能力。
4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高寫作水平。將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進行。
5、注重作文評價方式。對學(xué)生習(xí)作以表揚和鼓勵為主，激發(fā)興趣，多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗。
6、加強家校聯(lián)系。教師將學(xué)生每次的習(xí)作文章給出評語后，再由學(xué)生交給家長，并由家長給出反饋意見，共同促進及提高孩子的寫作水平。
調(diào)查報告小學(xué)作文18
（一）作文態(tài)度消極。對寫作文缺乏主動，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識。具體表現(xiàn)為：
1、懼怕作文。問卷調(diào)查顯示50％以上的學(xué)生懼怕寫作文，完全沒有主動性；35%左右的學(xué)生東拼西湊應(yīng)付交差；大約只有15%的學(xué)生喜歡寫作。
2、沒有寫作激情。大部分學(xué)生寫作文時感情淡漠，沒有非寫不可的沖動，調(diào)查發(fā)現(xiàn)85％的學(xué)生寫作文時沒有激情。僅僅出于完成任務(wù)而不得不編寫罷了。
3、寫作處于被動狀態(tài)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，無論是作文還是日記，學(xué)生很少自己積極地，自發(fā)地去寫作，只有在老師布置以后才去完成的占90％以上。
4、寫作沒有創(chuàng)新，內(nèi)容沒有新意。許多作文選材陳舊，敘事老套，缺乏創(chuàng)新意識。這些消極心理最終導(dǎo)致了學(xué)生怕寫作文，不知道寫什么就胡編濫造，嚴(yán)重地影響了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。
�。ǘ┳魑膬�(nèi)容單一。好多學(xué)生覺得作文沒有東西可寫。五年級的一次作文題為我
的課余生活，學(xué)生寫看電視、做作業(yè)、上輔導(dǎo)班的大有人在，占全班人數(shù)的47％。好像除了這些，他們的生活是一張白紙了。還有幾個沒什么好寫就干脆胡亂抄了一篇。
�。ㄈ┳魑募寄芷毡檩^差。學(xué)生在小學(xué)階段寫作的基本要求是：敘事清楚，語句通順。從學(xué)生作文情況來看，許多學(xué)生的作文敘事紊亂，語病很多。語言具體生動、有感染力的約占22％。大部分學(xué)生語言平直甚至言語啰嗦，其中語言不流暢、語句不通順的占18﹪。寫作格式也有不少問題，有的標(biāo)題占格不正確，段落有的劃分不合理，還有的從頭到尾只有一段。標(biāo)點用的不恰當(dāng)，還有“一逗到底”的現(xiàn)象存在。
�。ㄋ模┳魑娜狈φ媲閷嵏�。從學(xué)生習(xí)作來看，不少學(xué)生感情漠然，辭不言情，筆是心非，失真失誠。寫假人假事經(jīng)歷的“胡編式”作文，東摘西抄的“拼湊式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。有寫作文雖然寫的是真人真事，但沒有經(jīng)過自己的觀察和思考，沒有自己對事物的感受和認(rèn)識。沒有經(jīng)過自己情感的撞擊與參與，不是自我情感的流露和抒發(fā)。
淺析以上狀況存在的原因
1、老師指導(dǎo)不力。老師在作文教學(xué)中包辦代替過多。老師很少引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察事物，踏踏實實地完成自己的生活與閱讀積累獨立思考些什么和怎樣寫。而是喜歡提供材料，提供范文，這樣的包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機會。學(xué)生勢必會養(yǎng)成觀察思維與積累的惰性，懶于閱讀，疏于觀察，怠于思考，必然不能練就觀察、思維和表達。
2、學(xué)生生活單調(diào)。
3、缺乏課外閱讀積累和生活積累。
學(xué)生閱讀量少，語言材料積累少，生活積累少。學(xué)生生活空間狹小，整天學(xué)校家庭兩點一線。接觸自然與社會的機會很少。
應(yīng)對小學(xué)作文寫作教學(xué)的策略
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)學(xué)生走出作文困境。
1、鼓勵學(xué)生多讀書。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，學(xué)習(xí)作家的語言表述方式和寫作思路。這樣寫出來的文章才能有大家風(fēng)范，才會有自己的 個性。而個性才是優(yōu)秀的，才是有價值的。
2、鼓勵學(xué)生多背誦。背誦是提高寫作能力的重要法寶。平時要鼓勵學(xué)生背誦優(yōu)美的篇章和經(jīng)典句段，而且要選擇不同的角度和種類。背誦可以積累詞語和很多表達方法，寫作時才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來，創(chuàng)造出具有自己特色的表達效果。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與積累。具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功，學(xué)會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對重點之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實。教學(xué)生做有心人，
能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來，并把這些看到的.、聽到的、自己感興趣的事或簡單、或詳細地記錄下來。時間久了，就會積累出很多的寫作素材，就不會再愁沒東西可寫了。
4、教會學(xué)生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上，沒有想過修改的問題。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫作能力越來越強。
5、鼓勵學(xué)生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進行擴寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫；在學(xué)校和班級板報上開辟欄目，讓學(xué)生自己動手設(shè)計、習(xí)作、書寫。結(jié)合日常生活中的重大事情，及時記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。
�。ǘ┒嘤霉膭钚栽u價，要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尤其是講評差生作文時，即使他們?nèi)膬H有一兩個用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。
（三）做學(xué)生的知心人。真實是作文的生命，內(nèi)容真實、情感真切、充滿童真、富有童心的習(xí)作人人喜愛。要讓孩子袒露童心，釋放童真。首先老師要了解孩子的需要，懂得孩子的心理，不嘲笑，更不能批判孩子的想法。讓孩子有安全感，覺得老師是可靠的知心朋友，是可以傾訴心事的對象。只有這樣，學(xué)生才敢于說真話，寫真事，達到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。寫出最 真的、最有生命力的習(xí)作。
�。ㄋ模╅_展創(chuàng)造性活動，讓孩子親身體驗，在活動中積累素材。農(nóng)村廣闊的天地是孩子們的樂園，更有他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫作素材。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點，開展形式多樣的課外活動，特別是充分利用好綜合實踐活動。實踐活動后進行作文時，要提倡他們自由命題，學(xué)生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)學(xué)生個性，表達真實的自我。
�。ㄎ澹└纳谱魑恼n堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望。比如把習(xí)作課上成勞動課、美工課、表演課、唱歌課等，讓學(xué)生走出封閉的課堂，習(xí)作課才會上得更豐富多樣、更精彩別致，才會更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能，培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。
小學(xué)生作文改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標(biāo)，不斷探索經(jīng)驗，反復(fù)實踐，勇于創(chuàng)新，根學(xué)生自身的特點，結(jié)合學(xué)校的實際情況，探索出一條我校特色的作文教學(xué)之路。
調(diào)查報告小學(xué)作文19
報告人：三年（2）班周盛美
時間：20xx年3月22日
地點：我家小區(qū)
最近我發(fā)現(xiàn)我家小區(qū)環(huán)境一面在好轉(zhuǎn)，一面在惡化。
好轉(zhuǎn)的是：我們小區(qū)由全面污染變?yōu)椴糠指纳啤寢尭嬖V我，在我兩三歲時，小區(qū)空氣是那么清新；水池里的水是那么清澈，清澈得可以看見池底里的小魚和小蝌蚪；花草樹木是那么茂盛，大廳里的地磚是那么干凈，我還在地磚上學(xué)爬，與小伙伴們一起玩游戲哩！可到了五六歲時，廢舊的塑料袋隨著風(fēng)飄到了樹上，樹上的枯葉和樹枝也隨之飄到大廳里。到了現(xiàn)在，水不再那么渾濁，但沒有以前清澈；地磚不再那么骯臟，但沒有往日那么干凈，雖然改變不大，但那是我們小區(qū)業(yè)主努力的成果。
惡化的'是：有一些狗、貓經(jīng)常四處隨地大小便，有時候把整個小區(qū)弄得臭氣熏天。最可怕的是，小區(qū)那地下停車場總是發(fā)出一股糞池和帶有害物質(zhì)的汽車尾氣的味道，讓人真受不了！
我在想，貓貓、狗狗的主人干嘛不讓它們到花壇、草叢去大小便？這是多好的有機肥�。∵�有，為什么不把停車費升高，將空閑多余的位置用作糞池？這樣池子就不會因為破裂而發(fā)出難聞地氣味了！
始終還是一句話：“保護環(huán)境，人人有責(zé)！” 讓我們行動起來吧！為了改善我們生存的環(huán)境！
調(diào)查報告小學(xué)作文20
一、調(diào)查概況：
調(diào)查時間：20xx年11月
調(diào)查方式：問卷調(diào)查
調(diào)查對象：四、五年級部分學(xué)生
調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改進作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。
二、調(diào)查結(jié)果及原因分析
�。ㄒ唬�、調(diào)查問卷包括五個方面：
1、你對作文課是否有興趣及其原因。
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些。
3、對作文方法的運用情況。
4、有無看課外書的習(xí)慣，能否從課外書中有意識的積累素材。
5、學(xué)生是否對語文課有興趣，語文課對學(xué)生作文水平是否有促進作用。
�。ǘ�、下面就這五個方面進行簡單的分析：
1、你對作文課是否有興趣及其原因。
在36份問卷中，有92%的學(xué)生覺得作文課是輕松愉快，豐富多彩，使人充滿信心的。97%的學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是一種快樂的事情，是認(rèn)真完成的。83%的學(xué)生對于寫作文覺得有激情，充滿創(chuàng)作的欲望，寫完作文后44%是愉快滿足的，47%是完成任務(wù)后的輕松。
喜歡作文的原因39%的學(xué)生是因為覺得作文很容易，能從中獲得成功的體驗，有47%的學(xué)生對作文非常感興趣，還有8%的學(xué)生喜歡作文時因為老師和家長的鼓勵。
56%的學(xué)生寫作文的目的是為了練好作文，19.4%的學(xué)生寫作文的目的是為了記錄自己的生活，表達自己的情感。
同時，也有3%的學(xué)生認(rèn)為作文課嚴(yán)謹(jǐn)，樂趣少，5%的學(xué)生認(rèn)為作文課平穩(wěn)單調(diào)，不討厭也沒樂趣。11%的學(xué)生對作文課沒什么特別的感覺，無所謂，還有3%的學(xué)生覺得煩躁，不想寫，作文后也沒什么感覺。還有多于2%的學(xué)生覺得作文時苦惱的事，消極應(yīng)對。
從調(diào)查看來，90%以上的學(xué)生是喜歡作文課的，作文課及寫作文過程中是愉悅輕松的，覺得寫作文是很容易的。但是喜歡作文的原因8%是因為老師家長的鼓勵，由此可見，教師的評價對學(xué)生的寫作興趣也是有很多的促進作用，因此，我們要在以后的作文評價中多采用積極的鼓勵。但是56%的學(xué)生寫作文是為了練好作文，并沒有把作文作為表達感情的需要。作文的實用性還未有顯現(xiàn)。另外，11%的學(xué)生對作文課沒什么特別的感覺，甚至3%的學(xué)生覺得煩躁，是苦惱的事，不想寫，消極應(yīng)對。
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些。
覺得無話可寫的學(xué)生占61%之多，只有36%的學(xué)生沒有這種感覺。31%的學(xué)生覺得缺少好詞句，36%覺得肚里有話表達不出來，14%覺得作文題缺乏新意，脫離學(xué)生生活，5%覺得是其他原因。
不喜歡作文的原因31%覺得作文很難，58%對老師出的作文題不感興趣，還有2.8%覺得老師給的分?jǐn)?shù)低而不喜歡作文。
從調(diào)查顯示出來，覺得作文困難的主要原因是覺得無話可說或者有話表達不出來，就是寫作中有障礙，部分學(xué)生并未做到有意識地積累好詞句，使得學(xué)生在寫作中也未能將之很好的運用。
3、對作文方法的運用情況。
55.6%的學(xué)生經(jīng)常會把摘抄過、見過、學(xué)過的好詞句應(yīng)用于好詞句，16.7%的學(xué)生經(jīng)常會，22%的學(xué)生會有意識的應(yīng)用。8%的學(xué)生不會應(yīng)用。經(jīng)常摘抄5%，偶爾摘抄75%，在老師要求下摘抄14%，從不摘抄5%。
56%的學(xué)生有時候能在老師的提示下回憶起與某方面有關(guān)的一些經(jīng)歷，25%的學(xué)生通常能做到，19.4的學(xué)生只是偶爾能做到。
8%的學(xué)生沒有寫日記的習(xí)慣，56%是只有老師布置才寫日記，興趣來了就寫的`占19.4￥，經(jīng)常寫日記的沒有一個學(xué)生。
日記里記錄的58%寫的是每天發(fā)生的新鮮事，28%記錄的是自己的心里話，感受特別深的事情占33%。積累好詞句的習(xí)慣時有時無占72%,有這習(xí)慣的占14%，完全沒有占14%，善于留心觀察周圍事物，并記錄下來的占78%，完全沒有這習(xí)慣和已經(jīng)養(yǎng)成這習(xí)慣的分別占11%。習(xí)作材料61%都來自平時觀察積累的真實材料，借鑒范文中的材料占33%。
75%的學(xué)生喜歡寫想象作文，寫景作文占22%，記事，說明文分別占5%，還有14%的是喜歡寫其他類型的作文。
覺得自己作文寫得最拿手的也是想象類型，占67%，其次是說明28%，寫景14%，記事8%，其他7%。
喜歡修改自己的作文69.5%，不喜歡修改自己的作文31%，相反，喜歡修改別人的作文占89%，不喜歡的19%，56%的學(xué)生喜歡別人讀自己的作文，42%的學(xué)生不喜歡。能從作文中找到錯誤100%，錯別字檢查最容易找到錯誤，句子不通順或不簡練有36%能找到，標(biāo)點28%能找到，用詞不當(dāng)25%能找到，條理不清或詳略不當(dāng)22%能找到。
39%的學(xué)生覺得有充足的內(nèi)容可寫，61%的學(xué)生覺得有時候有內(nèi)容可寫，有時候卻沒有。
調(diào)查顯示，作文水平低下的原因，可以總結(jié)為以下幾方面：
1、缺少練習(xí)，單靠每冊教材中幾節(jié)作文課上的練習(xí)，是不能寫好作文的。
摘抄積累不夠且不會運用。顯示，有意識的摘抄和記錄所見所聞并不是自覺行為，依賴于老師的要求。即使有摘抄，學(xué)生作文時也不會應(yīng)用，那摘抄就僅僅是形式了。
2、學(xué)生未完全掌握修改作文方法。對字詞，標(biāo)點，句子，篇章的錯誤不能完全發(fā)現(xiàn)，并準(zhǔn)確修改。
3、教師指導(dǎo)不夠，教師在課堂教學(xué)中，對于習(xí)作方法的指導(dǎo)顯得缺乏和單薄。
4、有無看課外書的習(xí)慣，能否從課外書中有意識的積累素材。
97%的學(xué)生都喜歡看課外書，喜歡故事書47%，童話39%，百科知識33%，科技11%，不喜歡讀課外書2%。75%的學(xué)生有時候讀課外書，25%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書。
從調(diào)查可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生還是很喜歡看課外書的，喜歡的類型也是多種多樣，但是讀書的頻率并不高，這和學(xué)校和家庭的環(huán)境有關(guān)。
5、學(xué)生是否對語文課有興趣，語文課對學(xué)生作文水平是否有促進作用。
97%的學(xué)生喜歡上語文課。
幾乎每個學(xué)生都喜歡上語文課的，這給了學(xué)生提高習(xí)作水平的基礎(chǔ)。
三、解決措施
1、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生讀更多的書。
調(diào)查顯示，學(xué)生有很高的讀書熱情，喜歡看書，喜歡看不同類型的書，但是由于學(xué)校藏書不夠豐富，家長不夠支持，使得學(xué)生處在一種想看書二無書看的情況。因此，教學(xué)中要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能更方便地從圖書室里借到書，能借到更多的書。與家長溝通，請家長多為學(xué)生買書買好書，讓學(xué)生時時有書看�！白x書破萬卷，下筆如有神”，有了大量的閱讀，學(xué)生在寫作中就有了模仿的標(biāo)準(zhǔn)，厚積薄發(fā)，才能才思泉涌。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于積累，并指導(dǎo)運用。
學(xué)生在讀書過程中，遇到優(yōu)美詞句，往往一帶而過，讀后就可能拋諸腦后，到寫作文時又感覺無話可說，或者有話說不出來。因此，在教學(xué)中，我們要將學(xué)生的閱讀習(xí)慣與積累習(xí)慣聯(lián)系起來，多積累，勤于積累，閱讀中看到好詞好句摘錄下來，好的寫作方法記錄下來，老師再指導(dǎo)分類整理和運用，這樣，學(xué)生在自己的寫作中，從模仿到創(chuàng)造，潛移默化中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會運用。學(xué)生通過閱讀，從而可以獲得大量知識，觀察社會，了解歷史，陶冶情操，提高思想，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供閱讀書目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，
教師指導(dǎo)不夠。如果作文要學(xué)習(xí)習(xí)作方法，要指導(dǎo)習(xí)作，要分析例文，要實踐寫作，要修改習(xí)作，僅僅靠每周兩節(jié)練習(xí)課是遠遠不夠的，因此，就要求教師在課堂教學(xué)中，將作文方法貫穿于課文教學(xué)中，在閱讀教材優(yōu)秀例文中，通過教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會習(xí)作方法。達到讀中學(xué)，讀后寫，從而提高作文水平。反思我們的語文課可能僅僅將內(nèi)容局限于文本本身，局限于析詞解句和蘊含的思想感情，那么，課堂教學(xué)僅僅欣賞文本內(nèi)容。語文教學(xué)可能失去了原本的實踐性學(xué)科方向。
3、加強練習(xí)。
教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生堅持練筆，堅持寫觀察日記、讀書筆記、不命題的周記，這樣的習(xí)作形式靈活多樣，想寫什么就寫什么，是一種很好的真實的習(xí)作訓(xùn)練與學(xué)生的生活、思想實際相聯(lián)系的習(xí)作活動，學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，為應(yīng)用而寫作的的活動。這樣，學(xué)生的習(xí)作水平也在不經(jīng)意中就鍛煉了出來，漸漸有所提高。
4、加強學(xué)生修改習(xí)作方法的指導(dǎo)及練習(xí)。
好的作文都是反復(fù)推敲修改形成的，或者說，好的作文是改出來的。因此，我們不能忽視作文修改方法在學(xué)生作文能力提高上的作用。只有在修改作文中發(fā)現(xiàn)了問題，學(xué)生才會在自己的習(xí)作時提醒自己不能犯同樣的錯誤。在教學(xué)中，要加強習(xí)作選材、立意，遣詞造句等方法的指導(dǎo)和練習(xí)，多創(chuàng)造修改練習(xí)的機會，在練習(xí)，在修改中提高學(xué)生習(xí)作水平。
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